本教學計劃為六年級下冊科學課程，重點圍繞物質變化、地球環境、生命特征與進化、科學探究等主題，旨在提升學生的科學素養和探究能力。課程將通過觀察、實驗及討論引導學生理解科學現象的內在聯系，培養他們的觀察、分析和實驗操作能力。教材分析顯示，大部分學生對科學充滿興趣，但部分學生自律性不足。教學中將注重實踐活動，以問題為導向，增強學生的創新意識與實踐能力。通過多樣化的評價方式，關注學生的差異化發展與學習進程。整體目標是讓學生能夠將科學知識應用于生活，促進其全面發展。

六年級下冊科學教學計劃 第1篇

一、教材分析：

本冊教材包含四大主題：物質的變化、地球的環境、生命的特征與進化、科學探究的實踐等內容。

二、學生情況分析：

在六年級的24名學生中，大多數學生對科學抱有濃厚的興趣，學習能力較強，學習態度較為積極。然而，也有少數學生缺乏自律，不能認真聽講，影響實驗的紀律性及對討論內容的理解。在新學期中，除了引導學生端正學習態度外，還需培養他們在科學學習中的觀察、分析和實驗操作能力，這些能力對他們的學習尤為重要。

三、本冊重點：

物質的變化、地球的環境、生命的特征與進化、科學探究的實踐

四、本冊難點：

地球的環境、生命的特征與進化

五、本冊目的要求：

1、讓學生認識到科學現象之間的內在聯系，鼓勵他們對問題進行假設，設計實驗進行驗證，收集與整理信息并得出結論。通過實踐，培養學生的猜想能力、觀察能力、分類與歸納能力、分析與綜合能力，以及設計與制作的能力。

2、培養學生珍惜生命、保護生態的意識，提升他們對生物多樣性和自然資源的敬畏感。鼓勵學生用系統的角度看待事物，發現現象間的聯系，進行創意想象，并通過正反兩方面分析事物的發展，體驗科學中和諧與對稱的美感。

3、學生應能識別更多生物種類，知曉一切物體運作都需能量，并理解不同形式的能量之間的轉化關系。了解可再生與不可再生能源的區別，并能夠描述太陽系的構成及行星的排列。

4、通過對豐富生命的理解，將所學知識應用于實際生活，解決日常問題，并能夠設計一些能量轉化裝置，關注科技的發展應用，用所學知識與技能應對生活中的挑戰。

六、教學措施：

1、深入研究教材，認真學習教學大綱，不斷提升自身素質。

2、積極表揚優秀學生，激勵學習困難的學生，努力調動全班的學習積極性，實現均衡發展。

3、重視形象直觀的教學方式，培養學生的觀察與思維能力，有意識地提升他們的分析推理能力。

4、加強實驗的演示與操作，確保學生能充分理解實驗內容。

5、適當布置練習作業，認真批改并及時反饋，幫助學生糾正錯誤。

六年級下冊科學教學計劃 第2篇

一、學生情況分析

經過幾年的科學課程學習，大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，科學素養也得到了很好的發展。他們好奇心旺盛，樂于動手實踐，善于進行各種操作。在課程難度提高后，他們的學習態度依然認真，對待科學這門學科的重視度不言而喻。

我所帶的兩個班級中，許多學生都表現出強烈的好奇心和活躍的思維，探究的愿望很強。但部分學生自我意識相對薄弱，傾聽的習慣還有待提升，課后的作業存在未及時交的情況，有些學生的思維方式也有一定局限性。課堂紀律良好，但需要特別注重營造良好的學習氛圍，以便讓學生在探索過程中收獲科學知識，提升探究能力和科學素養。

二、教材內容分析

本冊教材包括“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”和“環境與我們”四個單元。

“微小世界”單元將帶領學生經歷從肉眼觀察到使用放大鏡，再到顯微鏡觀察的整個學習過程，讓他們觀察到豐富的昆蟲、晶體、細胞及微生物。這樣不僅讓學生了解觀察工具的發展歷程，同時也能理解人類在探索微觀世界中的成就，開闊視野，增進認識。

“物質的變化”單元中，學生將通過一系列的實驗和觀察，認識到物質變化是普遍存在的自然現象。這些變化可分為物理變化和化學變化。在探究化學變化的過程中，學生將通過伴隨的現象認識到化學變化的本質是產生新物質，從而區別于物理變化。

在“宇宙”單元，學生將基于感知對收集的信息進行處理，建立關于環形山、太陽系、星座及星系的模型，初步了解月相、環形山、日食、月食等概念。希望他們能夠認識到宇宙是一個龐大而不斷變化的系統，不同的宇宙空間中分布著各類天體。人類通過不斷探索將會發現更多宇宙的奧秘。

“環境與我們”單元從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；他們也將了解水污染的成因及其污水處理的方法，從而對人類生活帶來的環境問題有更深入的掌握，真實地認識到環境問題是人類面臨的重要社會挑戰，并從身邊的小事做起，積極參與環境保護。

通過以上不同視角的探究，學生將會對小學階段所學到的物質世界、生命世界以及地球與宇宙等內容有一個綜合的認識：世界是變化的、多樣的；世界是由物質構成的，人類與之進行能量和物質的不斷交換。我們應當保護好地球的環境。

在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度和價值觀也將得到進一步發展。

三、教學目標：

1. 通過豐富的探究活動，全面收集證據。在本冊中，學生將學習通過觀察、實驗、統計、調查等方式收集證據，例如對垃圾和水資源問題的研究。

2. 對收集到的證據進行整理，特別是對資料進行分析處理，如研究水中的微生物，建立太陽系模型等。

3. 學習科學解釋現象，獲得概念的理解。本冊將指導學生以多種方式解釋探究結果，如通過顯微鏡觀察結果繪圖、繪制日食成因圖、建立環形山模型、提出垃圾問題解決方案等。

4. 深入理解探究的意義，例如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關系，以及證據對結果的重要性。

5. 在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持并發展對周圍事物的探究興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1. 理解學生對所學科學問題的初步想法，特別是在概念理解中出現的觀點。

2. 指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗設計的科學性。

3. 引導學生在觀察和實驗的過程中，認真記錄相關數據。

4. 指導學生用準確、恰當的語言描述觀察到的事實和現象。

5. 引導學生整理和加工觀察及實驗結果，形成正確的解釋和理解。

五、補差意見

1. 加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是對學習困難生，師生應給予更多關注，定期溝通，端正學習態度，設定學習目標。

2. 對于平時缺課未能參與實驗的學生，應調查了解，及時補缺，確保實驗參與率達到100%。

3. 課前檢查前一課時作業，解決存在的問題；課后進行交流，了解課堂復習要點的消化情況，進行抽題檢查，并時常提醒學生作業完成情況。

4. 給予困難生更多展示的機會，激發他們的學習興趣。針對簡單問題請他們回答，幫助他們重拾自信。積極采納激勵措施，鼓勵每一次微小的進步，使學生在成功的喜悅中追求進一步的成長。

