學生們將踏上一段探索自然奧秘的旅程。這一階段的科學教育不僅注重基礎知識的傳授，更強調實踐與觀察的重要性。通過實驗和觀察，學生們將學會如何提問、分析和解決問題，從而培養出科學探究的精神。此計劃力求激發學生的好奇心，使他們對科學現象有更深的理解，也為未來更高級的科學學習奠定堅實的基礎。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇1

一、學生情況分析：

在本學期，我負責六年級的科學課程。從前幾個學期的觀察來看，這一班的學生活潑好動，充滿好奇心。他們對科學實驗表現出濃厚的興趣，能通過自己的方式觀察許多細節，營造了良好的學習氛圍。然而，部分學生在科學課的研究方式上尚需適應，對如何有效地觀察、探究、描述和總結感到困惑，缺乏將所學知識與現實生活相聯系的能力。通過三年的科學學習，學生在科學學習上的表現有了顯著改善：課堂注意力更加集中，小組合作探究逐漸融洽，對科學的探究欲望更加強烈，甚至對科學的理解形成了自己的見解。科學探究確實能激發孩子們的天性，因此我們需要提供更多機會來增強他們的好奇心和探究精神，培養他們對科學的興趣，因為興趣是最好的老師。需要進一步規范學生的課堂行為，并加強對個別學習習慣不佳學生的輔導，同時重點培養科學探究小組的積極性和習慣。

二、教材情況分析：

這一屆學生熱情洋溢，活潑好動，具有強烈的好奇心。六年級下學期將是學生小學科學學習的最后一個階段。在過去三年的學習中，他們參與了許多典型的觀察和研究活動，對周圍事物和環境的科學探究有了初步的理解。而在接下來的學期中，我們希望學生能更深入地觀察和研究事物，開展相對獨立的科學探究活動，這也是六年級下冊教材的主要設計目標。新教材包含五個單元，主要內容涵蓋多樣的建筑結構、人體的奧秘、生態系統的有序性、宇宙與航天科學，以及如何像科學家一樣開展工作。

三、教學指導思想

本學期以提升小學生科學素養為核心，鼓勵學生通過親身實踐的探究性學習活動，培養他們的好奇心和探索欲望，加強對科學本質的理解，并學會運用探究方法解決問題，為終身學習奠定堅實基礎。

四、各單元主要目標、要求

1、風格各異的建筑，幫助學生了解常見建筑及其結構與審美。

2、奇妙的人體，認識人體組成，包括消化、呼吸和循環系統的結構與功能，以及青春期的生理和心理健康教育。

3、宇宙探秘，學生將觀察和研究太陽、月亮及星體，參與月相變化、日食和月食的模擬實驗，并根據教材數據建立太陽系的模型，通過自制觀星圖伴隨夜空觀察，進一步了解宇宙及人類探索宇宙的歷程，培養他們對宇宙的興趣和對科學事業的向往。

4、像科學家一樣工作，介紹科學家的故事，激勵學生向科學家學習，培養他們的探究精神。

五、具體措施

1、將科學課程整體目標落實到每一節課中；

2、根據小學生的學習特點，靈活調整教學方式；

3、豐富多彩的實踐活動是教學的重要組成；

4、以探究為主導，提高學生的科學探究興趣;

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習過程；

7、在各班級建立科學學習合作小組，促進學生之間的交流與合作；

8、鼓勵學生提出問題和假設，指導他們動手尋找證據進行驗證，并經過思考得出結論，運用所學知識解決實際問題；

9、充分利用多樣化的課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）

第三單元（第八周～第十周）

第四單元（第十一周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復習和期末評價

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇2

一、班級概況和學情分析

學情分析：在小學階段，孩子們的思維能力正處于從具體思維向抽象思維的逐步過渡之中。六年級學生在抽象思維的能力上已有顯著提高，盡管仍需借助一些直觀的形象來支撐。他們在前三年的科學學習中積累了一定的探究技巧，能夠相對獨立地參與探究活動。學生們開始面對更具挑戰性的問題，并且能選擇自己認為合適的方式來進行探究，能夠有效地利用觀察與實驗所獲得的證據對所研究的問題作出解釋。

二、各單元教材分析

1．《工具和機械》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1課）通過動手使用工具，引發學生對工具和機械的興趣。第二部分（第2-7課）則通過設計和觀察杠桿等多種簡單機械，幫助學生認識這些機械的構成及其功能。最后第三部分（第8課）以自行車這一常見交通工具為切入點，總結與提升對工具和機械的理解。

（2）主要教學目標：進行關于各種簡單機械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）的實驗，設計和制作簡單裝置，并觀察和解釋其工作原理，認識機械各部件及其功能，嘗試解決生活中的實際問題。

2．《形狀與結構》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）探究形狀結構的科學原理，具體研究條形、拱形和框架等結構，其中第7課專注于橋梁結構。第二部分（第8課）則涉及設計科學合理的形狀結構。

（2）主要教學目標：了解身邊常見的梁、拱形和框架等形狀結構，研究物體的穩定性，探索如何用紙制作能承重的橋梁。通過研究不同形狀與結構的承載力，滿足各類需求。

3．《能量》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-5課）認識電流產生磁性，制作電磁鐵并研究其磁極及磁力，探索玩具電動機的工作原理，感受電能轉化為動能的奇妙過程。第二部分（第6-7課）通過尋找電的各種用途，研究電的來源，以及電能與其他能量形式的轉化。第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能之間的關系，讓學生了解我們日常使用的能量大多來源于太陽能的轉化與儲存。

（2）主要教學目標：制作及研究電磁鐵，探討玩具電動機的運作，討論能量的不同形式及其轉化關系。通過研究建立初步的能量概念，認識電能夠生磁，能量之間的相互轉化，了解太陽能的轉化和儲存過程。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-4課）從校園的生物多樣性入手，逐漸擴展到自然界的生物多樣性。第二部分（第5課）將人類自身作為研究對象，認識生物個體之間的差異。第三部分（第6-8課）引導學生體會生物多樣性與環境之間的密切關系，初步理解保護生物多樣性需要保護生物賴以生存的環境。

（2）主要教學目標：開展校園生物種類及分布的調查，進行動植物的分類研究，探討人類的外貌差異，分析不同環境對生物種類和特征的影響。通過研究，了解生物種類的多樣性和環境的緊密關系，認識保護生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1．《工具和機械》單元

常用工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實驗裝置與器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

制作小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。

觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘等。

2．《形狀與結構》單元

做實驗的材料：不同厚度的長紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁和拱形紙，鐵墊圈、完整和剖開的乒乓球，塑料瓶。

