我們不僅關注知識的傳授，更注重培養學生的探究能力和科學思維。通過豐富的實驗活動和項目學習，學生能夠在實踐中發現問題、提出假設，并通過觀察和分析得出結論。這樣的教學設計不僅符合課程標準，更激發了學生對科學的好奇心與探索欲，幫助他們在實踐中真正理解科學的基本原理和方法。

六年級科學的教學計劃 1

第1課：太陽和月亮的秘密

教學目標：

知識目標：了解太陽和月亮的基本特征及它們在自然界中的作用；

能力目標：能夠通過觀察和實驗，掌握如何區分太陽與月亮的不同，并理解它們的運動規律；

情感目標：培養學生對天文現象的興趣，增強團隊合作精神，共同探究宇宙的奧秘。

教學重點：學生能夠準確描述太陽與月亮的特征及其運動方式。

教學難點：學生能夠理解太陽與月亮對地球環境的影響。

教學過程：

一、活動一：觀察太陽和月亮（戶外觀察）

1、導入：太陽和月亮是我們天空中最常見的天體，你知道它們有什么不同嗎？今天我們將到戶外觀察天空，記錄下你看到的太陽和月亮的特點。

2、要求：

（1）以小組為單位，聽從組長的指示；

（2）注意安全，不要直視太陽；

（3）認真觀察，并及時做記錄。

3、觀察

4、整理匯報：

（1）“我”觀察到的太陽

（2）“我”觀察到的月亮

（3）你發現太陽和月亮有什么不同之處嗎？

5、認識：

太陽是恒星，發光發熱，白天主宰天際；而月亮是衛星，反射太陽的光輝，給夜空增添神秘。

6、辨別：我們在不同時間觀察到的太陽和月亮有何變化？

二、活動二：探索天體的運動

1、導入：了解了太陽和月亮的特點后，你能說說它們是如何在天空中移動的嗎？

2、觀看相關視頻，提出關于天體運動的初步看法；

3、小組討論天體的運動規律；

4、畫出太陽和月亮在一天中的變化軌跡；

5、匯報觀察和討論的結果；

6、統計：班級同學提出了多少關于天體運動的見解？

三、拓展：了解其他天體

行星

星云

彗星

衛星

板書設計：

六年級科學的教學計劃 2

　一、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，已經初步具備了探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于進行動手實驗。然而，學生在參與活動時常常效率不高，往往不能充分利用課堂寶貴的時間。有些學生在課堂發言時較為消極，表現欲望不強，需要特別關注和培養，以形成良好的學習氛圍。通過探究活動，讓學生不僅學習科學知識，還能提升探究能力和科學素養。

　二、教材分析

本冊教材分為四個單元，共32課。

1、《工具與機械》單元主要介紹杠桿、輪軸、滑輪、斜面等常用工具的原理及其應用，特別設計了與日常生活密切相關的探究活動，以幫助學生理解各種機械和工具的特點及功能。

2、《形狀與結構》單元探討了建筑中使用的形狀與結構以及它們的特點，從材料選擇到多樣設計都能有效培養學生的創新思維和實踐能力。

3、《能量》單元涉及電能、水的三態變化、太陽能及其相互關系，讓學生明白自然界中的物質和能量可以相互轉化，從而增強他們對環境保護的意識。

4、《生物的多樣性》單元使學生認識到生物種類的豐富性，并理解不同生物個體的差異。學生可以初步了解生物的形態結構與生活環境之間的關系，并學會用標準對生物進行分類，掌握分類這一基礎研究方法。

　三、教學目標

科學探究

1、培養學生科學的思維方式，提升問題解決能力，讓學生在生活中積極接觸和應用科學，逐步養成良好的科學行為習慣。

2、引導學生了解科學探究的過程和方法，讓他們親身體驗科學探究，獲取知識，提升能力，享受探究的樂趣，理解科學的本質。

3、繼續指導學生建立假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗觀察和數據采集，并對結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡、報刊等資料的能力，增強信息收集與整理的意識。

5、增強法制意識，教會學生學法、懂法和用法。

情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養其敢于質疑和注重數據的科學態度，樹立愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近、欣賞和珍惜自然的意識，積極參與資源和環境的保護，關心科技的發展，形成與自然和諧相處的觀念。

3、培養學生的合作與交流意識，增強表達自己見解的能力，同時尊重他人意見。

科學概念

1、掌握常用機械和工具的特性，并能設計和制作簡單的機械工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，設計并制造自己的“橋梁”，享受科學與技術結合帶來的樂趣。

3、探討熱與燃燒之間的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析。

4、了解能量及其變化，在實驗中親自去感受能量的過程。

　四、教學重難點

1、準確把握學生科學學習的特點，因材施教。

2、通過豐富多彩的實踐活動增強教學效果。

3、將探究作為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念。

　五、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步看法，特別是概念理解中存在的誤區。

2、指導學生不斷進行控制變量的實驗，并提供必要的支持。

3、細心引導學生參與科學學習活動，鼓勵他們在觀察和實驗過程中做好記錄。

4、引導學生使用準確的詞匯描述觀察到的現象。

5、幫助學生整理和分析觀察及實驗結果，形成合理的解釋。

六年級科學的教學計劃 3

經過一學期的學習，學生們對科學課程有了更深的理解。科學課程不僅富有科學性，更兼具趣味性，有效地激發了學生的好奇心和探索欲望。在接下來的學期中，我們將與同學們共同努力，在科學學習上邁出更堅定的步伐。六年級的學生擁有了更多的獨立思考能力，他們對科學的熱情和探索精神，令科學課程愈加引人入勝，學生們對于周圍的事物充滿了好奇，喜歡提問，科學課程則從他們的興趣出發，緊密結合日常生活，進一步增強科學的吸引力。

一、學生情況分析：

六年級的學生整體上學習態度較為認真，但在思維的靈活性方面還有所欠缺。由于生活背景的差異，部分同學在科學知識方面的積累不足，探究能力較弱，許多學生缺乏與大自然接觸的機會。然而，學生們特有的求知欲促使他們更加愿意接觸科學，對科學產生濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊科學教材是小學階段科學學習的最后一冊，涵蓋了五個單元，共計23節課，從人的成長、地球的奧秘到宇宙的奇觀等多個方面展開，旨在引導學生開展科學探究活動，學習相關的科學知識與技能，培養設計實驗的能力，重視動手實踐和創新思維，從而提升學生的科學素養。

