五年級下冊科學教學計劃旨在提升學生的科學素養，通過探索活動激發學生的好奇心與探究欲。教學目標包括培養科學思維能力、理解科學探究過程、構建模型驗證假設、樹立質疑精神，以及關注自然與科技發展。教材分為多個單元，涵蓋沉浮、熱量、時間測量和地球運動等主題，強調動手實踐和實驗探究。考慮到學生情況，教學將注重培養自主探究能力和實踐意識，鼓勵學生通過實驗和觀察獲得知識，并加強情感與價值觀的培養。教學措施包括豐富的實踐活動、科學小組合作、現代教育技術的應用等，以促進學生的全面發展。整體計劃力求通過生動的科學課程，使學生在日常生活中應用科學知識，建立科學的態度和價值觀。

五年級下冊科學教學計劃 1篇

一、指導思想：

依據《科學課程標準》，旨在全面提升小學生的科學素養。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維能力；

2、讓學生理解科學探究的過程與方法，親自體驗科學探究的所有環節；

3、學習構建模型并通過實驗驗證假設；

4、樹立質疑的科學態度，培養學生熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

5、關注自然環境，珍惜生命，關心科學技術的進步。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：學生普遍認真實習，較為好奇科學實驗，但不喜歡死記硬背，理解力和運用能力均有待提高。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力不足，主動學習意識薄弱。家長與學校多注重語文、數學及英語的教學，導致學生在觀察、實驗及實踐活動中的知識獲取與能力發展不充分。

3、兒童心理分析：孩子們對周圍的世界充滿好奇，渴望探索，而我們的科學課程緊密結合學生的日常生活，注重采用適合年齡特點的方式學習科學，因此學生將展現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

五年級下冊的科學教材共分為四個單元：“沉與浮”、“熱”、“時間的測量”以及“地球的運動”。

第一單元關注沉浮現象，幫助學生理解沉浮的相關因素，并掌握浮力的概念。通過動手實踐，學生能更深入了解沉與浮的原理，從而提升動手能力。

第二單元涉及熱的相關知識，通過實際操作讓學生明白液體與金屬的熱脹冷縮現象以及熱的傳遞方式，制作一個簡單的保溫杯。

第三單元中，學生在制作計時工具的過程中，了解計時儀器的歷史，感知人類對時間的認知，由此意識到時間的客觀流逝。學生還將通過體驗幫助建立時、分、秒等時間單位的概念。

第四單元探討地球的運動，討論晝夜交替的原因、“北極星”的特殊性、四季變化及“極晝”和“極夜”的現象，讓學生理解這些自然現象的基本原理。

五、教學重難點：

教學重點：設計富有代表性的科學探究活動，以探究為核心，提升小學生的科學素養。

教學難點：通過實踐活動，幫助學生在感知與體驗的基礎上，建立較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、首先提升教師的科學教學技能至關重要。要抓住空閑時間，深入學習科學課程標準與教材，研究有效的教學方法，努力成為一名優秀的科學教師。

2、要結合班級與學生的實際情況，在課堂上營造民主、和諧、開放的教學環境，以學生為主，設計符合其年齡段的教學活動，激發他們對科學學習的熱情與興趣。

3、注重“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題并解決問題。

4、鼓勵學生在課外進行拓展研究，不僅限于課堂教學，要將科學學習延伸到大自然和社會實踐中，實現室內與室外的結合。

五年級下冊科學教學計劃 2篇

一、學生基本情況分析：

五年級共有58名學生，經過兩年的科學學習，他們已經初步掌握了一些科學知識和基本的實驗技能，同時具備了一定的探究意識。思維模式逐漸從具體的觀察向抽象的理解轉變。在接下來的教學中，我們需要進一步拓展學生的知識面，提高他們的創新思維和自主探究能力，培養他們對科學學習的熱愛，并增加實踐活動，鼓勵他們將所學知識應用于實際生活，從而促進科學知識在生活中的創造性應用。

二、教材分析

本冊教科書分為24課，以內容為基礎劃分為五個部分，包括生命的歷程、地球與地表變遷、能量的存在、宇宙的探索以及科技與能源。教材注重學生知識的積累與整合，強調以整體聯系的視角構建教材的體系。

在內容選擇方面，教材運用聯系的觀點，將不同知識點整合起來，選擇體現綜合性和系統性的內容，引導學生學習科學思維方法，提升解決現實問題的能力，使他們更好地理解科學的本質。

三、教學目標

1、通過學習，培養學生的實踐能力和創新思維，引導他們經歷更完整的探究過程，激發他們對科學的熱愛與興趣。

2、使學生能夠靈活運用所學知識來解決生活中的實際難題。

3、在教學中滲透愛國教育，介紹歷史科學家，增強學生的民族自豪感。

四、教學措施

1、教師應更注重學生興趣，圍繞他們感興趣的話題展開教學，通過實踐活動讓學生親自參與科學探究，加深對科學及其探究過程的理解。解釋與模型是五年級教學中的重點與難點，需結合具體內容強化相關訓練。

