本學期小學六年級下冊科學教學計劃旨在通過探究活動提升學生的科學素養，涵蓋“地球與宇宙”、“物質變化”、“生物特征”、“生態平衡”等單元，強調知識的系統性與實踐性。教學目標包括培養學生的觀察、實驗能力和科學探究精神，注重實際應用與合作學習。每個單元設計了豐富的實驗與觀察活動，鼓勵學生獨立探究并收集證據，逐步提升他們的科學理解與問題解決能力。教學過程中將注重培養學生的環保意識與科學態度，引導他們與自然和諧相處。通過有效的教學策略與多樣化的活動，促進學生對科學的興趣與探索欲。

小學六年級下冊科學教學計劃 1篇

　一、教材分析

本冊教材從探究的角度來看，強調了知識的系統性與整體性；從過程與方法的角度來看，重視拓展與應用；從探究的層次上看，以指導性探究為主要形式，逐步過渡到自主探究。本冊共分為六個單元：《地球和宇宙》、《物質的變化》、《生物的特征》、《生命的起源與進化》、《生態系統的平衡》、《科學探究的實踐》。

第一個單元《地球和宇宙》主要基于《科學課程標準》中關于天文學及地理知識的內容，幫助學生了解地球的形狀、地球的運動以及太陽系的基本構成。此單元旨在引導學生通過觀察和模型構建，認識地球和其他天體的特點，以及它們之間的相互關系，培養學生對宇宙的好奇心，為后續的學習奠定基礎。

第二個單元《物質的變化》依據《課程標準》中關于物質的組成與性質的要求展開，旨在使學生在學習了基本的物理與化學概念的基礎上，進一步認識物質的不同形態和狀態變化。主要內容包括物質的狀態、物質的變化及其特征，以及日常生活中物質變化的實例。這一單元重在幫助學生理解物質的基本屬性，并培養他們的觀察與實驗能力。

第三單元《生物的特征》依據《標準》中關于生命科學的要求展開，旨在讓學生認識生命的基本特征和分類。通過觀察和比較不同生物的特性，學生可以學習到生命體的結構，生理功能和生態適應。這一單元不僅增強學生的生物知識，還培養他們探索生命奧秘的興趣。

第四個單元《生命的起源與進化》是根據《科學課程標準》中關于進化論與自然選擇的內容進行構建的。此單元引導學生探討生命如何在地球上演化，從簡單生命到多樣化生態的過程，包括基因變異和自然選擇的原則。通過化石、遺傳學等證據，幫助學生理解生命的復雜性及其演變的歷程。

第五個單元《生態系統的平衡》根據《課程標準》中關于生態系統的內容展開，重點探討生物與環境之間的關系。學生將通過觀察生態環境、物種之間的相互作用，理解生態平衡的重要性，學習如何保護生態環境，培養環保意識。

第六個單元《科學探究的實踐》根據《標準》中關于科學探究的方法和技巧進行構建，重點培養學生的科學探究能力。通過實際動手操作與實驗，學生可以將所學知識應用于具體情況中，增強解決問題的能力和創造力。

　二、意圖要求

通過本冊教學，促使學生通過觀察、實驗和思考，對現象或結果做出合理的解釋或有根據的推測。

使學生進一步明白科學探究的一般方法。

培養學生理解事物之間的相互聯系。

增強學生通過調查收集證據并對事物變化進行推斷的能力。

　三、重難點

培養學生進行科學探究的能力，把握科學探究的全過程。

提高學生科學預測與證據收集的能力。

培養學生設計與實施實驗的能力。

　四、學生素質分析

六年級共有兩個班，共130多名學生，作業計劃《六年級科學下冊教學計劃》。經過一學期的學習，學生們對科學探究產生了濃厚的興趣，并掌握了一定的科學探究技能。他們對身邊的自然現象充滿了好奇，喜歡提問，這將激勵他們在老師的引導下深入探究。然而，由于部分家庭對科學學科重視度不足，部分學生的學習習慣不佳，依賴性較強，導致教學效果受到一定影響。

　五、目標指標

平均分：85分，及格率：90%，優秀率：80％，穩固率：100％……

　六、教學措施

1、充分利用每一節課，堅定在40分鐘內完成教學目標的決心，引導學生進行科學探究，領會科學探究的全過程。注重提升學生的動手與思考能力，做好實驗探究，培養學生良好的學習習慣。

本冊教材共有六個單元，內容較為豐富，特別是與之前的教材相比，課時較多。本學期時間較短，還包含勞動節的假期及期中考試，因此教學總課時需求會在29~33課時之間。這就要求每節課都能高效利用時間，充分發揮課堂的價值。教師在備課時要認真細致，合理安排教學順序，設計高效的課堂活動，避免冗長和空洞的討論。

2、教師需提升自身的科學素養

教師要具備扎實的知識儲備，才能有效指導學生。新課程雖然不要求教師面面俱到，但廣博的知識與豐富的內涵能顯著提高教學效果。本冊教材中涉及的《生物的特征》、《生命的起源與進化》等部分知識點，教師需加強學習，以避免教學中出現錯誤。

3、信任學生，建立科學探究觀

隨著科學課程的深入發展，教師應逐步減少對學生的手把手指導，而是以引導者的身份，鼓勵學生進行自主探究。這就要求教師建立科學探究觀，給予學生足夠的實踐時間，讓他們在實際操作中獨立解決問題。

4、多種評價方式相結合，對學生的學習進行全面評估

本學年所有學生都經歷了四年的科學課程，需對他們的學習效果進行評估，了解他們的科學素養變化。合理的評價方式包括過程性和結果性評價、自我評價與互評的結合、知識與技能的并重等，為學生的學習畫上圓滿的句號，也為未來的教學改進提供數據支持。

小學六年級下冊科學教學計劃 2篇

一、教材分析：

六年級《科學》下冊包含“人類祖先的足跡”、“綠色社區調查”、“養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元，涉及生命科學和物質科學的基礎知識。教材設計了多樣的探究活動和專題研究，旨在提升學生的學習體驗，加深科學理解，增強科學探究能力。

二、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探討，實施真正的科學探究性教學，組織學生開展深入的科學探究活動。培養學生對科學的熱愛和興趣，提升他們發現問題、探究問題和解決問題的能力；讓學生掌握科學探究的正確方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，推動素質教育和創新教育，提升學生的科學文化素質。

三、教學目標：

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方式，提高他們解決問題的能力，使學生在日常生活中親近科學、運用科學，將科學知識轉化為生活指導，逐步養成科學的行為習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親自經歷科學探究的全過程，從中獲取知識，增強技能，體會科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、繼續引導學生學會運用假設，分析事物間的因果關系，注重實驗中的觀察能力及數據采集，并能對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡及報刊資料，搜集和整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展，形成與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作與交流意識，鼓勵他們勇于表達，并尊重他人意見，合理表達自己的見解。

（三）科學知識

1、重視所學知識的實際應用，強調其在日常生活中的應用。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計及制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術的結合樂趣。

3、研究與細胞的關系，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解有序生態環境，從微觀世界看大科學。

四、學生情況分析：

1、通過前期的科學學習，大多數學生對科學課表現出濃厚的興趣，具備初步的探究能力，對周圍世界充滿好奇心，樂于動手實踐。

2、存在不足：上學期由于活動材料和場地的限制，部分教學內容無法深入，部分探究活動未能開展，限制了學生的知識面，影響了科學素養的形成。學生在活動中常常效率低下，未能充分利用課堂時間，部分學生的學習習慣尚需特別關注，以形成良好的科學研究氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，靈活調整教學策略。

2、通過豐富的實踐活動充實教學過程。

3、將探究作為科學學習的主旋律。

4、樹立開放的教學理念。

5、悉心引導學生進行科學學習。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織學生參與科技小制作活動。

六、教學進度安排（每周1課時）

周次 內容

1、開學準備

2、1.1向人類的祖先“提問”