制作框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。

觀察用的材料：包裝箱、瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

電磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。

電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、不同直徑的塑料管、不同長度和粗細的螺栓。

電動機觀察與實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發電機及各種電池或電池的圖片。

4．《生物的多樣性》單元

校園生物調查器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。

動物骨骼標本或圖片，如魚、鳥、兔的樣本。

適合教學的各種動物、植物的圖片或視頻資料。

人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四、具體教學措施

1．鼓勵學生大膽運用已有經驗，對現象進行有依據的推測，作出假設性解釋。例如推測小電動機轉動的原因、煤的成因，以及根據動植物的形態特征推測其生活環境等。

2．指導學生收集數據，強調對數據的尊重，以嚴謹的態度得出結論。例如研究杠桿尺和電磁鐵磁力大小的實驗。

3．許多內容適合于動手操作，材料簡單易得，應為學生創造實踐機會，鼓勵他們親自動手，深入參與探究學習。

4．建立能量概念及對生物多樣性的理解，是建立在學生前三年學習的基礎上，需充分利用他們已有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成更為抽象的科學概念。

5．充分利用多媒體工具。考慮到本冊教材中的許多內容是學生平時沒有接觸過的，利用多媒體進行教學不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助他們更快掌握所學知識。

五、教學進度表

略

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇3

一、教材分析

本學期六年級科學課程的教學旨在提升學生的科學探究能力。教材圍繞科學探究的六個主要步驟進行組織，分別是“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”。這些過程不僅有助于提升學生的科學技能，還注重培養其情感、態度與價值觀。我們精心選擇趣味性十足的探究活動，鼓勵學生動手動腦，進行親身實踐；通過強調科學知識在生活中的實際應用，培養學生良好的科學行為習慣和生活習慣。

教材中設有“問題銀行”，鼓勵學生持續發展對周圍世界的好奇心和求知欲；通過大膽猜測，提升他們的科學想象力。每位學生將擁有“小科學家記錄本”，以培養尊重證據的科學態度。教材在表現形式上充分考慮了低年級學生對事物認知的特點，運用游戲、卡通、故事、童話等有趣形式，激發他們參與科學探究的熱情。教材也關注環境教育，引導學生從小親近和欣賞自然，珍視生命，學會與自然和諧共處。

六年級上冊共劃分為五個單元，內容分別為：第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：動手制作樂器；第四單元：健康快車；第五單元：科學探究的經歷。

二、教學目標

本學期的教學目標主要是提升學生的科學素養。我們倡導讓學生親身參與以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，并加深對科學本質的理解，使他們掌握探究與解決問題的策略，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

1、培養學生科學的思維模式，提升他們解決問題的能力，使他們在日常生活中親近并應用科學，把科學知識轉化為生活指導，從而養成科學的行為與生活習慣；

2、使學生了解科學探究的過程與方法，經歷完整的探究過程，獲得科學知識，增強能力，體會探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地觀察和思考問題；

3、繼續引導學生學習運用假設分析事物的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、收集數據，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型來驗證假設；

4、激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感；

5、親近自然、珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科學技術的發展。

三、教學重難點

本學期的重難點在于培養學生科學的思維方式，提高他們解決問題的能力，指導他們學習運用假設，分析因果關系，著重于實驗里的測量與數據采集，同時對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型，驗證假設。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教的六年級學生普遍學習習慣較差，很多學生在課堂上表明對科學的興趣不高。他們習慣于死記硬背，依賴老師的引導，缺乏主動觀察與提問的意識，導致對科學知識的理解膚淺，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種因素的限制，學生的科學知識相對匱乏，探究能力和意識較弱。家庭與學校更側重于語文、數學和英語的教學，學生缺乏接觸自然的機會，未能通過觀察、實驗等實踐活動提升能力與情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇心與探究欲，他們喜歡動手實踐。我們的科學課程內容貼近學生的生活，采用符合他們年齡特點的方式學習，能夠激發他們對科學學科的興趣。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、了解學生學習特點，因材施教；

3、使用豐富的實踐活動來強化教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、建立合作學習小組，讓學生在交流與協作中學習；

8、給學生提供提問與假設的機會，引導他們親自尋找證據進行驗證，經過思維加工得出結論，并將其應用于實際問題；

9、充分利用各類課程資源與現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，通過比賽促進學習。

六、教學進度

第一單元 植物角里的科學

植物角的科學問題 1課時

在實驗中探秘 1課時

研究仍在繼續 1課時

第二單元 讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光 1課時

探尋光的路徑 1課時

將光引入生活 1課時

我的“陽光小屋” 1課時

第三單元 動手制作樂器

奇思妙想——設計部分 2課時

心靈手巧——制作部分 2課時

精彩紛呈——展示部分 2課時

第四單元 健康快車

我給健康下“定義” 1課時

登上健康快車 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 科學探究的經歷

案例分析：對蚯蚓的探究 1課時

難忘的科學探究經歷 1課時

總復習 1課時

考試 1課時

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇4

一、學情分析

經過之前的科學學習，班級內大部分學生對科學課充滿興趣，已經培養了一定的探究能力，他們對周圍環境表現出強烈的好奇心和探索欲望，喜歡動手實驗，善于操作。

二、教材分析

本冊教材重點培養學生的邏輯思維能力，通過“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”五個主題單元及一個綜合單元，包含22節課和61個活動。各單元的主要內容如下：

1、生物與環境：該單元涵蓋了“四節課”，主要引導學生從不同角度探討生物與環境之間的關系，學習方法包括實驗、觀察、調查與閱讀科技史等。預計此單元教學需時7~8課時。

2、營養與健康：該單元包括“食物中的營養”、“消化與吸收”、“飲食與健康”三節課，該部分圍繞人類生存逐步深入研究，學習方法以問題驅動、實驗、調查和測量為主。預計此單元需時6~7課時。

3、地表變化的奧秘：本單元共有六節課，重點介紹導致地表變化的內外力因素，并鼓勵學生結合自身知識與經驗對現象進行判斷和推理。例如：推測喜馬拉雅山的變化，火山爆發后的形態等。此單元預計需時8~9課時。

4、能量：該單元采用“總—分—總”的結構，包含五節課，通過觀察、實驗、閱讀科技史、調查和設計等方法，幫助學生了解能量的變化和轉化。此單元需時7~8課時。

5、月球：該單元有兩節課，旨在通過觀察、猜測、閱讀科技史和模擬實驗等活動，引導學生探索月球的奧秘，增進他們的科學知識。此單元預計需時2~3課時。

6、我們怎樣做判斷：本單元通過案例及本學期幫助學生掌握推理判斷的方法，并將這些理論運用到實踐中。此單元需時2課時。

三、教學目標

科學探究：根據已有的知識和經驗，能夠運用歸納與演繹的方法進行推理和判斷，能夠將推理過程語言化并有條理地表達，能夠及時修正和完善自己的假設與計劃，掌握對比實驗的設計方法，能夠在教師指導下進行模擬實驗、設計并制作簡單的科學模型和科技作品。

情感態度與價值觀：保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，勇于想象，尊重證據，敢于創新，樂于用所學科學知識改善生活，節約能源，保護環境，意識到人與自然的和諧關系。