2、利用現代信息技術輔助教學，制作相關課件，借助動畫和圖像吸引學生的注意力，并簡化重點與難點內容的理解，幫助學生更好地攻克學習難關。

3、調動學生積極性，鼓勵他們查閱資料、繪制圖表、進行討論、思考和動手實踐，多方位刺激學生的學習興趣，培養他們的動手、動口、動腦能力。

五、教學中應注意的問題

1、既要關注事物的表面特征，也要透過表象深入了解事物的內在結構及變化規律，加大自主探究的力度，強化學生生活經驗的總結與運用。在探究技能上，注重邏輯推理能力的培養，通過設置推理難題來促進學生的思維發展。

2、幫助學生建立科學的自然觀，訓練他們用聯系的觀點和思維方式看待問題，逐步加深探究深度，體現出螺旋式上升的學習過程。

3、注重實驗教學，強調安全教育，確保學生在實驗中的安全。

六、教學進度

第一單元

生命的奧秘

8課時 細胞 我從哪里來 人的一生 我像誰 生物繁殖新技術

第二單元

地球與地表的變化

7課時 火山 地震 各種礦物 地表的變化 做一塊卵石

第三單元

無處不在的能量

8課時 擺的秘密 鉆木取火 通電的線圈

(一) 通電的線圈

(二) 能量的廣泛應用

第四單元

探索宇宙 5課時 太陽系 神秘星空 探索宇宙

第五單元

科技與能源 3課時 生物的啟示 開發新能源

研究與實踐 3課時 尋找達爾文的足跡 生活中的偽科學探索 我的科學學習歷程 3課時。

七、具體工作安排

二月份：

制定教學計劃;

三月份：

1、學習《新課程理念》，撰寫學習心得;

2、強化實驗教學;

四月份：

舉行校級科學公開課;

五月份：

觀看優秀教師的講座; 常規教學;

六月份：

進行綜合復習，迎接期末考試;

五年級下冊科學教學計劃 3篇

　一、指導思想：

遵循《科學課程標準》，旨在全面提升小學生的科學素養。

　二、教學目標：

1、培養學生的科學探究能力；

2、讓學生體驗科學探究的步驟和方法，親自參與其中；

3、學會構建模型以驗證自身的假設；

4、激發學生的質疑精神，培養他們熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；

5、增強學生對自然的親近感，珍視生命，關注現代科技的發展。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：學生們普遍認真學習，對科學實驗表現出濃厚的興趣，但對知識的理解深度不足，運用能力有待提升；

2、已有知識與經驗：學生的自主探究能力和主動性較弱。由于家庭和學校主要關注語文、數學和英語的教學，導致學生在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲取知識的機會減少，能力提升有限；

3、心理分析：學生對周圍事物充滿好奇和探究欲望，而我們的科學課程緊貼小學生的生活，使得他們對科學產生濃厚興趣。

　四、教材分析：

五年級下冊教材分為四個單元，分別為“運動與力”、“時間”、“生物與環境”、“地球的運動”。

第一單元主要討論運動與力的關系。力表現為物體間的相互作用，常常與運動密切相關。物體運動狀態的變化是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的核心概念。在本單元中，學生將通過一系列探究活動，進行預測、控制變量的對比實驗，以及通過數據分析解釋實驗結果，動手制作小車等活動，從而增強探究能力，激發對科學的興趣。

第二單元通過制作計時工具，讓學生了解計時器的演變過程，并感知時間的流逝是客觀存在的。整個單元旨在引導學生逐步建立起時、分、秒等時間單位的概念。

第三單元“生物與環境”引導學生進行調查與考察，通過科學推理體驗生物與環境的關系，理解生物之間的相互依存和作用。學生將在生態瓶中觀察動植物間的食物鏈，以及生態平衡的變化，從而建立初步的生態系統概念，認識到生物之間的密切聯系。

第四單元探討地球自轉帶來的晝夜變化及其造成的時差現象，學生通過分析和實驗理解這些自然現象的原理。還會介紹極地的極晝和極夜現象，幫助學生理解地球自轉方向與季節變化之間的關系。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課中；

2、通過豐富多樣的實踐活動充實教學內容；

3、讓探究成為科學學習的核心方式；

4、細心引導學生的學習過程；

5、在各班級成立科學小博士協會，鼓勵學生在互動中學習；

6、提供提問和假設的機會，指導學生獨立尋找證據進行驗證，自主得出結論并運用到實際問題解決中；

7、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

8、鼓勵學生積極參加各種競賽活動，通過競賽促進學習。

　六、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察 實驗探究 專題研究 情境模擬 小制作

討論辯論 種植飼養 科學游戲 信息分享會、報告會、交流會 訪問考察 競賽活動

科學欣賞 社區科學活動 家庭科技實踐 角色扮演 科學幻想活動

　七、課時安排：

第一單元              14課時

第二單元              12課時

第三單元              14課時

第四單元              15課時

五年級下冊科學教學計劃 4篇

一．教材分析

本冊內容包括《光與影》、《聲音的傳播》、《植物的生長》和《物質的變化》四個單元。

第一單元“光與影”：學生通過觀察光源與物體之間的關系，探究光的直線傳播以及影子的形成。在一系列實踐活動中，學生能夠了解光的特性，掌握如何利用光源和物體的位置關系來解釋影子的變化。