1.2追尋人類祖先的足跡

3、1.3探尋人類祖先的奧秘

1.4展現人類祖先的生活畫卷

4、第一單元復習

5、2.1我們心目中的綠色社區

2.2我們的調查研究計劃

6、2.3調查小組在行動

2.4我們的綠色社區建議

7、第二單元復習

8、3.1小金魚之死

3.2制訂偵破方案

9、3.3做好偵破準備

3.4揭開金魚死亡之謎

10、3.5給金魚安個舒適的家

11、第三單元復習

12、4.1尋找雨具的缺點

4.2我們的改進設計

13、4.3智慧就在我們手中

4.4金點子行動

14、4.5成果展示會

15、第四單元復習

16、期末復習

17、期末復習

18、期末復習檢測

小學六年級下冊科學教學計劃 3篇

　一、課程目標：

1、引導學生探索科學現象、生活環境與宇宙的關系，了解非生物與生物的基本特性及其相互作用，從而研究各種系統如何實現平衡與穩定。

2、通過系統思維，幫助學生更全面地認識各組成部分的結構與功能，增強對自然、環境中美的感受與理解。

3、引導學生整合所學知識，深刻理解科學概念及規律，靈活應用科學研究方法，培養學生類比、推理、歸納等思維能力，鼓勵他們動手搭建模型，分析系統構成，提升空間想象力與創造力，從而在研究具體事物時，能夠從系統的角度進行深入的聯系與分析。

　二、指導思想：

1、依據《國家基礎教育課程改革綱要》，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》的基本理念、目標和內容，為學生提供科學啟蒙教育，培養其科學素養與創新能力，為今后的科學學習和其他學科學習奠定基礎。

2、在關注學生身心發展規律的基礎上，有機結合學生、社會及科學素養的需求，追求科學性、實用性、教育性和普適性的統一。

　三、教學目標：

1、能夠通過訪談、調查和網上資料檢索等方式收集相關信息；能利用顯微鏡觀察微小生物和細小結構；能夠觀察小生態系統中的多樣動植物；能夠依據標準合理分類事物；能夠在與各種事物接觸中發現探究問題，并能闡明思考過程；能夠利用類比與聯想對探究問題進行假設；能設計實驗驗證假設；能夠提出多種解決問題的方式并說明理由；能運用多種方法分析事物的結構、特性、關系與成因等，并能夠解釋分析結果；能夠獨立利用簡單材料設計制作模型；能夠正確運用常見測量方法對事物進行特性和數量的評估；能夠從實驗數據或圖表中推導相關結論；能夠采用多種方式展示事物的特征、發展變化過程及研究成果；能夠綜合運用不同科學方法與技能。

2、能夠大膽設想與推測，勇于表達個人觀點；能夠與同學有效分工合作，和諧開展研究和制作；能與他人交流觀點和信息，明確交流的益處；能夠從多角度分析事物并闡述理由；能夠發現事物內外在的美；能夠公正評價他人的研究結果和觀點；意識到社會歷史對人類的重要性；關注科學技術的新發展，對科學探究活動保持興趣。

3、能夠從結構功能角度說明人體各系統和器官之間的關系；能舉出常見生理現象的產生原因；能描述青春期出現的特征及生理、心理與行為問題；能解釋生態系統的組成成分及其平衡的重要性；能夠闡述地球、太陽、銀河系與宇宙的關系；能用自己的話解釋人造衛星的運行原理；能闡明人類在太空與地球生活方式的區別；能夠概述科學研究的過程及各環節的作用；能夠說明各種方法與技能的應用價值。

4、能夠分析與實例說明科學技術對人類健康生活的影響；能推測事物與環境和諧的因素；能夠舉例解釋與環境和諧的重要性；能夠運用科學技術解決常見問題。

　四、教材分析：

本冊包含五個單元，共18課。第一單元“建筑藝術”在學生初步了解材質性質與力的作用后，引導他們探索建筑物的結構、形態與功能美，促進科學與藝術、技術、文學等學科的整合，培養科學素養。第二單元“人體奧秘”充分利用學生已有的經驗，引導他們探究人體的組成，理解細胞到系統的層次關系；通過多樣活動學習消化、呼吸、循環等系統的功能，提倡健康生活習慣，并關注醫療技術的發展。第三單元“生態系統”引導學生通過觀察和資料整理，利用類比法學習生態系統的構成，研究生態平衡，設計制作生態瓶，以探索日常行為對生態環境的影響。第四單元“宇宙探索”從科技發展的角度探討人類對宇宙的探索歷史及其帶來的技術進步，重點讓學生理解科技進步對宇宙研究的重要性。第五單元“科學家的故事”通過收集科學家故事，幫助學生了解科學家對社會的貢獻，加深對科學與科技發展的認識。

　五、學情分析：

1、優點：大部分學生對科學課表現出濃厚興趣，具備了初步的探究能力，對周圍事物充滿好奇，樂于動手實踐。通過強調小組合作，學生的合作意識得到增強。

2、缺陷：由于材料和活動限制，部分內容未能深入展開，影響了學生的學習效果，部分活動因時間管理不善，導致課堂利用率不高。

　六、教學措施：

1、將科學課程目標落實到每一節課；

2、把握學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程；

4、讓學生在探究中學習，成為科學學習的主要方式；

5、保持開放的教學觀念；

6、悉心引導學生的科學學習；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加相關競賽，促進學習。

　七、教改設想：

1、重視信息收集、現場考察及自然觀察與實驗的結合。

2、專題研究注重情境模擬、科學小制作和熱烈討論。

　八、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

　九、教學進度：

單元課題與課時安排：建筑藝術課時數、人體奧秘6課時、生態系統4課時、宇宙探索5課時、科學家的故事2課時。

　十、教研課題：

學生科學探究能力的提升

小學六年級下冊科學教學計劃 4篇

一、教學任務與目標

1、探索新奇的科學世界，認識常見的自然現象及其背后的科學原理，培養學生的科學思維能力。

2、奇妙的生物，了解動植物的基本特征及其生存環境，認識生態系統的相互聯系，培養學生的環保意識。

3、科學與技術，指導學生了解科學技術的發展歷程，探討科學與日常生活的聯系，養成運用科學思維解決實際問題的能力。

4、激發學生的探究精神，通過實驗和觀察來培養他們的自主學習能力，鼓勵他們在學習中提出問題、進行探討。

二、教材內容的基本分析（含重點、難點等）及刪補意見：

這一屆學生活潑好動，興趣廣泛。六年級下學期是小學科學學習的重要階段，學生們在前三年的學習中已經積累了一定的科學知識和探究經驗。在接下來的學期中，我們希望學生們能在科學素養上更進一步，探索更廣泛的科學主題。本冊《科學》教材將涵蓋自然現象、動植物生態、科學與技術及探究活動等多個主題。

三、學生雙基能力與非智力因素的基本分析：

在本學期我將繼續擔任六年級的科學課程，依據以往的教學經驗，這一屆學生的表現活潑，充滿好奇心，對科學活動表現出濃厚興趣，能夠關注到研究中的細節。然而，部分學生對科學研究方法仍顯不適應，需加強指導，提升他們的觀察、探究和總結能力。經過三年的科學學習，大部分學生在課堂學習中更加專注，能夠更好地進行小組合作，科學探究的熱情不斷增強。我們需要為學生創造更多機會，激發他們的好奇心，同時改善部分學生的學習習慣和課堂規范。

四、完成教學任務的主要措施

1、將科學課程的總體目標細化到每一堂課；

2、結合小學生的學習特點，使教學更具針對性；

3、運用多種體驗活動豐富課堂教學；

4、鼓勵學生通過探究學習來提高科學素養；

5、樹立開放的教學理念；

6、精心引導學生的科學學習過程；

7、在班級內建立科學學習小組，在合作中促進學習；

8、提供學生提問和假設的機會，指導他們尋求證據以驗證結論，通過思考得出自己的認識；

9、充分利用各類課程資源與現代教育技術提升學習效果。

五、教學改革的大體設想

以培養小學生的科學素養為核心，積極鼓勵學生通過探究活動進行主動學習，發展他們對科學的理解，使他們學會運用科學思維解決問題，從而為終身學習打下堅實基礎。努力實現：

1、注重收集信息、實地觀察和實驗；

2、開展專題研究，注重情景模擬和科學討論。

六、教學進度

略

小學六年級下冊科學教學計劃 5篇

一、指導思想：

充分利用課程資源，積極引導學生參與科學探究，實施具有實質性的科學探究性教學，創造條件讓學生參與深度的科學研究活動。培養學生對科學的熱愛和興趣，提升他們發現問題、探究問題和解決問題的能力；幫助學生掌握科學探究的方法，養成良好的探究習慣；培養具備理想、道德、文化和紀律素養的高素質人才，推動素質教育和創新教育，提升學生的科學文化水平。

二、教學目標

本冊內容包括“生物的奇妙”、“能量的奧秘”、“地球與氣候”、“我們與科技”和“宇宙探險”五個單元。

在“能量的奧秘”單元中，學生將理解我們身體發出的熱量，培養細致觀察自身及周圍事物的能力。通過了解能量的傳遞規律，能夠利用已有知識對如“鉆木取火”的原理進行推測，回顧人類利用火的歷史。學生還將學習電磁鐵的性質，了解其在通電時的表現以及兩極的可變性。