教學進度安排

周次

起止日期

教學內容

課時

備注

1

2.12—2.18

始業教育；1.放大鏡；2.放大鏡下的昆蟲世界

3

2

2.19--2.25

3.放大鏡下的晶體；4.怎樣放得更大；練習

3

3

2.26--3.4

5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）；

6.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）；

3

4

3.5—3.11

7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界單元練習

3

5

3.12—3.18

（三）8.微小世界和我們；單元練習

3

6

3.19—3.25

1.我們身邊的物質；2.物質發生了什么變化；

3

7

3.26--4.1

3.米飯、淀粉和碘酒的變化；4.小蘇打和白醋的變化；

3

8

4.2 —4.8

5.鐵生銹了；練習；6.化學變化伴隨的現象；

3

9

4.9—4.15

7.控制鐵生銹的速度；8.物質變化與我們

3

10

4.16—4.22

單元練習；期總復習練習；

2

11

4.23—4.29

1.地球的衛星——月球；2.月相變化；3.我們來造環形山

3

12

4.30—5.6

4.日食和月食；5.太陽系

3

13

5.7—5.13

練習；6.在星空中（1）；7.在星空中（2）

3

14

5.14—5.20

8.探索宇宙；單元練習

3

15

5.21—5.27

1.一天的垃圾；2.垃圾的處理；3.減少丟棄及重新利用

3

16

5.28—6.3

4.分類和回收利用；5.一天的生活用水；練習

3

17

6.4—6.10

6.污水和污水處理；7.考察家鄉的自然水域；

3

18

6.11—6.17

8.環境問題和我們的行動單元練習；

3

19

6.18—6.24

綜合復習

3

20

6.25—7.1

復習考試

3

六年級科學組

20xx．2．14

六年級下冊科學教學計劃 第3篇

　一、指導思想：

本計劃旨在提升六年級學生的科學素養，鼓勵他們通過實踐和探究的方式參與學習，激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們更好地理解科學的本質，使其掌握科學問題的探究和解決策略，為今后的學習與生活奠定扎實基礎。

　二、教學目標：

1、六年級學生已經具備了一定的觀察、記錄及簡單實驗等基礎技能，我們將繼續引導他們經歷更加系統和完整的科學探究過程。

2、通過學習，要求學生在實驗前后進行充分的推測和解釋，注重依據的充分性。

3、掌握控制變量實驗的基本技能，并進行實際的控制變量實驗。

4、通過模擬實驗探討自然現象的原因、變化及規律。

5、進行幾次較長時間的觀察研究活動：能夠通過線條、符號、圖畫及文字等方式記錄觀察到的現象，利用柱狀圖和折線圖處理數據，并認識到重復實驗的重要性。

　三、教學重難點：

教學重點：設計典型的科學探究活動，圍繞探究為核心，培養學生的科學思維能力。

教學難點：通過動手實踐和思維訓練，使學生在真實體驗中增強科學探究的能力。

　四、教學措施：

1、加強教師自身科學教學能力的提升是最根本的。教師應利用課余時間深入學習科學課程標準和教材，鉆研教學方法，努力成為一名優秀的科學教師。

2、根據班級和學生的具體情況，盡可能營造一個民主、和諧且開放的課堂氣氛，以學生為中心，設計符合其年齡特征的教學策略，激發學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分發揮學?，F有的教學資源，重在“精講多練”，通過實驗讓學生自主發現問題并嘗試解決，增強他們的學習收獲。

4、重視學生的課外擴展研究，不應僅限于課堂教學，要帶領學生到自然和社會中去，讓科學學習從課堂延伸到實踐活動，拓寬到家庭和社會的探索中。

六年級下冊科學教學計劃 第4篇

　一、基本情況分析

六年級下冊共設有4個科學教學班。作為這四個班的科學課程教師，經過六年的學習，學生們對自然現象已經有了一定的理解和認識，能夠運用所學知識解釋一些自然事件，并且在實驗、推理、概括和設計實驗方面具備了一定的能力。本學期，我們將進一步提升學生的探究能力，要求他們經歷“收集證據、整理證據、分析數據、形成認識”的完整探究過程。學生應能夠通過查閱資料、制定調查計劃、實地調查等方式獲取信息，通過實驗和記錄收集證據，并能夠使用表格進行分類整理和數據分析，最終通過討論和交流形成自己的理解。

　二、教材分析

本冊教材共包含32課，分為四大單元。

1、微觀世界。涵蓋1至8課，目的是讓學生了解如何使用放大鏡，同時認識放大鏡是凸透鏡，凸透鏡可以放大物體圖像，使學生在觀察中獲取更多細節。放大鏡的特點為透明和中央較厚（凸起）。兩個凸透鏡組合可以進一步放大物體的圖像。顯微鏡的發明拓寬了觀察的視野，顯微鏡是人類探索微觀世界的重要工具。通過觀察洋蔥表皮，記錄所見的洋蔥細胞，并比較使用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察時的區別。

2、物質變化。包括1至8課，讓學生意識到世界由物質構成，而物質是可以變化的。物質變化有相同和不同之處。有些變化會產生新的物質，而有些則不會。學生通過例舉、分析、綜合和概括的方法，比較分析物質的變化，并通過實際實驗體驗這些變化。

3、宇宙探索。月球作為地球的衛星，在運動方式、體積、引力和表面特征等方面與地球存在顯著差異。學生應能夠多渠道收集與月球相關的信息，并在科學探究的框架內進行信息交流、討論和整理。要認識到對信息進行分析比較和判斷其可信度的重要性，明白科學探索精神對科學進步的必要性，激發對宇宙天文探索的興趣。

4、我們與環境。包括1至8課，旨在引導學生認識到人們的生活會產生大量復雜成分的垃圾，這些垃圾一旦丟棄便會對環境造成污染。學生將調查家庭一天內產生的垃圾，包括名稱、重量和種類，從而認識到每個人每天都在產生垃圾，這些垃圾對環境的影響。強調垃圾去向的重要性，提升保護環境的意識。

　三、教學目標

1、通過指導學生正確使用放大鏡，理解放大鏡的本質及使用意義，讓學生在觀察中發現更多細節。讓他們認識到物質的構成及變化，能夠將物質變化進行比較與分析，掌握實驗技能和操作能力。

2、學習與宇宙相關的知識。引導學生了解月球作為地球的衛星，其各方面的特點，能夠多渠道獲取信息，進行科學討論，并對信息進行整理和分析。培養科學探究的精神，激發對宇宙探索的熱情。

3、培養學生用科學的自然觀理解和認識各種自然現象。

　四、教學重難點

1、準確使用放大鏡觀察物體的細微結構，了解放大鏡的特性。

2、通過實驗體驗物質的變化，間接感受物質存在的動態特性。

3、搜集整理關于月球的資料，基于這些資料制作“月球卡”，并進行信息交流和討論。

4、引導學生按要求帶來日常垃圾進行稱重，討論垃圾產生量對環境的問題。

　五、教學方法及措施

1、學習如何制作放大鏡，理解使用放大鏡觀察的意義，增強對周圍世界的觀察興趣，認識到從肉眼觀察到發明放大鏡的科學進步。

2、進行篩網分離混合物、加熱白糖等實驗，通過舉例、分析等方法，比較物質變化、體驗物質的性質。

3、鼓勵學生利用多種渠道收集有關月球的信息，并組織信息交流和討論。

4、對家庭日常垃圾的產生情況進行調查統計。

　六、教學進度安排

周 次課 次教學內容課 時第1周

基礎訓練

1課時微觀世界：1--21放大鏡及其應用2課時第2周3--53放大鏡下的物體細節4觀察晶體5使用顯微鏡觀察生命世界（一）3課時第3周6--86使用顯微鏡觀察生命世界（二）7使用顯微鏡觀察生命世界（三）8微觀世界的認識3課時第4周

