小學四年級科學下冊教學計劃旨在激發學生的科學興趣，培養科學素養和探究能力。教學遵循新課程標準，以探究學習為核心，強調觀察與實驗，通過具體的實踐活動幫助學生提問、假設、實驗并總結。教學目標包括：培養學生的科學思維和解決問題的能力，讓學生體驗科學探究的樂趣，同時增強對自然和環境的保護意識。教材內容涵蓋生命科學、物質科學和地球與宇宙等領域，注重與學生生活的聯系，重視知識與探究的結合。通過合理的實驗教學和小組合作，提升學生的動手能力與團隊協作精神。教學過程中，教師需靈活調整策略，鼓勵學生自主學習，以確保科學教育的有效性與趣味性。

小學四年級科學下冊教學計劃 篇1

科學教育是兒童全面發展的重要組成部分，特別是在四年級階段，科學學習不僅能夠激發孩子的好奇心，還能幫助他們建立起科學思維的基礎。為此，特制定以下四年級科學下冊教學計劃，以期全面提升學生的科學素養。

一、指導思想

遵循新課程標準，以探究學習為核心，強調觀察與實驗，注重培養學生提出問題、探討假設、制定實驗計劃、觀察現象、進行實驗、收集證據、表達觀點等能力。通過實踐活動，引導學生在親自操作、動手實驗以及自主探究的過程中，學習科學知識，發展科學思維，激發對科學的熱愛。

二、目的要求：

1、通過各類實驗活動，培養學生細致嚴謹的工作態度，激發他們對自然現象的探究興趣，鼓勵他們勇于探索、獨立思考，發展創新意識。

2、通過實踐操作，讓學生具備動手能力，培養學生勤于實踐、勇于探索的精神，提升他們的創新能力。

3、通過觀察和實驗，使學生認識到科學無處不在，增強他們學習和應用科學的主動性，以及對科學探索的積極態度。

4、通過使用溫度計進行測量，幫助學生理解工具的有效性，并掌握溫度計的正確使用方法，進行定量觀察和數據記錄。

5、通過浮沉實驗，讓學生提出關于浮沉現象的猜想，進行實驗驗證，理解浮沉的原理及其在生活中的實際應用。

6、通過數學課程中的科學實驗演示，提升學生勇于探索和獨立思考的能力，鼓勵他們用創新的視角解決問題。

三、實驗教學方法措施

1、教師需樹立正確的教育理念，認真備課，精心設計實驗教學流程，持續改進教學方法，以確保實驗質量。

2、教學應符合學生的認知發展規律，結合教材和學生的具體情況，從易到難，助力學生科學學習與科學應用，培養創造性思維。

3、實驗教學中，要充分利用學校現有的實驗設備，并積極創造條件，自制相關器材，確保按計劃、高質量完成實驗教學，提升學生的實驗能力。

小學四年級科學下冊教學計劃 篇2

一、學生情況分析：

本學期，我負責四年級2班的科學教學，本班共有48名學生。經過一年的學習，大部分學生對科學課有了更加深刻的理解，逐漸培養了較強的探究能力。他們對周圍的自然現象表現出濃厚的興趣，積極參與動手實驗，善于提出問題并進行探索。我在教學中強調團隊合作的重要性，促進學生之間的協作精神，從而提升了團隊合作能力。

然而，由于教學資源的不充足，部分實驗和探究活動未能充分開展，導致某些知識點未能深入講解，限制了學生科學素養的發展。課堂時間的利用效率仍有待提高，部分學生在活動中顯得低效，無法充分發揮自己的潛力。個別學生對學習的主動性不足，習慣于依賴教師和家長的引導，缺乏自主學習的意識，使得他們對基礎知識的理解止步于表面，運用能力有待加強。

二、教材分析

本冊教材遵循《課程標準》的要求，內容分為“生命科學”、“物質科學”、“地球與宇宙”三個主要領域。書中的每個單元都圍繞專題研究，體現了知識的系統性和整體性。教材從學生的生活經驗出發，使內容緊密結合學生的實際，注重科學探究與科學知識的有機結合，以培養學生的創新精神和實踐能力。教材的結構采用模塊化設計，注重課前準備和單元評價。

教材圍繞孩子生活中常見的自然現象展開，如溫度、光、土壤和植物等，讓學生通過自主探究，體驗科學探究的全過程。通過設計問題、假設、實驗、得出結論等一系列活動，學生能更好地掌握科學探究的方法，形成科學的價值觀和情感態度，使他們在科學素養上得到全面提升。

本冊教材設置了《熱的性質》、《巖石的奧秘》、《土壤與植物的關系》、《光的探索》、《我們的地球家園》、《科學研究與實踐》六個單元，共23個課題，30課時。

《熱的性質》單元主要引導學生觀察物體在不同溫度下的變化，讓他們理解熱脹冷縮的原理，并通過實驗驗證這一科學現象，提升學生日常生活中的科學應用能力。《巖石的奧秘》單元通過觀察、比對和分類等方法，探討巖石資源的重要性，幫助學生為后續的土壤形成和自然環境探索打好基礎。本單元重點是學習如何進行巖石的觀察與研究，以培養探究能力。《土壤與植物的關系》單元探討了土壤的各種類型及其對植物生長的重要性，增強學生對環境保護的意識。《光的探索》單元以光的性質及其與日常生活的關系為主題，深入探討光的傳播和折射等現象。《我們的地球家園》則專注于幫助學生了解地球的基本特征及其秘密。《科學研究與實踐》單元結合《植物》與《巖石考察》，組織實地考察活動，讓學生在大自然中學習科學。

三、教學目標

1、培養學生科學思維，提升其解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠親密接觸科學，逐漸形成科學的習慣和行為模式；