在“宇宙探險”單元中，學生將在感知基礎上，對收集的信息進行整理，構建關于環形山、太陽系、星座和星系的基本模型，初步了解月相、日食、月食等現象。希望他們意識到宇宙是一個廣闊而動態的系統，眾多天體分布在不同的宇宙空間。隨著探索的深入，將發現宇宙的更多秘密。

在“生物的奇妙”單元，學生將嘗試不同方式分析相關信息，合理解釋現象，重視實證，不盲從權威，勇于表達自己的觀點，深入理解人類進化的歷程，認識生命的多種觀點以及社會起源的探討。

三、本冊教材的重難點：

1、通過一系列探究活動，系統地收集證據。本冊教材中，學生將通過觀察、實驗以及統計、調查等多種方式來收集證據，比如研究垃圾處理和水資源的利用。

2、對不同證據進行處理，尤其是對資料的分析整理。例如，通過資料研究水中微生物、建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學性解釋，形成概念性理解。本冊將引導學生用多種不同的方式解釋探究結果，如繪制顯微鏡觀察結果、圖解日食成因、建立環形山模型，提出垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究過程的理解，比如在“物質變化”單元中，理解現象與證據之間的關系，認識證據支持結論的重要性。

5、在活動中體驗科學探究的樂趣，保持和發展對周圍事物的探究興趣和好奇心。

四、具體活動安排

小制作：

1、制作一個簡單的擺錘

2、制作一個電磁起重機

小發明：自制手電筒

體驗活動：

讓身體熱起來

觀察活動：研究蔥葉的生長

實踐活動：探索摩擦產生的熱量

手抄報：《未來科技生活》

五、具體措施

1、確保科學課程的總體目標在每一節課中得到落實；

2、把握六年級學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程；

4、使探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、各班級建立科學學習合作小組，促進學生之間的相互討論、合作和幫助；

8、鼓勵學生提問和假設，引導他們動手尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將認識運用于實際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一周：第一單元第1課

第二周：第一單元第2、3課

第三周：第二單元第4、5課

第四周：第二單元第6、7課

第五周：第二單元第8、9課

第六周：第二單元第10、11課

第七周：第三單元第12、13課

第八周：第三單元第14、15課

第九周：第四單元第16、17課

第十周：第四單元第18、19課

第十一周：第五單元第20課

第十二周：第五單元第21課

第十三周：第五單元第22課

第十四周：第五單元第23課

第十五周：期末研究與實踐

小學六年級下冊科學教學計劃 6篇

一、教材分析：

本冊教材包含“生命的奇跡”“物質的轉換”“宇宙與星空”和“人與環境”四個單元。

“生命的奇跡”單元，將引導學生從細胞的結構和功能入手，探索生物的多樣性與生命現象。學生將通過觀察植物與動物的細胞，認識到細胞是生命的基本單位，并通過實驗了解光合作用及其對生命的重要性，從而開闊他們對生命科學的理解。

“物質的轉換”單元，學生將通過實驗探究物質的三態變化，包括固態、液態與氣態，了解每種狀態下物質的特性及變化的條件。通過觀察水的蒸發、凝結現象，學生能夠體會到物質狀態與溫度變化的關系，培養他們的實驗技能和科學思維。

“宇宙與星空”單元，學生將在觀察天體的基礎上，建立對太陽系的基本認識，包括行星的特點、運行軌跡等。他們將通過模仿太陽、月亮與地球的運動，理解日月交替、四季變化的科學原理，激發他們對天文學的興趣。

“人與環境”單元，將從人類活動對地球環境的影響切入，探索生態平衡的概念。學生將研究氣候變化、植物與動物的棲息地，認識到保護生態環境的重要性。他們將落實環境保護行動，從小事做起，增強環保意識。

通過對周圍世界的全面探究，學生將系統了解生命、物質、宇宙及環境的整體關系，認識到這些領域的相互聯系及其對人類生活的影響。本冊書的重點是：

1. 通過多樣的探究活動，提高學生收集和分析科學證據的能力。學生將運用觀察、實驗等方法系統收集關于生命、物質和環境的證據。

2. 學會對收集到的證據進行整理和分析，形成初步的科學概念。例如，學生將學習如何整理實驗數據，建模展示物質變化的過程。

3. 通過實驗結果進行科學解釋，促進概念理解。學生會用多種形式表現他們的探究結果，比如通過圖畫展示物質的狀態變化，或用模型表達生態系統。

4. 加深對科學探究過程的理解，幫助學生辨別現象與證據的關系，并理解科學探究的重要性。

5. 在探究活動中體驗科學學習的樂趣，激發他們對科學的好奇心和探索欲。

二、主要材料清單：

1.“生命的奇跡”單元

觀察工具：顯微鏡，載玻片，玻璃片。

觀察對象：植物葉片、洋蔥皮細胞、動物細胞切片、微生物樣本。

其他工具或材料：刀片、滴管、染色液、吸水紙。

觀察的圖片：動物細胞和植物細胞的結構圖或課件。

2.“物質的轉換”單元

實驗材料：水、冰塊、熱水、透明飲料瓶、溫度計。

其他工具：燒杯、熱源、冰箱。

3.“宇宙與星空”單元

模擬實驗材料：塑料球、紙板、燈光源、小模型。

相關資料：太陽系各個行星的資料圖，天文圖集。

4.“人與環境”單元

觀察實驗材料：生態瓶、土壤樣本、植物種子、廢物回收箱。

常用工具：量杯、刻度尺、放大鏡。

相關資料：生態系統圖，環保宣傳資料。

三、各單元概述、教學目標和實驗清單：

(一)“生命的奇跡”單元：

1.單元概述：

本單元圍繞細胞作為生命基本單位展開，通過深入的觀察和實驗，幫助學生理解生命的形成與發展。學生將學習到不同生物細胞的結構特點，進而激發他們探究生命現象的熱情。教學的重點在于提高學生的觀察能力和實驗技能，讓他們感受到細胞對生命的重大意義。

第1課：通過討論和實驗，學生將了解細胞的基本結構及其功能。

第2-3課：引導學生觀察植物與動物細胞的異同，體驗細胞在生命活動中的重要性。

第4課：幫助學生認識光合作用的過程，探討植物如何利用陽光進行生命活動。

第5-7課：通過觀察微生物，了解其生活環境及影響，認識微生物在生態中的重要角色。

第8課：對本單元的學習進行回顧，鼓勵學生匯報自己所學內容，開展小組討論。

2.單元教學目標：

(1)科學概念

●細胞是生物的基本單位，所有生物都由細胞構成。

●光合作用是植物獲取能量的重要過程。

●微生物在自然界中無處不在，與生態平衡息息相關。

(2)過程與方法

●通過顯微鏡觀察生物細胞，記錄實驗結果。

●學習利用科學方法進行實驗，記錄數據，得出結論。

(3)情感態度價值觀

●培養對生命科學的好奇心和探究欲。

●認識到科學研究對人類生活的意義，以及保護生命的重要性。

3.實驗清單：

課次

主要實驗

1、觀察洋蔥皮細胞;制作植物細胞模型。

2、觀察動物細胞，了解細胞的功能。

3、進行光合作用實驗，觀察葉片的變化。

4、利用顯微鏡觀察水中的微生物。

5、討論微生物的生態作用，進行小組匯報。

小學六年級下冊科學教學計劃 7篇

　一、課程目標：

1、引導學生深入探究物質世界、生物世界及地球宇宙中的非生物生物個體的結構與功能，以及不同個體或元素構成的系統，研究其如何通過相互作用實現平衡與穩定。

2、從系統的視角更全面地認識各組成部分的結構、功能及其相互聯系，激發學生對結構和系統的欣賞，特別是它們與自然環境之間的美感。

3、幫助學生梳理所學知識，理解和深化科學概念與規律，靈活運用科研方法，總結科學探究的過程和手段，培養學生的類比、聯想、推理、歸納和概括能力，借助模型搭建分析系統構成，培養空間想象力與創造力，促進他們從系統的角度思考具體事物的聯系與發展。

　二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》中的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為后續的科學學習及其他學科的學習乃至終身學習奠定基礎。