機動第一單元復習

3課時第5周物質變化：1--31生活中的物質2物質的變化3米飯與淀粉的變化3課時第6周4--64小蘇打與醋的反應5鐵銹的形成6化學變化的伴隨現象3課時第7周7--87控制鐵生銹的速度8物質變化與我們3課時第8周

機動第二單元復習

3課時第9周宇宙探究：1--31月球的特征2月相變化3模擬環形山的形成3課時第10周4--64觀察日食與月食5太陽系的知識6星空探秘（一）3課時第11周7--87星空探秘（二）8探索宇宙的奧秘3課時第12周

六年級下冊科學教學計劃 第5篇

一、指導思想：

致力于深入挖掘課程中的科學資源，鼓勵學生參與探究活動，實施有意義的科學探究性教學，組織學生開展富有深度的科學探索。培養學生的科學興趣，激發他們對科學的熱愛；提升他們發現問題、探究問題及解決問題的能力；幫助學生掌握科學探究的正確方法，養成良好的探究習慣；致力于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，全力推進素質教育與創新教育，提高學生的科學文化素養。

二、教學目標

本冊教材分為“生命的奧秘”、“能量的流動”、“地球的故事”、“信息的力量”和“宇宙的探索”五個單元。

在“能量的流動”單元中，學生將了解體內能量的產生與轉換，培養觀察身體現象的能力。通過對木材燃燒原理的探討，學生將能夠對人類使用火的歷史形成初步認識，同時學習電磁鐵的基本知識，包括其工作原理及其可變的南北極。

在“宇宙的探索”單元中，學生將在實踐中進行信息的收集與處理，構建環形山、太陽系、星座和星系的模型，初步認識月相、日食和月食等天文現象。希望學生能夠意識到宇宙是一個龐大且不斷變化的系統，眾多天體在不同的空間中相互作用，激勵他們繼續探索宇宙的奧秘。

在“追尋達爾文”單元中，學生將使用多種方法分析信息，對生物進化相關的現象進行合理解釋，強調證據的重要性并勇于表達自己的觀點，深入理解人類的演化歷程，探索生命的不同觀點以及社會起源的過程。

三、本冊教材的重難點：

1.通過系列探究活動系統收集證據。除了觀察和實驗，學生還需學習統計、調查等方式收集證據，例如研究垃圾處理和水資源利用問題。

2.處理和分析收集到的各種證據，尤其是數據分析，如對水中微生物的研究和太陽系模型的建立。

3.學習科學解釋現象，獲得概念性理解，通過不同方式描繪觀察結果，如顯微鏡下的觀察圖、日食成因圖，以及環形山的模型，提出解決垃圾問題的方案。

4.深化對探究的理解，在“物質變化”單元中，引導學生辨別現象與證據之間的關系，理解證據支撐結論的重要性。

5.在活動中體驗科學探究的樂趣，保持對周圍事物的好奇心和探究興趣。

四、具體活動安排

小制作：

1. 制作一個擺動的裝置

2. 制作一個電磁起重機

小發明：自制手電筒

體驗活動：

讓身體感受熱量的產生

觀察活動：觀察植物生長的啟示

實踐活動：摩擦產生熱量的實驗

手抄報：《我眼中的未來世界》

五、具體措施

1. 將科學課程的整體目標細化到每一節課；

2. 把握小學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3. 通過豐富多彩的親身體驗活動豐富教學過程；

4. 讓探究成為科學學習的核心方式；

5. 建立開放的教學觀念；

6. 細心引導學生的科學學習過程；

7. 各班組建科學學習合作小組，以便學生相互交流、合作和討論；

8. 給學生提問和假設的機會，指導他們獨立尋找證據進行驗證，通過思考得出結論，并將認識應用到實際問題的解決中；

9. 充分利用各種課程資源與現代教育技術。

六、教學進度

第一周第一單元第一課

第二周第一單元第二、三課

第三周第二單元第四、五課

第四周第二單元第六、七課

第五周第二單元第八、九課

第六周第二單元第十、十一課

第七周第三單元第十二、十三課

第八周第三單元第十四、十五課

第九周第四單元第十六、十七課

第十周第四單元第十八、十九課

第十一周第五單元第二十課

第十二周第五單元第二十一課

第十三周第五單元第二十二課

第十四周第五單元第二十三課

第十五周期末的研究與實踐

六年級下冊科學教學計劃 第6篇

　一、 教材分析

本冊教材著重于系統性認識與平衡，強調探究的過程與方法，特別是拓展與應用。教學層次上，從指導性探究逐步過渡到自主性探究。本冊教材共有六個單元：《我成長了》、《遺傳與變異》、《物種進化》、《生態家園》、《能量的奧秘》、《拓展與應用》。

第一單元《我成長了》依據《科學（3~6年級）課程標準》中關于生長和健康生活習慣的要求構建。此單元在學生了解動植物成長變化（如“植物的一生”、“養蠶”）以及人類繁衍的基礎上，引導孩子們探索自身——從出生到現在乃至未來的成長變化。重點在于幫助學生認識身體的變化，學習如何正確對待成長過程，尤其為正在經歷青春期的六年級學生提供指導，促進他們健康順利地度過青春期，形成積極的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》根據小學科學《課程標準》中對遺傳與變異現象的要求進行構建，進一步探討生物遺傳與變異的重要性。教學內容主要包含三部分：第一部分生物的遺傳現象；第二部分生物的變異現象；第三部分探索人類對遺傳變異的認識。

第三單元《物種進化》是依據《課程標準》中關于生物進化的要求設計的，此單元在學生已學習生物繁殖及遺傳與變異現象的基礎上深入探討進化的重要性。具體內容包括生物進化的證據（如化石的意義）、進化的原因（適者生存原則）以及達爾文的自然選擇理論。單元中還將恐龍滅絕等熱點問題融入討論與推理，引導學生理解生物與環境的相互作用，奠定未來學習生態學的基礎。

第四單元《生態家園》建立在《標準》中關于生物適應環境的基礎上，旨在幫助學生理解植物、動物及人類與其棲息環境的關系。通過探索生物的棲息地、適應環境的特征，以及生物間的相互關系，強調生態平衡的重要。學生逐漸認識到生物與環境互為依存，人類既是自然的一部分，同時也影響著其他物種的生存。

第五單元《能量的奧秘》依據《標準》中對“能量轉換”的要求構建，作為小學階段學習物質世界的最后一環。該單元內容包括：第一部分，能量的概念；第二部分，能量轉換的方式；第三部分，能源的種類；第四部分，節約能源和開發新能源的意識，教育學生珍惜資源。

第六單元《拓展與應用》依據《標準》中關于“運用所學知識與方法于新情境”的要求來構建。其關鍵詞為：拓展、應用。拓展體現在解釋中，鼓勵學生用所學知識解釋現象，而應用則是實際操作，將原則應用于實踐過程。