2、讓學生深入了解科學探究的過程和方法，通過親身體驗，獲取科學知識，認識科學探究的樂趣，培養他們科學看待問題的能力；

3、引導學生運用假設分析因果關系，重視觀察和實驗，特別是對實驗中變量的控制和數據采集，幫助他們形成科學的解釋模型；

4、保持對周圍事物的好奇心與求知欲，樹立科學的態度，發展愛科學、愛家鄉和愛祖國的情感；

5、親近自然，關注生態環境，積極參與資源和環境的保護活動，關注科技的進步與發展。

四、教學重點、難點：

1、教學重點：

本學期的主要任務是設計典型的科學探究活動，通過動手實踐，使學生能有效培養科學探究能力，提升科學素養。

2、教學難點：

在實驗過程中，如何有效控制變量、準確采集數據并對結果進行合理解釋，幫助學生建立科學的解釋模型，從而驗證假設。

五、教學措施

1、遵循主體性和探究性原則，以學生的生活經驗為基礎，設計適合的探究內容和活動，支持學生自主探究；

2、科學、技術與社會相結合，引導學生思考科學對生活的影響，鼓勵他們將學到的知識運用到實際生活中；

3、增強教學的趣味性，讓學生在歡樂中學習，感受科學的魅力；

4、精心準備探究材料，充分考慮教材的設計意圖與學生的實際需求，確保材料的結構和數量適合學生的學習；

5、精心備課，靈活設計科學探究活動，注重從簡單到復雜的合理安排，確保學生逐步掌握學習內容；

6、鼓勵學生自主學習，同時發揮教師的引導作用，根據教學進展適時調整教學策略；

7、組織靈活的小組合作探究活動，明確角色與責任，提高合作學習的積極性；

8、引導學生進行有效的交流，鼓勵多樣化的匯報形式，給予他們展示創新和獨特見解的機會；

9、樹立開放的教學觀，尊重學生的意見，營造寬松和諧的學習氛圍；

10、合理運用現代教育技術，為學生提供豐富的學習資源，開拓他們的視野。

小學四年級科學下冊教學計劃 篇3

　教學目標

知識目標：通過查閱、交流和整理資料，了解到地球的基本構造和特性，能夠選擇適合自己的方式來呈現研究成果；了解通過多種渠道獲取資料的途徑。

能力目標：通過本課的學習，增強學生的觀察能力和團隊合作能力。

情感、態度、價值觀：通過小組合作活動，讓學生學會分享和珍視共同的勞動成果，培養互助精神；讓學生認識到地球資源的重要性，樹立環境保護的意識。

　教學過程

創設情境引入問題

師：同學們，今天我們將一起探討一個有趣的話題：地球上有什么樣的奇妙事物呢？（板書：課題展示）

探索體驗并解決問題（課件展示旋轉的地球）

師：看，這就是我們美麗的地球，它表面龐大，總面積達到5.1億平方千米，你們能觀察到些什么呢？

師：對，海洋占據了大約71%的面積，這意味著在地球的表面，海洋的面積明顯大于陸地。然而，雖然陸地相對較小，但它卻擁有豐富多樣的地形和氣候特征。這些特征具體表現在哪些方面呢？除了海洋之外，地球上的水體還包括哪些？誰又生活在這個神奇的星球上呢？相信通過觀看接下來的視頻，你們一定能找到答案。（播放配樂視頻）看完視頻后，我們來討論一下，地球上有什么樣的地貌？

板書：高原、山脈、丘陵、盆地、平原、沙漠

海洋、湖泊、河流

生物：動物、植物和人類

小結：高原、山脈、丘陵、盆地、平原、沙漠是陸地的部分；海洋、湖泊、河流則是水體；動物、植物和人類是生活在地球上的生物。（板書：陸地、水、生物）

師：關于地球的地形特征還有什么問題嗎？

師：看來大家都準備充分，誰來分享你們找到的資料呢？

師：很好，看到你們通過信息卡整理資料，這種方法非常有效。課后你們還可以繼續搜尋有趣的資料，組隊制作剪貼報，在班級中展示給大家，分享更多關于地球的知識，這樣好嗎？

師：通過剛才的學習，我們發現地球的地貌和生物種類是如此豐富多彩，你們對這個多姿多彩的星球有什么想法呢？

三、認識地圖

師：如此美麗的地球，我多想去各地游覽一番！在節假日，許多同學喜歡外出旅游，如果你到一個陌生的地方，你會怎么辦呢？

師：很棒，有同學提到查閱地圖。我們都知道，想要了解世界的地形，不僅可以使用網絡和書籍，還可以借助地圖（指向世界地形圖）。地圖通過符號、顏色、注記等方式來展現地球的自然地理特征。那么，如何使用地圖呢？我們在二年級時學習過地圖的基本使用方法，還記得嗎？

師：太好了，今天利用數學知識真是大顯身手！請大家仔細觀察地圖，說說你們的發現？

師：你們觀察得很細致，地圖上的不同顏色代表不同的地形特征。為了讓大家更好觀察，每組將會發放一張世界地形圖，請小組長來領取。（展示小圖）你們手中的地圖與黑板上的地形圖有哪些差異呢？

師：沒錯，大小不同是因為它們的比例尺不同。黑板上的比例尺是1:33000000，而你們的比例尺是1:700000000。比例尺在地圖中至關重要，以后我們會繼續學習相關的數學知識。請各組討論一下地圖上主要的顏色代表了哪些地形？

師：哪個小組想分享你們的討論結果？

小結：（課件展示）藍色代表海洋，因為海洋是藍色的；淺藍色表示淺水區，深藍色代表深海，顏色的深淺和水深成正比。

在地形圖上，顏色的分層與地形高度相對應。

藍色：江、河、湖、海；綠色：平原、丘陵；黃色和棕色：高原、山脈和沙漠。顏色的深淺與高度（或深度）直接相關。

師：在地形圖上，我們能清晰地看到貫穿世界的四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋（課件中展示四大洋圖片），還有七大洲（展示圖片），它們按面積大小依次是：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲。請各小組一起指認并討論這四大洋和七大洲。

師：通過之前的學習，相信大家對世界地形圖的使用有了初步了解。請大家嘗試找出位于非洲的世界最大沙漠——撒哈拉沙漠。你能很快找到它嗎？為什么能這么快？

師：真聰明，大家都學會了嗎？我們來進行一個尋找標識的比賽，規則如下：各組合作尋找指定的世界之最，并用彩色筆圈出，最快完成的小組獲勝。（展示地圖標識：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的鹽水湖——青海湖（中國），世界最大的盆地——剛果盆地（非洲），世界最大的湖泊——里海（歐洲））

師：你們可以來展示一下剛才的成果！（實物投影）每人介紹一個。

四、認識地球儀

師：同學們，我剛才提到的地形圖是平面的，而大家知道，地球是一個三維的球體。為了更立體地了解地球，人們制作了地球儀。請翻到科學書49頁，閱讀關于地球儀的資料卡，看看它能為我們提供哪些信息。

師：誰來說說你們的發現？

師：很對，地球根據太陽光照射的角度被劃分為五個帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。

師：老師給大家準備了地球儀，請你們先觀察一下，分享一下你們的發現。

師：你們說得很好，大家有沒有發現？（課件展示）地球不僅繞著太陽公轉，同時也自西向東自轉，（課件展示）人們以公轉平面為基準，與自轉平面垂直的直徑叫做地軸。地球的傾斜角度與我們書寫時的鉛筆傾斜度相似。有時我們可以形象地把它描述為地球“斜著身體”繞太陽公轉。

師：了解了地球的傾斜角度后，我們再在地球儀上找找經線、緯線和赤道。

同時有標識和表示航線、洋流的。

師：請按照地球的自轉方向，自西向東地旋轉地球儀，你會看到除了經線和緯線，還有豐富的地形、城市和河流標識，內容真是豐富多彩！你們喜歡地球儀嗎？課后同學們嘗試制作一個簡單的地球儀模型，下節課我們將更深入了解地球儀，并標出經線、緯線及地形。

五、制作小小地球儀

師：請大家拿出我們的任務單（課件展示學生任務單）。

師：請同學們發揮創造力，想一想如何制作一個實用的地球儀。如果在制作過程中遇到什么困難，可以記錄下來并和小伙伴討論解決，解決不了的我們下節課繼續探討。制作完成后，請把滿意的作品拍照，并貼到下面的方框里，我們將進行展示和評比。

