五年級上冊科學教學計劃聚焦于提升學生的科學素養與探究能力。教材分為四個單元：“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動與力”，支持學生通過觀察和實驗深入理解科學概念。教學目標包括培養學生的科學思維、實驗技能，以及對環境的保護意識。計劃強調實踐與理論結合，通過動手實驗和小組活動落實科學探究，鼓勵學生提出問題并尋求解決方案。教師需建立良好的課堂氛圍，關注學生的個體差異，利用現代教學手段激發學習興趣，確保每位學生在科學學習中取得進步。

五年級上冊科學教學計劃 1篇

一、 教材分析：

“五年級上冊科學”是本冊書的首個單元。此單元通過探討自然界中的基本現象，引導學生了解動植物在生長過程中所需的環境因素，強調保護自然環境與和諧共處的重要性。

“物質與能量”單元繼續引導學生探索物質的不同狀態及其轉化過程，通過實驗探討能量的來源及其在生活中的應用，使學生理解物質與能量之間的相互關系以及在生活中的實際運用。

“生態系統”單元通過觀察周圍的生態環境，引導學生認識生物之間的相互作用，學習如何通過不同的角度理解生態平衡的重要性。通過小組討論與動手實驗，學生將能夠體驗到生態系統的微妙變化及其對人類生活的影響。

“氣象與氣候”單元通過日常生活中的氣象現象入手，帶領學生探索氣候變化的原因及其影響。這一單元鼓勵學生關注天氣變化，了解氣象對生活的影響，從而增強環境保護意識。

“科學探究”是本冊書的綜合單元，本單元通過實驗與調查，引導學生開展科學探究活動，培養獨立思考能力與團隊協作精神。教材通過引導學生進行問題思考，鼓勵他們自主制定實驗方案，觀察并記錄結果，從而提高他們的科學素養。

整本教材以生動的觀察活動為主線，各個單元雖然側重點不同，但在活動設計中均重視學生的實踐體驗。教材在培養科學探究能力方面綜合考慮了多種因素，并鼓勵學生進行觀察記錄與報告撰寫。強調了親身體驗的價值，努力培養學生的科學判斷能力。為倡導環境保護理念，教材還特別安排了相關內容，以促進學生的情感、態度與價值觀的全面發展。

二、學生分析：

五年級上冊科學課程共涉及三個班級，學生總人數約為115人，男女比例相對均衡。大部分學生活潑好動，思維靈活且富有好奇心。女生普遍遵守課堂紀律，而男生則更積極參與動手實驗和課堂討論。經過前期的學習，學生在科學知識方面的掌握程度差異明顯，部分學生在實驗操作能力上仍需加強。本學期的教學目標是通過規范課堂行為、增強科學學習興趣以及提高動手實驗能力，促使學生在各方面取得更大的進步。

三、教學目標：

1、讓學生初步認識科學觀察的重要性，培養他們細致觀察的習慣，并在觀察活動中增強自信心。

2、引導學生進行生態調查，鼓勵他們關注身邊的小動物，參與課外觀察與研究，進而培養其愛護小動物、珍愛生命的意識。

3、組織學生經歷一系列的觀察活動，包括對小動物的簡單觀察與描述，比較不同種類的動物特點，逐步熟悉并掌握觀察的方法。

4、通過有組織的觀察，學生將獲得關于動物特征、分類、以及它們在環境中的作用等豐富知識，同時鼓勵他們結合其他渠道的信息來深化理解。

5、培養學生有條理、有目的地進行觀察，利用多種感官獲取信息，增強對事物的感知能力。

6、鼓勵學生用文字、圖表等多種形式記錄觀察結果，并在課堂上積極交流與互評，提升表達與溝通能力。

五年級上冊科學教學計劃 2篇

　一、指導思想：

充分發掘課程資源，引導學生們共同探索，實施真正有效的科學探究教學，組織有效的深度科學探究活動。

　二、學生情況分析：

1、積極面：經歷了上個學期的學習，絕大部分學生對科學課表現出了濃厚的興趣，已經初步具備探究的能力。他們對周圍的世界充滿了好奇，樂于實踐，善于操作。并且在進行觀察、提問、假設、預言、調查、解釋和交流等活動時，我強調了小組合作的重要性，提升了他們的合作意識和能力。

2、待改進之處：上學期由于活動材料的限制，部分教學內容未能深入開展，導致學生的知識面受到制約，影響了科學素養的提升。學生在活動中常常事倍功半，未能有效利用課堂時間，這一現象尤為明顯。

　三、教材分析：

本冊教材的重點在于能力訓練，尤其是猜想與假設，目標在于培養學生在現有認知基礎上的假設能力，訓練創造性思維，逐步形成創新思維的習慣。教材設計了五個主題單元，分別是“探索自我”、“簡單機械”、“我們的家園——地球”、“電與生活”、“大膽猜想與合理假設”，共設計了47個活動。

1、探索自我：通過深入探究自身的身體，學生將通過制作模型、實驗研究、模擬實驗和資料閱讀等方法，圍繞呼吸系統、血液循環系統和神經系統進行學習。

2、簡單機械：通過指導車信箱等科技史的介紹，了解我國古代科學技術的歷史；在探究活動中，學生將通過實驗研究，定量描述簡單機械的省力原理，并分析其工作方式。

3、我們的家園——地球：探討人類在猜想與探索中逐漸揭示“家園”的歷程。通過閱讀、實驗與猜想，使學生了解地球的基本知識。

4、電與生活：在猜想中設計實驗以尋求解決方案，了解電的基礎知識及用電常識。

5、大膽猜想與合理假設：反思之前解決的問題，歸納猜想與假設的方法，理解合理猜想與假設在科學研究中的重要性，運用此方法解決如擺動速度等實際問題。

　四、教學目標：

　科學探究：

1、使學生在探究活動中親身體驗科學探究的過程，并將自己的結果與已有的科學結論進行對比。

2、在探究過程中，讓學生感受到證據、邏輯推理及想象建立假設和理解的重要性。

3、認識到科學探究的結果應可驗證。

4、能運用已有知識解釋觀察到的現象。

5、區分假設和事實的不同。

6、反思自己的探究過程，并將結果與假設進行對比。

　情感態度與價值觀：

1、尊重事實，避免迷信權威。

2、認識到科學是不斷發展的，樂于用所學知識改善生活。

　科學知識

1、初步了解人體呼吸、循環和神經系統的構造與功能，意識到健康的各種影響因素，明白個人對健康的責任，積極參與鍛煉，注重個人保健，以及良好生活習慣的重要性。

2、了解如何通過機械提高工作效率，掌握一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿等，能夠保持天平與杠桿的平衡。

3、認識地球的形狀、大小、特征及其內部結構，了解人類對地球的認識歷史。

4、知道電作為生活和工作的常用能量，能夠連接簡單電路，明白不同材料的導電性，掌握安全用電的常識。

　五、教學措施：

1、注重先發散后集中，通過不斷的驗證落實“猜想與假設”的能力訓練重點。

2、采取教、扶、放的策略，先讓學生明確探究的方式和表述，再逐漸放開，讓他們自主探索。

3、發掘科技史與教學內容之間的結合點，強化探究能力的訓練。

4、聚焦重點單元與課，確保能力訓練目標的落實。

5、重視科學、技術與社會的關聯。

6、發揮科技史的教育意義，促進學生科學學習習慣的養成。

　六、課題研究：

以《在科學專題活動中提升學生科學素養的研究》為課題，采用調查法、評價法、系統研究法、比較法、歷史法及文獻法進行研究，以培養具有開拓創新精神的新一代，并總結出可推廣的教學方法與模式。