　二、 教學目標

1、通過本冊的教學，幫助學生通過觀察、實驗和思考，對現象或結果進行合理解釋和有依據的推測。

2、使學生加深對科學探究方法的理解。

3、初步學會認識事物之間的相互關系。

4、初步理解動物生命周期的變化。

5、初步掌握通過調查收集證據及推測事物變化的方法。

　三、 教學重點與難點

1、培養學生進行科學探究的能力，體驗探究的全過程。

2、培養學生預測和收集證據的技能。

3、提升學生設計實驗的能力。

　四、 學生素質分析

本學年我負責六年級（3）班和（4）班的教學。經過上學期的學習，學生們已體驗到科學探究的樂趣，掌握了一定的探究方法，大多數學生對科學學習的興趣有所提升，尤其是對自然現象的好奇心增強，喜歡提問。然而，部分學生及家長對這門學科的重視度不足，六（3）班的學習氛圍相對較好，而六（4）班的基礎相對薄弱，存在明顯的學習分化，后進生較多，學習愿望和習慣不佳，加大了教學的難度。

　五、 提高課堂效率的方法

1、了解學生對科學問題的初步理解，特別是對概念的理解過程。

2、指導學生反復進行控制變量實驗。（需特別指導控制變量實驗）

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4、鼓勵學生用準確的語言描述觀察到的現象。

5、引導學生整理觀察與實驗結果，以形成合理的解釋。

　六、 補差措施

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別關注學困生，與他們進行深入溝通，幫助其端正態度和明確目標。

2、對缺課未進行實驗的學生，需進行調查和補救。

3、課前檢查前節的作業，及時糾正出現的問題；課后交流，復習重點內容，進行抽題檢查；注意及時了解學生的作業情況，避免遺忘。

4、給予困難學生更多機會展示，激發其學習興趣，鼓勵他們在成功中找到自信，并采取激勵措施，激勵每一點進步，為他們創造更好的學習環境。

六年級下冊科學教學計劃 第7篇

一、學生情況分析

六年級共有5個班的學生，在過去的兩年里，通過科學課程的學習，他們對科學產生了濃厚的興趣，已具備一定的科學知識和探究技能。大部分學生的思維方式正在由具體轉向抽象，課堂教學將進一步擴展知識視野，提升學生的創新能力和自主探究能力，同時培養他們對科學學習的熱情。實踐活動將與日常生活結合，讓學生將科學知識應用于實際生活中。大部分學生對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作。

不足之處：由于專職科學教師數量不足和活動材料的局限性，部分教學內容未能深入講解，一些探究活動甚至缺乏實施，限制了學生知識的廣度，并影響了科學素養的形成。學生在活動中的時間利用效率較低，未能充分發揮課堂時間的價值。經過一學期的觀察發現，部分學生在科學學習上缺乏系統性，不知道如何進行有效的學習，因此今后應特別關注培養他們良好的學習習慣，讓學生在探究中獲取科學知識，增強探究能力，提高科學素養。

二、教材分析

本冊教材以主題單元布局，包含《物質的變化》、《簡單的機械》、《地球與宇宙》、《生物的習性》、《環保與可持續發展》、《科學實驗與探究》等六個單元。本冊教材旨在以學生的發展為核心，圍繞科學探究展開，結合學生的生活經驗構建教學單元，體現了“生活經驗”引領下內容的綜合性，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機整合，重點培養創新意識與實踐能力。

每個單元均圍繞學生的“生活經驗”展開，切入基礎與規范的科學探究活動。評價活動體現了一定的綜合性和延續性。本冊教材為每個單元設定“單元評價頁”，以“單元探究主題”為依據，引導學生進行整體性評價，確保內容的連續性和整體性，更加關注學生的個別差異，關注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。

需要指出的是，盡管教材的評價是以“單元評價”的形式設計的，這并不意味著在課時教學中可以忽略或省略評價活動。教材設置“單元評價”是為了引導學生從整體上審視自己的科學學習，因此在每個探究活動的積累中落實“單元評價”。必須在學生的探究過程中加強過程性評價，這是做好評價的基礎。

三、教學目標

（一）情感態度與價值觀

1、對待科學學習：渴望探索，樂于提問；愿意合作與交流；尊重他人的努力成果。

2、對待自然：能夠從自然中感受到美的體驗，并用合適的方式表達對自然的贊美。

（二）知識目標

1、了解物質的變化及其在生活中的應用。

2、掌握簡單機械的知識及其基本原理。

3、了解地球與宇宙的基本知識。

4、認識生物的習性及其在生態中的作用。

5、了解環保及可持續發展的重要性。

（三）能力培養

1、培養學生運用多樣的方式進行表達、討論和評估。

2、提升學生的信息分析、收集與整理的能力，能夠查閱書籍及其他信息源，并利用圖表等方法整理資料。

3、引導學生使用簡單的工具和器材進行觀察，并做好記錄；讓學生能夠進行控制變量的簡單探究性實驗。

4、培養學生提出探究活動計劃或思路的能力。

5、鼓勵學生應用已有知識對觀察現象進行假設性解釋，并能夠與他人討論研究過程及結果。

6、引導學生自主運用掌握的科學探究方法解決生活中的簡單問題。

教學重點與難點

重點：落實《課程標準》中要求“讓學生逐步學會科學地看待和思考問題”。難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式來認識問題，使探究過程逐步深入，層次更加明顯。

四、教學措施及注意事項

1、強調學生自主進行科學探究，真實體驗科學探究的過程；

2、讓學生了解生命的循環，感受生命的意義，熱愛生命。

3、在教學中運用現代教育技術輔助教學，制作多媒體課件，利用動畫和豐富的圖像資源提高學生的學習興趣，深入講解教材中的重點與難點。

4、根據小學生的學習特點，靈活引導；

5、通過豐富的實踐活動豐富教學過程；

6、讓探究成為科學學習的核心方式；

7、樹立開放的教學理念；

8、細心引導學生的科學學習活動；

9、充分利用先進的教育技術支持教學。

五、教具學具準備：

第一單元：物質模型

各類機械器材、實驗材料等。第二單元：簡單機械工具

第三單元：地球儀、宇宙圖譜

第四單元：生物標本、實驗觀察工具

第五單元：環保相關資料與活動道具。

六、教學進度表

周次

日期

進度

第一周

3.5—3.11

1、物質的變化

第二周

3.12—3.17

2、簡單機械的應用

第三周

3.18—3.25

3、地球的運動

4、宇宙的秘密

第四周

3.26—4.1

5、生物的生活習性

6、環境保護的重要性

第五周

4.2—4.8

7、回收利用的意義

8、科學實驗的設計

第六周

4.9—4.15

9、簡單實驗的開展

10、結果的記錄與分析

第七周

4.16—4.22

11、生物與環境的關系

12、課外活動總結

第八周

4.23—4.29

第九周

5.2—5.6

第十周

5.7—5.13

第11周

5.14—5.20

第12周

5.21—5.27

第13周

5.28—6.3

第14周

6.4—6.10

第15周

6.11—6.17

第16周

6.18—6.24

第17周

6.25—7.1

第18周

7.2—7.6

總復習

期中考試

13、科學探究的總結

14、實踐與理論的結合

15、生物與生態的探討

16、環保行動的思考

17、科技與自然的和諧

18、科學的未來

總復習

期末考試

六年級下冊科學教學計劃 第8篇

一、課標要求：

小學科學課程的目標在于培養學生的科學素養，這是科學啟蒙教育的核心?？茖W素養的形成是一個長期過程，早期的科學教育對個人科學素養的建立具有重要影響。這門課程將會小心呵護孩子們與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引導他們了解與周圍世界相關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，同時使他們認識科學、技術與社會的關系，樂于與他人合作，和諧地與環境相處，為后續的科學學習、其它學科的學習以及終身學習和全面發展打下基礎。學習這門課程將有助于小學生形成科學的認知方式和自然觀，豐富他們的童年生活，發展個性，激發創造潛能。