科學知識：

1、了解環境對生物生長和生活習性等多方面的影響，理解食物鏈的概念，認識到人類既依賴于環境，也對環境及其他生物的生存產生影響。

2、了解人體所需的各種營養及其來源，認識營養全面與合理的重要性，理解消化過程，養成良好的飲食衛生習慣，了解影響健康的因素。

3、明白任何物體在工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式，認識不同形式能量的相互轉化。

4、了解地球表面的變化，包括火山與地震現象，主要能源和礦產名稱，認識自然力量對地表的影響，以及人類活動對地表的改變。

5、知道月球是地球的衛星，了解月球的運動模式，并通過多種媒體獲取更多有關月球的知識。

四、教學重點：

培育學生的科學思維方法，促進學生解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為日常生活的指導，逐漸養成科學行為習慣與生活習慣。通過課堂和實驗活動，滲透環保教育。

五、教學難點：

理解科學探究的過程與方法，讓學生親自經歷科學探究的全過程，從中獲取科學知識，增加能力，感受科學探究的樂趣，逐步學會科學地看待和思考問題。指導學生運用假設，分析事物因果關系，注重實驗中的觀察能力與數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型來驗證假設。

六、主要教學方法與措施：

1、把握小學生的科學學習特點，因勢利導。

2、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、悉心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織并引導學生參加科技小制作活動。

七、教學安排（每周2課時）

周次 教 學 內 容

1 《一棵“頑強”的小樹》

2 《從“南橘北枳”說起》、《走進池塘》

3 《假如大樹都倒下》

4 《食物中的營養》

5 《消化與吸收》

6 《飲食與健康》、《探索月球的秘密》

7 《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》

8 《地震》、《火山》

9 《巖石也變化》、《走近礦產》

10 《人類對地表變化的影響》

11 《能量家族》

12 《熱能變、變、變》

13 《電表轉呀轉》、《太陽能的利用》

14 《打開能源寶庫》

15 《我們怎樣做判斷》，《科學自己做，我也能成功》

16 復習

17 復習

18 復習，期末考試

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇5

一、學情分析：

本學期我將負責六年級的科學教學。經過三年的科學學習，學生們在科學探究方面已積累了一定的經驗，部分同學能夠像科學家一樣進行有效的實驗和觀察，基本掌握了收集資料和整理分析的技巧。然而，根據上學期的反饋，發現由于班級教學常規的差異，學生的綜合能力差異明顯，尤其在觀察細節和實驗操作方面存在不足。

二、教材簡析：本冊教材分為四個單元，共32課。

第一單元：工具與機械

該單元從工具的使用入手，首先提出研究問題，隨后探討最基本的機械——杠桿，進而了解杠桿的相關知識，再研究非杠桿類的機械，最后以自行車為例，重點研究齒輪的運用，總結學生對機械作用的整體認識。

教學目標：

1、理解機械是利用力學原理構成的裝置，學習杠桿、滑輪、斜面等各種機械的特點及功能。

2、認識到不同機械的功能，比如某些機械可以省力，而另一些則發揮其他作用。

3、能夠根據實際生活中的問題選擇合適的工具和機械進行解決。

過程與方法：

4、通過實驗和數據收集，引導學生發現問題并進行分析。

5、鼓勵學生用實驗驗證自己的預測和想法，并積極與同學分享討論。

第二單元：形狀與結構

引導學生研究紙的抗彎能力，并應用所學知識在框架、塔和橋的搭建活動中，理解不同結構的特點，以及如何通過改變形狀和結構來提升承載能力，進而體驗科技對社會進步的影響，增加探究的興趣，發展探究能力。

第一部分（1——7課）探討形狀與結構的科學原理，涵蓋條形、拱形、框架等結構。第7課專注于橋梁結構的認識。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”要求學生設計一種科學合理的形狀結構。

教學目標：

1、理解增加材料厚度可以提高抗彎曲能力，改變形狀也能影響性能。

2、了解拱形結構的承載特點，認識球形、圓頂形結構的相關知識。

3、明白三角形框架的穩定性，具備設計和建造能力。

4、認識形狀、結構與功能的相互關系。

5、學習記錄和分析數據，進行科學探究，勇于表達自己的見解。

6、在探究過程中勇于假設，嚴謹求證，鍛煉合作與獨立思考的能力。

第三單元：能量

從學生熟悉的電開始，探索電生磁的原理，制作電磁鐵，并觀察小電動機的運作，了解電能向機械能的轉化。隨后探討電能與其他能量形式的轉化，進一步擴展到太陽能的使用。

第一部分（1—5課）研究電流與磁性之間的關系，制作電磁鐵并探索其性質。

第二部分（6—7課）討論電的用途與來源，學習電能與其他能量的轉化。

第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎來源于太陽。

教學目標：

1、電流能產生磁性。

2、學習電磁鐵的工作原理，探討影響其磁力的因素。

3、完整經歷探究電磁力和小電動機的過程，認識到證據和邏輯推理的重要性。

4、理解能量以多種形式存在并可互相轉化，意識到數據分析與嚴謹科學態度的重要性。

第四單元：生物的多樣性

關注物種的多樣性，引導學生認識到生物的種類繁多以及同種生物之間的差異，理解個體不同的形態結構與其生活環境的關系，以及生物多樣性存在的意義。

1-2課統計校園內動植物種類，利用生物分布圖進行描述，增強對生物多樣性的感知。

3-4課從校園生物到自然界生物多樣性的拓展，通過分類活動，了解分類是研究生物多樣性的基本方法。

5課研究人類自身的多樣性，體會人與人之間的差異。

6-7課認識不同環境中生物的特殊身體結構和生態關系。

8課通過資料分析，理解生物多樣性對人類生存的重要性以及自然賦予的權利。

教學目標：

1、了解生物的種類多樣及同種生物個體的差異。

2、初步理解生物體的形態結構與生活環境的關系，以及保護生物多樣性的重要性。

3、能觀察生物特征，應用實驗和調查等方法收集信息，表達觀點。

4、關注生物生活環境，增強環境保護意識，認同與生物和諧相處的理念。

5、體會細致觀察帶來的發現，以培養對生物研究的興趣。

三、教學措施：

1、通過豐富多彩的實踐活動引導學生觀察、記錄、收集數據，提升分析能力。

2、用激勵性評價語言激發學生興趣，通過成果展示活動展示他們的能力（以小組合作形式：輪換組長、實驗員、記錄員）。

3、以嚴謹的科學態度指導實驗操作（控制變量的對比實驗）。

4、提供展示成果的平臺，通過制作（如高塔、橋梁、生物多樣性小報等）迎接學校的主題活動。

5、建立常規評價與綜合評價的考核機制：課堂參與30%（發言、傾聽等）+實驗探究30%（記錄、報告等）+卷面測試30%+小組自評10%。

操作：常規記錄1人（制表），科學課代表負責活動記錄、報告、資料收集，進行小組自評。

四、教學進度：

周 次

教學內容

課時與地點

1

1、使用工具 2、杠桿的科學（一）、（二）

3實驗室

2

3、杠桿類工具研究（一）、（二） 4、輪軸的秘密

3實驗室

3

5、定滑輪和動滑輪 6、滑輪組（一）、（二）

3實驗室

4

7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機械（一）（二）

3實驗室

5

國慶節假期

6

1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實驗室

7

3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）

3實驗室

8

5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）

3實驗室

9

7、橋的形狀與結構 8、用紙造一座橋（一）、（二）

3實驗室

10

1、電與磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實驗室

11

4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動機

3實驗室

12

6、電能與能量 7、電能的來源 8、能量與太陽

3實驗室

13

1、校園生物搜索 2、校園生物分布圖

3生態園

14

3、多樣的植物 4、種類繁多的動物

3標本館

15

5、各具特色的我們 6、彼此的聯系

3生態園

16

7、環境選擇與生物 8、生物多樣性的意義

3生態園

17

整理評價資料、自評與小組考評

5實驗室

18

卷面考查

1實驗室

19

教學總結

1實驗室

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇6

一、基本情況分析

本學期教授六年級四個班的科學課程。經過幾年的學習，大部分學生在科學學習中表現出良好的態度和較高的積極性。然而，由于家庭中過于嬌慣，部分學生的動手實踐能力較弱。少數學生對科學的重視程度不夠，導致科學意識薄弱，科學實驗操作不夠熟練。