六、收獲樂園

師：這一節課你們學到了什么？有哪些收獲呢？

師：看來大家的收獲真是不少，課后可以把這些寫在“我的發現”中。

　板書設計：

地球上有什么

陸地：高原、平原、山川、沙漠、盆地、

水體：河流、湖泊、海洋

生物：動物、植物、人類

　教學反思：

本節課主要探討地球表面現象，為確保課程順利進行，我事先安排了學生預習，并查找了相關地貌特征的圖片和資料，同時我也進行了充分準備，制作了精彩的課件。課堂上，我給予學生足夠的時間和空間，讓他們自主探究和相互交流，學生們的參與熱情高漲，老師的適時指導使得各項教學目標如期完成。

小學四年級科學下冊教學計劃 篇4

一、教材分析

四（下）冊教材主要圍繞自然界的生命現象和物質的性質進行編排，旨在讓學生體驗科學探究的基本流程：提出問題—建立假設—進行驗證—得出結論。這一過程與科學家的工作方法非常相似，學生在探究中感受自身如同科學家，親身參與科學探究的每一步，從中獲取科學知識，提升能力，更好地理解科學的意義和樂趣。本學期的探究主題聚焦于事物的性質和它們之間的相互關系，您將接觸到五個教學單元：《骨骼與肌肉》、《養蠶》、《物體的運動》、《無處不在的力》、《調查與預測》。本學期仍以引導性探究為主，逐步向指導性探究過渡，為未來的自主探究提供基礎。特別是在對比實驗方面，教師需要細致引導，具體指導操作方法，讓學生通過“預測—設計實驗—整理和分析證據—交流與表達”的過程，掌握控制變量的方法。在觀察與測量的基礎上，學習假設的建立與證據的收集， 在處理證據時，培養學生的理解性思維，進行比較、分類、歸納和概括，最終形成結論，驗證假設，培養他們大膽假設、認真實驗和尊重事實的科學精神，并鼓勵他們尊重和聆聽他人的觀點，評議或質疑，反思與改進自身探究過程，培養合作探究的意識和科學共享的精神。

第一單元《骨骼與肌肉》中，通過觸摸、模擬和建立模型等活動，讓學生探索骨骼、關節與肌肉之間的關系，了解運動的基本機制，同時掌握運動系統的健康知識。

第二單元《養蠶》讓學生體驗完整的養蠶過程，觀察生命循環的奇妙與偉大，感受養蠶所需的辛勤勞動及成功的快樂（與三年級的種植活動相聯系），在知識、情感、態度等方面都有明顯的進步。活動結束后，教師組織養蠶成果交流會，讓學生回顧經歷，展示各自的研究成果。

第三單元《物質的運動》關注力學中“運動”這一易于感知的主題，通過一系列探究活動，讓學生理解運動是物質的基本特征，能使用參照物判斷物體運動的狀態，從不同角度觀察物體運動，并掌握簡單的定量觀察技巧。該單元引入了控制變量的概念，學生將探索影響小車運動速度的因素及擺的速度問題，這是一種探究能力的提升。教師需對學生的探究方法進行具體指導，讓他們明白實驗公正的重要性，實驗條件的管理，以及在實驗中如何合理變更條件以保持實驗的客觀性。在探究中，鼓勵學生大膽假設、周密規劃、認真操作、仔細觀察，尊重事實，做好記錄，以數據為依據，教師的角色也從最初的“幫助”逐步轉變為“引導”，最終到“放手”。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在及其表現，探討力的應用，如力對物體形狀和運動方向的影響，力的大小，彈力、地球引力、摩擦力以及氣體和液體的阻力，從而建立知識體系。通過探究重力、摩擦力和阻力的方式，使學生更好地理解抽象的力的概念，并能應用所學知識解決實際生活中的問題，進而自主探究影響降落傘下落速度的因素。

第五單元《調查與預測》強調調查和預測是科學探究的重要方法與技能，讓學生意識到在何種情境下應進行調查，了解調查的一般方法，并且認識到預測是對未來的科學猜測，必須建立在一定的依據上。

二、學生現狀分析：

1、整體學習狀況：四年級學生在學習態度上相對認真，但靈活性不足，學習習慣較差。他們容易依賴老師和家長的引導，缺乏自主獲取知識和靈活運用的能力，基礎知識的掌握往往停留在表層，理解有限，實際運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種因素的影響，學生的科學常識匱乏，探究意識和能力尚未形成。家庭和學校往往注重語文、數學和英語的教學，導致學生接觸自然的機會少，缺乏及時有效的指導，無法在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲得知識、提升能力和培養情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，學生對周邊事物充滿好奇心和探究熱情，樂于動手操作，科學課程內容貼近他們的生活，采用符合其認知發展的方式進行科學學習，能夠激發學生對科學的濃厚興趣。

三、教學重難點:

教學重點：強調對學生進行典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親身實踐，在感知與體驗的基礎上，幫助學生形成較強的科學探究能力。尤其是在實驗中控制變量、數據采集和結果解釋等方面，學習如何建立解釋模型以驗證假設。

四、教學目標和要求：

1、培養學生的科學思維方法，提升解決問題的能力，使他們在日常生活中更好地接觸和運用科學，逐步形成科學的行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身經歷科學探究的全過程，獲得科學知識和技能，體驗科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會科學思考和問題解決；

3、繼續指導和引導學生運用假設，分析事物間的因果關系，重點在觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數據采集，學習對實驗結果進行解釋，建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、保持并發展對周圍世界的探索欲和求知欲，形成大膽細致、重視證據、敢于質疑的科學態度，增強對科學、家鄉和祖國的熱愛之情；

5、親近和珍惜自然，積極參與資源及環境的保護，關注現代科技的發展。

五、教學措施：

1、以“研課標，講教材”為主線，將科學課程的總目標落實到每一節課中；

2、把握小學生科學學習的特征，因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習小組，鼓勵學生在交流、合作、幫助中共同學習；

8、給予學生提問與假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將其應用于實際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源與現代教育技術；

10、開展科技興趣小組活動，引導學生參與各類競賽以賽促學。

小學四年級科學下冊教學計劃 篇5

一、學生情況分析：

經過三年的學習，四年級學生在科學思維和情感上已經有所發展。在這個階段，兒童對他們周圍的世界依然充滿了好奇，他們熱衷于通過實際操作來探索具體的事物。我們的科學課程內容與小學生的日常生活緊密相連，強調用適合他們年齡段的方式進行學習。

第一單元《物體的運動》關注生活中常見的物體運動狀態，包含了《運動與力》、《小球的運動》、《運動的形式》三個主題，旨在讓學生通過觀察和實驗，理解改變物體運動狀態需要施加力，認識到運動的物體蘊含能量；通過探究小球的運動軌跡，了解直線運動與曲線運動的區別，以及物體的基本運動形式包括平動、振動和轉動等，體會一個運動的物體可能存在多種運動形式。