　七、教學安排（每周3課時）

周次教學內容

1 《我們在呼吸》

2 《心臟與血管》、《我們的大腦》

3 《我們的大腦》、《和諧的身體》

4 《和諧的身體》、國慶節放假

5 《生活中的小幫手》、《他能撬動地球嗎》

6 《輪軸》、《滑輪家族》

7 《在斜坡上》、《有趣的傳動》

8 《地球的故事》

9 《壯麗的地貌》、《地球的內部》

10 《制作地球儀》、《地圖使用》

11 《大陸漂移的秘密》

12 《電池的奧秘》、《電路的控制》

13 《電路設計》、《導體與絕緣體》

14 《電與生活》、《安全用電要點》

15 《猜想與假設》、《科學實驗，我的成功》

16 復習綜合

17 復習總結

18 期末考核

五年級上冊科學教學計劃 3篇

一、教材內容概述：

本冊教材由“生命與環境”、“光線”、“地球表面與變遷”、“運動與力”四個單元組成。每個單元包含8個教學活動，基本上每個活動安排為1課時，合計約32課時，外加彈性內容和復習檢測約20課時，本學期的授課總時長約為52課時。

《生命與環境》單元內容分為三個部分：首先通過“豆類種子發芽與生長”和“蚯蚓的行為選擇”研究生物與非生物環境的關系；其次引導學生觀察分析生態系統中生物之間的食物鏈與食物網，通過制作和觀察生態瓶來探討生態系統中生物間及生物與非生物的相互依存關系；最后將這些認識擴展至自然界，利用實例分析強調保護自然環境與維護生態平衡的重要性。

《光線》單元從觀察光的傳播特性（直線傳播和反射）出發，討論光在日常生活中的應用；接著學習各類光源在發光的同時也釋放熱量，太陽作為地球最大的光源與熱源。陽光對物體的熱量與光照強度及物體本身性質的關系深入探討。通過制作太陽能熱水器整合相關知識。

《地球表面與變遷》單元內容包括兩個主要方面：一是讓學生認識地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈、高原等；二是學習地形地貌的變化及其成因，使學生了解地球內部運動以及太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用對地球表面的影響。

《運動與力》單元可劃分為四部分。第一部分學生認識重力、彈力、反沖力，并用這些力推動小車，探究動力的大小與小車運動之間的關系；第二部分學習測量力的大小及力的單位，為研究摩擦力大小打下技能基礎；第三部分研究摩擦力及其影響因素，探討摩擦力對物體運動的影響；通過實際操作設計并制作一個小車。

二、本冊教學目標：

1、引導學生經歷一個完整的探究過程。

2、在理解探究和培養探究技能方面設定更高要求，強調實驗前后的預測與解釋必須依據充分；進一步掌握控制變量實驗的技巧，并學習在實際中進行控制變量實驗；通過模擬實驗探究自然現象的原因、變化及規律。

3、開展幾次較長期的觀察研究活動，要求學生通過線條、符號、圖畫或文字記錄觀察現象，并用柱狀圖、折線圖處理數據，認識重復實驗的意義。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生命與環境”：

放大鏡、豆類種子、塑料種植盒、塑料勺、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀、蚯蚓、土壤、矩形木盒或塑料盒。

制作生態瓶的容器（如大型飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟子、漏網等工具，大玻璃水箱（每班一個）、小魚若干，水草若干。

2、第二單元“光線”：

手電筒、小長方體、紙屏，簡單的日影觀測裝置，打有孔的長方形卡紙、空心彎管和直管、小鏡子、制作簡單潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白紙、粉色紙、黑紙、黑蠟紙、鋁箔紙制成的紙袋，溫度計。

制作簡單太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、裝水的塑料袋或短飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑紙、鏡子或錫紙）。

3、第三單元“地球表面與變遷”：

風景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀）、地震或火山的照片或多媒體課件。

小巖石、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

新鮮濕潤土壤及干燥土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部分的飲料瓶。

小鏟子、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上打孔）、水、接水桶，植物覆蓋的土與無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側邊打孔），大盤子、建造家園的材料。

4、第四單元“運動與力”：

小車及配件（包括組裝氣球小車的車架附件）。

小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒（用于裝鉤碼，在桌面測摩擦力也用這個盒子）、膠帶（用于粘小車輪子）。

測力計、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

四、教學措施：

1、首先要加強教師自身在科學教學基本功方面的訓練。利用空閑時間認真學習科學課程標準、教材，鉆研教學方法，以盡快成為合格的科學教師。

2、根據所教班級與學生的具體情況，盡量在課堂上營造一個民主、和諧、開放的教學氛圍，確保學生為課堂教學的主體，設計出符合學生年齡特點的教學法，采用各種手段激發學生學習科學的興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡可能地在科學實驗室上課，實現“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題。

4、關注學生課外拓展研究，鼓勵他們走出教室，親近大自然與社會，將科學課的學習延伸至活動課程、家庭和社會。

五、教學進度：

周  內  容

1  始業教育

1  種子發芽實驗（一）  機動

2  種子發芽實驗（二）

3  觀察豆芽的生長

4  蚯蚓的行為選擇

3  5  食物鏈與食物網

6  制作生態瓶  7  改變生態瓶

4  8  維護生態平衡  機動

5  國慶節假期

6  機動  1  光與影  2  陽光下的影子

7  3  光是如何傳播的  4  光的反射  5  光與熱

8  6  如何獲取更多光與熱  7  制作太陽能熱水器  機動

9  8  評價我們的太陽能熱水器  機動

10  1  地球表面的地形  2  地球內部運動引起的地形變化

3  巖石的變化

11  4  土壤的成分  5  雨水對土地的侵蝕  6  探索土地侵蝕的因素

12  7  河流對土地的作用  8  減少土地侵蝕  機動

13  機動

14  1  我們的小纜車  2  用橡皮筋驅動  3  像火箭那樣推動小車

15  4  測量力的大小  5  運動與摩擦力  6  滑動與滾動

16  7  運動與設計  8  設計制作小賽車  機動

17  機動

18  復習

19  復習

20  復習

21  期末檢測

五年級上冊科學教學計劃 4篇

　一、指導思想：

以提升五年級學生的科學素養為目標，倡導讓學生親身參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質，掌握探究解決問題的方法，為他們今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

本冊教材包括“生命與環境”、“光與影”、“地球及其變化”、“運動與力”四個單元。

《生命與環境》單元分為三個部分：首先通過“種子發芽與生長”的實驗，研究生物及其生存環境的關系；接著，引導學生觀察生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，通過制作和觀察生態瓶，探究生物與生物、以及生物與非生物間的相互依存關系；拓展到自然界的保護與生態平衡的重要性。

《光與影》單元首先讓學生觀察光的傳播特性（直線傳播和反射），并探討其在日常生活中的應用；學生要理解不同光源在照明的同時也會產生熱量，了解太陽作為地球的主要光源和熱源的重要性。通過制作太陽能熱水器，綜合運用前面的知識。

《地球及其變化》單元涵蓋兩個主要方面：一是了解地球表面的總體地形及特點，包括河流、海洋、山脈、高原等；二是探討地形變化的原因，讓學生認識到地球內部運動及自然力（如水流、風、波浪等）對地球表面形態的影響。

《運動與力》單元可分為四個部分。了解重力、彈力等基本力，利用這些力讓小車動起來，并研究動力與小車運動的關系；學習測量力的概念和單位，為摩擦力的研究做好準備；第三，探討摩擦力的影響及其影響因素；動手設計和制作一個小車。