二、教材分析

本冊教材涵蓋多個主題：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質的變化、探索宇宙、假設與實驗等。從探究對象來看，教材強調了認知事物的結構與功能、事物之間的相互關系及變化的一般規律。“顯微鏡下的世界”幫助學生初步認知細菌、霉菌、病毒等微生物，并了解到生物體是由細胞構成的，認識微生物與人類的緊密聯系；“我們的地球”則引導學生從地球的形狀出發，逐步了解地球的內部結構； “物質的變化”讓學生從日常生活中的變化入手，加深對物質變化的認識，體驗科學探究的過程，提高科學探究的技能，使他們認識到科學知識能夠改善生活，從而激發他們關注科學問題的興趣；“探索宇宙”通過觀察太陽和月球的運動變化，鼓勵學生探究其運動規律，提高他們的毅力，同時讓他們了解到人類對宇宙的探尋，以及科學進步與人類智慧的潛力，開啟宇宙的奧秘之旅。教材強調事物變化的一般規律。在探究水平上，鼓勵學生在教師的指導下進行自主探究，給予他們更多的自主權。在過程與方法方面，重視定量觀察與測量，教導學生收集證據和信息，強調解釋與模型建立的訓練，促進相互交流與質疑，并安排相關設計與制作活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：經歷多個完整的科學探究過程，深化對科學探究的理解。關注資料收集和實驗過程，同時學會對事實進行簡單的分析與整理，在充分討論后得出結論，并用合適的方式進行交流。進一步理解控制變量和比較實驗的意義，學習用模擬實驗研究自然現象，培養用數據進行解釋與推理的能力。

2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動的探究興趣，探討生物與環境之間的依賴和影響關系，關注物質變化，激發對宇宙的探索欲望，并從科學發展史中獲取對科學及科學探究的更深理解。

3、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球與宇宙”、“物質變化”等方面的基本科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

四、教學重難點

培養學生科學思維方法，發展解決問題的能力，引導學生運用假設分析事物間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，鼓勵學生對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、通過過程性評價和建立科學檔案袋，幫助學生提升科學學習效率。

2、教師提供相關材料，引導學生自帶材料，鼓勵他們將學習延伸至課外。

3、定期反思自己的教學，思考教學的目的、內容、方法及其意義，并做好記錄。

4、深入研究新標準與現有教材，充分利用教具、學具及各種教學資源，進行系統的單元備課，做好充分的教學準備。

5、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

6、通過豐富的親歷活動豐富教學過程；

7、注重探究式學習，成為科學學習的主要方式；

8、用心引導學生的科學學習活動；

9、每班建立科學學習合作小組，讓學生通過相互交流、合作與探討進行學習；

10、給予學生提問和假設的機會，引導他們動手尋找證據進行驗證，經過深思熟慮得出結論，并將個人認知應用于解決實際問題。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇7

一、指導思想：

以培養小學生的科學素養為核心理念，積極倡導通過實踐探究的學習方式，引導學生親自體驗，激發他們的好奇心和探究精神，深化對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為終身學習和生活打下堅實基礎。

二、教學目標：

1、培養學生科學思維的方法，增強其解決實際問題的能力，使學生在日常生活中能夠貼近科學、運用科學，將科學知識轉化為實際行動，逐步形成科學的行為習慣和生活方式；

2、讓學生了解科學探究的步驟和方法，親身經歷整個科學探究的過程，獲取科學知識，提升自身能力，體會科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步養成科學思考和解決問題的能力；

3、引導學生運用假設法，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數據采集，并對實驗結果進行合理解釋，學習建立模型以驗證自己的假設；

4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、關注證據、勇于質疑的科學態度，并培養熱愛科學、家鄉和祖國的情感；

5、親近自然、尊重自然、珍視生命，積極參與資源和環境的保護，并關注現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：六年級目前有兩個班級，學生整體學習態度認真，但是靈活性不足，學習習慣較差。他們普遍傾向于死記硬背，不善于自主獲取知識，因此對基礎知識的掌握往往停留在表面，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種條件限制，學生的科學常識非常匱乏，科學探究能力和意識較弱。家長和學校主要關注語文、數學和英語的教學，導致學生很少接觸大自然，缺乏及時有效的指導，未能在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲取知識、發展能力和培養情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體的事物。課本內容與學生生活緊密相關，采用符合小學生年齡特點的學習方式，將促進學生對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

重點：注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

難點：通過動手實踐使學生在感知和體會的基礎上，形成較強的科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、數據采集及結果解釋方面，學習構建模型來驗證假設。

五、基本措施：

1、將科學課程的總目標細化到每一節課；

2、把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、利用豐富多彩的實踐活動豐富教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、認真引導學生的科學學習過程；

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇8

　一、指導思想：

通過科學的學習，培養學生對科學的熱愛，引導他們產生探索和發現的興趣；培養學生識別問題、探究問題及解決問題的能力；教授學生科學探究的正確方法，幫助他們養成良好的探究習慣；致力于培養具備理想信念、道德情操、文化素養和紀律觀念的人才，推動素質教育和創新教育，提升學生的科學文化素質。

　二、學情分析：

六年級（3）（4）班共有110名學生。經過幾年的科學學習，絕大部分學生對科學課程產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，表現出較強的好奇心和探索欲望，積極參與實踐活動。然而，也存在一些不足：部分學生在活動時效率相對較低，未能充分利用課堂時間；部分學生發言不夠積極，表現意愿不強，需要特別關注，以創造良好的課堂氛圍。希望能通過探究活動，使學生在學習科學知識的提升探究能力，從而增強科學素養。

　三、教材分析：

本冊教材分為四個單元，共32課。

1、《工具與機械》單元介紹了常用工具，例如杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其在日常生活中的應用。書中設置了許多與日常生活息息相關的探究活動，旨在幫助學生掌握各類機械和工具的特性及其作用。

2、《形狀與結構》單元涉及建筑中使用的各種形狀和結構及其特點，通過選取實驗材料和進行多樣化設計，切實培養學生的創新意識和實踐能力。

3、《能量》單元探討了電能、水的三態變化、太陽能及其相互關系，讓學生理解自然界中物質和能量的轉化規律，從而樹立愛護自然和保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元使學生認識到生物種類繁多，以及同種生物個體間的差異，初步理解生物形態結構與其生活環境的適應關系，了解到生物的多樣性是人類生存的重要資源，能夠自主進行生物分類并掌握分類是研究生物的基本方法，學會利用制作生物分布圖的方法描述特定區域的生物種類。