三、教學重難點：

教學過程中，我們將從多元化的科學視角出發，重視小學生的思維能力培養，并設計科學探究活動，以探究為中心，提升小學生的科學素養。通過學習，鼓勵學生動腦動手，依靠自身能力進行實驗，并對實驗結論進行分析和解釋。

四、教學措施：

1. 深入研讀教材，精心備課，將新課程標準的要求落實到每一節課中；

2. 關注小學生的特點，以探究和輕松的氛圍開展課堂教學，通過多種方式提升教學效果；

3. 拓寬學生的思維，組織學生分組進行實驗，鼓勵他們自己得出結論，并討論實驗結果，增強同學間的交流與合作。

五、教學目標：

1. 通過學習，引導學生通過觀察、實驗和思考來理解實驗現象或結果，并在日常生活中運用科學知識，提高對科學的興趣及科學行為習慣；

2. 培養學生的科學思維方式，鼓勵他們主動尋找科學方法，從而獲得科學知識，掌握科學的觀察與思考能力；

3. 通過科學課程的學習，增加學生對自然界和科學的認知，將書本知識應用于生活實踐，提升對科學及環境的理解。

六、科學進度表：

周次時間單元名稱內容課時

第一周2.25-2.26人的一生1.細胞1

2.我從哪里來1

第二周2.29-3.4人的一生3.我像誰1

第三周3.7-3.11觀察細胞實驗1

第一單元復習1

第四周3.14-3.18無處不在的能量5.讓身體熱起來1

6.擺的秘密1

第五周3.21-3.25擺的秘密實驗1

7.鉆木取火1

第六周3.28-4.1通電的線圈（一）1

9.通電的線圈（二）1

第七周4.4-4.8電磁鐵實驗1

10.無處不在的能量1

第八周4.11-4.15開發新能源11.1

第二單元復習1

第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1

13.風從哪里來1

第十周4.25-4.29風的成因模擬實驗1

14.降落傘1

第十一周5.2-5.6影響降落傘下降快慢因素實驗1

15.小帆船1

第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風向關系實驗1

第三單元復習1

第十三周5.16-5.20信息與生活16.來自大自然的信息1

17.生物是怎樣傳遞信息的1

第十四周5.23-5.27電腦與網絡1

19.飛速發展的信息技術1

第十五周5.30-6.3第四單元復習1

探索宇宙20.太陽家族1

第十六周6.6-6.10神秘星空1

22.探索宇宙1

第十七周6.13-6.17未來家園1

第五單元復習1

第十八周6.20-6.24復習，總結2

第十九周6.27-7.1復習，總結2

六年級科學的教學計劃 4

　一、指導思想

深入挖掘課程資源，與學生們共同探索，實施真正意義上的科學探究教學，積極組織學生開展有深度的科學探究活動。旨在培養學生的科學興趣，增強學科學、愛科學的意識；提高學生發現問題、探究問題及解決問題的能力；教會學生掌握科學探究的正確方法，培養良好的探究習慣；培養既有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，推動素質教育和創新教育，提高學生的科學文化素養。

　二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方式，努力提升學生解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學、運用科學，將科學運用到生活中，從而逐步養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的步驟和方法，使他們親自體驗科學探究的全過程，從中獲取知識，提升能力，體驗探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、繼續引導學生運用假設，分析事物間的因果關系，注重在實驗過程中培養觀察能力、數據采集能力，并學會對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡和其他資源進行信息搜集和整理的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度，激發他們對科學、對家鄉、對祖國的熱愛情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然和珍愛生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技發展，形成與自然和諧共處的意識。

3、培養學生合作交流的意識，敢于表達見解，同時學會尊重他人觀點，合理表達自己的看法。

（三）科學知識

本教材包括五個單元：《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》。探究內容主要圍繞認識系統與平衡，注重假設與實驗，促進自主探究的開展。

第一單元《微小的生物》讓學生了解微生物世界，明白微生物與人類的關系，并能將科學知識應用到日常生活中。本單元包括：《病毒》、《細菌》、《饅頭發霉了》、《食用菌》。

第二單元《物質的變化》屬于“物質世界”板塊，教材從學生熟悉的變化入手，提升對物質變化的認知，并讓學生在學習科學知識的過程中體驗部分或完整的科學探究過程，提高探究水平，感受到科學知識改善生活的積極性。本單元包括：《蠟燭的變化》，《食鹽和水泥》，《鐵生銹》，《牛奶的變化》。

第三單元《物體的運動》從人類探索地球的形狀開始，引導學生認識地球的各種運動方式。包括：《靜止和運動》，《距離和時間》，《改變物體的運動狀態》，《物體的運動方式》，《動物的運動》。

第四單元《太陽、地球和月亮》要求學生了解一些關于月球的現象，避免講解過于復雜的問題。

第五單元《生物與環境》包括：1、知道科學探究中證據的重要性；2、能通過觀察和實驗等方法收集證據。本單元包括：《蚯蚓找家》，《變色龍》，《植物向哪生長》，《密切聯系的生物界》，《珍稀動植物》，《生物的啟示》。

　三、基本情況分析

1、六年級共3個班，經過幾年的科學學習，大部分學生在科學學習上態度良好，表現出濃厚的興趣，參與積極，具備初步的探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于動手實踐。然而，由于家庭過于溺愛，導致動手能力相對較弱。

2、存在不足：上學期由于材料限制，部分教學內容無法深入開展，導致學生知識面受限，影響科學素養的形成。學生在探究活動中常常耗時過長，未能有效利用課堂時間。

3、在探究過程中，活動的有效性較差，學生對探究活動的方法掌握不系統，良好的探究習慣有待進一步培養，觀察能力、語言表達能力、科學思維能力及問題解決能力還有待提升。

　四、教學措施

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中；

2、把握小學生的科學學習特點，因需施教；

3、用豐富的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀；

6、精心引導學生的科學學習活動；

7、在各班建立科學學習合作小組，讓學生通過交流、合作、幫助、研討互相學習；

8、為學生提供提問和假設的機會，指導他們自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，得出結論，并將認識應用于實踐問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

11、在課堂教學探究活動中鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃，掌握探究方法，養成良好的探究習慣，開展課外探究和小專題研究，進行資料搜集活動。