第二單元“聲音的傳播”：學生通過實驗和觀察，了解聲音的產生、傳播及其特性。學生將制作簡單的樂器，探索聲音的高低、大小和音色，認識到聲波的傳播與介質的關系。

第三單元“植物的生長”：在觀察植物生長的過程中，學生通過實驗了解植物對陽光、水分、空氣和土壤的需求。通過記錄植物的生長變化，學生能夠認識到生長的規律以及植物生長的基本條件。

第四單元“物質的變化”：學生將通過觀察和實驗，了解物質的不同狀態及其變化。探索固體、液體和氣體之間的轉變過程，認識到物質變化的條件以及這些變化在日常生活中的實例。

二．學生情況分析

五年級學生在科學概念方面的理解逐步加深，但仍需加強對知識的靈活運用能力。大部分學生的觀察能力和實驗設計初具能力，但獨立思考和主動探究的意識尚需提升。五年級的學生對周圍事物有著旺盛的好奇心，通過與生活緊密相關的科學知識，能更好地激發他們的學習興趣。

三．教學措施

1、明確科學課程的總體目標，落實到每節課中；

2、設計豐富多彩的實踐活動，提升教學效果；

3、關注全體學生，使探究成為科學學習的核心方式；

4、以專業的態度引導學生的學習過程；

5、各班可以成立科學小組，促進學生間的交流與合作；

6、鼓勵學生提出問題和假設，通過動手實驗尋找證據，自主得出結論，并將學習應用于實際問題中；

7、充分利用各種課程資源和現代教育技術；

8、組織學生積極參與課外科技活動和各類競賽。

四．教學進度表

光與影

1、光的來源與性質 1課時

2、影子的形成 1課時

3、光的直線傳播 1課時

4、制作光影玩具 1課時

5、光的反射和折射 1課時

6、研究影子的變化 1課時

7、光與影的互動實驗 1課時

8、單元復習與概念梳理 1課時

聲音的傳播

1、聲音的產生與特性 1課時

2、聲音的傳播方式 1課時

3、聲音的高低和大小 1課時

4、制作簡易樂器 1課時

5、探究聲波的傳播 1課時

6、噪音與耳朵保護 1課時

7、聲音比賽 1課時

8、單元復習與概念梳理 1課時

植物的生長

1、植物的基本需求 1課時

2、觀察植物的生長 1課時

3、水分對植物的影響 1課時

4、陽光和植物的關系 1課時

5、土壤的性質 1課時

6、植物的繁殖方式 1課時

7、設計一個植物生長實驗 1課時

8、單元復習與概念梳理 1課時

物質的變化

1、物質的三態 1課時

2、變化的條件 1課時

3、物質變化的實例 1課時

4、液體與氣體的轉變 1課時

5、固體的變化 1課時

6、觀察日常生活中的物質變化 1課時

7、設計物質變化的實驗 1課時

8、單元復習與概念梳理 1課時

五年級下冊科學教學計劃 5篇

　一、指導思想：

通過培養五年級學生的科學素養，倡導以實踐和探究為主的學習方式，激發學生的求知欲與探索精神，幫助他們更好地理解科學的本質，使其具備探究問題的能力，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本教材由“物體的運動”、“光與影”、“聲”的特性以及“植物的生長”四個單元構成。教學時需注意以下方面：

（1）給予學生足夠的實驗材料，使他們在實踐中完成探究任務。

（2）引導學生將觀察到的現象和數據轉化為科學證據，以此得出合理的結論。

（3）科學概念并非一蹴而就，需通過長期學習和不斷探索來逐步建立，教師在教學時要注重循序漸進，幫助學生打好基礎，使其理解概念形成的過程。

（4）教材中包含豐富的動手實驗項目，必須讓學生親自動手，只有在實踐中才能提升他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元物體的運動：學生觀察物體在不同條件下的運動狀態，開展一系列探究活動，研究力與運動的關系，理解摩擦力、重力等作用力對物體運動的影響。

（2）第二單元光與影：學生通過制作簡單的光源和遮擋物，觀察光的傳播及影子的變化，探索光與影之間的關系，理解光的直線傳播和反射原理。

（3）第三單元聲的特性：學生通過實驗感受聲音的產生與傳播，理解聲音的特征，探索不同材料對聲音的影響，培養對聲現象的好奇心。

（4）第四單元植物的生長：學生觀察植物的生長過程，記錄不同條件下植物的變化，探討影響植物生長的因素，如水、陽光和土壤營養等。

3、材料清單：

（1）第一單元物體的運動：

小球、木塊、滑輪、彈簧秤、臺秤、尺子、橡皮筋、不同材質的表面。

（2）第二單元光與影：

手電筒、紙板、透明塑料片、鏡子、黑紙。

（3）第三單元聲的特性：

不同音高的樂器、振動板、聲波傳播實驗器、測音器。

（4）第四單元植物的生長：

土壤、不同類型的種子、花盆、水壺、記錄本。

　三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大多數學生對科學課展現出了濃厚的興趣，并掌握了一定的科學知識，具備了基本的探究能力。然而，學生之間的差異也很明顯，優等生對于科學的探索熱情高漲，科學素養發展良好；而部分后進生因對科學知識的抵觸和學習態度的消極，導致其科學素養提升緩慢。