　四、教學目標：

　（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方法，提升解決實際問題的能力，引導他們在日常生活中與科學親密接觸，逐漸養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的流程與方法，親身經歷科學探究的各個環節，獲得科學知識，增強能力，享受探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地分析問題、思考問題。

3、繼續引導學生運用假設分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力和數據收集，同時對實驗結果進行自我解釋，學習構建解釋模型來驗證假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等渠道查閱資料、搜集整理信息的能力。

　（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成認真細致、注重數據、勇于質疑的科學態度，以及對科學、故鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識，鼓勵他們積極參與環境保護，關心現代科技的發展，使他們樹立人與自然和諧共處的理念。

3、培養學生的團隊合作和交流意識，鼓勵他們敢于辯論的勇氣，同時學會尊重他人的意見，合理表達自己的看法。

　（三）科學概念

1、掌握常用機械和工具的特征，能夠設計與制作相關的機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，能夠設計并制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系及其原因，并能夠結合日常生活進行分析與闡釋。

4、了解能量及其變化，能夠在實驗過程中親身體驗。

　五、教學措施

1、了解學生對所學科學問題的初步看法，特別是在概念理解方面的初始想法。

2、引導學生進行控制變量的實驗，并進行有效指導。

3、細致引導學生參與科學學習活動，鼓勵他們在觀察與實驗過程中做好記錄。

4、引導學生用準確的語言描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生整理和分析觀察與實驗結果，以形成正確的解釋。

　六、補差措施：

1、針對差異化學習的學生，因應其特點，給予適度引導。

2、利用豐富多樣的實踐活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式，鼓勵學生積極參與。

4、樹立開放的教學理念，鼓勵創新。

5、悉心指導學生的科學學習過程。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織和指導科技興趣小組，激勵學生參加各類競賽，以賽促學。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇9

一：學生情況分析：

我校六年級設有1個班級，經過三年的科學教育，這些學生已經掌握了一定的科學基礎知識及操作技能，具備了一定程度的探究能力，思維方式逐漸從具體的感知轉向抽象的理解。在今后的教學中，我們應當進一步擴展他們的知識面，提升其創新能力和自主探究的能力，培養學生動手動腦的興趣，增加他們參與社會實踐和自我研究的機會，鼓勵他們將所學的科學知識應用于實際生活中，從而達到將科學知識創造性地應用到生活中去的目標。

二：教學目標：

（一）情感態度

重點在于讓學生認識事物內部變化的特征與其相互聯系，不僅要觀察事物的外部形態，還要從微觀角度理解事物的內部結構和變化規律。這將有助于加深學生對事物結構及功能的認識，培養他們的科學興趣和良好的學習習慣。在探究過程中要有意識地加強實踐能力的培養，提升學生解決問題和應對困難的勇氣，同時促進思想品德教育，將科學知識應用于生活實踐。

（二）知識目標

1。了解細菌的主要特征以及它們對人類的正反兩方面影響；知道真菌既不屬于植物也不屬于動物。

2。掌握水能溶解某些物質的原理；了解物質變化的兩大類：一種是形態變化，另一種會生成新物質，并且明白物質變化有可逆與不可逆之分。

3。觀察生活中運動與靜止相對性的實例，能夠使用簡單的圖表或圖形表示距離與時間的關系，理解物體運動時需要的方向、位置和速度等。

（三）能力培養

1。培養學生運用適合自己的方式進行表達、評議和討論。

2。培養學生能夠對自己的探究活動制定大致的思路或計劃。

3。引導學生運用已有知識和經驗對觀察到的現象進行假設性解釋，并能與他人交流研究過程和結果。

三、教材分析：

本冊教材主要通過主題研究的方式組織內容，包含《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。教材將學生的生活經驗作為主線，以生物的外部形態和內部結構、物體間的運動等為主要內容開展科學探究活動，有效將“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”有機結合，促使學生在宏觀與微觀之間建立聯系，并進行邏輯推理的思維技能訓練。

通過豐富的生活經驗引導學生進行科學探究。《微小的生物》單元通過讓學生了解到病毒、細菌及真菌等微生物，探索生命世界的奧秘，結合自然現象如饅頭發霉和食品變質，理解自然事物變化的相互聯系。《物質的變化》單元則在學生了解常見物體基本性質的基礎上，觀察物質的變化，采用辯證和聯系的視角對待其轉變。《物體的運動》探討物質的運動，通過觀察和探究運動與靜止現象，理解靜止與運動的相對性。《太陽、地球和月亮》單元讓學生認識到白天與黑夜的形成，感受宇宙的奇妙，激發探究的興趣。《生物與環境》則強調生物與環境的密切關系，保護環境的重要性，培養學生的觀察與測量能力，以及數據的采集與分析能力，嘗試利用科學知識解決生活中的問題，將科學教育與人文教育有機結合。

四、教學重點難點

重點：本冊教材強調認識事物內部變化的特征及其相互聯系，通過對事物的外部觀察和微觀分析，突顯結構與功能的認知，如微生物世界的探討，理解事物間的聯系，例如病毒健康的影響等。探究水平較前幾冊有明顯提升，加大自主探究的實施力度，同時加強學生對生活經驗的整理和提升。在探究技能上，突出邏輯推理的訓練，設計大量項目強化推理能力，如通過觀察發霉的饅頭推測變化原因，努力實現表面特征與內部變化的關聯。

難點：使學生形成科學的自然觀，培養用聯系的視角和思維方式去理解問題。隨著探究的深入，激勵學生養成良好的學習習慣，能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。

五、基本教學措施：

在全冊教材的整體框架下，教師應更加靈活地運用教學策略，將學生感興趣的話題和具備強烈求知欲的話題作為課堂的核心，通過實踐活動讓學生親身體驗科學探究，加深對科學及科學學習的理解。解釋與模型的訓練應作為六年級的集中內容，結合具體學習內容，提升學生的解釋和建模能力。

教師還可以運用現代信息技術輔助教學，借助網絡資源進行資料查詢，搜集相關圖片和信息。

在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特色，鼓勵他們進行查閱、繪制、閱讀、表達、思考和實踐，綜合運用多種感官吸引學生的注意，培養他們的動手、動口、動腦的能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質的變化 3周

第三單元：物體的運動 3周

第四單元：太陽、地球和月亮 3周

第五單元：生物與環境 3周

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇10

　一、班級情況分析

六年級的學生正處在思維能力發展的關鍵時期，他們的思維能力開始從形象思維逐步向抽象思維邁進。雖然在進行抽象思考時仍然依賴直觀的形象支撐，但他們的分析與推理能力已經顯著提升。經過三年的科學課程學習，學生們已掌握了一些基本的探究學習方法，并初步建立了科學探究的意識和能力。在本冊的科學探究學習中，學生應更加主動，鼓勵他們深入參與思維活動。