　五、主要教學活動類型

信息搜集、現場考察、情境模擬、科學小制作、科學游戲、辯論會、報告會、交流會、科學幻想等。

六年級科學的教學計劃 5

一、班級狀況分析

經過幾年的科學學習，絕大多數學生對科學課程表現出極大的興趣，展現了良好的探究能力。他們對周圍的自然現象充滿了好奇心，樂于嘗試實踐操作。然而，存在的不足是：由于上學期活動材料的短缺，一些教材內容只是一帶而過，部分探究活動甚至未能實施，導致學生的科學知識面不夠廣泛，影響了科學素養的養成。學生在課堂活動中常常效率不高，無法充分利用寶貴的學習時間。

二、教材資料分析

本冊教材共分為四個單元，涵蓋32課內容。

第一單元 工具與機械

本單元介紹常用工具的原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，以及它們在日常生活中的實際應用。特別是通過結合常見工具和實驗器材的探究活動，讓學生掌握各種機械工具的特點和功能。

第二單元 形狀與結構

本單元探討建筑物中使用的各種形狀和結構及其特點，通過選取實驗材料和進行不同設計，培養學生的創新意識和實踐能力。

第三單元 能量

本單元闡述電能、水的三態變化和太陽能之間的聯系，使學生理解物質和能量在自然界的相互轉化，培養保護自然和環境的意識。

第四單元 生物的多樣性

本單元讓學生認識生物種類的多樣性，理解同種生物個體間的差異，初步認識生物形態結構與生活環境的關系，了解生物多樣性對人類生存的重要性。學生能夠自主分類生物，認識到分類是生物研究的基本方法，并能通過制作生物分布圖的方式描述特定區域的生物種類。

三、素質教育目標與任務

(一) 科學探究

1. 培養學生的科學思維方式，發展解決問題的能力，使學生在日常生活中親近科學、應用科學，逐步養成科學的行為與生活習慣。

2. 讓學生了解科學探究的過程與方法，親自經歷科學探究，獲取知識，增強能力，體會科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步培養科學的思維方式。

3. 指導學生使用假設、分析因果關系，重視觀察能力與數據采集，學習對實驗結果進行解釋并建立模型以驗證假設。

4. 培養學生查閱書籍、網絡和報刊資料，整理信息的能力。

(二) 情感態度與價值觀

1. 激發并發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養學生的科學態度，形成愛科學、愛家鄉和愛國的情感。

2. 培養學生親近自然、欣賞自然與珍愛生命的意識，積極參與環境保護與資源保護，關注現代科技的發展，形成自然和諧的意識。

3. 培養學生的合作與交流能力，提升自信表達的尊重他人意見。

(三) 科學知識

1. 掌握常用機械和工具的特征，并能設計和制作相應的機械與工具。

2. 觀察和研究常見的形狀與結構，設計并制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3. 學習熱與燃燒的關系及其原因，結合生活實際進行分析與說明。

4. 理解能量及其變化，并在實驗中親自體驗。

四、提高課堂教學效率的方法

1. 理解學生對科學問題的初步看法，特別是概念理解過程中的誤區。

2. 引導學生反復進行控制變量的實驗（需加強指導）。

3. 鼓勵學生在觀察和實驗時做好記錄。

4. 指導學生用準確恰當的詞語描述觀察到的現象與事實。

5. 促使學生整理和分析觀察與實驗結果，形成科學解釋。

五、補差建議

1. 把握學生科學學習的特點，因勢利導。

2. 用豐富多樣的實踐活動充實教材內容。

3. 讓探究成為科學學習的核心方式。

4. 樹立開放的教學理念。

六、學生學習興趣的培養

1. 精心引導學生的科學學習活動。

2. 充分利用現代教育技術，激發學生的學習熱情。

3. 組織和引導學生參與科技小制作活動。

七、教學進度安排

略

六年級科學的教學計劃 6

　一、基本情況分析

本學期我負責六年級四個班的科學教學。經過三年的科學學習，多數學生對科學這門課的態度較為積極，參與熱情高漲。然而，由于家庭教育中對動手實踐的關注不足，很多學生的動手能力仍顯薄弱。部分學生對科學的重視程度不夠，導致他們在科學實驗操作中顯得不夠熟練。

　二、教材分析

本冊教材涵蓋了以下幾個主題：微觀世界、地球的構造、物質變化的規律、宇宙探索以及假設與實驗等。通過這些內容，學生能夠更深入地了解事物的結構與功能、事物之間的關系，以及事物變化的基本規律。在“微觀世界”部分，學生將在教師的指導下學習細菌、霉菌和病毒等微生物的基本知識，理解生物由細胞構成的事實，并認識到微生物與人類生活的緊密聯系；“地球的構造”則帶領學生從地球外部入手，逐步探索地球內部的奧秘；“物質變化規律”通過熟悉的生活實例，引導學生認識物質變化的特點，同時讓他們在探究科學知識的過程中提升實踐能力；“宇宙探索”方面，學生將通過觀察太陽和月球的運動規律，增強他們的觀察與記錄能力。該教材還著重培養學生探究問題的能力，鼓勵他們在老師的指導下進行自主探究，注重觀察與測量，強化證據收集與信息資料的處理，鼓勵學生之間的交流與質疑，并融入一些設計與制作的活動。

　三、教學基本目標

1、科學探究：讓學生經歷完整的科學探究流程，深化對科學探究的認識，不僅關注數據的收集和實驗的實施，還要學會對事實進行分析和整理，并通過充分的討論來得出結論。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習使用模擬實驗來研究自然現象，從而提高運用數據進行推理的能力。

2、情感、態度與價值觀：培養學生對深入探索地球運動和生物與環境相互依賴關系的興趣，激發他們對物質變化的關注和對宇宙的探索欲望，并從科學發展史中獲取對科學與科學探究的更深理解。

3、科學知識：讓學生獲得有關“微觀世界”、“地球與宇宙”、“物質變化”等方面的科學知識，逐步積累經驗，理解相關的科學概念。

　四、教學重難點

培養學生的科學思維能力，發展解決問題的技巧，引導他們學習應用假設來分析事物間的因果關系，特別是要重視實驗中的觀察與測量，控制變量、數據采集，并對實驗結果進行自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