2、充分考慮學生的身心發展規律，將學生的需求、社會發展及科學素養的四大要素有機結合，追求科學性、實用性、教育性和普適性的統一。

　三、教學目標：

1、能夠運用訪談、調查、網絡查詢等多種方式收集相關資料。能夠使用顯微鏡觀察微小生物或生物細結構。能夠通過觀察辨識小生態系統中各種動植物的存在。能夠根據標準對復雜事物進行合理分類。能夠在接觸各種事物時發現值得探究的問題，并能夠闡明這些問題的提出過程。能夠使用類比或聯想的方法對待研究的問題進行假設。能夠設計實驗或類比實驗來驗證自己或他人提出的假設。能夠提出多種解決方案并充分說明理由。能夠利用各種方法分析事物及現象的結構、特征、關系、成因和異同，并能夠對此進行合理解釋。能夠根據設計方案利用簡易材料獨立制作模型。能夠正確使用多種常見的方法對事物的特征、性質及數量進行測量或估算。能夠從實驗數據或圖表中推導出相關結論。能夠以各種合適的方式展示事物的特性、發展過程與研究結果。能夠綜合運用多種科學方法和技能。

2、能夠大膽設想與推測，勇于表達個人觀點。能夠與同學分工合作，和諧開展研究、制作等活動。能夠與他人共享觀點、方法與資料，并具體說明這種交流帶來的好處。能夠從不同角度對事物進行分析并闡述理由。能夠發現并欣賞常見事物的內在與外在美感。能夠公正評價他人或自己的研究結果、觀點和作品。能夠意識到客觀事物或時期對人類及自身的重要性。能夠關注科學技術的新進展，表現出對科學探究的興趣。

3、能夠從結構與功能的角度具體闡述人體各系統與器官之間的關系。能夠舉例說明常見生理現象的成因。能夠準確描述青春期出現的特征及相關生理、心理與行為問題。能夠舉例說明生態系統基本成分的功能，以及維持生態平衡的重要性。能夠清楚表述地球、太陽、銀河系與宇宙之間的關系。能夠用自己的話解釋人造衛星的飛行原理。能夠闡釋人類在太空與地球表面生活方式的差異。能夠簡明描述科學研究的一般過程及其作用。能夠識別各種方法和技能的功能。

4、能夠分析、發現并舉例說明科學技術在促進人類健康生活中的作用。能夠推測事物與環境和諧的因素。能夠舉例說明事物與環境和諧的重要性。能夠利用已知的科學知識解決常見簡單問題。

　四、教材分析：

本冊教材分為五個單元，共18課。

第一單元：建筑的多樣性

本單元旨在引導學生在了解材料性質及力的應用后，認識建筑物的結構、形式與功能，結合科學與藝術、技術等學科的整合，全面提升學生的科學素養。

第二單元：神奇的人體

本單元充分利用學生的已有知識，引導他們通過類比研究人體的構成，認識細胞到系統的層級關系。通過多種形式的活動，幫助學生了解消化、呼吸、循環等系統的構成及功能，培養學生養成健康的生活習慣，體驗運動帶來的身心愉悅，鼓勵學生關注醫療技術的進步及其對健康的影響。

第三單元：有序的生態系統

本單元通過觀察、查閱資料與類比的方法，引導學生理解生態系統的結構，學習研究生態系統的技巧，探究其平衡及模擬生態瓶如何維持平衡，同時分析我們日常行為對生態環境的影響。

第四單元：宇宙與航天科技

本單元從科學技術的視角探討人類探索宇宙的歷史進程，以及為了更好地進行宇宙研究而設計和制造的各種先進儀器與設備，幫助人類更深入地了解宇宙，探索太空成為共同夢想。重點引導學生理解科學技術對宇宙探索的巨大推動作用。

第五單元：像科學家一樣工作

本單元通過挖掘科學家的故事，組織學生查閱資料，了解科學家為人類社會作出的貢獻，從而加強他們對科學家及科技發展史的認知。

　五、學情分析：

1、可喜之處：通過學習，大多數學生對科學課程產生了濃厚興趣，具備初步探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇與探求欲，樂于動手，善于實踐。在觀察、提問、假設、調查和交流等活動中，我強調團隊合作的重要性，因此學生的合作意識和能力有所提升。

2、不足之處：由于活動材料的限制，一些教學內容只是走過場，某些探究活動未能展開，導致學生知識面受限，影響了科學素養的形成。學生在活動中存在低效的問題，未能充分利用課堂時間，尤其突出。

　六、教學措施：

1、確保科學課程的總體目標落實到每一節課中。

2、把握小學生的科學學習特點，靈活應變。

3、通過豐富的實踐活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的核心方式。

5、樹立開放的教學理念。

6、細致引導學生的科學學習活動。

7、充分利用現代教育技術。

8、組織并引導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類科技競賽，以賽促學。

小學六年級下冊科學教學計劃 8篇

一、課標要求：

小學科學課程旨在培養學生的科學素養，這是一門重要的科學啟蒙課程。科學素養的形成是一個長期的過程，早期的科學教育對個體的科學素養發展起著關鍵作用。這門課程關注孩子們與生俱來的好奇心，將有助于激發他們對科學的興趣與求知欲，指導他們學習與自然界相關的科學知識，體驗科學活動的過程與方法。課程將幫助學生理解科學、技術與社會的關系，鼓勵他們與他人合作，促進與環境的和諧相處，為今后的科學學習、其他學科的學習以及終身學習和全面發展奠定基礎。學習這門課程能夠幫助小學生形成科學的認知方式和自然觀，豐富他們的童年經歷，提升他們的個性發展及創造潛能。

二、學情分析：

六年級的學生分為五個班級，每班約有四十名學生，年齡大多在13歲左右，他們是一群活潑、天真且充滿活力的少年。這些學生大多來自農村，雖然家鄉各異，但他們關系融洽，團結一致，集體榮譽感強。思想狀況方面：本班同學聰明伶俐，品德優良，樂于助人，互幫互助，他們普遍具有較強的進取心。從上學期的成績分析來看，整體表現較好，但仍需努力。本學期將實施因材施教，依據每位學生的特點進行教學。對于那些認為自己聰明卻懶于讀書、做題的學生，我們可以引導他們多自學，通過小組討論促進理解，而不是單純的說教。而對于基礎較差且缺乏學習動力的同學，則要格外關注，發現他們在學習與思想上的優點，鼓勵他們的進步，并通過與家長的溝通、結對子等方式，幫助他們不斷提升。

在小學的最后一個學期，我們應繼續發揮學生的主觀能動性，培養他們的自學能力，提升思維和實踐能力。

三、教材分析：

六年級下學期是學生小學科學學習的最后一階段。通過前三年的學習，學生們已經參與了許多觀察、研究和認識周圍事物的科學探究活動。在接下來的學期里，我們希望引導學生進一步拓寬觀察和研究的視野，開展相對獨立的科學探究活動，這也是六年級下冊教材的設計主旨。本冊《科學》教材將涵蓋“微小世界”“環境與我們”“宇宙”和“信息”等多個單元。

本教材注重體現學科特點，貫徹全面發展的教育方針，遵循兒童心理特征選擇教學內容，強調趣味性和實踐性，內容多為學生所熟悉且能夠親自參與的觀察和實驗，強調理論與實踐相結合，增強與生活、生產和社會的聯系，合理處理內容的深度和廣度。教材內容的安排有助于教師科學組織教學，促進學生積極愉快地學習，發展智力和能力，并注重不同年級教材之間的有效銜接和各學科間的交叉聯系，以強化知識的整合和運用。

四、教學目標要求：

1、以培養小學生科學素養為主要目標，全面關注學生在科學知識、思維方式、科學理解、態度與價值觀等各方面的發展。

2、改革學生學習方式，鼓勵在教師指導下通過親身經歷、動手實踐和實驗學習科學，讓學生在已有知識基礎上主動探索科學知識的起源與發展。

3、系統學習物質、生命、地球與宇宙等領域的科學知識，培養學生運用科學知識解決實際問題的能力。

五、教材重點、難點分析：

1、培養學生進行科學探究，體驗科學探究的整個過程。

2、提升學生預測結果和收集證據的能力。

3、培養學生設計實驗的能力。

六、教學措施：

1、開設生動有趣的科學課，引導學生參與主動探究學習。

2、強調學以致用，鼓勵將所學知識運用到日常生活中。

3、充分利用評價促進學習和教學，采用形成性評價在教學過程中了解學生學習情況。

4、重視情感與價值觀的培養，通過豐富的教學活動將科學探究目標與知識目標有機結合，讓學生的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學態度和價值觀。