　二、教材分析與目標

本冊內容包括“工具與機械”、“形狀與結構”、“能量”和“生物的多樣性”四個單元。

在“工具與機械”單元中，學生將學習如何選擇和使用工具，理解其作用，同時研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡單機械的工作原理。通過研究，學生將能認識到各種工具和機械的功能與特性。

在“形狀與結構”單元中，學生將識別身邊常見的結構如梁、拱形和框架，探索物體的穩定性以及如何使用紙張構建承重橋梁。通過研究，學生將了解到不同形狀和結構的承載力差異，滿足各種需求。

在“能量”單元中，學生將制作電磁鐵，研究小電動機的工作原理，并討論各種能量形式及其轉化。通過探索，學生將初步建立能量概念，了解到電能與磁能之間的關系，以及陽光如何轉化和儲存能量。

在“生物的多樣性”單元中，學生將調查校園內的生物種類與分布，進行動植物的分類，研究人類的外貌差異，探討不同環境對生物特性及種類的影響。通過這些研究，學生將認識到生物的多樣性與環境息息相關，并理解生物多樣性的意義。

在本冊學習過程中，學生需要進行大量實驗和制作，同時要繼續提高對比實驗的能力，學會識別和控制變量。學生還需細致觀察，并通過比較和分類的方法來認識和描述豐富多樣的生物。

通過本冊的學習，學生將能體驗到科學技術對日常生活的深遠影響，理解科學技術如何推動社會發展，并樹立積極的科學態度。他們的環保意識和對生命的熱愛將進一步增強，同時體會到建筑形狀與結構的美，以及生物多樣性的自然之美。

　三、全冊教學重難點

1. 學習對比實驗的技能，識別和控制變量，進行深入觀察，運用比較和分類方法來認識多樣化的生物。

2. 體驗到科學技術在生活中的巨大影響，理解它如何推動社會發展，并培養對科學技術的正面態度。

　四、提高教學質量的幾點措施

1. 鼓勵學生運用已有經驗進行合理推測，為現象作出假設性解釋。例如，探究小電動機的運作原理、煤炭的成因，以及依據動植物特征推測其棲息環境等。

2. 指導學生認真收集數據，尊重數據，嚴格謹慎地得出結論，例如研究杠桿的實驗和電磁鐵磁力的實驗。

3. 本冊內容適合動手操作，材料簡易，請創造實踐機會，讓學生真正參與探究學習，以促進他們在思維上的深入參與。

4. 認識到能量的概念和生物多樣性是在學生三年學習的基礎上進行的，應充分利用他們的原有知識，幫助他們梳理和提升，形成更高層次的科學概念。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇11

一、教材分析

六年級上冊科學教材由五個單元構成，分別是：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質變化》、《宇宙探秘》、《假設與實驗》。這些單元涵蓋了生命科學、地球科學以及物質科學等主要知識領域。

第一單元《顯微鏡下的世界》聚焦于生命科學，基于學生對常見動植物及人體特征的了解，結合《科學課程標準》中的微生物與生物結構知識進行編寫。此單元旨在引導學生通過顯微鏡觀察、查閱資料，動手實驗探索微生物世界，激發他們的好奇心與探索精神，培養他們發現規律和享受實驗成功的體驗。

第二單元《我們的地球》介紹了地球作為太陽系的一員，是人類生存的唯一星球。人類對地球的探索歷史悠久，教材從地球的形態入手，逐步引導學生了解地球的外貌、表面特征、內部構造及其長期地表變化情況，讓學生全面認識我們賴以生存的家園。

第三單元《物質變化》關注物質的變化類型，通過生活中的實際案例引導學生認識物質變化的多樣性。教材旨在通過科學知識的學習和探究過程，提高學生的科學探究能力，讓他們體驗科學知識如何改善生活，并激發他們對科學問題的興趣。

第四單元《宇宙探秘》根據《科學課程標準》中對天空中星體的要求構建，讓學生通過觀察太陽和月亮的運動，探索其變化規律，增強觀察與分析能力。通過了解人類對宇宙的探索歷程，讓學生體會到科學進步與人類智慧的結合，激發他們對宇宙的無限探索欲望。

第五單元《假設與實驗》首先強調科學探究中“提出假設”的重要性。其次介紹實驗的基本類型，包括模擬實驗和對比實驗。由于實驗是一項綜合性技能，教學內容涵蓋實驗類型、因果關系假設及變量控制等要素，同時引導學生按照科學的方法進行實驗操作，以提高他們的探究能力。

二、教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中，使課時教學成為知識的積累與技能的提升。設計教學目標時，應遵循“用教材教”理念，避免簡單教條化，采用明確的行為動詞體現不同的教學目標，并盡可能明確表現性目標，以便長期追蹤和實現。

2、科學教師需認真準備每一節課，包括自身的知識儲備、實驗儀器的科學操作、實驗材料的準備等。為學生提供充分的課前指導，確保實驗活動的順利進行。

3、讓探究活動成為科學學習的主要方式。科學探究應循序漸進，從簡單到復雜，由教師指導到逐漸放手，讓學生在實踐中逐步掌握科學探究的技能。

4、課堂教學中應充分利用網絡、多媒體和實驗儀器，提高微生物等復雜主題的教學趣味性和互動性，使學生更好地理解科學知識。

5、根據當地情況靈活選擇教學內容和活動。雖然教材是全國統一編寫的，但各地的教學資源和條件不同。教師應因地制宜，利用當地資源，調整觀察對象或簡化某些實驗，以適應本地的教學特點和學生的實際情況，確保教學目標的實現。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇12

第1課 太陽和星星

教學目標：

知識目標：了解太陽和星星的基本特征；

能力目標：能夠觀察并描述太陽與星星的不同，理解它們在宇宙中的作用；

情感目標：通過觀察自然現象，培養學生對宇宙的好奇心和探索精神。

教學重點：認識太陽與星星的不同之處，理解它們的功能。

教學難點：能夠準確描述太陽和星星在外觀和功能上的區別。

教學過程：

　一、活動一：觀察太陽與星星（課外觀察）

1、導入：太陽和星星陪伴我們每天的生活，它們不僅是天空中的亮點，也是我們探索宇宙的重要對象。今天我們要走出教室，仔細觀察太陽和星星。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽從小組長的指揮；