第二單元《聲音的秘密》則以聲音為主要研究對象，共有《聲音的產生》、《聲音的傳播》、《聲音的變化》和《噪聲的危害與防治》四課內容。通過實驗，學生了解到聲音是由物體振動產生的，并具備能量；聲音可以在氣體、液體和固體中各個方向傳播；通過制作水杯“琴”進一步加深對聲音高低、強弱的理解；還學習到生活中的噪聲及其危害，掌握減少噪聲影響的具體措施及相關技術。

第三單元《太陽·地球·月球》以太陽系中密切相關的天體為研究對象。學生將通過查閱資料了解人類對地球和月球探索的歷史，認識到地球和月球都是球狀天體，地球圍繞太陽轉動，月球則是地球的衛星。通過模擬實驗，讓學生感受太陽的大小，并通過持續觀察月相的變化，掌握長期觀察的方法，探尋月相變化的規律。

第四單元《植物的生長》以植物的生長和繁殖為主題，順序涵蓋了從植物個體到植物資源的內容，旨在通過實驗探究，讓學生了解種子萌發需要的水分、空氣等條件；通過種植辣椒，認識植物的生長過程包括種子萌發、開花和結果等階段；了解一些植物通過根、莖、葉等繁殖后代；通過觀察和調查，認識到不同環境中植物外部形態的差異及其生存優勢，并加深對家鄉植物的熱愛。

第五單元《生物的特征》通過實踐活動引導學生理解生命的過程。通過《養蠶》觀察蠶的一生，涵蓋卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，使學生直觀感受到生命的循環；通過《動物的“家”》了解到動物維持生命需要空氣、水、溫度和食物的依賴，尤其是植物提供的庇護；通過《生物與非生物》的探究，學生認識到生物與非生物的不同特征。

第六單元《電的本領》聚焦日常生活中的電，學生將通過實驗、觀察和調查探索電的現象。通過點亮小燈泡，學生了解簡單電路的構成，能制作簡易開關，通過檢驗物體的導電性，認識導體和絕緣體的概念及其應用。結合生活實例，了解電的來源和用途，以及安全用電的重要性。

第七單元《設計制作小臺燈》則讓學生經歷科學探究的完整過程，包括明確問題、確定方案、設計制作和改進完善。圍繞熟悉的臺燈，學生在動手設計和制作中學習到設計作品和項目完成的基本流程，理解工程技術中的設計關鍵，意識到技術產品與人們生活的緊密關系。

二、教學目標

（一）情感、態度與價值觀

小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養。

（二）探究與興趣目標

科學探究的八個要素包括：提出問題、作出假設、制定計劃、收集證據、處理信息、得出結論、表達交流和反思評價。

科學態度目標：培養探究的興趣、實事求是、追求創新與合作分享。

（三）科學思考能力

在教學過程中，引導學生全面理解科學及其對社會與個人的影響，掌握必要的科學技術知識和基本科學方法，樹立科學思想，培養科學精神，具備處理實際問題的能力，并參與公共事務。

具體能力如下：

①發現和描述自然現象因果關系的能力

②產生邏輯預測的能力

③計劃并實施控制實驗以測試假設的能力

④收集、組織與分析實驗數據的能力

⑤得出并運用合理結論的能力

三、教學策略

1、培養學生良好的學習習慣，引導他們如何聽課、記錄實驗報告、創新科學作業，并將所學知識應用于生活。每節課中循序漸進地培養學生獨立思考、提問、傾聽他人觀點和表達自我想法的能力，為未來的學習奠定基礎。

2、重視學生的生活經驗，通過結合課程知識與能力目標設計教學活動。在教學活動的每個環節，都注意從學生的生活經驗出發，引導他們認識科學與生活的聯系，使他們意識到科學的學習源于生活，并服務于生活。根據課程標準制定教學計劃，全面實現課程目標。

3、通過讓學生直接參與探究實驗，實現自我主動的學習過程，將科學探究轉化為學生自覺運用科學知識的思維，鼓勵他們對現有事物提出質疑，打破常規，勇于創新。

4、建立合理的獎勵機制，幫助學生正確認識自己的學習成果，同時將社會中新的信息、科學技術、新的科研成果和生活中出現的新問題融入課程，不斷提高科學教育的針對性和實效性，培養學生的核心素養。

小學四年級科學下冊教學計劃 篇6

　教材分析：

本課基于學生對物質三態的初步認識，通過實驗和觀察等方法，引導學生深入理解物質的變化及其特性。知識的獲取不僅依賴于書本，更要通過身邊的實際現象來激發學生的好奇心，鼓勵他們開展探究活動，以獲得科學結論。

　學情分析：

水，作為生活中最常見的液體，孩子們對它并不陌生。他們在日常生活中不斷接觸水，因此對水的性質和變化充滿了興趣和探索欲望。

　教學目標：

1、使學生通過實驗了解水在不同條件下的變化，掌握物質的狀態變化及其原因。

2、培養學生的科學觀察能力和動手實驗的能力，讓他們在實踐中探索知識。

　教學準備：

觀察實驗材料──水、冰塊、熱水、透明容器、溫度計、記錄表。

　教學過程：

一、導入新課

1、談話：

（1）（展示水的圖片）你們知道水是什么嗎？描述一下水的特點。

（2）水在我們生活中有哪些用處？你們還知道水的不同狀態嗎？

（3）你們是否遇到過水變成冰或蒸汽的現象？有什么有趣的問題？

2、講述：今天我們將一起探索水的特性和變化。

二、學習新課

1、認識水的三態變化。

（1）提出問題：水在不同的條件下會發生怎樣的變化？

（2）猜想假設：請同學們進行小組討論。

為了研究水的變化，我們來做個實驗。每個小組準備一個透明容器，倒入適量的水，并添加冰塊，觀察水的變化。

（3）制定方案：小組討論實驗步驟。

（4）實施探究：學生分組進行實驗。

（5）展示交流實驗結果：

你們觀察到了什么？水的溫度變化了嗎？冰塊融化的過程是什么樣的？

（6）討論：水從固態冰變為液態水的過程是什么？我們稱這種變化為融化。

（7）小結：水的狀態可以隨著溫度的變化而改變，形成固態、液態和氣態。

2、認識水的蒸發現象。

（1）提出問題：水是如何變成蒸汽的呢？

（2）猜想假設：請同學們在小組內討論。

（3）講述：為了驗證我們的推測，我們再進行一個實驗。

每個組用熱水加熱水，觀察在熱水上方會出現什么現象？

（4）實施探究：學生分組實驗。

（5）匯報實驗結果：

你們觀察到水蒸氣的出現了嗎？它有什么特點？

（6）討論：

以上實驗對你們有什么啟示？蒸發的原因是什么？

（7）師生小結：通過加熱，水分子運動加快，從液態變為氣態，形成水蒸氣。水蒸氣又會在冷卻時重新凝結成水滴。

3、拓展創新：水的變化為什么在不同的環境中表現不同？我們應該如何利用這一現象？

　教學反思：

通過本課的學習，學生掌握了水的三態變化的知識，能夠用實驗驗證自己的猜想，增強了實踐能力和科學思維能力。

小學四年級科學下冊教學計劃 篇7

一、指導思想：

以提高小學生對科學的認知和探究能力為目標，倡導通過實踐和探究的方式學習科學知識，激發他們的好奇心與探索欲，幫助他們建立科學思維，培養獨立解決問題的能力，從而為終身學習奠定堅實基礎。