　五、教學措施

1、通過過程性評價和建立科學檔案，激勵學生認真學習科學。

2、教師提供必要的材料和資源，同時鼓勵學生自帶材料，以便將課堂學習延伸至課外。

3、定期反思教學過程，思考教學的目標、內容、方法及其意義，并做好記錄。

4、深入研究新課程標準和現有教材，充分利用教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

5、將科學課程的總目標落實到每節課中；

6、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

7、將探究學習作為科學課堂的主要模式；

8、細心引導學生的科學學習活動；

9、建立各班科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作與討論中成長；

10、為學生提供提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將自己的認識應用于實際。

六年級科學的教學計劃 7

　一、指導思想

以培養小學生的科學素養為目標，鼓勵學生通過親身參與探究活動，激發他們的好奇心與探索欲。通過這樣的學習方式，讓學生對科學的本質有更深刻的理解，掌握解決問題的探究策略，奠定他們終身學習和生活的基礎。

　二、教學目標

1、通過一系列探究活動，全面搜集證據。本冊書中，學生除了通過觀察、實驗獲取信息外，還將學習如何通過統計、調查、資料收集等方式進行證據搜集，例如研究垃圾問題和水資源問題。

2、對收集到的各種證據進行處理，尤其是對數據進行分析整理。如通過資料研究水中微生物，并依據八大行星的數據建立太陽系模型。

3、學習用科學的方式解釋現象，獲取概念性理解。在本冊中，學生將學習用多種方式解釋探究結果，例如繪制顯微鏡觀察圖、日食成因圖，以及創建環形山模型并提出垃圾問題的解決方案。

4、深化對科學探究的理解。例如在“物質的變化”單元中，分析現象與證據之間的關系，認識到證據對結果的重要支持作用。

5、在活動中感受科學探究的樂趣，持續保持對周圍事物的好奇和探索興趣，力求實現《六年級下冊科學教學計劃》的目標。

　三、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，對科學的本質有了一定的了解，科學素養也得到了良好發展，他們的探究能力初步形成，且對周圍世界充滿好奇和探究欲，樂于動手實踐，善于操作。然而，學生之間的差異較大。優等生持續保持對科學的濃厚興趣，科學素養發展良好；而后進生則對科學產生顧慮，隨著年級升高，課程難度加大，學習態度不夠嚴謹，對科學科目的重視程度不足，導致他們的科學素養發展相對滯后。

　四、教材內容分析

本冊教材分為“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”和“環境與我們”四個單元。

“微小世界”單元引導學生經歷從肉眼觀察到放大鏡、再到顯微鏡觀察的過程，幫助他們觀察昆蟲、晶體、細胞及微生物，了解人類觀察工具的演進，并整理對微觀世界的探索成果，拓寬視野，提高認知。

“物質的變化”單元中，學生將通過研究觀察物質變化這一自然現象，學習物質變化的兩種類型：物理變化和化學變化。在研究化學變化時，學生將認識到新物質的產生是化學變化的核心，從而區分化學變化與物理變化。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，處理收集到的信息并建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，初步了解月相、環形山、日食、月食等現象，并認識宇宙是一個龐大而不斷變化的系統，不同空間中存在著多樣的天體。通過持續探索，人類將發現更多宇宙的奧秘。

“環境與我們”單元則從垃圾和水兩個主題開始，學生將研究垃圾的來源、成分和處理方式，探討水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活所帶來的環境問題有更深入的了解，認識到環境問題是人類面臨的重要社會問題，積極參與環境保護行動。

通過以上不同視角的探究，學生將對小學階段學習的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個系統性的認識，意識到世界是動態和多樣化的，物質構成了世界，人與自然時刻在進行著物質與能量的交換，應當共同保護地球環境。在本冊學習中，學生的探究能力、情感態度和價值觀也將得到進一步發展。

　五、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步認識，尤其是在概念理解中表現出的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗（對于控制變量的實驗要給予專門指導）。

3、引導學生在觀察和實驗過程中認真記錄。

4、鼓勵學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理和分析，形成合理的解釋。

　六、后進生學習建議

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，尤其要關注學習困難的學生，與他們進行個別談心，端正學習態度并制定學習目標。

2、對因缺課未完成實驗的學生進行調查，及時補救，確保實驗參與率達到100%。

3、課前檢查前節課作業，及時糾正問題；課后進行交流，了解課堂復習的要點消化情況并進行抽題檢查；平時關注后進生的復習和作業完成情況，提醒他們不要忘記作業。選擇學生作為“小老師”，在集體學習中促進他們的進步。

4、給予學習困難的學生更多展示機會，激發他們學習的興趣。平時可以請他們回答一些簡單問題，增強自信。通過積極的激勵措施，對于每一點微小的進步，都給予鼓勵，讓他們在成功中尋找自信，爭取下一次更大的進步。

六年級科學的教學計劃 8

一、基本情況分析

本學期負責六年級的科學教學。經過幾年科學學習的積累，大部分學生在學習態度上表現較好，參與積極性也高。然而，由于家庭對學生的過度寵愛，導致他們在動手實踐能力方面相對較弱。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了以下幾個主題：多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的能源、太陽系以及海洋能源。從探究的對象來看，強調了事物的結構與功能、相互關系以及變化的一般規律。在“多姿多彩的生命世界”部分，教材引導學生初步認識動植物、細菌、霉菌和病毒等微生物，了解生物體是由細胞構成的，并認識到微生物與人類生活的密切關系；在“無處不在的能量”部分，通過學生熟悉的生活實例，引導他們理解物質變化，并在學習過程中經歷科學探究，從而增強他們的科學探究能力，讓學生意識到科學知識能夠改善生活，激發他們關注科學問題的熱情；“太陽系”部分通過觀察和記錄太陽與月球的運動，幫助學生探索其運動規律，培養毅力，引領學生理解人類對宇宙的探索歷程，認識科學的進步和人類智慧的潛能，啟發他們對宇宙浩瀚的探索欲望，解開內心的疑惑，揭示宇宙的奧秘。強調事物變化的一般規律。從探究的深度來看，應在教師的引導下，加強學生的自主探究，還要賦予學生更多的自主權。在過程中，注重定量觀察與測量，指導學生搜集證據和信息，強化交流與質疑的能力，并安排設計與制作的實踐活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：讓學生經歷完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認知。關注資料收集與實驗探究的學會對事實進行簡要的加工、分析與整理，通過充分討論得出結論，并采用他們擅長的表達方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的重要性和方法，逐步學習運用模擬實驗研究自然現象，提高數據解釋和推理的能力。

2、情感、態度與價值觀：培養學生對地球運動的探索興趣，理解生物與環境間的相互依賴、相互作用和相互影響，關注物質變化，激發他們對宇宙的探索欲望，并通過科學發展歷程加深對科學和科學探究的理解。

3、科學知識：獲得關于多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的能源、太陽系和海洋能源等方面的基本科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