5、關注科學與技術的關系，提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

6、加強安全意識，培養學生安全參與探究活動的知識和能力。

7、積極參與新教材實驗。

8、開展環境教育，進行課外生物種養殖實驗，研究生物與環境的關系。

七、時間安排：

本教材以單元為內容單位，課時安排上按單元劃分，并配合隨時評價所用課時。

單元課時安排：

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時

小學六年級下冊科學教學計劃 9篇

一、課標要求：

小學科學課程的目標是培養學生的科學素養，作為科學啟蒙課程，其重要性不言而喻。科學素養的形成是一個長期的過程，早期的科學教育對一個人的科學素養具有深遠的影響。該課程將悉心呵護孩子們與生俱來的好奇心，激發他們對科學的興趣和探索欲，帶領他們學習與周遭世界相關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的全過程和方法，使他們理解科學、技術與社會之間的關系，培養他們的合作精神和與環境和諧相處的能力，為未來的科學學習、其他學科的學習、終身學習和全面發展奠定基礎。學習此課程將使小學生建立科學的認知方式和自然觀，豐富他們的童年生活，促進個性發展，挖掘他們的創造潛力。

二、學情分析：

六年級設有五個班級，每班48人，學生的年齡普遍在13歲左右，他們是一群活潑、天真且充滿朝氣的少年。大多數學生來自農村，盡管鄉村不同，但他們之間保持著良好的關系，團結協作，具有強烈的集體榮譽感。在思想上，這些同學聰明伶俐，品德優秀，樂于助人，和睦相處，大多數學生具有強烈的進取心。從上學期的成績分析來看，整體表現較好但仍需努力，本學期將根據不同學生的特點進行因材施教。對于自以為聰明但平時不愿學習的學生，需引導他們進行自主學習，小組討論的方式比教師單方面的講解更有效。對于基礎較差且干勁不足，課堂紀律不佳，作業尚未完成的學生，更要給予特殊關注，發現他們思想與學習中的閃光點，鼓勵他們的每一點進步，與家長溝通，嘗試結對幫助，力爭讓他們在后續學習中獲得更好的提升。

在小學階段的最后年級，教師應繼續發揮學生的主體作用，促進他們自學能力的提高，增強思維能力和實踐能力。

在今后的教學中，要進一步擴展學生的知識面，提升他們的創新能力和自主探究能力，激發他們動手動腦學習科學的興趣，增加社會實踐活動與自我研究的機會，將所學科學知識應用于解決生活中實際問題，最終達成科學知識與生活實踐的緊密結合。

三、教材分析：

本冊教材圍繞《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元進行主題研究。課文以學生生活經驗為線索，通過生物體的外部特征及內部結構、物體與物體的運動等內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機結合，幫助學生建立宏觀表象與微觀特征之間的聯系，進行邏輯推理的思維訓練。

借助學生逐漸豐富的間接“生活經驗”，引導他們參與科學探究。《微小的生物》單元從病毒、細菌和真菌等常見微生物入手，揭示生命世界的奧秘，體會其豐富多彩。通過饅頭發霉、食品變質等自然現象與微生物繁殖結合，理解自然變化之間的關聯。《物質的變化》單元在學生了解常見物質基本性質的基礎上，通過觀察和實驗研究物質變化，學習辨證和聯系的觀點來看待這些變化。《物體的運動》單元通過觀察、探究和整理信息，理解靜止與運動的相對性。《太陽、地球和月亮》單元則探討白天黑夜的形成，日食與月食的周期變化，激發學生對宇宙的好奇心以及探究意識。《生物與環境》單元聚焦生物與環境的關系，強調保護環境的重要性，并培養學生觀察、測量、采集和分析數據的能力。引導他們將科學知識與人文教育有機結合。

四、教學目標要求：

(一)情感態度

重點強化對事物內部變化特征和變化間相互關系的認識，既觀察事物外部表現，又理解微觀世界的內部結構和變化規律。培養學生對科學的興趣和學習習慣，在探究過程中強化訓練。提升他們解決問題的勇氣，有助于思想品德教育及將所學知識應用于生活。

(二)知識目標

1.了解細菌的基本特征及其對人類的正負影響，認識真菌是一類特殊的生物。

2.了解水對某些物質的溶解性質，掌握物質變化的兩種類型，即形態變化與新物質的生成，并知曉某些變化是可逆的，有些則不可逆。

3.觀察生活中的運動與靜止事例，能用圖表或圖形表示距離和時間關系，理解物體運動的方向、位置和速度。

(三)能力培養

1.培養學生用各自擅長的方式進行表達、討論與評議。

2.引導學生對探究活動提出大概思路或計劃。

3.鼓勵學生運用已有知識和經驗對觀察現象進行假設性解釋，并與他人交流研究過程和結論。

五、教材重點、難點分析:

重點：本冊教材結合探究對象，強調認識事物內部變化特征和相互聯系，既觀察外部表現，又理解內部結構與變化規律，如微生物世界，以及病毒與生命健康、物質運動等之間的聯系。探究水平明顯提升，加大自主探究的實踐，強調學生對生活經驗的整理與應用，進一步增強對間接生活經驗的理解與運用。在探究技能方面，突出邏輯推理的訓練，設計多個項目來增強學生的思維能力，例如根據發霉的饅頭推測變化原因，努力建立事物表面特征與內部變化之間的聯系。

難點：培養學生的科學自然觀，掌握用聯系的觀點與思維方式解決問題，探究逐步加深，形成明顯的螺旋上升，提高學習習慣，學會用知識解決生活問題。

六、教學措施和方法:

1.本冊教材應放寬教師的教學方式，將學生感興趣且具備較強求知欲的話題作為課堂主題，通過活動讓學生親身參與科學探究，深化理解科學與探究的理念。解釋與模型是六年級的集中訓練方式，需結合具體學習內容強化訓練。

2.運用先進的教學技術輔助教學，使用互聯網查閱資料，收集相關圖片與報道。

3.調動學生學習積極性，結合教材特點，鼓勵他們查閱資料、繪制圖表、進行閱讀、表達和動手實踐，運用多種感官吸引注意，提升動手、動口、動腦的能力。

4.重視評價對學習與教學的促進作用。

5.注重情感與價值觀的培養，通過豐富多彩的教學活動，將科學探究目標、情感態度與價值觀目標及科學知識目標有機結合。引導學生將所學知識與現實生活相結合，逐步形成科學態度與價值觀。

6.重視科學與技術的結合。致力于提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識與實踐能力。

7.樹立安全意識，培養學生在參與科學探究活動中具備安全知識、能力與習慣。

8.積極參與新教材的實驗教學。

七、時間安排：

本冊教材以單元為單位進行課程安排，課時設置圍繞各單元進行，同時包含隨時的評估課時。

單元課時安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質的變化 3周

第三單元：物體的運動 3周

第四單元：太陽、地球和月亮 3周

第五單元：生物與環境 3周

小學六年級下冊科學教學計劃 10篇

新的學期已然開啟，為了增強學生們的科學素養，鼓勵他們積極參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心與探索欲，提升對科學本質的理解，使他們學會有效解決問題的方法，為未來的學習與生活奠定堅實的基礎。特制定本學期的科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

根據上一學期的學習情況來看，這一屆學生活潑開朗，精力充沛，充滿好奇心。他們對科學活動表現出了極大的興趣，能夠細致入微地觀察事物，探討問題，展現出濃厚的研究氛圍。然而，由于部分學生對科學課程中的探究方式尚不熟悉，缺乏有效的觀察、探究、描述和總結能力，難以將科學知識與實際生活相結合。

經過三年的科學學習，學生們在課堂上的專注度明顯提高，小組合作探究也顯得更加融洽，他們對科學的好奇心與探究欲不斷增強，對“科學”有了更深刻的認知。孩子們天生就是探索者，因此我們需創造更多機會，激勵他們對科學的好奇心與探索欲，從而培養他們的學習興趣，因為興趣是最好的老師。需要改進的地方在于學生的課堂學習規范性以及個別學生的學習習慣。應著重培養科學探究小組的探究態度與習慣。

二、教材情況分析：

(一)教材分析

六年級下學期是小學生科學課程學習的最后一學期。通過前三年的學習，他們已經參與了多項典型的觀察與研究活動。在接下來的學期中，我們希望學生們向何處發展？引導他們開展更為獨立的科學探究活動，進一步擴大他們對觀察、研究與認識事物的視野，這正是六年級下冊教材的設計理念。本冊《科學》教材圍繞“結構與系統”這一統一概念，整合了課程標準中科學探究、生命世界、物質世界、地球與宇宙世界及科學態度、情感、價值觀等方面的內容。共設計了5個單元、18個課題和2個專題研究活動，旨在引導學生探究非生物和生物個體的結構與功能，以及不同個體通過特定的結構層次所形成的系統；研究這些系統如何通過相互作用達到平衡與穩定，從而更全面地理解每一部分的結構及功能，與其他部分的聯系與作用；激發學生欣賞結構與系統本身以及它們與自然、環境之間的美感。作為小學階段學習的總結冊，本冊重在幫助學生梳理所學知識，理解和升華科學概念及規律，綜合運用科學研究方法，總結探究活動的過程與方法，培養學生的聯想、推理和概括能力，通過模型搭建與系統分析，提升學生的空間想象力與創造力，引導他們從系統的視角分析特定事物。