在我任教的班級中，301班的學生在課堂上表現出良好的紀律性，但思維較為單一，參與討論的積極性有待提高；302班的學生則展現出較強的好奇心和參與意識，但部分學生需加強傾聽能力和團隊合作精神。

　四、教學目標：

1、通過豐富的探究活動，促進學生科學探究能力的發展，培養他們識別和控制變量的能力，引導學生學會記錄實驗現象并進行分析，最終幫助其建構科學概念。

2、五年級學生的思維還需以直觀形象為基礎，教師要從實際現象入手，幫助學生進行歸納從而提升他們的科學探究能力。

3、在情感、態度和價值觀的培養上，要以證據為依托，鼓勵學生通過理性的探討和大膽的質疑，逐步形成科學的思維方式。

　五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步看法，特別是在學習某些概念時的想法。

2、指導學生進行控制變量的實驗，確保實驗設計的科學性。

3、引導學生在觀察和實驗過程中認真記錄，記錄下關鍵信息。

4、鼓勵學生用準確的語言描述觀察到的現象，提升他們的表達能力。

5、引導學生整理實驗結果，以形成正確的科學解釋。

6、在科學學習活動中提供細致的指導；

7、充分利用現代教育技術，增強學習的趣味性；

8、組織各類科技興趣小組，鼓勵學生參與競賽，以此提升學習動力。

　六、主要教學活動類型：

信息收集  現場考察 自然觀察  實驗

專題研究  情景模擬 科學小制作  討論

植物種植  科學游戲 信息發布會、交流會

社區科學活動  參觀訪問  競賽  科學欣賞

家庭科技活動 角色扮演  科學想象

五年級下冊科學教學計劃 6篇

一、學情分析：

1、整體學習狀況：學生在學習方面表現出較高的積極性，尤其對科學實驗有濃厚的興趣，但在知識的理解和運用上仍不足，存在一定的薄弱環節。

2、已有知識、經驗：學生獨立探究的能力和主動探索的意識相對較弱。家庭與學校的教學重心多集中在語文、數學和英語等學科，使得學生缺乏通過觀察、實驗和調查等實踐活動獲取知識的機會。

3、兒童心理分析：孩子們對周圍世界充滿好奇與探索的欲望。科學課程內容與他們的生活緊密相關，采用符合其年齡特點的學習方式，將能有效提升他們對科學的興趣。

二、教材分析：

本冊科學教材內容生動有趣，具有較高的靈活性和開放性。重點突出物理現象的探究，增強與其他學科的聯系。教材分為四個單元：沉浮現象、熱量、時間測量以及地球運動。根據新科學課程標準，本冊主要致力于培養學生的科學素養：

科學探究：明確科學探究的主要活動，理解其基本特征，能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動，探索生物及地球運動等科學內容。

科學價值觀：激發學生對知識的渴望，鼓勵提問、想象和探索，并幫助他們形成正確的科學觀和思維方式，強調互助與合作的學習方法，強化環境保護和與自然和諧共處的意識。

科學知識：讓學生了解一些基礎的物理知識，并能夠運用這些知識進行科學探究活動。

通過本冊的學習，激發學生對科學課程的興趣，使他們在科學探究、價值觀及知識掌握等方面得到全面發展。

三、教學目的和要求：

1、培養學生科學的思維方式。

2、了解科學探究的過程與方法，讓學生親身體驗科學探究的全過程。

3、學習構建解釋模型，以驗證自己的假設。

4、通過學習提升學生的動手能力和創新意識，培養他們對科學的熱愛與應用能力。

5、通過各單元的學習，掌握相關知識。

6、關愛自然與生命，關注現代科技發展。

四、主要導學方法：

探究法、演示法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法。

五、基本措施：

針對該學科及年級的特點，重在培養學生的綜合能力，幫助他們養成探究習慣，培養對科學的熱愛和學習興趣。

(1) 開展生動的科學課程，引導學生自主探究。

(2) 重視評價對學習和教學的促進作用，利用教材中提供的活動評價、單元自評和綜合評價等工具，通過形成性評價更好地了解學生的學習狀況。

(3) 注重情感態度與價值觀的培養，通過豐富多彩的教學活動將科學探究目標與知識目標有機結合，引導學生將所學知識與現實生活聯系起來，逐步形成科學的態度和價值觀。

(4) 強調科學與技術的聯系，提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識與實踐能力。

(5) 樹立安全意識，培養學生在探究活動中的安全知識、能力和習慣。

(6) 積極參與新教材實驗。

(7) 開展環境教育，進行生物種養的課外實驗，探討生物與環境之間的關系。

根據對學生情況的分析，結合科學課的特性，潛能生主要表現如下：

1、對學科知識缺乏興趣；

2、缺少科學探究意識，探究能力不足；

3、缺乏團隊合作意識；

4、實踐能力薄弱。

針對這些問題，首先通過生動的教學來激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們的探究能力；在小組活動中，將他們分配到較優秀的團隊，并開展“一幫一”的互助活動。