二、學情分析：

六年級共設有五個班級，每班約四十名學生，年齡多在13歲左右，活潑、天真、富有夢想。這些學生大多來自農村，盡管籍貫不同，但他們的關系融洽，團結一致，集體榮譽感強。思想方面：班級同學聰明伶俐，品德優良，樂于助人，團結友愛，互相幫助，大多數學生有著強烈的進取心。從上學期的成績分析來看，學生們的成績總體理想，但仍需繼續努力，本學期將會根據不同情況進行針對性教學。對于那些自認為聰明，卻懶于學習的學生，可以引導他們多進行自學，讓他們自己發現問題的解決方法，進行小組討論，效果往往優于教師的單方講授。對于基礎薄弱、缺乏動力的學生，課堂紀律較差，作業完成情況不佳的同學，更需要我們給予重視，發現他們在思想和學習過程中的閃光點，鼓勵他們的微小進步，與家長進行溝通聯系，與優秀學生結成對子，力爭使他們在學習中逐漸趕上來。

在小學階段的最后一個學期，我們將繼續發揮學生的主體作用，培養自學能力，提升思維能力與實踐能力。

三、教材分析：

六年級下學期是學生們小學科學課學習的最后一學期。經過前三年的學習，他們已經參與了許多典型的觀察、研究以及認識周圍事物和環境的科學探究活動。在即將到來的這個學期中，我們希望學生的學習能向哪個方向發展呢？我們期待他們能夠繼續打開觀察、研究與認識事物的窗口，引導他們進行相對獨立的科學探究活動，這也是六年級下冊教材的基本設計理念。新《科學》教材中，學生將要學習“微小世界”“環境與我們”“宇宙”等五個單元。

本冊教材從課程特點出發，貫徹全面發展的教育方針，側重于兒童心理的教學內容選擇，注重趣味性和實踐性，內容大多為兒童感興趣且能進行觀察實驗的項目，強調理論與實踐的結合，加強與生活、生產及社會實際的聯系，遵循兒童發展規律，平衡內容的深度與廣度，做到難易適度，確保教師能夠合理安排和優化教學，學生則能夠在輕松愉快的氛圍中主動學習，促進兒童智力發展與能力培養。教材注意到各年級之間的聯系與其它學科的協調，增強知識的銜接與歸納。

四、教學目標要求：

1、以培養小學生的科學素養為核心。全面關注學生在科學知識、思維方式、科學理解、態度與價值觀，以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。

2、著重于改革學生的學習方式。在教師的指導下，通過親身經歷、動手操作和實驗來學習科學，將學生的學習基于已有知識與經驗基礎之上，促進他們主動探索科學知識的過程，提升其理解力、思維能力及多方面的科學素養。

3、系統學習物質世界、生命世界、地球與宇宙三個領域的科學知識，在學習過程中有意識地培養學生拓展與應用科學知識的能力，從而解決實際生活中遇到的問題。

五、教材重點、難點分析：

1、培養學生進行科學探究，體驗科學探究的整個過程。

2、提升學生的預測與證據收集能力。

3、增強學生設計實驗的能力。

六、教學措施：

1、開展生動有趣的科學課，引導學生積極探究學習。

2、強調所學知識的實際應用，鼓勵學生將知識應用于日常生活。

3、發揮評價在學習與教學中的促進作用。教材提供活動評價、自評及綜合評價等工具供教師與學生使用，采用形成性評價，使其滲透于教學過程，實時了解學生的學習狀態。

4、注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，將科學探究、情感態度與價值觀以及科學知識目標有機結合，引導學生將知識與社會生活相聯系，從而逐步形成科學的態度和價值觀。

5、重視科學與技術的聯系，致力于提高學生的科學探究能力與技術設計能力，培養創新意識與實踐能力。

6、強化安全意識，培養學生在參與探究活動中具備安全知識、能力和習慣。

7、積極參與新教材的實驗。

8、開展環境教育，進行生物種養殖等課外實驗，研究生物與環境之間的關系。

七、時間安排：

本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時的評價時間。

單元課時安排

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時

六年級下冊科學教學計劃 第9篇

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，以探索為主線，與學生共同參與科學探究活動，真正落實科學探究性教學。通過有效組織，使學生能夠開展深入的科學探究，培養他們熱愛科學、學科學的興趣，提升發現問題、探究問題與解決問題的能力。教導學生掌握科學探究的基本方法，形成良好的科學探究習慣，培養既有理想又有道德的合格人才，推動素質教育和創新教育的實施，全面提高學生的科學文化素養。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學思維的能力，逐步提升他們在日常生活中運用科學的能力，讓科學知識成為他們生活的指引，形成良好的科學行為和生活習慣。

2、讓學生親自經歷科學探究的全過程，理解科學探究的步驟與方法，從中獲得知識，增強能力，體會探究的樂趣，理解科學的核心理念，逐步培養他們科學思考和解決問題的能力。

3、繼續引導學生運用假設分析問題，關注實驗中的觀察能力與數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型以驗證假設的過程。

4、提升學生利用書籍、網絡及其他資源查找資料和整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心與探索欲，培養他們大膽、細心、注重數據的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生親近自然、珍惜生命的意識，鼓勵他們積極參與資源與環境保護，關注現代科技發展，促進人與自然的和諧相處。

3、培養學生的合作與交流意識，鼓勵他們在討論中敢于表達自己的觀點，同時尊重他人意見，合理表達自己的看法。

三、學生情況分析：

1、大部分學生在過去的科學學習中已經培養了對科學的濃厚興趣，具備了初步的探究能力，強烈的好奇心和探究欲使他們樂于參與動手操作。

2、存在的不足：由于上學期活動材料的限制，部分教學內容略顯匆忙，有些探究活動未能如期展開，影響了學生科學素養的提升。學生在活動中的時間管理能力較弱，無法更有效地利用課堂時間。

四、教材內容簡析

本冊教材分為四個單元，共31課。

第一單元《放大鏡》

探討科技的發展如何促進觀測工具的發明和改進，觀測工具的革新又推動科技進步。從放大鏡到顯微鏡，人類逐漸揭示了微觀世界的秘密。

第二單元《環境和我們》

面對各種環境問題，強調這些問題多由人類活動引起，解決之道需依靠我們每個人的努力，讓學生意識到每個人都能為環境保護貢獻一份力量。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質的，可以被觀察和理解，人類對于宇宙的認識在不斷深入，但仍有未解之謎。強調宇宙的龐大與秩序，天體的運動和變化對現象產生的影響。