“各具風格的建筑”是本冊的第一個單元。通過學生熟悉的房屋為切入點，組織探究房屋的歷史與發展，分析其結構，研究建筑的形狀、構造與力的關系，欣賞建筑的美感。“人體的奇妙”單元則引領學生運用類比的方法探討人體組成，了解從細胞到系統的層次關系。通過多種形式的活動，幫助學生學習消化、呼吸與循環等系統的組成及功能，培養健康生活習慣，體驗生長與運動的樂趣。“有序的生態系統”單元通過指導學生觀察與整理資料，利用類比方法認識生態系統的構成，掌握研究生態系統的方法，探討生態系統的平衡，設計制作生態瓶模擬生態系統以探究其平衡及日常行為對生態環境的影響。“宇宙與航天技術”單元則引導學生理解銀河系與宇宙，自制望遠鏡并嘗試進行天文觀測，探究人造衛星的作用及其發展，激發學生探索太空的熱情，收集相關資料并設計自己的太空站，同時關注國內外在宇宙與航天技術研究的新進展與動態。“像科學家一樣工作”是全冊及整套教材的結束單元，呼應三年級的“親歷科學”，通過收集資料幫助學生了解更多科學家的事跡，學習科學家的工作態度與精神，回顧小學階段的科學學習，歸納探究活動的主要類型，分析探究的基本過程，為未來的學習奠定基礎。

專題研究“做小小建筑師”旨在激發學生利用已學的建筑知識（材料、結構與力等方面）與技能，按照設計流程，大膽設計、搭建建筑模型，體驗建筑師的工作內容與成就感。“做小小生態學家”的專題研究則引導學生在研究生態系統時學習估算（計數）等方法，并鼓勵將這些方法應用于實際生活中，體驗生態學家的工作內容與流程。

(二)各單元主要目標、要求

1、各具風格的建筑：認識常見建筑及其結構，欣賞建筑的美感。

2、人體的奇妙：認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的構成及功能，理解生理發育的過程，并進行青春期生理心理教育。

3、宇宙：引導學生觀察、研究太陽、月亮與星體的活動，參與月相變化的觀察，模擬實驗日食與月食的形成，并構建太陽系模型，利用自制的觀星圖進行夜間觀星，使他們了解到宇宙的動態及其龐大魅力，激勵他們參與探索宇宙的事業。

4、像科學家一樣工作：通過介紹著名科學家的故事，教育學生學習科學家的工作態度與精神。

(三)教學目標

通過本學期學習，幫助學生：

1、靈活運用訪談、調查、網上查找等方法收集資料；使用顯微鏡觀察微生物及其細微結構；通過觀察了解小生態系統中的動植物種類；合理分類事物并解釋分類標準；發現值得探究的問題并說明探究過程；運用類比與聯想構建假設并設計實驗驗證；提出多種解決問題的方案并進行論證；分析事物的結構、特點、關系、成因等，并給出合理解釋；獨立使用簡易材料制作模型；準確運用測量與估算的方法；從實驗結構或曲線圖推導相關結論；采用多種方式展示特征、發展過程及研究結果；綜合運用科學研究方法與技能。

2、鼓勵大膽提出設想，勇于表達個人觀點；與同學合作開展研究、制作等活動；與他人交流觀點、方法，分享資料，并明確交流的好處；從不同角度分析問題并給出理由；發現身邊事物的內在與外在美；公正評價他人或自己的研究結果與觀點；意識到時間或環境對人類的重要性；關注科學技術的新發展，對科學探究活動表現出濃厚興趣。

3、從結構與功能的角度闡明人體各系統、器官之間的關系；舉例說明常見生理現象的成因；正確理解青春期的特征及需要注意的生理心理問題；舉例說明生態系統的基本組成部分及其維持平衡的意義；闡述地球、太陽、銀河系與宇宙之間的關系；解釋人造衛星飛行原理；說明人類在太空與地球生活方式的差異；概述科學研究的基本流程及各環節功能。

4、分析各種科學技術的作用及其對健康生活的貢獻；推測事物中與環境和諧的因素；舉例說明維護事物與環境和諧的意義；運用已知科學技術解決常見簡單問題。

三、教學基本思路與方法以及主要措施：

1、提高課堂效率的措施：

(1)根據教材和學生的實際情況認真備課，準備好活動材料，深入理解教材內容，精心設計科學活動、問題及作業。

(2)在教學過程中，教師需保持飽滿的精神狀態，關注每位學生，努力調動他們的積極性，適時調整教學策略。

(3)鞏固學生的主體意識，及時準確反饋學生的作業與回答，鼓勵表揚，營造正向的學習環境。

(4)在教授科學知識的過程中，有意識地培養學生的比較、分析、綜合、抽象與概括能力，提高邏輯思維水平。

2、提優補差措施：

(1)鼓勵學生擴大閱讀范圍，多讀益智書籍，積極參與（社會）實驗、小發明、小創造及小制作，提升能力。

(2)幫助學習困難的學生建立自信，積極采取表揚為主的原則，激發他們對科學學習的興趣。

(3)延伸課堂內容，結合課內與課外學習。

(4)加強優生與后進生的互動，促進他們相互幫助，共同進步。

3、其他措施：

(1)利用學校設施優勢，通過現代教育技術進行課堂教學，既能激發學生的學習興趣，又能讓他們在多樣的環境中靈活掌握知識。

(2)重視活動注重課后交流與單元總結。

(3)科學課堂教學應兼顧實踐與活力。

(4)將科學課程的總目標落實到每節課；把握學生的學習特點因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方法；樹立開放的教學理念；細心引導學生的科學學習活動；

(5)建立科學學習合作小組，讓學生在交流、合作與探討中共同學習；

(6)為學生提供提問與假設的機會，引導他們動手尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將自己的認識應用于解決實際問題。

四、優生培養與學困生轉化

1、學困生轉化

在科學學習中存在學習困難的學生有：李小紅、張小明，他們的記憶能力較差，反應較慢。針對以上情況，計劃采取以下轉化措施：（1）結合生活實際，充分激發學困生的學習興趣；（2）以表揚為主，批評為輔，提高學習積極性；（3）利用課余時間為其補習，確保他們不會落后。

2、優生培養

(1)實行“一幫一、一對紅”的策略，優生幫助學困生，增強信心，共同進步。

(2)每周利用一節課時間，分享學習心得，激發學習興趣。

(3)對優生日常學習進行觀察與指導，防止出現驕傲自滿的現象。

五、課時安排

本冊共涉及五個單元與18課時，具體安排如下：

單元課時

各具風格的建筑6課時

人體的奇妙8課時

有序的生態系統6課時

宇宙與航天技術6課時

像科學家一樣工作4課時

共計30課時

六、教學進度安排

周別教學內容及課時安排

1周：常見建筑2課時

2周：巧妙結構3課時

3周：美麗建筑2課時

4周：人體組成1課時

5周：呼吸與交流2課時

6周：循環與運輸2課時

7周：生理與適應1課時

8周：小池塘，大世界2課時

9周：小瓶子，大大學2課時

10周：小行為大環境2課時

11周：浩瀚宇宙1課時

12周：人造衛星1課時

13周：走近科學家2課時

14周：科學學習回顧2課時

15周：復習1課時

5周：消化與呼吸1課時

9周：健康成長1課時

14周：探索宇宙2課時

小學六年級下冊科學教學計劃 11篇

一、學情分析

本班共計58名學生，大家對科學課程表現出了濃厚的興趣。在上個學期的學習中，學生們的探究能力、觀察能力、語言表達能力和思維能力都有顯著的提升。他們能夠獨立完成各類探究活動，包括科技制作、觀察實驗和資料搜集等，并樂于與同學合作，進行合作探究。他們能夠有計劃地開展實地考察、現場采訪以及種植養殖等活動，展現出較高的探究積極性，具備了一定的科學素養，并能夠按照制定的研究方案，針對特定課題進行課外探究，從自然界和社會中主動獲取知識。