六、教學進度：

周次 內容

1——————5周 沉浮現象

6——————10周 熱量

11—————12周 復習、期中考試

13—————16周 時間測量

17—————19周 地球運動

20周 總復習、期末考試

五年級下冊科學教學計劃 7篇

一、學情分析

通過對五年級學生的觀察與接觸，我發現他們的科學綜合素養普遍偏低，科學基礎較為薄弱，但對科學課充滿熱情。他們已具備了一定的探究能力，尤其是對新知識的好奇心和探索欲望十分明顯，樂于參與動手操作。然而，學生的差異性較大。有些同學對科學學科表現出持續的興趣，科學素養的發展態勢良好；而部分后進生則因學習態度不端正以及對科學重要性的低估，導致科學素養發展相對滯后。

大部分學生已經掌握了一定的科學探究技能，如觀察、記錄和簡單實驗等。在本學期中，我計劃引導學生經歷更為系統的探究過程。由于本學期的探究內容主要圍繞自然現象的成因、變化規律及其相互關系，學生在理解和掌握探究技能方面的挑戰將加大。例如，需要強調實驗前后的猜測和解釋應基于充分的證據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習如何設計這類實驗；利用模擬實驗探究自然現象的原因、變化及規律。學生還將經歷幾次較長時間的觀察研究活動：用線條、符號、圖畫和文字等方式記錄觀察到的現象，并用柱狀圖和折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。新內容將引導學生開展更多豐富的過程與方法活動。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊教材由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成，預計每個單元教學約需10課時。教學時，要注意以下幾點：

（1）提供充足的材料，讓學生在動手與思考中完成探究任務。

（2）幫助學生將現象和數據轉化為證據，從而得出科學結論。

（3）科學概念的構建不是一蹴而就的，需長時間學習，因此教師在教學過程中應循序漸進，幫助學生逐步理解。

（4）本冊大量包含動手制作的項目，一定要讓學生親身經歷制作過程，才能真正提升他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元“沉和浮”：學生將從物體的沉浮現象入手，通過一系列活動探索其規律，研究影響沉浮的因素，最終形成對沉浮現象的解釋，主要通過浮力與重力的關系以及密度的角度進行分析。

（2）第二單元“熱”：在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，學生繼續觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現象，探討熱量在物體中傳遞的規律，認識到不同物體的導熱性能和生活中的應用差異。

（3）第三單元“時間的測量”：學生通過制作計時工具進行觀測與測量，了解人類計時儀器的發展史及其對“時間”理解的演變，感受計時工具的工作原理與對人類生活的影響。

（4）第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究歷程，基于觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬等方法進行推理與論證，認識地球的自轉與公轉模式。

三、教學目標

1、本冊教科書設計了豐富的探究活動，有助于學生科學探究能力的培養。教師需要指導學生識別與控制變量的能力，繼續學習對比實驗的探索技巧，引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理并轉化為證據，幫助學生逐步構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，而五年級學生的抽象思維仍需以直觀形象為基礎。我們在教學中應從現象和事實出發，幫助學生進行概括得出結論，促進他們的科學探究能力發展。

3、在情感、態度與價值觀的培養上，需基于對證據意識的重視，使學生能夠不斷尋找證據來支持自己的假設，通過理性思考和大膽質疑，發展其情感態度與價值觀。

四、具體教學措施

1、充分了解學生的前概念，掌握小學生科學學習的特點，因勢利導開展教學。

2、將探究作為科學學習的主要方式。

3、利用豐富多彩的親身體驗活動來充實教學過程。

4、指導學生反復進行控制變量實驗，并給予適當的指導。

5、引導學生在觀察和實驗中做好記錄。

6、教導學生用準確、恰當的語言描述觀察到的事實和現象。

7、引導學生對觀察和實驗結果進行整理與加工，形成正確的解釋。

8、充分運用現代教育技術輔助教學。

五、教學設計進度表

周次起止日期教學內容課時

20xx 2月28日至3月4日 1、物體在水中是沉還是浮；2、沉浮與什么因素有關；3、橡皮泥在水中的沉浮；3課時

3 3月7日至3月11日 4、造一艘小船；5、浮力實驗；1課時；3課時

4 3月14日至3月18日 6、下沉的物體會受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉浮；8、探索馬鈴薯沉浮的原因；3課時

5 3月21日至3月25日 單元復習；1、熱的概念；2、給冷水加熱；3課時

6 3月28日至4月1日 3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮；機動1課時；3課時

7 4月4日至4月8日 5、金屬也熱脹冷縮嗎；6、熱是怎樣傳遞的；7、傳熱比賽；3課時

8 4月11日至4月15日 8、設計制作一個保溫杯；單元復習；1課時；3課時

9 4月18日至4月22日 2、太陽鐘；3、用水測量時間；4、我的水鐘；3課時

10 4月25日至4月29日 5、機械擺鐘；6、擺的研究；機動1課時；3課時

11 5月2日至5月6日 五一休假；7、做一個鐘擺；3課時

12 5月9日至5月13日 8、制作一個一分鐘計時器；單元復習；2課時；3課時

13 5月16日至5月20日 1、晝夜交替現象；2、人類認識地球及其運動的歷史；機動1課時；3課時

14 5月23日至5月27日 3、證明地球在自轉；4、誰先迎來黎明；機動1課時；3課時

15 5月30日至6月3日 5、北極星“不動”的秘密；6、地球在公轉嗎；機動1課時；3課時

16 6月6日至6月10日 7、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋；機動1課時；3課時

17 6月13日至6月17日 單元復習；2課時；總復習；1課時；3課時

18 6月20日至6月24日 總復習；3課時；3課時

19 6月27日至6月30日 考試；3課時

五年級下冊科學教學計劃 8篇

一、教材分析

1.本學科所使用教材的編排體系

蘇教版《科學》五年級下冊是在五年級上冊基礎上進一步編寫而成的。本冊以“觀察與實踐周圍和自身”為主題，涵蓋了“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們是如何延續后代的”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”、“交流與質疑”六個單元。