二、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊科學教材涵蓋了“生物的奇妙世界”、“環境與我們”、“科學實驗”、“自然探秘”四個單元。其主要目的在于吸引學生對科學學習的興趣，鼓勵他們親身參與科學活動，體驗科學學習的過程，掌握基本的科學知識和技能。

三、教學重難點：

1、教學重點：

強調設計具有代表性的科學探究活動，以探究為主線，提高學生的科學素養。

2、教學難點：

通過動手實踐和思維活動，讓學生在體驗中提高科學探究的能力。尤其是在實驗過程中，學習控制變量、數據采集，并對結果進行分析與解釋，逐漸建立科學解釋模型以驗證他們的假設。

四、教學目標及要求：

1、培養學生科學的思維方式，努力提升他們解決問題的能力，使學生在生活中接觸和應用科學，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，通過親身經歷科學探究的全過程，獲得科學知識，增強能力，體驗科學探究的樂趣，理解科學的價值，逐步形成科學的思維方式；

3、繼續引導學生運用假設，分析事物間的因果關系，特別注重在實驗中的測量，包括控制變量和數據采集，鼓勵學生解釋實驗結果并形成相應的模型；

4、激發學生對周圍世界的探究興趣，培養他們大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的情感；

5、親近自然、熱愛生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的發展。

五、學生學情分析：

1、整體學習狀況：四年級學生整體學習態度認真，但在學習靈活性和習慣上有待加強。他們往往缺乏自主獲取知識的能力，基礎知識掌握淺顯，理解不深，運用能力不足。

2、已有知識、經驗：由于各種限制，學生的科學常識和探究能力較弱。多數學生接觸自然的機會較少，缺乏老師和家長的有效指導，導致在觀察、實驗和調查等實踐活動中未能有效地獲取知識與發展能力。

3、兒童心理分析：小學階段的孩子對周圍世界充滿了好奇與探索的欲望。科學課程結合孩子的生活，強調用適合他們年齡的方式進行學習，將會激發學生對科學的濃厚興趣。

六、教改措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過多樣化的實踐活動豐富課堂教學；

4、讓探究成為科學學習的核心方法；

5、樹立開放的教學理念；

6、認真引導學生的學習過程；

7、各班組建科學學習合作小組，促進學生之間的交流與合作；

8、給學生提供提問和假設的空間，指導他們通過實踐尋找證據，經過思考自身得出結論，并將這些認知應用于實際問題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類相關競賽以提高學習興趣。

七、課時安排及進度：

單元 內容 課時 周次

生物的奇妙世界

第一單元 1認識植物 1 1~4周

2動物的生活 1

3生態系統 1

4植物與動物的關系 1

5食物鏈 1

自由研究 2

環境與我們

第二單元 6我們的環境 1 5~7周

7環境保護 1

8自然現象 1

9天氣與氣候 1

10日常生活中的科學 1

小學四年級科學下冊教學計劃 篇8

一、班級基本情況分析：

本學期四年級一共有5個班級，整體上學生們都表現得非常活潑、好動，充滿好奇心。從上學期科學活動的情況來看，學生們對于活動表現出極大的熱情，能夠通過自己的視角觀察到許多細節，對科學的興趣濃厚。然而，仍有部分學生對科學課的學習方法不夠適應，不清楚如何有效觀察、探究、描述和且缺乏將科學知識應用于實際的能力。經過一年的科學學習，學生們的表現有了顯著的提升：他們在課堂上的注意力更集中，小組合作探究更加順暢，對于科學的好奇心和探究欲望進一步增強，并且形成了各自的科學見解。為此，我們需要創造更多機會來刺激學生對科學的好奇心和探究欲，培養他們的學習興趣，因為興趣是最好的老師。值得改進的是，學生們在課堂學習中的規范性和部分個別學生的學習習慣。科學探究小組的探究態度和習慣亟待得到更好的培養。

二、學期教學目標

(一) 全面展開教學過程（使科學素養的培養真正貫徹到每一課的教學活動中）

培養小學生的科學素養需要通過教學過程加以實現。教學過程必須經過深思熟慮的精心設計。在教學中，僅僅向學生提出學習主題和探究問題是不夠的，還需對學生在科學探究中的主要經歷進行精心設計，明確哪些素材更具價值，哪些過程更為重要，哪些先后順序是合理的。教材已經為我們設計了相關的主題探究活動，但我們也不能讓這些設計限制了我們的想象，一旦弄清楚活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一個參考案例，并對教材內容進行適當的調整或擴展，以適應不同學生的需求，從而實現真正意義上的用教材教學，而非單純教授教材。

(二) 加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為導向的科學探究體系

優化的教學結構能夠有效提升學生的探究能力。教材的編寫者明確指出，在小學階段，要基于兒童心理發展的特點構建探究體系。在四年級下冊的編寫過程中，更強調所有活動設計都應服務于兒童的發展，并在深入理解兒童認識問題的規律和特點的基礎上進行活動的設計。活動設計應遵循兒童認識發展的順序，從學生身邊可觀察到的細微變化入手，注重引導學生關注身邊事物，努力幫助他們建立自己的觀點和概念。

在教學過程中，我們需不斷反思：為什么要讓學生學習這一內容？它的意義何在？學生對這一問題的看法是什么？在觀察和調動原有經驗時，學生可能會產生哪些問題？他們對這些問題的認識發展過程如何？通過教學，我們應引導他們朝著何種方向發展？這才是真正將學生視為學習主體的過程。

(三) 適當擴大單元規模，使學生能夠在一個較長的時期內深入研究重要的科學概念

四年級下冊教材的一個顯著特點是采用大單元的模式，這一改進在尊重學生主體地位、滿足其發展需求的基礎上進行。大家在使用舊教材時，常常感覺課題較多但聯系較少，每個課題的研究時間有限，成為內容上的主要問題。新教材理念在于追求更深層次的探究活動，這對激發學生持續的研究興趣、經歷完整的探究過程，以及實現科學教育目標，都具有重要意義。

(四) 更加注重科學程序的培養，豐富探究方法

在三年級的科學教學中，已強調科學探究始于觀察。確實，對于11至12歲的孩子而言，他們總是對周圍的世界充滿好奇，帶著探索的眼光去認識世界。科學上的許多發明和發現往往就是從觀察開始的。把觀察聲稱為科學探究活動的首要方法是完全合理的，也是符合兒童認知規律的。隨著科學探究活動的逐步深入，探究方法理應不斷豐富。在這其中，猜想和推測是科學研究的重要環節。我認為四年級下冊教材在這兩方面有明確的側重。隨著探究方法的豐富，探究模式也將豐富多樣，如觀察—統計—比較—分析—得出結論、觀察—假設（推測）—驗證（測量、實驗）—分析—得出結論等。