二、教材分析

本冊教材按照主題單元編排，涵蓋“生命的奧秘”、“能量的世界”、“地球的奧秘”、“信息技術與生活”、“宇宙探索”、“科學研究與實踐”等主題。教材以學生的生活經驗為基礎，構建內容，做到生活經驗的引導與內容的綜合，科學探究、科學知識與情感態度價值觀有機融合，引導學生認識事物內部變化的特征及其相互聯系，并進行邏輯推理為主的思維技能訓練。

三、教學目標

“生命的奧秘”單元引導學生微觀認識生命體的基本構造與功能，明確生命體是由細胞構成的，了解人類通過兩性結合繁殖后代的重要性，增進對生命的珍視，感悟與父母之間的親情，并通過收集自己成長過程的照片資料，分析和歸納生長發育的特點，認識遺傳與變異的共同特征。

“能量的世界”單元從人體內部的能量展開，探究機械能、熱能、電能及電磁能之間的相互轉化，強調科學、技術與社會的聯系，展現出由局部到整體的邏輯結構。“地球的奧秘”單元采用宏觀到微觀、整體到部分的探究順序，通過研究大氣層、風的模擬實驗、降落傘的原理以及風與帆的關系，讓學生深刻理解大氣層的意義、風的形成和其生活中的影響，培養學生在猜想、設計、實驗、制作與信息整理方面的能力。

“信息技術與生活”單元主要從信息的傳遞角度探討生物間的相互關系及人類復雜的信息交流方式，讓學生了解動植物及人類社會的主要交流方式，旨在提升學生的系統研究能力和表達交流能力，深化對生物界的認識，融入科學、技術和社會的聯系與辯證關系，進一步理解生物的生理與行為特征。“宇宙探索”單元在學生掌握地球基本特性、生物生存條件及太陽相關知識的基礎上，拓展到太陽系、銀河系及整個宇宙，激發學生探索宇宙的興趣與熱愛科學的熱情。

《科學研究與實踐》單元以學生感興趣的科學之謎為主題，讓他們模擬科學家的探究歷程，培養尊重事實證據的科學態度，能夠理解和分析科學現象，增強理性思維及明辨是非的能力，形成科學感悟、自我評價及自我調控能力，促進自我教育。

四、重點難點

重點：從空間維度看，學生將從周圍事物探索微觀與宏觀世界，發現微生物與宇宙的奧秘；在時間維度，通過時間軸探索“生命起源”的秘密和“未來世界”的變化；在結構維度，通過“解暗箱”的形式理解事物的內部構造。教導學生自主探究的方法及其相互聯系的變化是本學期的探究重點。

難點：通過動手實踐、親身體驗，培養學生的科學探究能力，特別是在實驗中學會控制變量、采集數據并解析實驗結果，學會建立解釋模型以驗證假設。

五、教法學法

1. 鼓勵學生采用自主探究與合作探究相結合的學習模式。

2. 組織學生積極動手、動腦開展探究活動，鼓勵他們挑戰權威，表達個人觀點，敢于創新。

3. 教師在活動中提供引導，發揮主導作用，但不代替學生。

4. 引導學生認真觀察并做好記錄。

5. 提醒學生課前做好準備，以確保科學探究順利進行。

6. 將科學與實際生活聯系起來，讓科學更貼近學生的日常生活。

7. 運用現代教育技術手段，激發學生的學習積極性，輔助教學。

小學六年級下冊科學教學計劃 12篇

　一、學生情況分析：

在這一學期，我負責教授六年級的科學課程。根據上一學期的觀察，這一班的學生性格活潑，好奇心旺盛，對科學活動表現出濃厚的興趣。他們在觀察和研究方面展現了出色的能力，尤其是在細節處理上。然而，部分學生對科學研究的方式尚不熟悉，常常不知如何更有效地進行觀察、探討、描述和亦難以將所學與實際相結合。經過三年的科學學習，這些學生在課堂專注度和小組合作探究等方面都有了顯著提升，科學的好奇心和探索欲也日益增強。孩子們本就是天生的探究者，因此我們應當創造更多激發他們好奇心和探究欲的機會，從而培養他們對科學的興趣，因為興趣是最好的老師。需要改進的地方包括學生的課堂紀律性及部分學生的學習習慣。科學探究小組的學習態度和習慣也應重點培養。

　二、教材情況分析：

在這一學期，學生將在六年級的下冊教材中繼續他們的科學學習，這也將是他們小學階段科學學習的最后一個學期。通過前三年的學習，他們已經參與了多種觀察、研究及周圍環境的科學探究活動。在接下來的學期中，我們期望學生能向哪些方面發展呢？我們希望能夠進一步拓寬他們觀察和研究的視野，引導他們開展獨立的科學探究活動，這正是六年級下冊教材的設計理念。本冊《科學》教材包含五個單元，分別是多樣化建筑的研究、神奇的人體、生物多樣性的生態系統、宇宙探秘和科學家精神。

　三、教學指導思想

以培養學生的科學素養為核心，積極倡導讓學生親身體驗以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，深化他們對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的探究策略，為其今后的學習和生活打下良好基礎。

　四、各單元主要目標、要求

１、建筑的多樣性：了解常見建筑物的結構及其美學。

２、神奇的人體：認識人體的組成，了解消化、呼吸、循環等系統的構成與功能，并進行青春期生理與心理健康教育。

３、宇宙探秘：通過觀察太陽、月亮和星體，引導學生參與相關的觀察和研究活動，例如月相變化的觀察、模擬實驗日食和月食的形成等，了解宇宙的知識以及人類探索宇宙的歷程。

４、科學家的精神：介紹著名科學家的故事，教育學生學習科學家的工作方式。

　五、具體措施

1、將科學課程的總目標落實到每節課；

2、把握小學生的學習特征，因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、成立科學合作小組，讓學生在合作與交流中共同學習；

8、給予學生提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，并通過思考得出結論，將認識應用于實際問題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

　六、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）第八周五.一假期

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復習與期末評價

小學六年級下冊科學教學計劃 13篇

　一、教學目標：

本學期的教學任務旨在通過科學實驗與觀察，使學生掌握一些基本的自然科學知識，培養他們初步的觀察能力、實驗能力，以及制作和栽培等實踐能力，同時鍛煉學生的邏輯思維和想象力。我們希望通過這樣的過程，激發學生的創造力，發展他們對自然和科學技術的濃厚興趣，進一步增強他們的科學素養和應用科學的能力。培養學生實事求是、認真細致、追求新知的科學精神，形成良好的思想品德，做到知識的掌握與應用并重，推動學生綜合素質的全面提升。

　二、課程內容：

本冊教材分為“微觀世界”、“物質變遷”、“宇宙探索”和“環境問題”四個單元。

“微觀世界”單元將引導學生經歷從肉眼觀察到放大鏡再到顯微鏡觀察的全過程，讓他們探索多姿多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物等，了解人類觀察工具的發展，同時認識到微觀世界的豐富性，拓寬他們的視野。

“物質變遷”單元，學生通過一系列實驗和觀察，了解物質變化的普遍性，認識到物質變化可以分為物理變化和化學變化。在研究化學變化時，學生將通過觀察化學變化所伴隨的現象，明白化學變化的本質是新物質的生成，從而有效地區分化學變化與物理變化。

“宇宙探索”單元，學生將基于感知的信息進行分析和處理，建立有關環形山、太陽系、星座和星系的模型，初步了解月相、環形山、日食、月食等現象。希望他們認識到宇宙是一個龐大的、不斷運動變化的體系，其中分布著各類天體，人類通過不斷的探索，將揭開更多宇宙的奧秘。

“環境問題”單元，學生將圍繞垃圾與水兩個主題進行探究，研究垃圾的來源、成分及處理方式；同時探索水污染的原因，了解污水處理的方法等，以便對人類生活中的環境問題有一個完整的認知，意識到環境問題是人類面臨的重大課題，并能夠從日常生活的小事做起，積極參與環境保護行動。

　三、實施措施：

提升課堂教學質量，布置有效的課外觀察實踐作業，制定相應的評價標準，確保激發學生的好奇心與求知欲。充分利用春游、秋游等課外活動，安排專題探究內容，培養學生的科學探究能力，幫助他們形成良好的科學素養。

小學六年級下冊科學教學計劃 14篇

　一、班級學生情況簡析

六年級共設有兩個班級，學生人數為67名，其中男生35名，女生32名。班級中有外來務工子女1人，以及單親家庭學生2人。從上學期的教學情況和期末統考結果來看，整體成績處于中上水平。本學期將遵循因材施教的原則，運用創新的教學方法，培養學生良好的學習習慣，以提升他們的學習能力和成績。