四、教學措施

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋引導學生深入學習科學。

2、教師提供各種材料和資料，鼓勵學生自帶材料，將課堂學習延伸至課外。

3、反思自己的教學，認真思考教學的意義、目標、方法等問題，并做好記錄。

4、深入研究新的課標與現有教材，充分利用教具、學具及各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

五、課時安排

本冊教材以單元為單位進行安排，課時安排亦以單元為主，同時計劃隨時進行評價所需的課時。

單元 課時安排

一單元 多姿多彩的生命世界 六課時

二單元 無處不在的能量 九課時

三單元 珍貴的能源 九課時

四單元 太陽系 九課時

五單元 海洋資源 九課時

六單元 總結階段 六課時

六年級科學的教學計劃 9

　教材情況分析：

六年級下學期將是小學科學學習的最后一個階段。在過去三年的學習中，學生們已經通過對“家庭-學校-家鄉與祖國-地球”的觀察和研究，逐漸認識了周圍的事物和環境。在接下來的學期，我們將重點學習“宇宙”這一主題，以拓寬學生的觀察和研究視野，引導他們進行相對獨立的科學探究，提高他們的科學探究能力和科學素養，這是六年級下冊教材的核心設計理念。本學期《科學》教材將涵蓋“生物的演變”“月球”“太陽與太陽系”和“無限宇宙”四個單元。

　教學指導思想：

本課程旨在培養小學生的科學素養，積極倡導以探究為主的學習活動，讓學生親身參與其中，激發他們的好奇心與探究欲望，幫助他們理解科學的本質。培養學生解決問題的策略，為他們的終身學習和生活奠定基礎。

　各單元主要教學目標、要求：

１、“生物的演變”單元將引導學生探索生物進化過程中環境對生物的影響，幫助他們理解“物競天擇，適者生存”的自然法則，激發他們對生命科學的興趣，開闊他們對科學探究的視野。

２、“月球”單元將為學生探索宇宙打開一扇窗。本單元的內容包括月球的基本特征、月相變化的規律與成因，以及人類探索月球的歷史，旨在培養學生觀察、記錄、進行模擬實驗及信息整理的能力。

３、“太陽與太陽系”單元將使學生認識太陽與地球，以及人與自然的關系，了解科學家如何開展科學探究，體驗探究帶來的樂趣。

４、“無限宇宙”單元將引導學生了解太陽系、銀河系以及宇宙之間的關系，掌握宇宙的知識，體會人類探索宇宙的艱辛，同時關注我國空間技術的最新進展，激勵學生積極參與和努力。

　教學措施：

1、以科學探究為核心，強化科學學習過程，促進學生自主學習。

2、關注小學生的學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學內容；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、秉持開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、各班級建立科學學習合作小組，促進學生之間的交流與合作；

8、鼓勵學生提出問題和假設，指導他們動手尋找證據進行驗證，讓他們通過思考得出結論并將認識應用于實踐；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

　教學進度：

第一單元生物的演變（第一周～第四周）

第二單元月球（第五周～第七周）

第三單元太陽與太陽系（第九周～第十二周）

第四單元無限宇宙（第十三周～第十五周）

復習與期末評價（第十六周）

六年級科學的教學計劃 10

　一、學生素質分析

經過六年的學習，學生們在科學課程中逐漸體會到了探究的樂趣。他們也掌握了一定的科學探究方法。許多學生對身邊的自然現象和事物充滿了好奇，喜歡提出各種問題，這種求知欲望將激勵他們在教師的引導下深入探索。然而，當前的環境中，不少學生和家長對科學課程的重視程度不足，部分學生的學習習慣欠佳，存在依賴性強且不愿動手的情況，這些問題對教學帶來了挑戰。

　二、教材簡析

本冊教材分為六個單元。第一單元是《我們的成長》。第二單元是《遺傳與變異》。第三單元為《進化》。第四單元是《我們的家園》。第五單元為《神奇的能量》。第六單元是《拓展與應用》。在各個單元的學習中，均包含了過程與技能的訓練。本冊教材旨在深入科學課的學習，既能培養學生的動手能力，又能激發他們的創造力。

　三、目的要求

1、通過本冊教學，引導學生通過觀察、實驗和思考，對現象或結果進行合理的解釋和依據推測。

2、幫助學生更清楚地了解科學探究的一般方法。

3、初步讓學生學會認識事物之間的相互關系。

4、初步讓學生理解動物的周期性變化。

5、初步引導學生通過調查收集證據，并對現象的發展變化進行推論。

　四、重難點

1、培養學生進行科學探究，并體驗整個探究的過程。

2、提高學生預測和收集證據的能力。

3、培養學生設計實驗的能力。

　五、教學措施

1、引導學生參與科學探究，體驗探究的全過程。

2、鼓勵學生動手實踐，積極參與探究實驗。

3、培養學生良好的學習習慣。

　六、課時安排（詳見學區安排）

一單元 我們的成長 5課時

二單元 遺傳與變異 4課時

三單元 進化 4課時

四單元 我們的家園 8課時

五單元 神奇的能量 7課時

六單元 拓展與應用 4課時

六年級科學的教學計劃 11

　一、學生狀況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程表現出了濃厚的興趣，對科學的基本概念和原理有了一定的了解，他們的科學素養得到了良好的培養，并初步具備了探究的能力。學生們對生活中的現象充滿好奇，樂于通過實踐進行探索。然而，學生間的差距較為明顯。優秀學生表現出對科學的濃厚興趣和持久的熱情，科學素養持續提升;而部分學習相對落后的學生對科學表現出一定的畏懼，隨著年級的升高和課程難度的增加，他們的學習態度也顯得不夠積極，輕視科學學科，導致科學素養發展相對滯后。

我所任教的兩個班級中，六(1)班的學生表現出極強的好奇心和積極的參與意識，科學探究熱情高漲，但部分學生的自我意識較強，有待加強傾聽和合作能力。六(2)班整體課堂紀律良好，但思維有些局限，發言積極性不如六(1)班，表現出較明顯的兩極分化。我們需注重培養他們的個性發展，營造良好的學習氛圍，讓學生在探究中掌握科學知識，提升他們的探究能力和科學素養。

　二、教材內容分析

本冊教材分為“微觀世界”、“物質變化”、“宇宙探索”和“人與環境”四個單元。

在“微觀世界”單元，學生將經歷從肉眼觀察到使用放大鏡和顯微鏡的過程，觀察昆蟲、晶體、細胞和微生物。這不僅有助于學生了解人類觀察工具的發展歷程，同時也使他們對微觀世界的探究成果有更深入的認識，從而開闊眼界，增強認知。