2.全套教材的特點

（1）從問題導入

（2）強調科學探究的過程

（3）注重在探究過程中數據資料的收集與匯總

3.本冊教材的內容結構及特點

內容結構：本套《科學》教材在科學知識體系上有所創新，更加注重科學概念的結構化，圍繞新單元主題重新整合相關的科學概念，例如：“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等。特別關注“科學——技術——社會”的關聯以及科學的人文內涵。

特點：通過“單元主題結構表”和“科學探究序列表”的展示，可以看出本教材在整體結構上經過深入研究，充分體現《課標》的新理念，特別是在引入法國“做中學”的教學思想后，使學生能夠同時看到“樹木”和“森林”。

4.教材的重點、難點

教學重點：理解機械的省力原理；知曉物體形狀的變化會影響承受力的大小；了解巖石與礦物的特點；認識大腦和神經是人的神經系統的中心。

教學難點：能夠設計實驗以說明機械省力的原理；能利用形狀特點設計簡易的受力結構，如房屋、橋梁等；能夠解釋人的神經反應過程。

5.單元教材分析

科學五年級下冊教材劃分為六個單元，分別為“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們是如何延續后代的”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”、“交流與質疑”。

第一個單元采用總分結構。最初介紹機械的概念，然后用四節課分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，最后通過自行車鏈條傳動的實例引入機械傳動裝置，從力和能量的轉移角度闡釋機械是簡單機械的組合，幫助學生建立對機械的整體認識。

第二單元在學生已掌握常見材料和力量的基礎上，通過創新的制作活動，引導學生了解形狀與結構的初步知識，培養科學制作技能，同時激發學生的創新意識和興趣。通過尋找生產和生活中形狀與結構的應用，使學生切身體會科學技術對人類發展和社會進步的重要性。

第三單元圍繞繁殖這個主題，較全面地討論植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列的活動，讓每位學生意識到繁殖是生命的共同特性，體會生命的珍貴，從而增強對生命的熱愛與珍惜。

第四單元的活動旨在讓學生通過多種感官及方法探究巖石的特性和礦物的性質，初步了解巖石的成因和礦物的用途。借助對日益稀缺的礦物資源的討論，使學生意識到礦產資源的有限性，增強資源珍惜和保護環境的重要性。

第五單元從趣味性、適合性、系統性、發展性和探究性等多個維度出發，再次選擇學生熟悉的對象——自身的身體進行研究。圍繞本年級的探究技能訓練重點“交流與質疑”，安排豐富的探究活動，使學生體會和理解大腦作為指揮中心的作用，構建符合生命科學知識邏輯和學生年齡特點的體系。

第六單元的“交流與質疑”廣義上講，信息的發布和獲取都是交流，而質疑體現為不輕信、不盲從、不畏權威、不滿足現狀。在科學探究的過程中，交流與質疑不僅是探究相關的活動與技能，更是完整的探究過程的重要組成部分，是科學探究活動的價值取向與基本技能。

6.本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、通過豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心引導學生進行科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協會，以促進學生之間的交流、合作和研討；

6、提供學生提問和假設的機會，引導他們自己動手尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將其應用于解決實際問題；

7、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

8、鼓勵學生參加各類相關競賽，以賽促學。

　二、教學目標

知識與技能：掌握關于“運動和力”、“生物與環境”、“時間”和“地球運動”等方面的基本科學知識，逐步積累經驗，理解相關的科學概念。

過程與方法：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。關注資料的收集和實驗的探究，學會對事實進行簡單的分析和整理，并通過充分討論得出結論，運用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據進行解釋和推理的能力。

情感態度與價值觀：培養學生對地球運動深入淺出的探索興趣，探究生物與環境之間的相互關聯與影響，關注時間變化，激發對運動與力關系的探索欲望，并從科學發展史中獲取更深的科學理解。

五年級下冊科學教學計劃 9篇

一、指導思想

本教學計劃以《科學課程標準》為指導，旨在全面提升小學生的科學素養。針對全體學生，結合本學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生在“提出問題、做出猜想、進行觀察實驗、解決問題”等系列探究活動中，獲取科學知識，增強科學探究能力，培養尊重事實與善于質疑的科學態度，促進創新思維的發展。