　三、學生分析：

1、整體學習狀況：學生總體上積極向上，善于自主學習并靈活運用科學知識于生活中。

2、已有知識、經驗：受多種因素的影響，大部分學生的科學基本知識較為薄弱，科學探究能力欠缺，且因家長和部分老師過于注重語文和數學的教學，導致學生缺少自然觀察的機會，未能在實踐中有效獲取知識與發展能力。

3、兒童心理分析：小學階段的孩子對周圍事物充滿好奇，樂于進行實際操作?？茖W課程緊貼小學生的生活，通過適合他們認知的方式進行教學，能夠激發他們對科學的濃厚興趣。

　四、教學目標：

1、五年級學生已掌握一定的觀察和實驗技能，本冊教材將引導他們經歷更完整的探究學習過程。

2、通過學習，強調實驗前后的推斷和解釋要有充分的依據。

3、掌握控制變量實驗的技能，并實踐控制變量實驗。

4、利用模擬實驗探索自然現象的原因、變化及規律。

5、參與幾次長期觀測活動，能通過圖表等方式記錄現象，并理解重復實驗的重要性。

　五、教學重難點：

教學重點：設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點：通過實踐與思考，讓學生在感知與體驗中形成更強的科學探究能力。

　六、教學措施：

1、增強教師自身的科學教學能力，充分利用空閑時間，學習科學課程標準與教材，鉆研科學教學法，力求成為合格的科學教師。

2、結合班級及學生特點，創造一個民主、和諧的課堂環境，以學生為主體，設計符合其年齡特點的教學活動，激發學生的學習興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室中上課，通過實驗引導學生發現問題并解決問題。

4、重視課外拓展活動，不僅限于課堂，帶學生走出教室，感受大自然，擴展科學學習的范圍。

　七、主要教學活動類型：

信息收集      實地考察     自然觀察

實驗          主題研究     情境模擬

科學小制作    討論辯論     種植與養殖

科學游戲      參觀訪問     科學競賽

科學欣賞      社區科學活動   家庭科技活動

角色扮演      科學信息發布會、報告會、交流會

　八、主要導學方法：

探究法   演示法   參觀法   實踐法   討論法

談話法   辯論法   實驗法   列表法   暗示法

　九、教學進度：

周 次    日 期           內 容

1   8、31 -- 9、4       開學教育

分組

2   9、7--9、11        種子發芽實驗（一）

種子發芽實驗（二）

觀察綠豆芽的生長

3   9、14--9、18        蚯蚓的分類

食物鏈與食物網

制作生態瓶

4   9、21--9、25        生態瓶的變化

維護生態瓶

5   9、28--10、2        光與影的探究

6   10、5--10、9        陽光下的影子

7   10、12--10、16       光的傳播方式

光的反射現象

8   10、19--10、23       光與熱的關系

如何獲取更多光和熱

制作太陽能熱水器

9   10、26--10、30       評估太陽能熱水器的效果

地球表面的地形特征

10   11、2--11、6        期中復習與考試

11   11、9--11、13      地球內部運動對地形的影響

巖石的變化

土壤的組成

12   11、16--11、20       雨水對土地的侵蝕

探討土地侵蝕的因素

河流對土地的影響

13   11、23--11、27       如何減少土地侵蝕

制作小纜車

用橡皮筋驅動

14   11、30--12、4      模擬火箭推動火車的效果

測量不同的力

運動與摩擦力的關系

15   12、7--12、11       滑動與滾動

運動與設計

設計制作小賽車

16   12、14--12、18       期末復習

17   12、21--12、25       期末考試

18   12、28--1、1        備課（下學期）

19   1、4--1、8         備課（下學期）

20   1、11--1、15        備課（下學期）

21   1、18--1、22        備課（下學期）

五年級上冊科學教學計劃 5篇

一、學科指導理念

以培養小學生科學素養為核心目標，提倡讓學生親身參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心與探索欲望，深化他們對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為未來的學習與生活奠定基礎。

二、班級學情分析

五年級的兩個班級共有47名學生，其中女學生21人，男學生25人。在三、四年級的學習中，學生們對科學及科學探究已有初步認識。本期教學將通過一系列生動有趣的活動，進一步提升學生的科學探究能力和科學素養。五年級的科學課程進入了實驗課程的新階段，與前兩年學習相比，本學期的課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求提高，長期觀察和記錄成為必要。學生需要具備耐心和細致的學習態度。新教材中的部分知識相對抽象，難度較大，與學生以往學習相比有所提升。

個別化對象分析：個別學生在課堂參與度不足，似乎有些置身事外，如王笑語、周寒燕、戴哲昊、楊小雪、楊新園、陳慶昌、劉一心、王麒潤、俞佳、魏露露等。也有學生過于活躍，容易分心，如王賀磊、何景豪、金文琪、趙雙健、洪佳樂、唐揚、戴樂昊、李鑫、李森林等。

三、教學的主要目標

1．五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄和簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更完整的探究過程。

2．通過學習，促使學生在實驗前后進行推測與解釋，要求依據充分。3．掌握控制變量實驗的技能，并學習進行實際控制變量實驗。4．利用模擬實驗探究自然現象的原因、變化及規律。

5. 面對若干較長期的觀察研究活動，學生能通過線條、符號、圖畫和文字等方式記錄觀察現象，并用柱狀圖、折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。

6．通過學習培養學生的動手能力和創新意識，使他們自小養成熱愛科學的習慣，激發對科學與技術的重視與興趣。

四、教學重難點

教學重點：重視學生親身經歷科學探究活動，注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升小學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐和思維訓練，讓學生在感知和體驗的基礎上，建立強大的科學探究能力。

五、提高教學質量的措施

1．首先加強教師自身科學教學基本技能的培養，利用空余時間深入學習新科學課程標準及教材，研究科學教法和學法。

2．結合班級及學生的具體情況，創建民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為主體，設計符合他們年齡特征的教學方法，采用多種手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3．充分利用學校的科學實驗器材，爭取學校支持，購買與教材相匹配的新器材。

4．重視學生課外的拓展研究，不僅限于課堂內學習，將學生帶出課堂，走進自然和社會，讓科學學習延伸至活動課程、家庭與社會。

5．注重評價的促進作用，通過平日表現和科學記錄本作為主要方式，關注形成性評價，使評價貫穿于教學過程，更好地了解學生的學習狀態。

6．重視情感態度與價值觀的培養，通過多樣的教學活動，將科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機結合，引導學生將學習的知識與社會生活聯系起來，逐步建立科學的態度與價值觀。

六、教學進度安排：

五年級上冊科學教學計劃 6篇

　一、學生情況分析

本學期，我負責五年級的科學教學工作。在這一階段，學生們已經掌握了一定的觀察、記錄及簡單實驗等科學技能。五年級的孩子們對周圍世界擁有強烈的好奇心和探索欲，他們在科學學習中表現出極大的興趣和熱情。

　二、教材內容概要

本冊教材主要分為《生命科學與環境》、《光與影》、《地球的形態變化》、《力與運動》四個單元。每個單元包含8個教學活動，通常每個活動需要1課時，預計共需32課時，加上靈活的內容安排和復習檢測約8課時，本學期的總授課時間約為40課時。

《生命科學與環境》內容包括三個部分：通過“綠豆種子發芽與生長”、“觀察蚯蚓的選擇”，探討生物與其環境的關系；接著引導學生分析生態系統中的食物鏈和食物網，通過制作生態瓶來探究生物間及生物與非生物相互依存的關系；最后將這些知識擴展到自然界，理解保護生態環境和生物多樣性的必要性。