小學四年級科學下冊教學計劃 篇9

　教學目的：

1、能夠運用所學知識和生活經驗深入理解科學世界；通過查閱相關書籍和資料，廣泛獲取科學知識；能夠分析不同的科學現象，掌握從整體到細節觀察問題的方法。

2、愿意與同學分享科學知識，體驗到合作學習能更好地幫助我們理解科學。

3、能夠識別和理解科學的基本概念，認識到科學世界的豐富性和多樣性。

　教學重點：

對科學基本概念有全面的了解。

　教學難點：

提煉、總結科學現象的共同特征。

　教學準備：

課件、科學實驗視頻和觀察工具

　教學過程：

一、課前激發，初步感知

1、（展示一段視頻片段）：大家先來觀察這個視頻，里面展示了哪些科學現象呢？

2、（討論互動）：同學們，視頻中你們看到哪些重要的元素？（比如時間、空間、物質變化等）

3、教師：那么，科學的內容和現象是有很多層面的，今天我們就來深入探討這個話題。

（板書課題：科學的奧秘）

二、課堂探究，啟迪思維：

1、教師：我這里有一段介紹科學實驗的資料，我們一起來看看。（教師展示視頻片段，學生進行觀察。）

2、學生分享觀察后的體會，認識到科學實驗的多樣性和趣味性。

3、教師展示相關數據：目前已知的科學領域涵蓋物理、化學、生物等多個方面。

4、進行科學觀察需要有哪些準備呢？

（1）觀察前要明確研究問題，觀察時要認真、細致。

（2）適當使用工具進行測量，按一定順序記錄結果。

（3）注意實驗的安全性和環境保護。

2、教師展示實驗材料，讓學生進行觀察，并強調觀察的細致與專注。

師：今天我們要進行一些簡單的實驗，大家可以分組進行討論。

教師提出問題：

（1）我們在實驗中觀察到了哪些變化？

（2）能否描述這些變化的原因？

（3）小組討論實驗現象的歸納。

師小結：通過大家的實驗，我們發現了科學現象的規律，能夠在不同的情況下找到共同點。

4、教師展示其他實驗案例，師：比如化學反應、物理變化等，都是科學現象的一部分。（板書）

5、師：在科學的世界中，有無數的未知等待我們去探索，大家覺得哪些現象最有趣呢？

6、學生分組討論、交流。

7、匯報討論結果。

8、教師小結：在我們的學習過程中，很多科學現象是相似的，理解它們的規律能夠幫助我們更好地認識世界。

9、今天我們學習了科學現象的觀察與理解，大家覺得科學與我們的生活有什么關系呢？（學生討論、交流）

10、教師小結：科學為我們解決日常生活中的問題提供了方法，了解科學知識，能夠幫助我們提升生活質量。

　三、課后延伸

1、通過今天的學習，你有哪些收獲？你覺得自己的表現如何？

2、課后制定一份科學觀察計劃，繼續對科學現象進行探索。

板書設計：

1、科學的奧秘

觀察、分析、總結

小學四年級科學下冊教學計劃 篇10

　一、班級基本情況分析

本學期四年級共有5個班級，學生們活潑好動，充滿好奇心。從上學期科學活動的表現來看，學生們對各種活動非常感興趣，并能用自己的方式觀察到不少細節。這種濃厚的興趣雖然可貴，但也暴露出他們在科學課上存在一些不適應的問題，比如對有效的觀察、探究、描述和總結的掌握程度不足，實際應用和聯系生活的能力亟待提升。

在一學年的科學學習中，學生的表現發生了顯著變化，他們在課堂上的注意力更加集中，小組合作探究也變得更加順暢。對于科學的好奇心和探究欲望也有了顯著提高，而他們對于“科學”的認識也有了自己獨特的見解。我們應創造更多的機會，激發學生對科學的興趣和探究欲，因為興趣是最好的老師。然而，課堂學習的規范性以及個別學生的學習習慣仍需改進，科學探究小組的探究態度和習慣也需要特別關注和培養。

　二、學期教學目標

（一）充分展開教學過程

科學素養的培養應該真正融入到每一堂課的教學活動中。小學生的科學素養需要通過精心設計的教學過程來實現。在教學中，單純提出學習主題和探究問題是不夠的，還需要詳細設計學生在科學探究中應經歷的主要環節，明確哪些素材更具價值，哪些流程更重要，先后次序如何。教材為我們的主題探究活動提供了精心設計的框架，但我們也不應將這些設計視為束縛。了解活動設計的意圖后，我們可以把它們當作參考，適當調整教材內容，以適應不同學生的需求，實現真正意義上的“用教材教”，而不是僅僅“教教材”。

（二）加強對學習主體的研究

構建以兒童心理發展為基礎的科學探究體系，優化教學結構，有助于提升學生的探究能力。教材編寫者強調，在小學階段構建探究體系時，應充分考慮兒童的心理發展，以服務于兒童的成長為目標，尤其在四年級下冊的編寫中，所有的活動設計都應圍繞兒童的發展需求進行，切實遵循他們認識發展的規律。從學生能夠觀察到的微小變化入手，關注他們身邊的事物，努力促進他們建立自己的觀點和概念。

在教學過程中，我們要不斷反思：為何學生要學習這部分內容？其意義何在？學生對此有何看法？在觀察和調動他們已有經驗時，學生可能會提出哪些問題？他們對這些問題的理解過程又是怎樣的？通過教學，我們要引導他們向什么方向進一步發展？這才是以學生為中心的真正體現。

（三）適當擴大單元規模

讓學生在較長的時間內深入研究重要的科學概念。這一學期的教材特點在于采用大單元模式，這種設計是在尊重學生主體地位、滿足他們發展需求的基礎上作出的改進。以往在教學舊教材時，常常感覺課題過多而聯系較少，研究時間短，內容上存在明顯問題。新教材理念追求的是深度探究，這對激發學生的研究興趣、經歷完整的探究過程，以及實現科學教育的目標具有重要意義。

（四）更加注重科學程序的培養，探究方法不斷豐富

在三年級的科學教學中，我們強調科學探究始于觀察。對于十一、二歲的孩子來說，他們對周圍世界充滿了好奇，總是用探索的眼光看待事物。科學上的許多發現和發明，正是從觀察開始的。將觀察視為科學探究的首要方法顯得十分重要，也符合兒童認知的規律。隨著探究活動的深入，探究方式應逐漸豐富，猜想和推測是科學研究中的兩個核心環節。四年級下冊教材在這兩方面有所側重，探究模式也隨之多樣化，包含觀察、統計、比較、分析、結論等多種形式。