二、教學總目標

1、能夠從“是什么、不是、為什么、怎樣、會怎樣”中提出科學問題。

2、能夠對提出的問題進行初步的比較和評價，知道猜想的可能錯誤并需要證實。

3、能夠用“如果……那么……”對猜想做出初步假設。

4、通過多種感官觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料及巖石的形態特征。

5、能夠按要求的順序進行觀察，如觀察水的形狀和溶解現象，并在教師的引導下借助工具進行間接觀察。

6、能夠運用對比觀察法找出觀察對象的相同點和不同點，知道簡單處理觀察對象可以提高觀察效果。

7、在教師的指導下進行簡單的控制變量實驗，能夠制定簡單的調查、實驗或觀察計劃。

8、能夠使用刻度尺、量筒進行定量測量。

9、根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單的制作。

10、能從周圍對象中獲取觀察數據，并用圖或簡單文字記錄數據。

11、能夠根據對象的外部特征進行簡單分類。

12、通過詢問周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需要的信息。

13、能夠傾聽其他同學的不同觀點并進行評議。

14、能夠用口頭語言、圖畫表達自己的想法，初步描述研究過程中的外部特征。

15、將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行對比。

16、尊重證據，了解借助工具觀察的有效性。

17、能夠將自己的探究結果與假設進行比較并得出結論。

18、能夠判斷他人不同觀點和評議的正誤。

三、全冊教材分析

本冊教材圍繞學生的知識背景和生活經驗設計了40多個觀察和探究活動，在卡通人物“指南車”的引導下，圍繞生命體的外部特征及常見物體的性質與功能展開。通過學習基本的觀察、比較、分類方法，滲透質疑精神、尊重證據、關愛生命和關注環境等情感態度與價值觀的培養，從而為全套教材的學習打下良好的基礎。本冊探究技能的訓練重點為觀察、比較、分類和問題提出。

教材包含七個主題單元，從“走進科學”開始，圍繞校園內的生命體和非生命體的外部特征展開探究活動，引導學生觀察“身邊的動植物”，以及他們賴以生存的“水”、“空氣”、“土壤”和日常接觸的“各種材料”的性質與功能，形成貼近學生生活的知識體系。每個單元由多個課題組成，各課題之間相互關聯，基本思路是從學生的日常生活出發，創設問題情境，引導學生提問并參與活動，學習相關科學知識與技能，最后將學到的內容與實際生活（包括社會、環境）相聯系并加以運用。

四、進度安排（見附表）

五、評價工作安排

評價方法：采用多樣的評價方式針對不同目標和內容，對學生進行全面化的教學評價，主要包括教師觀察、與學生溝通、記錄優秀表現和任務完成情況等。

評價時機：評價應貫穿于整個教學過程中，隨時關注學生在課堂上的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵和指導。

評價主體：采用多元化的評價方式，強調參與和互動，結合自評、師評和家長評等。

評價目的：了解學生的學習與發展狀況，改進教學方法，促進學習，最終達成課程宗旨。

六、教研專題及研究措施

以探究為核心，實現教學方法的多樣性。三年級下冊《科學》教學是起始階段，以嶄新的面貌呈現給學生，讓他們親身經歷科學發現的過程，進行實踐，思考和交流。科學并不神秘，它就在我們的生活中。

七、個人業務學習

a) 大量閱讀教學理論書籍，不斷提高自身理論水平。

b) 認真撰寫教學反思，積極撰寫相關教學論文。

c) 積極參與聽課并做好記錄。

d) 積極參加學校的集中業務學習，并做好記錄。

八、學科實踐活動安排

本學期科學活動安排如下:

第四周：能源的節約

通過節能教育，讓學生意識到當前能源危機的嚴峻性，節約能源成為全球共同關注的話題，我們應從點滴做起，從自身做起，從生活中的小事開始。培養學生的觀察能力、科學探究能力、思考能力和解決問題的能力，以及科學態度等。節能教育成為素質教育的有效載體，讓學生在探究性學習中認識到節能的重要性。

1、進行調查

2、交流討論，總結經驗

3、開展宣傳活動

五年級下冊科學教學計劃 10篇

一、指導思想

充分利用課程資源，與學生共同探討，真正實施科學探究式教學，合理組織學生開展深度的科學探究活動。旨在培養學生對科學的興趣和熱愛，增強他們發現、探究和解決問題的能力；使學生掌握科學探究的基本方法，養成良好的探究習慣；培養全面發展的人才，實現素質教育及創新教育，提升學生的科學文化素養。

二、學情分析及教材分析

學生在知識和經驗方面存在差異，部分學生具備豐富的課外知識，平時對各種事物的觀察能力較強，表現出對科學和自然的濃厚興趣；而另一些學生雖然在課堂上表現出學習科學的熱情，但缺乏課外閱讀，導致知識聯系不夠；大多數學生則對科學學習充滿好奇，喜歡動手實驗，這種對科學的熱情是他們在小學階段科學學習的強大動力。

三、教學總目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方式，發展其解決實際問題的能力，使其在日常生活中感知并運用科學，逐步養成科學的生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的流程與方法，親身體驗探究全過程，積累科學知識，增長實踐技能，感受探究的樂趣，理解科學的本質，學會用科學的視角看待和思考問題。

3、繼續指導學生使用假設，分析事物之間的因果關系，提升實驗觀察能力，積極采集數據，并能夠對實驗結果進行分析和解釋，學習如何建立解釋模型以驗證其假設。

4、培養學生查閱書籍、互聯網和報刊等資料，信息的收集與整理能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持并發展學生對周圍自然的好奇心與求知欲，培養嚴謹細致的科學態度，激發熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感。