《光與影》部分首先讓學生觀察光的傳播特性，包括直線傳播和反射，并討論它們在生活中的實際運用；隨后引導學生認識到許多光源在發光時也伴隨著發熱，太陽是最重要的光和熱源，物體接受陽光的熱量和光照的強度與其自身的屬性有關。學生將通過制作太陽能熱水器來綜合運用所學知識。

《地球的形態變化》主要涵蓋兩個方面：一是認識地球表面的總體地形，了解河流、海洋、山脈和高原等地形的特點；二是探討地形變化的原因，學生將了解地球內部運動及各種自然力量（如陽光、流水、風力等）對地球表面形態的影響。

《力與運動》內容分為四部分。首先是了解重力、彈力和反沖力，并通過實驗使小車運動，研究不同動力對小車運動的影響。第二部分是學習如何測量力量的大小，了解力的單位，為進一步研究摩擦力奠定基礎。第三部分關注摩擦力，探討影響摩擦力大小的因素及其對物體運動的影響。學生需要動手設計并制作一個小車。

　三、教學目標

1、引導學生經歷更完整的科學探究過程。

2、在理解探究和培養探究技能方面提出更高要求，強調實驗前后的推測和解釋要有依據，掌握控制變量的實驗技能，并進行實際的控制變量實驗，利用模擬實驗探討自然現象的原因與規律。

3、進行多次較長期的觀察研究活動，能夠用線條、符號、圖畫和文字等記錄觀察現象，并使用柱狀圖和折線圖處理數據，同時理解重復實驗的重要性。

　四、教學重難點

教學重點：設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐與思維能力的培養，使學生在感受與體驗中增強科學探究的能力。

　五、教學措施

1、加強自身的科學教學基本功訓練，利用課余時間深入學習科學課程標準與教材，研究科學的教學法與學習法，力爭成為一名優秀的科學教師。

2、關注班級與學生的具體情況，努力營造民主、和諧的課堂氛圍，以學生為主體，設計符合他們年齡特征的教學方法，激發學生的科學學習興趣。

3、充分利用科學實驗室，盡量在實驗室進行教學，注重“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現與解決問題。

4、重視課外拓展研究，將科學學習與課外活動結合起來，讓學生走出教室，接觸自然與社會，擴展科學學習的空間。

五年級上冊科學教學計劃 7篇

一、教材分析：

第一單元《天氣與氣候》內容歸屬于課程標準中“地球與氣象”部分，是學生第一次接觸此主題。本單元涵蓋以下五個方面：

①引導孩子們觀察不同天氣條件下的變化，通過實踐活動記錄溫度、濕度和風速等數據，感受天氣的多樣性。

②基于氣象數據的收集，幫助學生總結氣候變化的規律，并使用圖表呈現這些數據，體會到科學觀察的重要性。

③從古代文明到現代科技，天氣變化對人類生活的影響不可忽視。組織一次模擬氣象實驗，讓學生體驗天氣預測的科學魅力。

④在觀察天氣現象的過程中，鼓勵孩子們通過記錄每日天氣變化，探索季節變遷對自然的影響，增強他們的觀察能力和持續性。

⑤最后一課將聚焦天氣變化對動植物生存的影響，通過小組討論和案例分析讓學生理解生命與環境的關系。

第二單元《物質的特性》將通過多種互動活動，引導學生深入探討物質的屬性和變化。本單元的主要內容包括：

①固體、液體和氣體的特性。通過觀察和實驗，讓學生在實際操作中領先掌握不同狀態物質的特性及變化。

②混合物與純凈物的辨別。通過實驗活動，比如分離沙子與水，培養學生的實驗動手能力，以及對物質分類的理解。

③化學變化的基本了解。通過簡單實驗觀察反應現象，幫助學生認識到化學變化與物理變化的區別。

④物質的循環利用。通過小組項目，引導學生探索日常生活中物質的循環使用，增強他們的環保意識。

第三單元《生物與環境》圍繞課程標準中生命科學的核心內容展開，旨在讓學生認識生命的多樣性及其與環境的關系。該單元包括以下幾個方面：

①識別植物與動物的基本特征。通過實地觀察和圖畫制作，幫助學生直觀理解生物的多樣性。

②探討生態系統的組成及其相互關系。通過案例分析，幫助學生領悟保護生態平衡的重要性。

③了解食品鏈和食品網的基本概念。進行模擬實驗讓學生理解生物之間的相互依賴關系及其環境影響。

④生物保護的必要性。組織孩子們參與生物保護主題的討論，提高他們的環保意識。

第四單元《力與運動》是以課程標準中關于物理現象的要求來構建的，旨在幫助學生理解力的作用及其影響。本單元的教學內容主要包括：

①探討力的定義和效果。通過簡單的實驗，例如推拉物體，幫助學生直觀理解力的概念。

②研究摩擦力的影響。通過實驗比較不同表面摩擦力的變化，培養學生的實驗設計和分析能力。

③運動的基本知識。讓學生通過觀察和記錄物體的運動狀態，理解速度、加速度的概念。

④日常生活中的力與運動。通過探究日常生活中的力學現象，使學生將理論知識應用于實踐。

第五單元《科學探究的基本技能》重點引導學生掌握科學探究的方法與技巧。該單元的主要內容包括：

①科學問題的提出與假設的建立。鼓勵學生思考和提出問題，激發他們的好奇心和探究欲望。

②實驗設計與數據收集。指導學生如何進行實驗設計，強調數據收集的嚴謹性。

③分析與結論的形成。教學生如何對實驗數據進行整理和分析，進而形成科學結論的能力。

④科學交流與報告。通過小組討論和匯報，讓學生訓練科學交流的能力，提高他們的信息表達技巧。

二、基本措施：

1、確?？茖W課的整體目標落實到每一節課；

2、根據五年級學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、豐富課堂活動，增強學生的實踐體驗；

4、鼓勵自主探究，培養科學思維；

5、保持開放的教學態度；

6、細致引導學生參與科學學習；

7、成立學習小組，促進學生之間的合作交流；

8、讓學生提出問題并引導他們尋找答案，增強思維能力；

9、充分利用現代教育技術與資源；

10、組織科技興趣小組，激發學生參加各類科學競賽。

三、主要指導教學方法：

探究法、演示法、實驗法、討論法、觀察法、模型法、合作學習法。

四、實驗教學安排表

周次 實驗名稱 備 注

1 2 3 觀察天氣變化 記錄氣象數據 模擬氣象實驗 演示實驗、分組實驗 演示實驗、演示實驗

4 5 6 觀察物質狀態變化 分辨混合物與純凈物 化學變化實驗 分組實驗 分組實驗 演示實驗

7 8 9 探索生物多樣性 理解生態系統 食品鏈的實驗 分組實驗 演示實驗 分組實驗

10 生物保護討論 分組討論

11 物體推拉實驗 實驗演示

12 摩擦力的研究 分組實驗

13 運動狀態的觀察 分組實驗

14 力的生活實例探討 實踐活動

15 科學探究報告 分組展示

五年級上冊科學教學計劃 8篇

　一、基本情況分析

在本學期，我負責教授五年級上冊的科學課程。經過前期的學習，大多數學生在科學課上表現出良好的學習態度和高度的參與度。然而，由于部分學生在家庭環境中受到過度保護，他們的動手實踐能力較為欠缺。個別學生對科學的重視程度不夠，導致他們對科學實驗的理解和操作仍有待加強。