小學四年級科學下冊教學計劃 篇11

　一、學情分析：

四年級的學生普遍對科學學科表現出強烈的興趣與探究欲望，具備了一定的探究基礎，熱衷于動手實踐，并愿意通過操作來了解世界。他們在進行觀察、提問、猜測、預言、調查、解釋及交流的過程中，意識到小組合作學習與自主學習的重要性，因此他們的合作能力和自主學習能力也得到了提升。然而，由于材料限制，以往一些科學探究活動沒有得到充分的實施，導致學生的實驗能力和實踐動手能力未能得到發展的機會，教學效果常常不盡如人意，進而影響了學生的科學素養提升，這對本學期的教學工作提出了新的挑戰。

　二、教材分析：

《四年級科學下冊》的內容包括“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》六大模塊。在上冊的基礎上，本冊教材旨在引導學生參與更為豐富的科學探究活動，提升他們的學習體驗，加深對科學知識的理解，增強科學探究能力。前五個單元都以學生的實際發展為中心，核心是科學探究，同時通過學生的生活經歷將內容進行整合，體現了“生活經驗”在學習內容中的引導作用，將科學探究、知識獲取與情感態度及價值觀的培養有機結合，重視了對科學思維方式的訓練。

　三、教學目標：

1、對熱脹冷縮現象展開研究，引導學生觀察和描述生活中的熱脹冷縮現象。

2、了解巖石的種類及其形成和用途，研究巖石的變化過程。

3、從學生已有經驗出發，觀察和實驗土壤與植物的關系，探索土壤的類型以及如何保護土壤。

4、研究光與我們的日常生活，探討平面鏡和曲面鏡的特性，了解彩虹的形成及其模擬實驗。

5、對地球的基本情況進行初步了解，認識重力及其測量方法。

　四、重難點

1、教學重點：設計有意義的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

2、教學難點：通過實踐與思考，幫助學生在感知體驗的基礎上，提升其科學探究能力。特別是在實驗過程中，訓練如何控制變量、收集數據，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

　五、基本措施：

1、科學課程的總目標要貫穿于每節課中；

2、調動小學生的學習興趣，以此促進學習；

3、通過豐富多彩的實踐活動增強教學效果；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、建立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、各班級成立科學學習合作小組，通過相互交流與協作提高學習效果；

8、提供提問和假設的機會，指導學生主動尋找證據進行驗證，通過思考加工得出結論，并將所學應用于實際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以賽促學。

　六、教學進度表周次教學內容

周次

教學內容

教學時間

備注

第一周

1、溫度計的秘密

1課時

第二周

2、自行車為什么爆裂

2課時

第三周

3、認識巖石

4、做個巖石百寶箱

1課時

1課時

第四周

5、巖石的用途

6、巖石的風化

1課時

1課時

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的種類

1課時

1課時

第六周

9、土壤與植物

10、保護土壤

1課時

1課時

第七周

11、認識光

12、玩鏡子

1課時

1課時

第八周

13、筷子“折”了

14、彩虹的秘密

1課時

1課時

第九周

15、飛旋的陀螺

16、光與我們的生活

1課時

1課時

第十周

復習

17、航海家的發現

1課時

1課時

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1課時

1課時

第十二周

20、蘋果為什么落地

21、測量重力

1課時

1課時

第十三周

研究與實踐

觀察了解植物生活

2課時

第十四周

復習

2課時

第十五周

復習

2課時

第十六周

期末檢測

第十七周

機動

小學四年級科學下冊教學計劃 篇12

　教學目標：

1、觀察多種動植物的特征，理解它們在生態系統中的作用。

2、能夠進行動植物觀察活動，并能夠描述自己的發現。

　教學重點：

了解動植物各自的特征及其在環境中的功能。

　教學難點：

如何通過觀察和實驗來驗證動植物的特征及其作用。

　教學準備：

師備：多種動植物的標本、觀察記錄表、放大鏡、相機、采集袋。

生備：一個能盛裝淡水的透明容器、適量的植物種子、一些小石子和土壤。

　教學過程：

一、引入：

師：“同學們，我們的周圍有很多動植物，你們知道它們分別扮演著什么樣的角色嗎？”

二、探究內容：

1、引導學生分享對動植物特征的理解。植物通過光合作用制造食物，動物通過捕食或采食植物獲取能量。

2、了解常見的動植物及其特征。

3、設計觀察實驗，以驗證動植物的特征及其對環境的適應能力。

（1）引導學生提出觀察動植物特征的方法。

（2）選擇身邊常見的動植物進行觀察，記錄它們的特征。

選擇什么樣的環境進行觀察？

怎樣確保觀察到足夠的信息？

（3）設計實驗驗證動植物的特征

通過觀察，能否找出適應環境的特征？

比如，某些植物具備耐旱特征，那么我們可以利用什么實驗來證明這一點呢？

小學四年級科學下冊教學計劃 篇13

　一、教材分析

本冊教科書分為四個單元：“光的性質”“健康生活”“運動規律”和“力的應用”。 本教材在“任務驅動”學習法的基礎上，加入了一些新的特色。例如：

1、設置“在線學習”模塊；

2、教材形式靈活多樣；

3、教材內容連續性強。

本教材依據《科學課程標準》，每個“主題”下設若干個單元，每個“單元”由多個“課題”組成，形成一個以學生的知識基礎與認知發展為依托，以探索能力提升為主線的多維結構體系：知識學習維、能力培養維、情感體驗維、時間發展維。

　二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，促進學生解決問題的能力，使學生在日常生活中接觸科學、運用科學，從而將科學轉化為指導自己生活的依據，逐步養成科學的行為習慣。

2、讓學生了解科學探究的流程與方法，通過親身參與科學探究，獲得科學知識，增強能力，體驗科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步培養以科學的視角看待和思考問題的能力。

3、繼續引導學生學習運用假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數據采集，并對結果進行解釋，學習構建解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和增強對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、重視證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和國家的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技進步。

　三、學生情況分析：

進入四年級后，學生對科學課堂的學習有了一定的基礎，他們的求知欲和參與科學活動的積極性顯著提升。學生已掌握一定的科學知識與方法，熱愛科學探究活動，能較為細致地觀察事物，濃厚的興趣使他們具備了初步的探究與動手能力。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等活動中，學生的合作意識與能力有了明顯提高。然而，由于年齡限制，學生的觀察深度和準確度尚需提升，觀察和描述的方式應用能力不足。大部分學生的知識面狹窄，動腦的同學相對較少，還存在參與活動時低效的問題，導致課堂時間未能充分利用。本學年是提升學生科學素養的重要階段，教學中應順應學生的特點，積極引導他們在學習中逐步培養尊重客觀事實、重視證據和大膽質疑的科學品質與思維方式，以提高他們的生活和學習質量。