（2）、注意安全，不要直視太陽；

（3）、認真記錄觀察到的現象。

3、觀察太陽與星星：

4、整理匯報：

（1）、“我”觀察到的太陽

（2）、“我”觀察到的星星

（3）、歸納：你覺得太陽和星星在外觀和亮度上有什么不同嗎？

5、認識：

太陽是我們太陽系的中心，是一顆恒星，發出強烈的光和熱；而星星是夜空中的發光天體，它們有的距離地球很遠，光芒較弱。

6、辨別：在我們看到的星空中，哪些是恒星，哪些是行星？

　二、活動二：星空分類

1、導入：通過觀察星空，你會如何對星星進行分類呢？

2、觀看資料中的星空圖，提出自己的分類標準；

3、小組內討論確定分類的方法；

4、根據分類標準對星星進行分類；

5、匯報分類結果；

6、統計：全班同學共提出了多少種分類方式？

三、拓展：認識宇宙中的其他天體

彗星

行星

衛星

銀河系

黑洞

板書設計：

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇13

一、課時安排建議

本冊教科書的每個教學活動原則上為1課時，基于我們學校每周安排2課時的科學課程。鑒于浙江省小學科學課程標準的要求，我們在內容安排上采取靈活的策略。對于一些重點的探究活動，可以適當延長課時，不必局限于1課時。例如：1、對典型的實驗與探究活動進行深入分析，不強求在1課時內完成。2、在單元結束后加強總結性教學，幫助學生梳理知識點，進行全面的單元評價；3、積極開展教科書中設計的延伸活動或從資料庫中獲取各類拓展活動。這些活動能顯著促進學生的全面發展。為此，在每個單元安排3節左右的機動課時是合理且可行的。

第一周：開學初教育

第二周：第一單元物質與變化 1、物質的狀態 2、物質的變化

第三周：3、化學變化的探究 4、理解物質的組成 5、物質的性質

第四周：6、物質的分離 7、溶液的制作

第五周：8、認識酸和堿的性質

第七周：第二單元生命與生態 1、細胞的基本結構 2、植物的生長條件

第八周：3、動物的適應性 4、生態系統的組成 5、生態平衡

第九周：6、食物鏈的傳遞 7、環境保護的重要性

第十周：8、可持續發展的概念

第十一周：第三單元地球與宇宙 1、地球的結構 2、地球與月球的關系

第十二周：3、太陽系的探究 4、星座的認知 5、宇宙的奧秘

第十三周：6、氣候與天氣變化

第十四周：7、地球資源的利用與保護

第十五周：第四單元科學探究與實踐 1、科學探究的方法 2、設計實驗的過程

第十六周：3、數據的收集與分析 4、匯報實驗結果

第十七周：5、進行小組合作探究 6、跨學科的探究

第十八周：7、課外探究活動 8、科學概念的應用

第十九、二十周：復習與考核

二、本冊教科書的教學目標與內容概要

在“物質與變化”單元中，學生將學習物質的三態特征，探究物質的變化過程，理解物質的基本組成以及性質。通過動手實驗培養學生對物質變化進行科學觀察的能力。

在“生命與生態”單元中，學生將認識細胞的基本結構，探討植物和動物的生命現象及其生存條件，理解生態系統的組成和功能。通過實地調查增強對生態環境的理解與保護意識。

在“地球與宇宙”單元中，學生將學習地球的基本結構，與月球及其他天體的關系，了解太陽系知識及氣候與天氣變化規律。通過探索宇宙的知識激發學生的科學興趣。

在“科學探究與實踐”單元中，學生需掌握科學探究的方法，學習如何設計實驗，收集和分析數據，進行科學交流。同學們將通過實際操作提升他們的動手能力和合作意識。

通過本冊學習，學生將參與多項實驗，培養觀察和比較的能力，并在實踐中感受科學技術帶來的生活變化。在學習過程中培養環保意識，珍視生命的態度，獲得對科學的熱愛與探索的樂趣。

三、主要材料清單

“物質與變化”單元：實驗器材：燒杯、量筒、試管、PH試紙、溶解度表、天平等。常用化學試劑：食鹽、醋、堿水等。

“生命與生態”單元：觀察用器材：放大鏡、顯微鏡、培養皿等。自然觀察工具：筆記本、相機、記錄卡。

“地球與宇宙”單元：模型材料：地球儀、太陽模型、紙制星座圖等。實驗器材：溫度計、氣壓計、風速儀。

“科學探究與實踐”單元：實驗記錄本、數據分析工具、互聯網資源搜索等。

四、各單元說明與教學建議

一）物質與變化

在這一單元中，學生將通過觀察和實驗活動，深入理解物質的基本狀態及變化。我們將鼓勵學生自主設計實驗，探索物質的性質，并用數據和圖表記錄實驗結果，進行匯報與分析。

教師應重視實驗材料的準備，提供豐富的實驗案例，增強學生的實踐能力。培養學生對物質變化的歸納與提煉能力，培養他們的科學思維。

科學概念目標

學習物質的三態特征（固態、液態、氣態），了解物質的變化類型，包括物理變化和化學變化，掌握常見物質的性質以及與其他物質的反應性質。

過程與方法目標

進行實驗觀察，記錄數據，學習如何分析實驗結果。培養學生以科學方式提問，設計實驗并合理利用實驗工具。

情感、態度、價值觀目標

激發學生對科學的探索興趣，樹立嚴謹求實的科學態度。增強他們的環保意識，意識到科學知識在生活中的應用。

評價建議

單元結束進行多元化評價，包括學生自評、互評等，重點關注學生對物質變化現象的理解和實驗操作能力。

二）生命與生態

在這個單元，學生將通過觀察和研究生物的生命現象，探討植物與動物的生長和適應能力。重點引導學生認識生態系統及其內在關系，通過實地考察增強對生態環境的認識。

科學概念目標

了解細胞的基本結構與功能，認知生態系統的組成及其對環境的影響，掌握生物的適應性特征。

過程與方法目標

開展觀察，分類生物，記錄數據，分析其生存環境與特性的關系。通過小組討論提高合作研究能力。

情感、態度、價值觀目標

增強對自然生命的尊重，提升環境保護意識，鼓勵以積極態度參與科學探究。

評價建議

評價內容包括生物觀察能力、生物特征的分析及對生態環境的影響理解，重視過程記錄與體驗。

三）地球與宇宙

本單元將引導學生探索地球的基本組成、宇宙的結構以及它們之間的關系。通過觀察和模擬來提升學生對天文現象的理解。

科學概念目標

掌握地球的結構、太陽系的知識，理解氣候與天氣的變化規律。

過程與方法目標

通過實驗與觀察，提升學生的探究能力，培養數據分析和科學思維。

情感、態度、價值觀目標

激發學生對天文學的興趣，培養對科學探索的熱情，增強對地球與宇宙的責任感。

評價建議

在單元結束后，基于學生的觀察能力、知識掌握情況及科學探究過程進行多元評估。

四）科學探究與實踐

本單元旨在培養學生的科學探究能力，引導他們通過觀察、實驗、記錄與分析，掌握科學探究的方法和技巧。

科學概念目標

理解科學探究的基本步驟，掌握數據的收集、整理與分析方法。

過程與方法目標

培養學生獨立設計實驗并記錄結果，提高合作及總結能力。

情感、態度、價值觀目標

鼓勵學生積極參與科學探究，培養他們的創新精神和團隊合作意識。

評價建議

依據學生的實驗設計、數據分析能力及實驗成果，進行全面評價。

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇14

一、教材分析

小學六年級科學上冊教材以科學探究為核心，圍繞“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”六個環節展開，這一系列活動旨在提升學生的探究能力。教材也注重學生的情感和價值觀的培養。在選擇探究活動時，教材強調趣味性，以激發學生的動手能力和思考能力，促使他們參與實際探索。教材中也融入了科學知識在生活中的應用，幫助學生建立科學的生活和行為習慣。