第四單元《信息》

科學探究過程是獲取、處理和共享信息的過程，科學家的探索與學生在課堂上的學習活動實質上是相似的，都是獲取和傳遞信息的過程。

五、主要活動類型：

信息搜集 現場考察 自然觀察 實驗專題研究

情景模擬 科學設計與小制作 討論辯論 科學欣賞

科學游戲 參觀訪問 家庭科技活動 科學幻想

六、教學進度

第一周       第一單元第1、2、3、4課

第二周       第一單元第5、6、7、8課

第三周       第二單元第1、2、3、4課

第四周       第二單元第5、6、7、8課

第五周       第三單元第1、2、3、4課

第六周       第三單元第5、6、7、8課

第七周       第四單元第1、2、3、4課

第八周       第四單元第5、6、7課

第九周至期末結束   期末復習及畢業總結

六年級下冊科學教學計劃 第10篇

新的學期開始了，為了確保六年級下冊科學課程的順利開展，特制定如下教學計劃：

一、指導思想：

以提高小學生的科學素養為主要目標，積極倡導學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和求知欲，幫助他們理解科學的本質，培養探究和解決問題的能力，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教材內容分析：

本冊教材共包含五個單元：光與影（1--5課）、運動與力（6--10課）、生物世界（11--15課）、地球與環境（16--20課）、和科學探究的樂趣（最后一頁）。

在“光與影”單元中，學生們將通過實驗探索光的傳播與影子的形成，激發他們對科學探究的興趣；“運動與力”單元將引導學生觀察和研究物體的運動規律，以及力的作用；在“生物世界”單元，學生們將了解生物的多樣性與生態系統，并探索物種之間的相互關系；“地球與環境”單元將關注地球的自然環境和人類活動對環境的影響，鼓勵學生關注可持續發展；最后一個單元“科學探究的樂趣”將總結學生的學習經歷，幫助他們認識科學探究的重要性，培養科學的思維方式。

三、教學目標：

1、了解光的基本特性及其在生活中的應用，探索影子的形成與變化。

2、認識力的概念，理解日常生活中物體運動的規律，增強科學思維能力。

3、了解生物的基本特征及生態平衡的重要性，提升對生命的尊重。

4、樹立環保意識，關注地球的健康，積極參與環保活動。

5、掌握基本的科學探究方法，培養獨立思考和解決問題的能力。

四、學情分析：

本班學生對科學充滿好奇，求知欲強烈，但在進行實驗和探究時，常存在依賴教師的現象，思維靈活性需進一步提升。

五、方法措施：

1、充分利用學生的好奇心和求知欲，從實際生活出發，結合教材內容，拓寬學生的知識面，增強他們的學習興趣。

2、鼓勵學生積極參與實驗，進行獨立思考，提升動手能力，培養他們的創新精神，以減少對教師的依賴。

3、通過小組合作和討論，促進學生之間的交流，培養團隊合作能力，激發學習熱情。

六年級下冊科學教學計劃 第11篇

一、 教材分析

六年級科學下冊教材本學期設定了多個重要的科學實驗，其中的組別實驗之一是：第五章《聲音的傳播》，旨在研究聲音如何通過不同介質傳遞。

二、 學生分析

六年級共有98名學生，這些學生對于科學學習表現出濃厚的興趣，特別是對實驗活動更是充滿熱情。根據上學期的實驗情況，大多數學生在教師的引導下能夠積極參與實驗探索，且能與同伴進行合作，順利記錄實驗數據。這學期還需針對那些在實驗中較為猶豫、缺乏自信的學生給予更多的關注和指導。

三、實驗目的

1、 教導學生采用正確的實驗方法，享受實驗過程帶來的樂趣。

2、 幫助學生有效掌握科學知識，鼓勵他們主動探尋新知。

3、 培養學生的各項能力，包括實驗的設計、操作、觀察、記錄與數據整理等。

4、 促進學生全面素質的提升，特別是在知識和心理素質方面。

5、 激發學生的學習熱情，在觀察和實驗中充分調動他們的五感，以提高學習積極性。

四、實驗措施

1、 教師在課前需做好充分準備，包括教案、學生情況、教學方法及實驗流程的設計。

2、 指導學生進行簡單的探究實驗，制定實驗計劃，完成實驗報告并制作基礎的科學模型。

3、 加強觀察和實驗環節，充分利用實驗儀器和器材，讓每位學生參與到觀察和實驗中，從而在實踐中獲取知識，鍛煉動手能力。

4、 師生共同創建科學教學環境，鼓勵學生自發搜集資料，動手制作教具，以改善實驗條件。

六年級下冊科學教學計劃 第12篇

一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探索，落實真正的科學探究教學，全面組織學生開展深入的科學探究活動。培養學生對科學的興趣，增強學科學、愛科學的意識；提升學生發現問題、探究問題和解決問題的能力；教會學生科學探究的正確方法，養成良好的科學探究習慣。

二、學習目標

（一）科學探究

1、通過培養學生的科學思維方法，提升解決問題的能力，讓學生在日常生活中接觸并應用科學，將其轉化為指導生活的手段，從而逐步養成科學行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的完整過程，獲取科學知識，提升能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地觀察問題、思考問題。

3、繼續引導學生學習運用假設，分析事物間的因果關系，注重在實驗中提升觀察能力和數據采集能力，并對實驗結果進行解讀，學習構建解釋模型，以驗證假設的正確性。

4、鼓勵學生利用書籍、網絡、報紙等渠道查閱資料，提升信息整理和匯總的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持并發展學生對世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、注重數據、敢于質疑的科學態度，培養愛科學、愛家鄉和熱愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、強調合作與交流的意識，培養學生敢于辯論的勇氣，同時學會尊重他人觀點，合理表達自身見解。

本冊的重點是：

1、通過系統的探究活動，全面收集證據。

2、對所有證據進行適當處理，特別是對數據進行分析整理。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性的理解。

4、深入理解科學探究的過程。

5、在活動中體驗科學探究的樂趣。

本冊共分為四個單元，共32課。

第一單元《微小世界》

科技的發展推動了觀測工具的發明和改進，而觀測工具的進步又進一步促進科技的發展。從放大鏡到顯微鏡，人類逐漸解開了微小世界的秘密。

我們的物質世界是可以認識的，人類對物質世界的了解使得社會進步和生活水平提升。

第二單元《物質的變化》

科學探究涵蓋了搜集事實與證據、推理與尋求解釋的過程，是獲取信息和加工信息的重要方式。

科學家探索未知世界的過程與學生在科學課上的學習活動本質上都是在獲取、處理、傳遞和共享信息的活動。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質的，是可觀察和理解的，人類對宇宙的認知不斷增多，但依然有許多未解之謎。

宇宙龐大且有序，天體間的運動和變化是普遍存在的，月相、日食和月食等現象均源于天體間的相對運動。大多數天體都有自己的運動規律，這些運動基本是可以預測的。

第四單元《環境和我們》

人類面臨諸多環境問題，許多問題源自人為活動。解決環境問題需要依靠人類自身的努力。每個人都能為保護和改善環境盡一份力。

解決環境問題需采取科學合理的方法，避免產生新的環境難題。每一個環境問題的解決都是一項系統工程。

六、教學進度

第1—3周（3、1~3、19）第一單元《微小世界》

第4—7周（3、22~4、16）第二單元《物質的變化》

第8—10周（4、19~5、7）第三單元《宇宙》

第11—14周（5、17~6、4）第四單元《環境和我們》

第15—16周（6、7~6、18）期末復習檢測

六年級下冊科學教學計劃 第13篇

一、教材分析：

本冊內容由“電與磁”“光的傳播”“地球與空間”和“生命的奧秘”四個單元組成。

“電與磁”單元，將引導同學們通過觀察、實驗來理解電和磁的基本性質及其相互關系。通過互相吸引、排斥等現象，促使同學們認識到電流的流動與磁場的形成，從而更深入地了解電磁現象在生活中的廣泛應用。