　二、教材分析

本冊科學教材為五年級上冊，涵蓋了多個重要主題。《物質的狀態》一節讓學生了解固態、液態和氣態的特征，以及不同狀態物質的轉換過程?！豆獾默F象》旨在幫助學生認識光的傳播和折射，理解如何利用光進行觀察和實驗。接下來的《生物的特征》讓學生學習生命的基本特征，包括生長、繁殖和適應環境的能力?！兜厍蚺c宇宙》則引導學生探索地球的組成、天氣現象及太陽系的基本知識。最后一個單元《科學探究與實驗》鼓勵學生通過實驗探究科學原理，培養他們的探究能力和科學思維。

　三、教學目標

本學期的教學目標主要是提升學生的科學素養，通過探究式學習激發他們的好奇心和探索欲望，幫助他們更好地理解科學的本質。這包括：

1、培養學生的科學思維方式，提升他們解決日常生活中問題的能力，使他們能夠將科學知識應用于實際生活中，逐步形成良好的科學習慣；

2、引導學生親身體驗科學探究的整個過程，從中獲取知識，增強實踐技能，同時體驗到科學探究的樂趣；

3、教導學生運用假設進行推理，分析實驗過程中的因果關系，強調觀察和數據收集的重要性，幫助他們學習建立模型以驗證假設；

4、鼓勵學生保持對周圍世界的好奇心，培養他們批判性思維的能力，激發他們對科學的熱愛；

5、增強學生對自然的熱愛，培養他們積極參與環境保護和可持續發展的意識。

　四、教學重難點

本學期的教學重點在于幫助學生掌握科學思維方法，提升其解決問題的能力，引導他們科學地進行假設和實驗證明，重視實驗過程中的觀察與數據分析。

　五、教學措施

1、通過過程性評價與科學學習檔案的建立，激勵學生積極參與科學學習；

2、教師負責提供必要的材料，同時鼓勵學生自帶實驗材料，以便將課堂學習延伸到課外探索；

3、教師應不斷反思自身的教學實踐，深入思考教學的目的、內容及意義，并做好教案記錄；

4、深入研究新教材和現行教學標準，充分利用教具和學習資源，進行系統的單元備課；

5、將科學課程的整體目標細化到每一節課的教學中；

6、通過豐富多樣的實踐活動增強課堂教學效果；

7、確保探究式學習成為科學課程的核心方法；

8、關注學生的科學學習過程，提供適當的引導；

9、各班級建立科學學習小組，通過合作與討論促進學生學習；

10、鼓勵學生提出問題和假設，指導他們通過實踐驗證，并通過思考得出結論，應用于實際問題解決中；

　六、教學進度表單元序號

單元課題

課序

課題

課時

周次第一單元

物質的狀態

1固態、液態和氣態

212狀態變化

123光的現象

14生物的特征

135地球與宇宙

五年級上冊科學教學計劃 9篇

一、學情分析：

本學期我負責教授五年級的科學課程。經過前兩年的學習，大部分學生對科學領域表現出濃厚的興趣，并已經掌握了一定的探究能力。他們對周圍環境充滿了好奇心，樂于參與實踐活動，動手能力較強。然而也存在一些不足：由于這是我首次執教小學科學，一些問題處理得不夠及時，因此在備課過程中我會更加用心。另外，由于材料準備的不足，部分教學活動只能走過場，有些探究活動甚至未能實施，限制了學生的知識拓展，影響了科學素養的形成。課堂活動中，部分學生的參與度不高，發言積極性不足，今后在這方面需要特別關注，以營造良好的學習氛圍，讓學生在探究中獲取科學知識，提升科學素養。

二、教材分析：

本冊教科書圍繞《生命與環境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運動與力》四個單元進行編排。教材遵循以學生發展為核心的理念，以科學探究為重點，通過學生的生活經歷進行單元構建，主要內容圍繞微生物的結構、聲音的現象、生活中材料的變化，以及運動與機械等展開探究活動。通過這樣的設計，旨在有機整合“科學探究、科學知識和情感態度”，重點培養學生的創新精神和實踐能力。

三、教學目標：

（一）情感態度與價值觀

1.對待科學學習：保持求知欲，主動提問；愿意與他人合作交流；尊重他人的成果。

2.對待自然：能夠從自然中感受到美，并以某種形式表達對自然的贊美。

（二）知識目標

1.了解地球上各類生物及其生長和環境的關系。

2.認識光的基本知識及其在生活中的應用。

3.了解地球的基本概況。

4.掌握不同材料變化的特點與用途。

5.理解運動與機械的形態變化及相關知識。

（三）能力培養

1.培養學生用自己擅長的方式進行表達、討論和評價。

2.提高學生的信息分析、采集和整理能力，例如：能夠查閱書籍及其他信息源，利用表格、圖形等方法整理相關資料。

3.培養學生利用簡單工具進行觀察，并進行記錄；能夠開展控制變量的探究實驗。

4.引導學生制定探究活動的大致思路或計劃。

5.促進學生基于已有知識和經驗對觀察到的現象進行假設性解釋，并能與他人交流探究過程與結果。

四、教學重點難點：

重點：教材的編排在探究對象上有所提升，增強自主探究的實施力度，強化學生對生活經驗的整理，使他們能夠更好地運用間接經驗。在探究技能上，注重邏輯推理思維的訓練。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會用系統的視角和思維方式理解問題，探究過程要逐步深入，體現出知識的螺旋上升特征。

五、基本教學措施：

本冊教材強調以學生感興趣的話題為主線，通過活動讓學生親身體驗科學探究，加深對科學及其學習的理解。在解釋和模型訓練上，需要結合具體的學習內容進行有意識地強化。

在教學中運用現代電教手段進行輔助，依據教材特性制作課件，利用動畫和色彩圖像提升學生的學習興趣，對重點難點進行分解，讓學生更易接受。

在課堂中應調動學生的積極性，與教材特點相結合，引導學生查閱、繪圖、閱讀、討論、思考和動手實驗，充分利用多感官激發學生的注意力，培養其“三動”能力：動手、動口、動腦。

教師應關注所有學生的學習情況，根據個體差異實施分層教學，使學生在理解知識的掌握有效的學習方法，逐步實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

五年級上冊科學教學計劃 10篇

一、教材內容概要：

本冊教材分為“四個單元：生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動與力”。每個單元包含8個教學活動，原則上每個活動的時間為1課時，總計約32課時，并加上彈性內容與復習檢測，大約有20課時，因此本學期的總授課時間在52課時左右。

《生物與環境》單元主要劃分為三個部分：第一部分通過“綠豆種子發芽與生長”和“蚯蚓選擇”實驗，探討生物如何適應其非生物環境。第二部分引導學生觀察生態系統中生物間的食物鏈與食物網，并通過制作生態瓶，深入了解生物與環境間的依賴關系。第三部分通過典型案例分析，強調保護生態環境與維護生態平衡的重要性。

《光》單元引導學生觀察光的傳播特性，包括直線傳播和反射，及其在生活與生產中的應用；隨后讓學生認識到許多光源在發光時也會同時釋放熱量，特別指出太陽是地球最大的光源和熱源。通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識和技能。

《地球表面及其變化》單元主要涵蓋兩個方面：首先是識別地球表面的大體形態，包括河流、海洋、山脈和高原等地形及其特點；其次探討地貌變化及其成因，讓學生認識到地球的外部變化是由內部運動以及自然力量如陽光、流水、風和波浪等共同作用所造成的。

《運動和力》單元分為四個部分。第一部分介紹重力、彈力和反沖力，學生將通過這些力的作用使小車運行，并研究動力大小與小車運動之間的關系。第二部分學習力的測量，了解力的單位，為探討摩擦力做好準備。第三部分探究摩擦力的影響因素，研究摩擦力對物體運動的影響。進行動手實踐，設計并制作一個小車。