“物質變化”單元將讓學生通過一系列實驗認識到物質變化是普遍存在的自然現象，變化分為物理變化和化學變化。在化學變化的研究中，學生將通過變化產生的新物質來區分兩者的不同。

在“宇宙探索”單元，學生將在感知基礎上處理所收集的信息，學習構建有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，初步認識月相、環形山、日食、月食等現象。期望他們能夠理解宇宙是一個龐大而動態的系統，不同的宇宙空間分布著各類天體。通過不斷探索，人類將揭開宇宙的更多奧秘。

“人與環境”單元則從垃圾和水兩個主題展開，學生將探討垃圾的來源、成分及處理方式，了解水污染的成因及污水處理方法，從而對人類生活所帶來的環境問題有更深刻的認識，意識到環境問題是人類面臨的一大社會挑戰，并能從自身小事做起，積極推進環境保護行動。

通過不同角度對周遭世界的探究，學生將對小學階段學習的物質、生命、地球和宇宙等內容有一個宏觀的梳理，理解世界的變化與多樣性，以及人與世界之間的物質和能量的交流，增強環境保護意識。

在本冊學習中，學生的探究能力、情感態度和價值觀也將得到進一步發展。

　三、教學目標：

1、通過一系列探究活動，全面收集證據。學生將學會通過觀察、實驗、統計和調查等多種方式來收集證據，例如對垃圾和水資源問題的研究。

2、對收集到的證據進行處理，特別是分析整理數據。例如，依據數據研究水中微生物，或建立太陽系模型。

3、學習用科學的方式解釋現象，建立概念性理解。本冊將指導學生用不同方式解釋探究結果，如繪制顯微鏡下的觀察結果，描繪日食成因圖，構建環形山模型和制定垃圾處理方案等。

4、加深對探究過程的理解。如在“物質變化”單元中，區分現象與證據的關系，認識到證據支持結果的重要性。

5、在活動中體驗科學探究的樂趣，培養并保持探究周圍事物的興趣和好奇心。

　四、提高課堂教學效率的方法

1、了解學生在科學問題上的初步想法，特別是在某些概念理解過程中出現的誤解。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，以確保實驗的準確性和可靠性。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄，培養良好的觀察習慣。

4、指導學生用準確、恰當的語言描述觀察到的事實和現象。

5、幫助學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成合理的解釋。

　五、補救措施

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，尤其是對學習困難的學生，師生之間應多溝通，端正學習態度，明確學習目標。

2、針對缺課學生進行跟蹤調查，及時查缺補漏，確保每位學生的實驗參與率達到100%。

3、在課前檢查上節課作業，及時指出問題并進行糾正;課后進行交流，復習要點，隨時了解學生的復習狀況和作業完成情況，及時提醒他們作業的重要性。可以選擇一些同學作為“小老師”，讓他們在合作學習中共同進步。

4、為學習困難的學生提供更多展示機會，幫助他們重拾自信。對他們的進步給予及時的鼓勵，讓他們在成功中獲得繼續努力的動力。

　教學進度安排

(略)

六年級科學的教學計劃 12

　一、指導思想：

充分挖掘課程內容，讓學生在科學探究中積極參與，開展真正具有深度的科學學習活動。培養學生的科學興趣，培養他們發現、探究和解決問題的能力，掌握正確的科學研究方法，養成科學探究的良好習慣，培養具有理想、道德、文化和紀律的創新型人才，提高學生的科學素養與綜合素質。

　二、學習目標

（一）科學探究

1、通過科學的思維訓練，提升學生解決實際問題的能力，讓學生在日常生活中親近科學，運用科學，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的步驟和方法，親自經歷探究的全過程，從中獲取知識，增強能力，享受探究的樂趣，理解科學的本質，從而培養科學的問題意識。

3、引導學生運用假設，分析事物的因果關系，注重觀察實驗過程，收集數據，并對實驗結果進行解讀，從而學習建立解釋模型，以驗證假設的正確性。

4、促進學生利用書籍、網絡、報紙等途徑查閱資料和整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成嚴謹細致、關注數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生對自然的親近感、欣賞力和珍惜生命的意識，鼓勵參與環境保護，關注現代科技進步，樹立人與自然和諧共生的理念。

3、增強學生合作與交流的意識，培養敢于爭辯的能力，同時教會學生尊重他人的觀點，合理表達自己的看法。

　三、學生情況分析：

1、經過以往的科學學習，絕大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力，表現出對周圍世界的強烈好奇和探索欲，樂于實踐，善于操作。

2、需要改進之處：由于上學期活動材料的限制，一些教學內容草草了事，部分探究活動甚至未能開展，導致學生知識的局限，影響了科學素養的提升。學生在活動中的時間管理能力不足，未能充分利用課堂時間。

　四、教材內容簡析

本冊教材分為四個單元，共31課。

第一單元《放大鏡》

科技發展促進了觀測工具的革新，而觀測工具又推動了科技的進步。從放大鏡到顯微鏡，人類逐漸揭開微觀世界的秘密。

我們生活的物質世界是可以了解的，人類對其不斷認識，推動了社會發展和生活水平的提升。

第二單元《環境與我們》

人類面臨著多種環境挑戰，這些問題多半是人為造成的，解決環境問題需要我們的共同努力。每個人都能夠在保護和改善環境中發揮作用。

解決環境問題應采用科學、合理的方法，避免引發新的環境困擾。每個環境問題的解決都是一項系統工程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質的，可以被觀察和認識。人類對宇宙的理解正在不斷深入，但仍有許多未解之謎。