教材設計設立了“問題銀行”，鼓勵學生對周圍的世界保持好奇和探索的欲望；鼓勵學生大膽進行猜想，培養他們積極想象的科學精神；并配有“小科學家記錄本”，培養學生尊重證據的科學態度。在表現形式上，充分考慮小學生的認知特點，采用游戲、故事和卡通等多種形式，調動學生的參與熱情。教材也重視環境教育，倡導學生從小尊重自然、愛護生命，并努力實現人與自然的和諧相處。

六年級上冊包含五個學習單元：第一單元：植物的秘密；第二單元：陽光與生活；第三單元：動手制作樂器；第四單元：健康知識；第五單元：科學探究的歷程。

二、教學目標

本教學計劃的宗旨是培養學生的科學素養，積極倡導讓學生通過探究活動親身體驗學習，激發他們的好奇心與探索欲望，提升對科學本質的理解，掌握解決問題的探究策略，為終身學習和生活奠定基礎。

1、培養學生科學的思維方式，致力于提升解決實際問題的能力，使學生能夠在日常生活中實踐科學，形成科學的生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身體驗科學探究的樂趣，在實踐中獲得科學知識，提升能力；

3、指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，注重觀察實驗中的細節，特別是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，建立模型驗證假設；

4、保持學生對世界的好奇心，形成細致觀察、注重證據和敢于質疑的科學態度，培養他們熱愛科學的情感；

5、親近自然、珍惜生命，積極參與環境保護，關注科技發展。

三、教學重難點

重點在于培養學生的科學思維和解決問題的能力，學習運用假設，分析因果關系，注重實驗觀察與數據采集，對結果進行解釋和模型建立，以驗證假設。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教的六年級學生學習習慣較為薄弱，初次上課時有學生表明他們不喜歡科學。他們通常依賴死記硬背，往往缺乏主動觀察和思考的能力，導致對基礎知識的理解不深入，運用能力較差；

2、已有知識、經驗：受限于多種因素，學生的科學常識匱乏，探究能力不足。學校和家庭普遍重視語文、數學和英語的學習，學生缺乏接觸自然的機會，難以通過實踐獲取知識；

3、兒童心理分析：在小學階段，學生對周圍世界充滿好奇，渴望動手實踐，科學課程內容貼近他們的日常生活，采用符合他們認知特點的形式，能有效激發他們對科學的興趣。

五、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到具體的教學活動中；

2、把握學生的學習特點，靈活引導；

3、通過豐富的親身活動豐富課堂教學；

4、鼓勵探索成為學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的學習活動；

7、建立學習小組，通過合作學習提升效果；

8、提供提問和假設的機會，指導學生尋找證據并驗證，形成自己的結論；

9、充分利用現代教育技術和各類課程資源；

10、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，以賽促學。

六、教學進度

第一單元 植物的秘密

探索植物的科學問題 1課時

實驗探秘 1課時

研究的持續 1課時

第二單元 陽光與生活

陽光的力量 1課時

光的路徑探尋 1課時

陽光小屋 1課時

第三單元 動手制作樂器

創意設計 2課時

巧手制作 2課時

精彩展示 2課時

第四單元 健康知識

健康的定義 1課時

健康快車 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 科學探究的歷程

案例分析：蚯蚓的探究 1課時

難忘的探究歷程 1課時

復習與考查 2課時

小學六年級上冊科學的教學計劃 篇15

一、學生情況分析：

六年級的學生在經過多年的科學學習后，已經擁有了一定的科學知識和基本的實驗技能，同時具備了一定的探究能力。他們的思維方式也逐漸從具體轉向了抽象。在今后的教學中，我們需要進一步拓展學生的知識面，提高他們的創新能力和自主探究能力，激發他們對科學的興趣。增加社會實踐和自我研究的機會，讓學生在生活中運用所學知識解決實際問題，最終實現將科學知識創造性地應用于日常生活中。

二、教材分析：

本冊教材采用主題研究的方式，包含《微生物的世界》、《物質變化》、《運動的奧秘》、《宇宙探秘》、《生命與環境》、《研究實踐》六個單元。教材緊扣學生的生活經驗，以生物體的特征、物體的運動等為主要內容，開展科學探究活動，有機地融入“科學探究、知識學習與情感態度價值觀”的教育目標。通過宏觀與微觀的結合，促進學生邏輯思維的訓練。

例如，《微生物的世界》單元引導學生從常見的微生物如細菌和病毒入手，揭示生命的奧秘。《物質變化》單元則通過觀察與實驗，探討物質的基本特性和變化。《運動的奧秘》讓學生通過觀察不同現象理解運動與靜止的相對性。《宇宙探秘》幫助學生理解日夜更替和天文現象的原因。《生命與環境》強調生物與環境的密切關系，促進保護環境的意識。通過這些單元的學習，學生將能夠采集與分析數據，嘗試用科學知識解決生活中的實際問題，從而實現科學與人文教育的融合。

三、教學目標：

（一）情感態度

本教學計劃重視學生對事物內部變化特征的理解，強調外部表象與內部結構之間的關聯，培養學生的科學興趣與良好的學習習慣。在探究過程中，增強他們解決問題的能力和克服困難的勇氣，有助于加強思想道德教育，使學生能夠將所學知識應用于生活。

（二）知識目標

1、了解細菌的基本特點及其對人類生活的影響；認識真菌的特征，了解它們不屬于植物或動物。

2、理解水的溶解能力，區分物質變化的兩大類：形態變化和產生新物質的變化；掌握可逆和不可逆變化的概念。

3、觀察生活中運動與靜止的相對案例，能夠用簡單的圖表表示物體運動的相關信息，如位置、方向與速度等。

（三）能力培養

1、培養學生使用合適的方法進行表達與討論。

2、引導學生對探究活動設定計劃和思路。

3、鼓勵學生運用已有知識對觀察到的現象進行假設性解釋，并與他人交流研究過程與結果。

四、教學重點與難點

重點：本冊教材的主要內容強調了認識事物的內在特征及其相互聯系，同時強化了對微生物世界、物質運動等的理解。探究的深度與自主性較之前有所提升，鼓勵學生整理與提升生活經驗，強化對間接生活經驗的回顧與應用。在探究技能方面，突出了邏輯推理的訓練，設計了大量的探究項目，促進學生從表面特征推測內部變化。

難點：使學生養成科學的自然觀，學會用聯系的角度看待問題。探究逐步深入，讓學生建立良好的學習習慣，并能夠運用所學知識解決實際問題。

五、基本教學措施

1、本冊教材的重點在于激發學生的學習興趣，通過豐富多樣的活動讓學生親身參與科學探究，加深對科學學習的理解。在探究過程中，教師要有意識地加強對解釋與建模的訓練。

2、在教學中借助現代電教手段，利用網絡查找資料，收集相關圖片與信息。

3、調動學生的學習積極性，根據教材特點，采用多種感官體驗的方式，如查閱、繪制、閱讀、討論與動手實踐等，培養學生的動手、動口、動腦能力。