　二、學生知識結構的摸底分析

大部分學生對科學充滿興趣，尤其是男生。他們對科學實驗課充滿期待，因而對教材中有關實驗的內容理解較好，并具備一定的實驗操作能力。然而，部分學生的科學素養還有待提升，在課堂上主動參與和思考的能力需要增強。

　三、全冊教材的認識

本冊教材主要由“微觀世界”“物質變化”“宇宙探索”和“環境保護”四個單元構成。

“微觀世界”單元引導學生從肉眼觀察逐步過渡到使用放大鏡和顯微鏡觀察，觀察昆蟲、晶體、細胞和微生物等豐富多樣的事物，讓他們了解觀察工具的歷史，并梳理人類在探索微觀世界方面的成就，拓寬視野，提升認識。

“物質變化”單元中，學生將通過一系列研究觀察到物質變化這一普遍自然現象，知道物質變化可以劃分為物理變化和化學變化。在探討化學變化時，學生將通過觀察相關現象，認識到化學變化的實質是產生新物質，從而區分化學變化與物理變化。

“宇宙探索”單元將基于感知的基礎上，學生將處理收集到的信息，建立關于環形山、太陽系、星座和星系等模型，對月相、環形山、日食和月食等現象有初步認識。希望學生能意識到宇宙是一個龐大而不斷變化的系統，各類天體在宇宙空間中以不同方式分布，人類通過不斷探索，能夠揭開更多宇宙的奧秘。

“環境保護”單元則以垃圾和水為主題，學生將探討垃圾的來源、成分及處理方法；研究水污染的成因，并了解污水處理的方式等，從而對環境問題有一定了解，切實認識到環境問題是當今人類面臨的重要社會問題，并從身邊小事做起，積極參與環境保護的行動。

　四、本冊教學目標要求：

科學知識：

1. 學習與生活密切相關的生命、物質、地球與宇宙等領域的基礎知識及研究方法，并嘗試運用這些知識解決實際問題。

2. 通過學習物質相關知識，了解常見物質的性質、用途及變化，對物體的運動、力及簡單機械，以及能量的表現形式建立感性認識。

3. 通過學習生命科學知識，了解生命的基本輪廓，形成對生命活動及現象的初步認知，同時對人體和健康有初步了解。

4. 學習有關地球與宇宙的知識，了解地球與太陽系的基本概況及其運動規律，認識人類與地球環境的相互作用，意識到地球是我們共同的家園。

過程與方法：

1. 掌握科學探究所涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2. 能通過觀察自然現象發現問題并提出疑問。

3. 能運用已有知識形成自己的假設。

4. 能根據假設制定簡單的科學探究活動計劃。

5. 通過觀察、實驗、制作等活動開展探究。

6. 能查閱和整理從書刊及其他渠道獲得的科學資料。

7. 能在已有知識、經驗和信息基礎上，通過思維加工來得出解釋或結論，并認識到該結果應可重復驗證。

8. 能以自己擅長的方式表達探究成果并參與交流，懂得對他人研究結果提出質疑也是科學探究的一部分。

情感態度與價值觀：

1. 保持對世界的好奇心，渴望嘗試新經驗，樂于探索和發現周圍事物的奧秘。

2. 珍惜并善待周圍的自然環境，初步形成與自然和諧共處的意識。

3. 認識到科學能夠解釋世界上的許多奧妙，但還有很多領域等待我們去探索，科學不應迷信權威。

4. 形成用科學改善生活質量的意識，愿意參與與科學相關的社會問題討論和活動。

5. 在科學學習中注意事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同看法，樂于合作與交流。

6. 意識到科學技術對人類和社會的發展既有促進作用，也可能帶來消極影響。

　五、教學內容按章節（單元）列出主要教學內容和教學重點，以及教學方法、教具學具的使用和學困生的輔導等。

本冊的重難點是：

1. 通過系列探究活動全面收集證據。學生除了通過觀察和實驗外，還將學會使用統計、調查及資料收集等方式研究垃圾和水資源等問題。

2. 處理各種證據，尤其是分析整理資料。例如，通過資料研究水中微生物，建立太陽系模型等。

3. 學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將引導學生用不同方式解釋探究結果，如繪制顯微鏡觀察結果、日食成因圖和垃圾問題解決方案等。

4. 加深對科學探究理解的認識。例如在“物質變化”單元中，幫助學生分辨現象與證據的關系，理解證據對結果的重要性。

5. 在活動中體驗科學探究的樂趣，保持對周圍事物探索的興趣與好奇心。

六、教學進度安排：按周次填寫教學進度安排表（包括定期測試），詳見教學進度安排表。

小學六年級下冊科學教學計劃 15篇

一、學生基本情況分析：

六年級的學生在經過幾年的學習后，探究能力、觀察能力、語言表達能力及思維能力等各方面均有顯著提升。他們能夠獨立進行一些探究活動和科學實驗，積極參與科技制作、資料收集等活動，同時樂于與同伴合作開展實地考察、現場采訪、種植與養殖等實踐活動。學生們的探究熱情高漲，具備一定的科學素養，并能在制定的研究方案指導下進行課外探究，從自然界和社會中主動獲取各類知識，拓展視野。

二、教材分析：

本冊教科書采用主題單元的方式，涵蓋了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實踐”等多個研究主題。教材圍繞學生的生活經驗組織內容，成功實現了生活經驗引導下的知識整合，將科學探究、科學知識與情感態度有機結合，引導學生深入理解事物的變化特征及變化之間的相互聯系，培養以邏輯推理為主的思維能力。

三、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，提高他們解決生活中實際問題的能力，引導學生在日常生活中親近科學、應用科學，逐步養成科學的行為模式。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，通過親自經歷科學探究的各個環節，獲取科學知識，提升自我能力，體驗科學探究的樂趣，領悟科學本質，養成科學看待問題和思考問題的習慣。

3、繼續指導學生運用假設分析事物之間的因果關系，重視觀察和實驗中的數據采集，特別要關注控制變量，并對實驗結果進行自己的分析和解釋，學習構建解釋模型，以驗證個人假設。

4、保持并發展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養學生大膽細心、注重證據、勇于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉與祖國的熱愛。

5、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。

四、重點難點：

重點：在空間維度上，從認識身邊的事物，擴展至微觀和宏觀兩個領域，深入探索微生物和浩瀚宇宙的科學秘密；在時間維度上，以時間軸為線索，揭示“生命起源”的奧秘與“未來世界”的演變；在結構維度上，從認識事物的外部特征出發，通過“解暗箱”的方式探討事物的內部構造。在科學探究上，強調自主探究，重視探究方法的培養，側重于“事物變化的內在聯系”作為探究重點，為學生探究能力的提升打下基礎。

難點：通過動手實踐和思考，使學生在直觀感知的基礎上，形成較強的科學探究能力，特別是在實驗過程中控制變量、數據采集及結果分析上，學習構建解釋模型，以驗證假設。

五、教學措施：

1.鼓勵學生采用自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2.組織學生積極動手動腦，開展各類探究活動，勇于挑戰權威，提出自己的想法，追求創新。

3.教師應作為活動的引導者，發揮主導作用，但不應包辦一切。

4.引導學生認真觀察，做好記錄，積累經驗。

5.提醒學生做好課前準備，以保證科學探究的順利進行。

6.將科學知識與實際生活相結合，引導學生在生活中學習科學。

7.利用現代技術手段，激發學生的學習熱情，輔助教學。

六、教學進度安排：

周次教學內容教學時間備注

第一周1、細胞1課時

第二周2、我從哪里來3、人的一生1課時1課時

第三周4、我像誰5、讓身體熱起來1課時1課時

第四周6、擺的秘密7、鉆木取火1課時1課時

第五周8、通電的線圈（一）9、通電的線圈（二）1課時1課時

第六周10、無處不在的能量11、開發新能源1課時1課時

第七周12、地球的面紗13、風從哪里來1課時1課時

第八周復習、期中考試2課時

第九周14、降落傘15、小帆船1課時1課時

第十周16、來自大自然的信息17、生物是怎樣傳遞信息的1課時1課時

第十一周18、電腦與網絡19、飛速發展的信息技術1課時1課時

第十二周20、太陽家族21、神秘星空1課時1課時

第十三周22、探索宇宙23、未來家園1課時1課時

第十四周研究與實踐2課時

第十五周復習2課時

第十六周期末檢測2課時