宇宙浩瀚而有序，天體之間的運動和變化造成了月相、日食等現象。大多數天體都有特定的運動模式，并遵循可預測的規律。

第四單元《信息》

科學探究涉及收集事實與證據、推理及尋找解釋的過程，這一過程中信息的獲取和處理至關重要。

科學家探索未知與學生在科學課堂上所經歷的學習活動，實際上都是獲取、處理、傳遞和共享信息的過程。

　五、主要活動類型：

信息收集 現場觀察 自然狀態下的實驗 課題研究

情境模擬 科學設計與創作 討論與辯論 科學欣賞

科學游戲 參觀考察 家庭科技實踐 科學幻想

　六、教學進度

第一周  第一單元第1、2、3、4課

第二周  第一單元第5、6、7、8課

第三周  第二單元第1、2、3、4課

第四周  第二單元第5、6、7、8課

第五周  第三單元第1、2、3、4課

第六周  第三單元第5、6、7、8課

第七周  第四單元第1、2、3、4課

第八周  第四單元第5、6、7課

第九周至期末結束 期末復習與總結

六年級科學的教學計劃 13

一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生們共同探索，實施真正有意義的科學探究性教學，科學有效地組織學生開展深度的科學探究活動。培養學生對科學的興趣，激發他們學科學、愛科學的熱情；通過探究問題、解決問題的實踐，提升學生發現問題和探究問題的能力；引導學生掌握科學探究的正確方法，養成良好的探究習慣，努力培養理想、道德、文化和紀律兼備的人才，推動素質教育和創新教育，提升學生的科學文化素養。

二、學習目標

(一)科學探究

1、培養學生的科學思維，努力發展他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中與科學親密接觸，運用科學知識，逐漸養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生深入了解科學探究的過程和方法，親身經歷科學探究的每個環節，獲得科學知識和技能，享受探究樂趣，逐步學會科學地思考和解決問題。

3、繼續指導學生學會提出假設，分析事物之間的因果關系，重視實驗中的觀察能力、數據采集，并對實驗結果進行個人闡釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡、報刊等資料的能力，整理和分析信息。

(二)情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細致大膽、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源和環境保護，并關注現代科技發展，樹立人與自然和諧共處的觀念。

3、增強學生的合作與交流意識，培養他們敢于辯論的勇氣，同時學會尊重他人意見，合理表達自己的觀點。

三、學生狀況分析：

1、通過之前的科學學習，大多數學生對科學課程表現出濃厚的興趣，他們初步具備了科學探究的能力，并對周圍世界有強烈的好奇心和探究欲，樂于動手實踐。

2、改進之處：由于上學期活動材料的限制，部分教學內容走過場，導致某些探究活動未能有效開展，限制了學生的知識面，影響了科學素養的提升。學生在活動中常常低效，未能充分利用課堂時間。

四、教材內容分析

本冊教材共分為四個單元，包含31課。

第一單元《放大鏡》

科技的發展推動了觀測工具的發明與改進，而觀測工具的進步又促進了科技的進步。從放大鏡到顯微鏡，人類逐漸揭示了微小世界的更多秘密。

我們能夠認知周圍的物質世界，人類對物質的不斷認識促進了社會的發展和生活水平的提升。

第二單元《環境與我們》

人類面臨多種環境問題，這些問題大多是人為造成的。解決環境問題需要人類自身的努力。每個人都能為保護和改善環境貢獻自己的力量。

解決環境問題需要科學合理的方法，避免產生新的環境問題。每一個環境問題的解決都是一個系統工程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質的，是可以被觀察和理解的。人類對宇宙的認識不斷深入，但仍有許多未被探索的領域。

宇宙既廣袤又有序，天體在不斷運動和變化，月相、日食、月食等現象均由天體的相對運動造成。大多數天體都有自己的運動規律，并處在可預測的運動中。

第四單元《信息》

科學探究中收集事實和證據、推理和尋找解釋的活動，是獲取信息和對信息進行加工的過程。

科學家探索未知的過程，正是學生在科學課上遇到的所有學習活動，實際上都是獲取信息、處理信息、傳遞信息和共享信息的過程。

五、主要活動類型：

信息收集現場考察自然觀察實驗專題研究

情境模擬科學設計和小制作討論辯論科學欣賞

科學游戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想

六、教學進度

第一周：第一單元第1、2、3、4課

第二周：第一單元第5、6、7、8課

第三周：第二單元第1、2、3、4課

第四周：第二單元第5、6、7、8課

第五周：第三單元第1、2、3、4課

第六周：第三單元第5、6、7、8課

第七周：第四單元第1、2、3、4課

第八周：第四單元第5、6、7課

第九周至期末結束：期末及畢業總復習

六年級科學的教學計劃 14

一、課程目標：

1、引導學生深入探索物質世界、生命世界及地球宇宙中的非生物與生物個體，認識各個個體的結構與功能，研究不同個體或成員如何在一定的結構層次下，形成系統并通過相互作用實現平衡與穩定。

2、從系統的視角更好地理解每個組成部分的結構、功能及其相互關系，激發學生欣賞這些結構、系統本身以及它們與自然、環境之間所形成的和諧美。

3、幫助學生梳理所學知識，理解并升華相關的科學概念和規律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究的過程與方法，培養學生的類比、聯想、推理、歸納與概括能力，通過搭建模型分析系統的構成，提升學生的空間想象能力和創造力，幫助他們逐漸形成在研究具體事物時從系統角度進行聯系與發展的分析。

二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為依據，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》中的基本理念、課程目標與內容，落實科學啟蒙教育，培養學生的科學素養與創新精神，為他們持續的科學學習及其他學科的學習打下堅實的基礎。

2、充分考慮學生的身心發展規律，將學生發展、社會需求與科學素養的各要素有機結合，追求科學性、實用性、教育性與普適性的和諧統一。

三、教學目標：

1、能運用訪談、調查及網上查詢等方式搜集相關資料;通過顯微鏡觀察微小生物或其細小結構;能夠觀察到小生態系統中包含的各種動植物;能依據標準對復雜事物進行合理分類;在接觸各種事物過程中發現探究問題，并能闡述思考過程;能夠運用類比思維對探究問題進行假設;能夠設計實驗或類比實驗證實假設;提出多種解決問題的方式并闡述理由。

能夠運用多種方法分析事物和現象的結構、特點、關系、成因及異同點等，并能解釋自己的分析結果;能根據設計方案利用簡易材料獨立制作各類模型;能正確使用常見的方法對事物的特點及數量進行測量或估算;能通過實驗數據或圖表分析推導出相關結論;能恰當地展示事物的特征、發展變化及研究結果;能綜合運用各類科學方法與技能。

2、能夠大膽設想與推測，敢于闡述個人觀點;能夠與同學合作，有效開展研究和制作活動;能夠與同學交流觀點、方法與資料，具體闡述交流的益處;能夠從不同角度分析事物并說明理由;能夠發現和意識到常見事物的內在與外在美;能夠公正評價他人或自己的研究結果與觀點;能夠意識到客觀事物或時期的重要性;關注科學技術的新進展并表現出對科學探究的興趣。