“光的傳播”單元，同學們將探討光的特性，包括反射、折射和光的直線傳播。通過實驗觀察光行為，幫助同學們建立起光與影的關系，理解光在日常生活中的重要性，比如光的在顏色形成與視覺中的作用。

“地球與空間”單元，圍繞地球的構造、運動及其在宇宙中的位置進行探究。通過模擬星球的運動軌跡，學習日月星辰的變化規律，使同學們能夠初步認識到地球與其他天體之間的關系，激發對宇宙的探索欲望。

“生命的奧秘”單元，將重點研究生物的基本特征、細胞的結構及其功能。通過顯微鏡觀察細胞樣本，使同學們認識到生命的多樣性與共同特性，培養對生命科學的興趣和探索精神。

通過以上不同的主題探索，同學們將對自然科學、地球科學與生命科學等知識有一個系統的認識：自然界的奧秘與變化是無處不在的；科學與技術的進步使我們能夠更好地理解世界。

在本冊的學習過程中，同學們的實踐能力與科學思維能力也將得到進一步提升。本冊的重點是：

1. 通過系列實驗與觀察，培養同學們收集和分析證據的能力。值得一提的是，同學們將在研究電和光現象時，通過實驗驗證理論，進而形成科學的理解。

2. 學習探索和解釋自然現象，鼓勵同學們用圖表、模型等方式展示自己的發現，例如通過制作電路圖、光的折射實驗等。

3. 在探究過程中，培養同學們的問題意識與解決問題的能力，幫助他們理解研究方法與科學概念之間的關系。

4. 激發同學們繼續探索自然科學的興趣，鼓勵他們在日常生活中觀察與實驗， 將科學知識運用到實際中。

二、主要資料清單：

1.“電與磁”單元

觀察工具：電池、導線、小燈泡、電流表、磁鐵。

觀察對象：簡單電路，電流流動的效果和磁場的形狀。

其他工具或資料：開關、電磁鐵、屏幕或圖紙等。

實驗記錄：各類電路的連接圖與實驗結果記錄。

2.“光的傳播”單元

實驗資料：反射鏡、棱鏡、手電筒、透明水杯。

其他工具：白紙、標記筆、投影儀等。

3.“地球與空間”單元

模擬實驗資料：地球儀、月球模型、星空圖、沙盤。

相關資料：有關季節變化、日食與月食的多媒體資料。

4.“生命的奧秘”單元

觀察實驗資料：顯微鏡、觀察玻片、植物和動物細胞的樣本。

常用工具：塑料標本、染色液、觀察記錄紙。

相關資料：關于細胞結構、生命特征的課件或圖片。

三、各單元概述、教學目標和實驗清單：

（一）“電與磁”單元：

1.單元概述：

本單元旨在引導同學們通過觀察和實驗，理解電和磁的基本現象。通過對比電流的產生與磁現象的關系，同學們將認識到電與磁的實際應用，激發他們探索科學的興趣。

教學重點在于讓同學們有效運用實驗工具，體驗電與磁的互動過程，理解其在現代生活中的重要性。

第1課：探討電流的概念，學習如何構建簡單電路。

第2－3課：通過實驗觀察磁鐵的特性及其與電流的關系。

第4課：連接導線與電池，觀察燈泡發光的現象。

第5－7課：探索電磁現象的應用，如電動機與發電機的原理。

第8課：對單元學習進行總結交流，分享實驗結果與實際應用。

2.單元教學目標：

（1）科學概念

●電流能夠產生磁場，磁場也能影響電流的流動。

●電路的組成部分及其功能。

●不同材料對電流的導電性影響。

（2）過程與方法

●動手搭建電路并觀察其工作效果。

●記錄實驗數據并進行簡單分析。

（3）情感態度價值觀

●培養對電與磁的探索興趣。

●理解科學技術在生活中的價值與意義。

3.實驗清單：

課次

主要實驗

1

搭建簡單電路實驗。

2

實驗觀察磁鐵的吸引與排斥。

3

探究不同材料的導電性。

4

制作電磁鐵并觀察其原理。

5

觀察電池與燈泡的連接實驗。

6

研究電流通過導線時的實際效果。

7

制作簡單的電動機模型。

(二）“光的傳播”單元：

1.單元概述：

本單元重點研究光的特性，通過實驗讓同學們理解光的傳播規律及其對生活的影響。通過對光的反射和折射性質的系列實驗，讓同學們在實踐中探究光的行為，并建立基本的物理知識體系。

第1課：介紹光的基本特性，識別光在不同介質中的傳播行為。

第2課：通過反射實驗，探討鏡面的作用與光的反射現象。

第3課：學習光的折射原理，通過實驗觀察水中物體的變化。

第4課：引導同學結合實驗數據，分析光的速度與波動特性。

第5－7課：通過討論光的應用，如光纖通訊與照明設備。

第8課：總結并分享學習成果，回顧光的傳播特性。

2.單元教學目標：

（1）科學概念

●理解光的傳播速度及其在不同介質中的變化。

●光的反射與折射的基本現象及應用。

（2）過程與方法

●通過實驗觀察和記錄光的行為。

●分析實驗數據，培養科學思維能力。

（3）情感態度價值觀

●增強對光學現象的探究熱情。

●理解科學原理與日常生活的密切關系。

3.實驗清單：

課次

主要實驗

1

觀察光的直線傳播。

2

進行反射實驗。

3

觀察光的折射現象。

4

測試不同介質對光傳播的影響。

5

分析光的速度與波動特性實驗結果。

6

研究光在日常生活中的應用。

7

總結反射與折射現象的實際意義。

(三）“地球與空間”單元：

1.單元概述：

本單元的教學目的在于通過實際觀察與模型建構，引導同學們認識地球在宇宙中的位置與運動規律。通過對星體運動、季節變化等現象的探討，讓同學們在理解的基礎上，激發他們對宇宙的探索興趣。

第1課：講解地球的基本特征及其在太陽系中的位置。

第2課：通過模擬活動，學習日月星的運動規律。

第3課：觀察季節變化與地球自轉的關系。

第4課：探討日食和月食現象，模擬其發生條件。

第5－7課：建立太陽系模型，理解行星的運動與結構。

第8課：總結單元知識與同學們的學習收獲，增強宇宙科學認知。

2.單元教學目標：

（1）科學概念

●理解地球的運動及其對季節變化的影響。

●了解太陽系的構成與星體的運動。

（2）過程與方法

●通過觀察與實驗，獲取數據并形成科學概念。

●進行模型建構，加深對宇宙現象的理解。

（3）情感態度價值觀

●培養對宇宙探索的熱情。

●認識到科學技術的進步對人類探索宇宙的重要性。

3.實驗清單：

課次

主要實驗

1

制作地球模型。

2

模擬日月星運動。

3

觀察季節變化與地球運動的關系。

4

日食與月食模擬實驗。

5

建立太陽系模型。

6

太陽與行星的運動關系分析。

7

總結宇宙現象與日常生活的關聯。

六年級下冊科學教學計劃 第14篇

一、學情分析

六年級一班，共有學生72人。在過去的科學學習中，大多數學生對科學課程表現出了濃厚的興趣，具備了一定的科學知識和實踐技能。他們的思維方式逐漸從具體轉向抽象，能夠進行初步的科學探究。在接下來的教學中，我們將進一步擴展學生的知識面，發展他們的創新能力，提升自主探究的能力，培養學習科學的積極性，并通過實踐活動將科學知識與實際生活相結合。學生們對自然現象充滿好奇，樂于進行動手操作，展現了極大的探究欲望。