二、本冊教學目標：

1、引導學生經歷更為系統的探究過程。

2、在理解探究和培養探究技能方面設定更高要求，具體包括：重視實驗前后的推測與解釋，確保有充分依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，學習實際操作控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然現象的成因、變化及規律。

3、進行幾次較長期的觀察研究活動：能夠用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，使用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生物與環境”：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針，蚯蚓、土壤，長方形木盒或塑料盒。

生態瓶制作材料（每組一個，使用大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子、小石子、小鏟、漏網等工具，大型玻璃水箱（每班一個）、小魚及水草若干。

2、第二單元“光”：

手電筒、小長方體、紙屏，簡易日影觀測儀，打孔的長方形卡紙、空心彎管與直管，小鏡子，制作簡易潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白紙、粉紙、黑紙、黑蠟光紙、鋁箔紙做成紙袋，溫度計。

制作太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元“地球表面及其變化”：

風景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震與火山地貌的照片或多媒體課件。

小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

新鮮濕潤土壤與干燥土壤、牙簽、放大鏡，去掉上半部的飲料瓶。

小鏟子、一側有孔的塑料水槽、報紙、塑料膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋土壤與無植物覆蓋土壤、塑料杯（底部側邊扎孔）、大盤子、建造房屋的材料。

4、第四單元“運動和力”：

小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。

小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼及桌面測摩擦力時用），膠帶（用于粘小車輪子）。

測力計、鉤碼，制作“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

四、教學措施：

1、教師需加強自身的科學教學基本功訓練，充分利用空閑時間學習科學課程標準和教材，研究科學教法，力爭成為合格的科學教師。

2、結合所教班級和學生狀況，盡量創造一個民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為主體，設計適合學生年齡的教學方法，調動學生的學習積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室授課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生主動發現問題和解決問題。

4、注重學生的課外拓展研究，鼓勵將科學學習延伸到課堂之外，帶學生到大自然和社會中，讓科學課學習與活動課程、家庭和社會緊密結合。

五、教學進度：

周 內 容

1 開學教育 1種子發芽實驗(一) 機動

2 2種子發芽實驗(二) 3觀察綠豆芽生長 4蚯蚓選擇

3 5食物鏈與食物網 6制作生態瓶 7改變生態瓶

4 8維護生態平衡 機動

5 國慶節假期

6 機動 1光與影 2陽光下的影子

7 3光的傳播方式 4光的反射 5光與熱

8 6怎樣獲取更多光與熱 7制作太陽能熱水器 機動

9 8評估我們的太陽能熱水器 機動

10 1地球表面地形 2地球內部運動及其地形變化

3巖石如何改變 4土壤的成分 5降雨對土壤的侵蝕 6探討土壤侵蝕因素

11 7河流的作用 8減少土壤侵蝕 機動

12 機動

13 1小纜車的制作 2橡皮筋動力 3火箭推動車輛

14 4測量力的大小 5運動與摩擦力 6滑動與滾動

15 7運動設計 8設計與制作小賽車 機動

16 機動

17 復習

18 復習

19 復習

20 期末檢測

五年級上冊科學教學計劃 11篇

　一、教學總目標

本學期的科學教學計劃旨在全面提高五年級學生的科學素養，通過實踐探究的學習模式，激發學生的好奇心和探究欲望，促進他們對科學本質的深入理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為今后的學習與生活奠定良好的基礎。

1．培養學生科學思維，使其能夠在日常生活中感知科學的重要性，運用科學思維來指導自己的行為，逐步形成良好的科學和生活習慣；

2．使學生了解科學探究的基本過程與方法，鼓勵他們親身經歷科學探究，提高對科學知識的掌握，增強他們的能力，體驗探究的樂趣，理解科學的核心理念，從而培養科學的觀察和思考習慣；

3．繼續引導學生運用假設來分析事物之間的因果關系，重視觀測和實驗中的數據收集，同時加強對實驗結果的分析與解釋，學習建立科學模型，以驗證假設的有效性；

4．保持對自然界的探索精神，形成關注證據、善于質疑的科學態度，并培養他們對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5．倡導學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

　二、教材及學生現狀分析

本冊科學教材為小學五年級上冊，內容涵蓋“物質的變化”、“地球與空間”、“生命的特征”等主題。通過學習“物質的變化”，學生將了解到物質的狀態變化及其應用，理解簡單化學反應的概念；而在“地球與空間”部分，學生將探究地球的形狀、結構及其在宇宙中的位置，提升他們的地理認知；“生命的特征”單元則幫助學生認識生物的基本特征及其生存環境，增強對生物多樣性的理解。

學生情況分析：

經過兩年的科學學習，五年級的學生在科學探究方面已有一定的基礎，但相比于前期，當前的課程更強調實踐活動的參與與觀察記錄的準確性。學生需具備較強的耐心和細致的觀察能力，新教材中的部分概念較為抽象，對他們的理解能力提出了更高的要求。

　三、學期總體設想、具體措施及學科活動

1．將科學課程的總體目標融入到每節課的教學中；

2．把握五年級學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3．通過豐富多樣的實踐活動充實課堂教學；

4．將探究學習作為科學課程的主要形式；

5．樹立開放的教學理念；

6．細致引導學生參與科學學習；

7．組建科學學習小組，通過合作學習強化知識的吸收；

8．鼓勵學生提出問題和假設，并引導他們實踐尋找證據，通過思考得出結論，用以解決實際問題；

9．充分利用現代教育技術和各類學習資源；

10．組織科技興趣小組，激勵學生積極參與相關競賽，以賽促學。

　四、具體安排

五年級上冊科學教學計劃 12篇

一、學生分析：

1、整體學習狀況：我所教授的五年級班級共有28名學生，其中男生占大多數，共20人。根據與其他教師的交流，了解到這些學生在學習上表現出較強的認真態度，且在自主獲取知識方面表現活躍，能夠將所學知識靈活應用于日常生活中。

2、已有知識、經驗：由于多種因素影響，絕大多數學生在科學知識方面相對匱乏，科學探究能力較弱。部分家長和教師將重點放在語文和數學教學上，導致學生接觸自然的機會有限，缺乏及時而全面的指導，使他們在觀察、實驗和調查等實踐活動中未能有效獲取知識、提升能力，并培養科學情感。

3、兒童心理分析：小學生在小學階段對環境充滿了好奇心和探索欲望，樂于通過動手實踐去了解具體事物。我們的科學課程內容緊密結合小學生的生活，采用適合他們年齡特點的學習方式，這將激發他們對科學的濃厚興趣。

二、教材分析：

本學期的教材分為“生物與環境”、“光”、“地球表面及變化”、“運動與力”四個單元。

《生物與環境》單元內容可分為三個部分：通過觀察“綠豆種子發芽和生長”及“蚯蚓的選擇”來研究生物與非生物環境之間的關系。第二部分引導學生分析生態群落中生物之間的食物鏈及食物網，借助生態瓶的制作與觀察，探索生物與生物、以及生物與非生物的相互依賴關系。第三部分則是通過案例分析，提升學生對自然界保護及生態平衡重要性的認識。

《光》單元開始時引導學生觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射）及其在生活和生產中的應用，接著幫助學生理解許多光源在發光的同時也會發熱，太陽作為地球的主要光源及熱源，涉及陽光對物體的熱量與光照強度的影響，最后通過制作太陽能熱水器來綜合應用相關知識。

《地球表面及變化》單元主要涵蓋兩個方面：一是認識地球表面的整體地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；二是探討地形的變化及其原因，幫助學生理解地球內部運動、自然力（如太陽、流水、風、冰川和波浪）共同作用下形成的地球外表。