　四、教學進度

周次 起訖日期 教 學 內 容

一、2月17日—2月23日 《光的傳播》

二、 2月24日—3月2日《鏡子》

三、 3月3日—3月9日 《彩虹》

四、 3月10日—3月16日《光與生活》

五、 3月17日—3月23日《健康飲食》

六、 3月24日—3月30日 《呼吸與健康》

七、 3月31日—4月6日《心臟保護》

八、 4月7日—4月13日《人體指揮中心》

九、 4月14日—4月20日 期中考試

十、 4月21日—4月27日 《物體運動的認識》

十一 4月28日—5月4日《測量物體運動》

十二 5月5日—5月11日《力的現象》

十三 5月12日—5月18日《重力探究》

十四 5月19日—5月25日《大氣壓強》

十五 5月26日—6月1日《彈性力》

十六 6月2日—6月8日 《浮力實驗》

十七 6月9日—6月15日《摩擦力探討》

十八 6月16日—6月22日 復習

十九 6月23日—6月29日 期末考試

小學四年級科學下冊教學計劃 篇14

四年級科學下冊的教學對于培養學生的觀察能力、實驗動手能力和科學思維能力至關重要。通過適當的教學策略和實驗安排，可以有效激發學生的學習興趣，促進他們對科學知識的理解和應用。在這個學期的教學計劃中，我將重點關注以下幾個方面：

一、教學內容

本冊科學教材涵蓋了“力與運動”、“我們的身體”、“氣象與天氣”、“地球與宇宙”四個單元，包含多項有趣的實驗和活動。我們的目標是令學生在輕松愉快的氛圍中，探索科學的奧秘，掌握相關的科學知識和技能。

第一單元“力與運動”中將包括：摩擦力的實驗；彈力的作用；簡單機械的使用。第二單元“我們的身體”則包括：骨骼的構造；心臟的功能。第三單元“氣象與天氣”將探討：氣象儀器的使用；天氣的變化。第四單元“地球與宇宙”包括：觀察星空；學習行星與恒星的區別。

二、合理構建實驗小組

小組合作學習是這一學期實驗教學的核心形式。合理分配小組成員的角色至關重要。我計劃將每個小組設為四人一組，各自的職責應明確：一位組長負責協調和組織小組工作；一位材料管理員負責準備和管理實驗材料；實驗員則進行實驗步驟的操作；記錄員負責詳細記錄實驗過程與結果。每節課開始前，我將再次強調實驗安全，確保學生在實驗中遵循安全規范。

三、課堂上精心指導學生實驗

1、指導學生制定實驗計劃。學生需在假設基礎上制定實驗方案，明確每一步的實驗目的和總體目標。

2、密切關注實驗過程。在學生遇到問題時給予必要的引導，幫助他們分析實驗中出現的錯誤，探討失敗的原因。

3、教授學生儀器使用方法。每次實驗前，我將簡要介紹所需儀器的名稱和使用技巧，幫助學生更好地掌握操作。

4、記錄并總結實驗過程。對每次實驗的情況做詳細記錄，便于發現問題并進行改進。

5、教導學生收集和分析實驗數據。通過數據的整理與分析，讓學生學會從實驗中提取有價值的信息。

6、組織學生分享實驗結果。鼓勵小組之間進行交流，提出各自的見解與收獲，增強他們的學習體驗。

小學四年級科學下冊教學計劃 篇15

　教學目標：

1、通過多樣的實地活動，讓學生用不同的方法和感官多角度觀察自然現象，從而了解自然的一些基本特征。

2、促使學生在參與活動中培養科學探究的基本技能。

3、提升學生記錄與交流、合作的能力。

4、在活動中適時融入關于生命與環境保護的教育理念。

　教學重點：

能夠用多種方法、多種感官從多個角度觀察自然現象。

　教學難點：

在收集到證據后，能夠進行合理的推理與總結。

　教學準備：

學生課前進行戶外觀察；

　分組材料：

一個觀察記錄本、一支鉛筆、一個放大鏡、一只收集盒、一張白紙、一張記錄表。

　教學過程：

一、提出問題

1、講述：課前，我們分成小組去戶外觀察了自然（板書：自然觀察），現在請小朋友們分享一下你們觀察到的現象。

2、學生匯報。

3、講述：看來，大家對自然觀察都有些收獲呢！老師這里有一位小朋友，她觀察之后還寫了一段小詩呢！想聽嗎？那就讓小朋友為大家朗讀吧！

4、學生朗讀小詩：

自然是位偉大的母親，

她孕育了無數生命，

有的小小如草尖，

有的大如參天大樹；

從飛翔的鳥兒到奔跑的獸，

世界上無數的生靈，

在她溫暖的懷抱中成長！

5、師解“自然”。“自然”就像一個大家庭，所有的生物和環境都在這里和諧共存。

二、猜想假設

1、學生猜想我們在觀察中可能會看到什么。

2、觀察：我們可以用手中的工具來仔細觀察哦，觀察是了解事物的重要方式！

三、制定方案

提問：小朋友們你們準備用什么方法來進行觀察呢？請小組討論，制定出一個合理的方案來驗證你的猜想。

四、實施方案

A、觀察時要仔細，如發現有小動物，請小心地放入收集盒中，因為它們都是有生命的，其他物體可以放在白紙上。

B、大家一定要分工合作，并做好記錄！每小組要把從自然中發現的相同的物體名稱記錄在同一個方框內。

⑤、學生進行觀察。

五、展示交流

①、請一組派一個代表來分享你們的觀察成果。（在學生交流前，提醒大家認真傾聽并尊重他人的觀點，對第一個發言的同學給予表揚。）將學生帶來的記錄表進行投影展示。

學生匯報結束后提問:你們為什么要將這些物體歸為同一類呢？（板書: 植物）

這些物體又是屬于哪一類的呢？（板書: 動物）

這些又是為什么要分為另一類呢？（板書: 殘留物）

還有這些呢？（板書：雜物）

②、還有哪一組愿意分享你們的觀察呢？你們的分類依據是什么？

③、請沒有發言的小組進行集體討論。

對表現積極的學生要及時給予贊揚，以肯定他們的努力與探索。

④、講述：大家觀察得非常認真，從自然中發現了許多事物，有植物、有動物、還有一些雜物，這些都是我們環境的一部分呢。

⑤、講述：在自然中，有本來就生活在這里的生物，還有一些是外來的物品，這些外來的雜物如果太多，會影響我們的環境發展，對嗎？

⑥、講述：如果我們不注意環保，可能會讓自然受傷。我們能為保護自然做些什么呢？

⑦、大家說得太好了，保護自然環境是我們每一個人的責任，只有這樣，自然才會更美麗，我們才能與生物們和諧共處。

六、拓展創新

1、今天，我們一起研究了《自然觀察》，通過觀察，我們發現了許多生態的秘密。這一次的學習大家覺得開心嗎？老師看到大家的認真與熱情，心里也很高興。如果你們有其他關于自然的思考，也可以用詩或短文的形式記錄下來，之后可以與同學們交流哦！

2、在大家的腦海中產生了許多小問題，這說明大家都熱愛生活、關心周圍的環境。其實，在日常生活中，我們都應該帶著問題去探索，這樣才能發現更多的奧秘。在課后，你們可以去繼續研究以下的其中一些小問題，如何呢？

板書：植物、動物、殘留物、雜物

　教學反思：

通過學習，學生認識到自然不僅僅是表面現象，它包括了生態、環境等各種成分。在探究過程中，他們積極提問，尊重證據，并愿意合作與交流。