不足之處：由于科學教師資源不足及實驗材料限制，部分教學內容無法深入進行，有些探究活動甚至未能開展，導致學生知識的局限，影響了科學素養的培養。某些學生在課堂活動中的參與度不高，積極性不足，今后的教學中需要特別關注，營造良好的課堂氛圍，讓學生在探究中獲取知識，逐步提升科學素養。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元編排了《地球與環境》、《人的感覺》、《生物的多樣性》、《光與影》、《力與運動》、《科學探究與實踐》六個單元。教科書以學生的發展為核心，通過科學探究貫穿始終，以學生的日常生活經驗為主線，體現出“生活經驗”的整合，重點關注創新精神和實踐能力的培養。

每個單元都以學生的“生活經驗”為切入點，引導他們參與規范的科學探究活動。評價活動顯示出整體性和連續性。本冊教科書在每個單元設置了“單元評價頁”，此評價依據“單元探究主題”，引導學生從整體上反思學習，為內容的連續性和整體性提供了保障。評價指標設計明確細致，評價主體由單一向多元轉變，強調過程性和發展性，更關注個體差異和發展趨勢，使評價方法更具可操作性。

需要特別指出的是，盡管評價采用“單元評價”形式，但課堂教學中仍然要進行必要的評價活動。書本設計“單元評價”是基于“課時評價”的基礎上，旨在引導學生從整體上反思自己的學習，而“單元評價”的落實則需要在每個探究活動中進行積累。在學生的探究過程中，要更加注重過程性的評價，這才是做好評價的關鍵。

三、教學目標

（一）情感態度與價值觀

1、對待科學學習：渴望知識，積極提問；愿意合作，尊重他人貢獻。

2、對待自然：珍視自然美，表達對自然的贊美。

（二）知識目標

1、了解地球的結構及環境的變化。

2、掌握人的感覺器官及其功能。

3、認識生物多樣性及其重要性。

4、理解光的性質及其在生活中的應用。

5、了解力與運動的基本概念。

（三）能力培養

1、培養學生通過適當方式進行表達、討論和交流的能力。

2、提高學生收集、整理信息的能力，例如查閱文獻、使用簡單的圖表和統計方法匯總資料。

3、培養學生動手觀察和記錄的能力；進行簡單的探究性實驗，學會控制變量。

4、引導學生能夠為探究活動制定初步的計劃和思路。

5、鼓勵學生應用已有知識和經驗，對觀察現象進行假設性解釋，并與他人討論研究過程和結果。

6、鼓勵學生運用所學的科學探究方法解決生活中的具體問題。

7、引導學生關注周圍的科學問題，培養關愛生命的意識，逐步培養“分析問題”和“撰寫報告”的能力，注重細致和實踐。

四、教學重點難點

重點：落實《課程標準》中“促使學生掌握科學思維方式”的要求。

難點：幫助學生形成科學的世界觀，運用聯系的思維方式看待問題，逐步深化探究。

五、教學措施

1、鼓勵學生自主進行科學探究，親自體驗科學探究的過程。

2、引導學生感受生命的周期，樹立熱愛生命的態度。

3、利用現代化電教手段輔助教學，通過課件展示重點內容，激發學生的學習興趣。

4、利用學生的學習特點，進行靈活的教學引導。

5、通過豐富多彩的親身體驗活動來增強教學效果。

6、將探究引入科學學習的主要方式。

7、樹立開放的教學觀，鼓勵學生自由探索。

8、細心引導學生科學學習的各個環節。

9、充分利用現代教育技術，提升學習效果。

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類科學競賽。

11、注重自身業務能力的提升，及時學習科學課程相關資料。

六、注意事項：

《課標》中指出，“科學學習應以探究為核心”，強調了探究是科學學習的目的和方式。在科學活動中，教師和學生要共同參與探究過程，確保每項活動的有效性。

針對高年級學生的特點，我們主要通過各種活動來幫助他們經歷科學探究的全程，包括數據分析等。

七、教具學具準備：

第一單元：地球模型、氣象儀。

第二單元：感覺器官模型、圖解圖冊。

第三單元：動植物標本、放大鏡。

第四單元：光源、透鏡實驗器材。

第五單元：簡單的力學實驗器材。

第六單元：探究工具和材料。

八、周次及課時安排

九、教學進度表

第一周：預備知識介紹

第二周：

1、地球的構成

2、我們如何感知世界

第三周:

3、生物多樣性探究

4、光的基本特性

第四周:

5、光與影的應用

6、力的基本概念

第五周:

7、運動的定義

8、如何產生力

第六周:

9、觀察與記錄

10、案例分析

第七周:假期

第八周:

11、簡單實驗

12、合作探究

第九周：

13、成果展示

14、知識回顧

第十周：

15、復習與測試

第十一周：寒假

第十二周：

16、總結與反饋

第十三周：

17、知識拓展

第十四周：

18、實踐活動

第十五周：

19、課外探索

第十六周：復習與期末測試

第十七至十八周：單元總結與反饋

第十九至二十周：假期安排

六年級下冊科學教學計劃 第15篇

　一、學生素質分析

通過三年多的科學課程學習，學生們逐漸感受到科學探究的樂趣，并掌握了一些基本的探究技巧。他們對于自然界、尤其是身邊的自然現象充滿了濃厚的好奇心，樂于提出各類問題，這種求知欲將激勵他們在教師的指導下進行更深入的科學探究。然而，部分學生和家長對科學這門學科的重視程度不夠，而且一些學生存在學習習慣不佳、依賴性強、不愿意動手實踐等問題，這些都對教學效果產生了一定的負面影響。

　二、教材簡析

本冊教材共包含六個單元。第一單元是《我們的成長》。第二單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與應用》。每個單元都包含了過程與技能訓練。本冊內容深入科學課程，既有助于學生動手能力的培養，也促進了他們的創造力發展。

　三、教學目標

1、通過本冊教學，幫助學生通過觀察、實驗和思考，合理解釋現象或結果，或做出有依據的推測。

2、讓學生進一步理解科學探究的一般方法。

3、初步掌握事物之間相互關系的認識。

4、初步了解動物的周期性變化。

5、學會通過調查收集證據，并對事物或現象的發展變化進行推論。

　四、重難點

1、培養學生進行科學探究的能力，讓他們體驗完整的科學探究過程。

2、增強學生預測和收集證據的能力。

3、提升學生設計實驗的能力。

　五、教學措施

1、引導學生進行科學探究，體驗整個探究過程。

2、鼓勵學生積極動手動腦，進行探究實驗。

3、培養學生良好的學習習慣。

　六、課時安排（具體見學區安排）

一單元 我們的成長 5課時

二單元 遺傳與變異 4課時

三單元 進化 4課時

四單元 共同的家園 8課時

五單元 神奇的能量 7課時

六單元 拓展與應用 4課時