3、從結構與功能的角度具體闡述人體各系統、器官之間的關系;能夠舉例說明各種簡單生理現象的成因;能夠準確描述青春期的特征及相應的生理、心理與行為問題;能夠舉例說明生態系統的基本組成成分及維持生態平衡的重要性;能正確闡述地球、太陽、銀河系與宇宙之間的關系;能夠用自己的話解釋人造地球衛星的飛行原理;能夠用自己的話說明人類在太空與地球生活方式的不同之處;能夠正確概述科學研究的一般過程及各步驟的作用;能夠清晰說明各類方法和技能的功能。

4、能夠分析、發現并舉例說明科學技術對人類健康生活的影響;能夠推測事物中與環境和諧的因素;能夠舉例闡明事物與環境和諧的重要性;能夠運用已知的科學技術解決日常生活中的簡單問題。

四、教材分析：

本冊教材分為五個單元，共18課。

第一單元 不同風格的建筑 本單元在學生掌握多種材料性質及其功能后，引導學生認識建筑物的結構、形式與功能。通過欣賞建筑之美，實現科學、藝術、技術與文學等學科的交匯，全面提升學生的科學素養。

第二單元 神奇的人體 本單元將充分利用學生的已有經驗，引導他們通過類比探究人體的組成，了解從細胞到系統的層次關系;通過開展多種活動，幫助學生理解消化、呼吸、循環等系統的構成及功能，引導學生養成健康生活習慣，體驗運動協調與身心健康的快樂;鼓勵學生關注醫療技術的發展及其對人類健康的影響。

第三單元 井然有序的生態系統 本單元通過指導學生觀察、查閱和整理資料，運用類比法認識生態系統構成;學習研究生態系統的相關方法，探究生態系統的平衡，模擬生態系統并設計制作生態瓶，研究如何維持其平衡;分析日常行為對生態環境的影響。

第四單元 宇宙與航天技術 本單元從科學技術的角度探討人類對宇宙探索的歷史，以及為更好地進行宇宙研究而設計與發明的先進儀器與設備，使人類對宇宙的理解不斷加深，離開地球到宇宙中旅行與生活也成為共同的夢想。主要引導學生認識科學技術在推動人類宇宙探索中的重要作用。

第五單元 像科學家一樣工作 本單元從收集科學家的故事入手，組織學生查閱資料，了解科學家對人類社會的貢獻，從而加深學生對科學家與科技發展歷史的認識。

五、學情分析：

1、可喜之處：經過學習，大部分學生對科學課產生了濃厚興趣，具備初步的探究能力，他們對周圍世界充滿好奇心與探索欲，樂于動手操作，善于觀察。在進行觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等活動中，我強調了小組合作的重要性，使得學生的合作意識和能力有了提升。

2、不足之處：由于活動材料的限制，一些教學內容僅匆匆帶過，部分探究活動甚至沒有展開，導致學生的知識面受到壓制，影響了科學素養的培養。學生在活動時往往耗時低效，未能充分利用課堂時間，這種現象尤為突出。

六、教學措施

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中;

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;

3、用多樣化的親歷活動豐富教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學理念;

6、細致引導學生的科學學習活動;

7、充分利用現代教育技術;

8、組織和指導科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

七、教改設想：

1、注重信息搜集、現場考察以及自然狀態下的觀察與實驗。

2、專題研究注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。

六年級科學的教學計劃 15

　一、教材分析：

六年級《科學》下冊由“人類祖先的探尋”、“綠色社區探究”、“小金魚養護”和“雨具設計改進”四個單元組成，涵蓋了新課程標準中的生命科學與物質科學。教材通過豐富的探究活動和專題研究，幫助學生獲得深入的學習體驗，增強對科學的理解，提高科學探究的能力。

　二、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探索，真正實現科學探究性教學，組織學生開展深入的科學探究活動。培養學生的科學興趣，鼓勵學生發現問題、探究問題并解決問題的能力；教會學生正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實現素質教育和創新教育，提升學生的科學素養。

　三、教學目標：

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方式，提升學生解決問題的能力，使他們在日常生活中感受到科學的魅力，逐漸形成科學的行為與生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身體驗科學探究的全過程，獲得科學知識，增強能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的本質，學會科學地思考和分析問題。

3、繼續引導學生運用假設，分析事物間的因果關系，重視在實驗中觀察、收集數據，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型，以驗證假設。

4、培養學生運用書籍、網絡、報刊等渠道查閱資料，搜集和整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度，培養學生對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生親近自然、欣賞自然的意識，重視生命，積極參與環境與資源的保護，關注現代科技的發展，建立人與自然和諧相處的觀念。

3、增強學生的合作意識與交流能力，鼓勵學生敢于辯論，但同時要學會尊重他人的觀點，理性表達自己的看法。

（三）科學知識

1、強調所學知識的實際應用，特別是在日常生活中的運用。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計并制作自己的“橋梁”，享受科學與技術結合的樂趣。

3、探索xx與細胞之間的關系及原因，并結合生活進行分析與說明。

4、了解從微觀世界看宏觀科學的有序生態環境。

　四、學生情況分析：

1、通過以往的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，具備了初步的探究能力，他們對周圍世界有著強烈的好奇心與探究欲，樂于實踐，善于操作。

2、存在的問題：上學期由于材料和場地的限制，部分教學內容未能充分展開，有些探究活動甚至未能進行，造成學生知識面不足，影響科學素養的形成。學生在活動中常常低效，未能充分利用課堂時間，許多學生的學習習慣仍需特別關注，以營造良好的科研氛圍。

　五、基本措施：

1、結合小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、通過豐富多樣的實踐活動豐富教學過程。

3、讓探究成為科學學習的核心方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、細心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織和引導學生參與科技小制作活動。

　六、教學進度安排（每周1課時）

周次 內容

1、開學、課程準備

2、向人類祖先提出“疑問”

探索人類祖先的足跡

3、探尋人類祖先的奧秘

展現人類祖先的生活情景

4、第一單元復習

5、我心目中的綠色社區

我們的調查計劃

6、調查小組行動

我們的綠色社區建議

7、第二單元復習

8、小金魚的死因

制定偵破方案

9、做好偵破準備

揭開金魚之死的謎團

10、為金魚打造舒適的居所

11、第三單元復習

12、識別雨具的不足

我們的改進方案

13、智慧盡在我們手中

金點子行動

14、成果展示會

15、第四單元復習

16、期末復習

17、期末復習

18、期末復習測試