《運動與力》單元則可分為四個部分。讓學生了解重力、彈力和反沖力，并利用這些力驅動小車，研究動力大小對小車運動的影響。接下來學習如何測量力量的大小，認識力的單位，為研究摩擦力做好準備。第三部分將重點關注摩擦力，研究影響摩擦力大小的因素以及摩擦力對運動物體的影響。學生將動手設計和制作一個小車。

三、主要教學活動類型：

信息搜集    實地考察    自然觀察

實驗         專題研究    情境模擬

科學小制作   討論辯論    種植與飼養

科學游戲     參觀訪問    競賽

科學欣賞     社區科學活動 家庭科技活動

角色扮演     科學幻想信息發布會、報告會、交流會

四、教學措施：

1、教師需不斷提升自身的科學教學基本功，充分利用課余時間，深入學習科學課程標準及教材內容，鉆研科學教學法，力爭早日成為合格的科學教師。

2、結合所教班級及學生特點，努力營造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍。以學生為主體，設計符合他們年齡特點的教學方法，全方位調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、有效利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室中進行授課，強調“精講多練”，通過實驗引導學生發現并解決問題，實現自主學習。

4、重視學生的課外拓展研究，不僅限于課堂教學，還要引導學生走出教室，走進大自然和社會，將科學學習從課堂延伸到實踐活動，擴展至家庭和社會。

五年級上冊科學教學計劃 13篇

一、學情分析：

本學期我負責五年級一班的科學課程，共有學生25人。學生們學習態度較為積極，能夠主動尋找知識并嘗試將其應用于日常生活中。在經過前兩年的基礎學習后，五年級的科學課程進入了更為實踐性和探索性的階段。學生們逐漸形成了自己的科學思維方式，對科學探究的過程有了更深的理解，并能運用這一方法來解決具體問題。然而，與之前的學習相比，本學期的課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求顯著提高，這需要學生具備耐心和細致的學習態度。新教材中的某些知識概念相對抽象，難度上也有所提升。

二、教材分析：

本冊教材內容生動有趣，具有較強的靈活性與開放性。強調科學、環境、社會與技術之間的聯系，增進了與其他學科的互動。教材圍繞“生物與環境”這一核心概念組織了“生命的世界”與“地球與宇宙”相關內容，分為六個單元：生物的生長需求、環境與生物的關系、人類與環境的關聯、冷熱現象、地表劇烈變化以及環境的保護。依據新的科學課程標準，本冊教材重點培養學生以下幾方面的科學素養：

科學探究：了解科學探究的主要活動和特點，能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動。

科學的價值觀：激發學生對知識的渴求，鼓勵提問、想象和探索的欲望，幫助他們形成科學的思維方式，并在學習中尊重事實、關注環境保護與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命和宇宙領域的一些基礎知識，并運用這些知識進行科學探究。

三、教學目標：

1、培養學生的科學思維能力，努力提高他們解決問題的能力，使他們在日常生活中與科學親密接觸、靈活運用，將科學知識轉化為生活指導，逐步養成科學的習慣。

2、讓學生體驗科學探究的全過程，獲得科學知識，增強能力，感受探究的樂趣，理解科學探究的意義，逐步培養科學視角和思維方式。

3、逐步引導學生掌握假設的建立與因果關系的分析，尤其重視實驗中的觀察與測量，控制變量和數據采集，并對實驗結果做出解釋，學習構建解釋模型以驗證假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細致入微、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科學的發展。

四、教學措施：

1、開展富有活力的科學課堂，引導學生積極主動地進行探究學習。

2、建立科學學習檔案，記錄學生在科學課上的學習進展。檔案內容包括科學筆記、收集的文字、圖表、圖片、觀察報告、實驗記錄、數據表及評價表等，并在學期末進行展示與評比。

3、發揮評價在學習與教學中的推動作用。教材提供了活動評價、自評和綜合評價等多種評價工具，教師與學生可以靈活運用。采用形成性評價，使評價融入教學過程，更好地了解學生的學習狀態。

4、關注情感態度與價值觀的培養。通過豐富多樣的教學活動，將探究目標、情感態度與價值觀以及科學知識目標有機結合，引導學生將所學知識與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

5、重視科學與技術的結合，致力于提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養他們的創新意識和實踐能力。

6、樹立安全意識，培養學生在參與探究活動時的安全知識、能力和習慣。

五、潛能生培養措施：

根據對學生的了解，結合科學課的特點，潛能生主要表現為：

1、缺乏對學科內容的學習興趣；

2、沒有科學探究的意識，能力較弱；

3、合作意識不足；

4、實踐能力欠缺。

針對這些情況，首先通過生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，鼓勵他們的發展科學探究能力；在自由分組中將他們安排到較強的團隊中，并開展“一幫一”的互助活動。

五年級上冊科學教學計劃 14篇

一：學生情況分析：

我校五年級上冊科學班共有40名學生，他們在過去的學習中已經掌握了基本的科學概念和實操技巧，具備了一定的探究能力，思維方式也逐步從具體變為抽象。

在今后的教學中需進一步拓寬學生的知識面，提升他們的創新能力和自主探究能力，培養他們對科學學習的濃厚興趣，增加社會實踐活動，增強自我研究能力，讓他們將所學知識與日常生活聯系起來，運用科學知識解決生活中的實際問題，從而實現科學知識在生活中的創造性應用。

二：教學目標：

(一)情感態度與價值觀

1. 對科學學習應尊重證據，樂于合作與交流；對自然，要意識到人與自然的和諧共存。

2. 熱愛探究、積極提問；樂于合作與交流，尊重他人的勞動成果；欣賞自然之美，積極表達對自然的贊美。

3. 積極參與中長期科學探究活動，樂于想象；尊重科學證據，愿意與他人合作。

4. 認識到科學是不斷發展的，努力用所學改善生活；關注科學技術對社會的影響，意識到科學技術的雙面性。

5. 珍惜生命，意識到人與自然應和諧相處；認識科學技術對人類和社會的重要性。

6. 積極參與科學探究，理解科學不斷發展的特點；珍視生命，關注科學相關的社會問題。

(二)科學知識目標

1. 了解地球表面由陸地和水域組成，內部擁有熾熱的巖漿，知曉地表動態變化的現象，如火山與地震，以及溫度、風和水流對地表的影響。

2. 明白聲音由物體振動產生，能分辨聲音的大小和音調，并了解噪聲的危害及防治措施。

3. 能夠識別北斗星和北極星。

4. 理解物質的組成與分類，能夠正確地使用物質并意識到對環境的責任。

5. 知道水的蒸發和冰點、沸點的概念，并探究水循環的規律。

6. 應用所學知識和科學方法，為人類創造更多財富，意識到個人應對環境負責。

(三)能力培養

本冊教材強調與學生生活經驗緊密結合，以創新精神和實踐能力為核心，重點培養學生的信息收集、處理和自主學習能力，著重落實探究目標，強化《課程標準》中“科學地看問題、想問題”的要求。

三、教材分析：

本冊教材采用主題研究形式，編排了《地球與地表變化》、《聲音的奧秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環》和《研究與實踐》六個單元，旨在以學生為中心，核心是科學探究，依托學生的生活經驗構建內容，體現了以“生活經驗”為引導的綜合性，整合了科學探究、知識傳授與情感態度，強化創新精神與實踐能力的培養。

四、教學重點難點：

(包含在二、三部分)

五、基本教學措施：

在整體教學中，教師應積極引導學生關注他們感興趣的主題，通過活動讓他們親身體驗科學探究，加深對科學的理解。解釋與模型的訓練是五年級學習的重要部分，要結合具體內容，強化訓練。在教學中運用先進的技術手段，制作課件，借助動畫與圖片激發學生的學習興趣，幫助他們理解重點與難點。

在教學過程中，要調動學生的積極性，鼓勵他們查閱資料、繪圖、閱讀、討論和實踐，利用多種感官吸引他們的注意，培養動手、動口、動腦的能力。

要面向全體學生，根據個體差異進行分層教學，使每位學生在掌握知識的理解學習的意義，培養他們的學習興趣，促使他們從“要我學”轉變為“我要學”。

主要教學活動類型：

信息收集，現場考察，自然觀察與實驗，專題研究，情境模擬，科學小制作，討論辯論，科學游戲，信息發布會、報告會、交流會，參觀訪問，競賽，科學欣賞，社區科學活動。

六、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

七、各單元、各課課時安排：

第一單元：地球與地表變化

1. 地球內部結構 2課時

2. 火山現象 1課時

3. 地震現象 1課時

4. 卵石制作 1課時

5. 礦物種類 1課時

6. 地表的變化 1課時

第二單元：聲音的奧秘

7. 聲音的產生 1課時

8. 聲音傳播 1課時

9. 聽到聲音 1課時

10. 各種聲音的分類 1課時

11. 噪聲的危害 1課時

第三單元：秋冬星空

12. 秋季星空 2課時

13. 冬季星空 2課時

第四單元：生活中的材料

14. 木材的應用 1課時

15. 紙張的特性 1課時

16. 陶瓷材料 1課時

17. 金屬特征 1課時

18. 玻璃與塑料 1課時

19. 材料分類 2課時

第六單元：水循環

20. 蒸發現象 1課時

21. 沸騰過程 1課時

22. 凝結現象 1課時

23. 水的三態變化 1課時

24. 小水滴的旅行 2課時

研究與實踐：

1. 調查學校噪聲問題 1課時

2. 材料與生活聯系 1課時

五年級上冊科學教學計劃 15篇

一、指導思想：

以提升小學生的科學素養為核心，鼓勵學生參與以探究為基礎的學習活動，通過實踐培養他們的好奇心和探索精神，增強對科學本質的理解，掌握解決問題的策略，為其未來的學習和生活奠定堅實基礎。

二、學情分析

我擔任五年級1、2、3班的科學教學，班級總人數超過200名。這些學生對科學課程充滿熱情，動手能力逐步提升，但也存在一些調皮的學生。如何培養良好的動手習慣和實現動手與動腦的結合，成為教學的重點和難點。

三、教材分析

從本學期開始，學生進入小學高年級的科學課程學習，教材內容也進入了新的階段，引導學生進行更加豐富的過程與方法活動。

“生物與環境”單元主要包括三個方面：通過“綠豆種子發芽與生長”和“蚯蚓選擇”的實驗研究生物與非生物環境的關系；觀察和分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，通過制作和觀察生態瓶以探討生物間以及生物與非生物之間的相互關系；拓展至自然界，通過典型案例分析，認識到保護生態環境與維持生態平衡的重要性。

“光”單元則以觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在日常生活中的應用為出發點，指導學生認識到自然光源及其與溫度的關系，最終通過制作太陽能熱水器綜合運用所學知識。

“地球表面及其變化”單元的內容主要分為兩大塊：讓學生認識地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈、高原等；探討地形變化的原因，了解地球內部運動以及風、流水等自然力量如何重塑地表。

“運動和力”單元的內容涵蓋四個部分。讓學生了解重力、彈力、反沖力，并通過實驗研究這些力對小車運動的影響；學習測量力的大小及其單位，并為研究摩擦力奠定基礎；第三部分探討影響摩擦力大小的因素及其對物體運動的影響；開展動手實踐，設計和制作小車。

四、教學目標

（一）生物與環境

1、科學概念目標

學生需理解植物和動物對環境的基本需求，如空氣、水、陽光、養分與空間等。不同生物對其環境的特定要求，以及它們如何影響生存環境的變化。認識到生物間復雜的相互關系，以及生態平衡的重要性。

2、過程與方法目標

通過對比實驗觀察種子發芽的不同條件，記錄綠豆芽的生長情況，進行蚯蚓選擇環境實驗，運用文字、數據、圖表等多種方式分析整理觀察結果，并在課堂上與同學交流。引導學生理解保護環境的必要性。

3、情感、態度、價值觀目標

培養對生物與環境關系的研究興趣，增強對環境保護的敏感性，形成積極態度。

（二）光

1、科學概念目標

了解影子的形成條件，光源及其在生活中的應用，認識到光的傳播特性及反射現象，以及如何利用光的特性在生活中創造價值。

2、過程與方法目標

探究影子產生的條件，通過日影觀察記錄影子變化規律，設計實驗探討陽光強度與物體升溫的關系，并制作太陽能熱水器。

3、情感、態度、價值觀目標

激發學生對光的探究熱情，培養觀察與記錄實驗數據的嚴謹態度，理解自然現象之間的規律性。

（三）地球表面及其變化

1、科學概念目標

認識地球表面的地形及其變化，理解形成地形的自然力量，認識到土壤在生態系統中的重要性及其與人類活動的關系。

2、過程與方法目標

通過實驗觀察雨水對土地的侵蝕，探究河流對土地的影響，并設計模擬實驗分析不同條件下土地的侵蝕程度。

3、情感、態度、價值觀目標

增強對土壤和環境保護的認識，理解人類活動對地表形態的影響。

（四）運動和力

1、科學概念目標

了解物體運動的不同形式及其與力的關系，認識摩擦力的作用及其在生活中的應用。

2、過程與方法目標

利用簡易工具進行實驗，以觀察和測量力的大小，設計小車并經驗性研究摩擦力的影響。

3、情感、態度、價值觀目標

體驗科學實驗的過程，培養學生的創造性思考和尊重他人勞動成果的意識。

五、教學重點

1．使用觀察和實驗等方法收集證據。

2．尊重事實，做好證據記錄。

3．鼓勵合作交流。

六、教學難點

1．對研究過程及結果進行思考，提出自己的見解并與他人進行有效交流。

2．在學習與解決問題時注重證據的運用。

七、教改措施

1．充分利用課堂時間，提高教學效率，培養學生的良好習慣。

2．在探究活動中，兼顧動手能力與動腦思維，確保實踐與理論相結合。

八、后進生轉化

充分利用課外時間對學困生進行輔導，尊重并關心每位學生的成長。

九、教學進度

第一周：開學工作

第二周：第一單元生物與環境1、種子發芽實驗（一）；2、種子發芽實驗（二）

第三周：3、觀察綠豆芽的生長；4、蚯蚓的選擇；5、食物鏈與食物網

第四周：6、制作生態瓶；7、改變生態瓶環境

第五周：8、維護生態平衡

第七周：第二單元光1、光與影；2、陽光下影子變化

第八周：3、光的傳播；4、光的反射；5、光與熱的關系

第九周：6、獲取更多光與熱的方法；7、制作太陽能熱水器

第十周：8、評估我們的太陽能熱水器

第十一周：第三單元地球表面及其變化1、地形特征；2、地球內部運動及其影響

第十二周：3、巖石風化過程；4、土壤成分分析；5、雨水對土壤的侵蝕

第十三周：6、侵蝕的影響因素；7、河流對土地的作用

第十四周：8、減少土地侵蝕的方法

第十五周：第四單元運動和力1、制作小纜車；2、使用橡皮筋提供動力

第十六周：3、火箭式小車設計；4、力的測量

第十七周：5、運動與摩擦力的關系；6、滑動與滾動的區別

第十八周：7、運動設計與實踐；8、制作小賽車

第十九周：復習與期末準備

第二十周：復習與期末檢驗