2、增強學生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技發展，形成與自然和諧相處的觀念。

3、培養學生的合作與交流意識，提升辯論能力，同時尊重他人意見，合理表達自我看法。

（三）科學知識

1、掌握常用工具和機械的特性，能夠獨立設計和制作相關工具。

2、觀察與研究常見的形狀和結構，設計和建造自己的“橋梁”，體驗科技與工程結合的樂趣。

3、探討熱與燃燒之間的關系及其原因，結合日常生活進行分析與闡述。

4、了解能量的概念及其變化，能夠在實驗中親身感受能量的轉換。

四、教研專題及研究措施

1、把握小學生科學學習的特點，適時引導。 2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。 3、讓探究成為科學學習的主要方式。 4、樹立開放的教學理念。

5、仔細引導學生的科學學習活動。 6、充分利用現代教育技術。 7、組織學生參與科技小制作活動。

五、教研課安排及評價工作安排

通過小組合作學習，進行組內互評、自評及組際評價。

六、個人業務學習安排

學習安全教育、師德培訓、德育教育、“五環節”教學模式推廣與展示，參加教師業務培訓及教研組的業務培訓，結合集體講授、自學和小組討論等方式進行。

七、教學進度安排

五年級下冊科學教學計劃 11篇

一、指導思想：

以提升小學生的科學素養為核心，倡導通過親自參與探究活動來激發學生的好奇心與探索欲，幫助他們理解科學的本質，掌握解決問題的策略，為他們的終身學習和生活奠定堅實基礎。

二、教材分析：

本課程分為“力與運動”、“光與聲”、“生物與環境”以及“地球與空間”四個單元。在教學過程中應注意以下幾點：

（1）為學生提供多樣的材料，鼓勵他們積極參與動手和思考的探究活動。

（2）幫助學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，并利用這些證據進行推理和得出結論。

（3）科學概念的形成是一個漸進的過程，教師應耐心引導，循序漸進，確保學生的理解隨著學習不斷深化。

（4）本冊書中包含了大量的動手實驗項目，務必讓學生親身體驗制作過程，只有在實踐中他們才能真正提升科學探究的能力。

（1）第一單元力與運動：學生通過觀察不同物體的運動現象，進行一系列的實驗探究，理解運動的基本規律，研究影響運動的因素，最終形成物體運動的基本理論。

（2）第二單元光與聲：學生將通過制作簡易的聲音和光的實驗裝置，了解光和聲的傳播特性，以及它們對人類生活的影響，體會光與聲的實際應用。

（3）第三單元生物與環境：學生基于對植物與動物基本特征的認識，深入探討生物與其生存環境的關系，理解生態系統的基本組成和功能，樹立保護環境的意識。

（4）第四單元地球與空間：引導學生了解地球在宇宙中的位置及其運動規律，并通過觀察和模擬來探究日月星辰的變化及其對地球的影響。

三、材料清單：

（1）第一單元力與運動：木塊、彈簧秤、橡皮圈、滑輪、重物、小車、軌道等。

（2）第二單元光與聲：手電筒、塑料瓶、音響設備、反射鏡、音叉等。

（3）第三單元生物與環境：植物種子、土壤、顯微鏡、生態瓶等。

（4）第四單元地球與空間：地球儀、星圖、星光手電筒等。

四、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大多學生已對科學課程表現出濃厚的興趣，并初步掌握了一定的科學素養和探究能力。他們對自然現象充滿好奇，樂于實踐，操作能力較強。然而，學生之間的差異較大，優等生對科學的熱情高漲，探索能力突出；而后進生可能在知識掌握和學習態度上存在不足，尤其在面對更高難度的內容時，可能會感到焦慮，導致對科學的興趣減弱。

目前我所教的五年級有30名學生，紀律良好，對科學課持積極態度。他們在探究過程中能夠有效地吸收知識，然而，部分學生的自我中心意識較強，傾聽和合作的技巧尚需加強。

五、教學目標：

教師應當幫助學生提高識別和控制變量的能力，繼續掌握通過對比實驗進行科學探究的技能，引導他們及時記錄實驗現象并進行分析與整理，把觀察轉化為證據。通過科學探究活動，逐步幫助學生構建科學概念，培養抽象思維。教師要從現象出發，促使學生總結歸納，得出科學結論，全面提升他們的科學探究能力，培養其理性思考和質疑精神，塑造積極的情感態度與價值觀。

五年級下冊科學教學計劃 12篇

一、指導思想：以提升小學生科學素養為目標，倡導以探究為主的學習活動，讓學生親自體驗科學的魅力，培養他們的好奇心和探究精神，幫助他們理解科學的本質，掌握探究問題的策略，為未來的學習和生活奠定良好基礎。

二、教學目標:

1、培養學生的科學思維方式，努力發展他們解決問題的能力，使學生在日常生活中與科學親密接觸，運用科學原理指導生活，逐步養成科學行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的各個環節，從中獲得知識，提升能力，享受探究的樂趣，理解科學的真諦，從而逐步學會以科學的視角看待和思考問題。

3、繼續指導學生進行假設的形成與驗證，分析事物之間的因果關系，重視實驗中的觀察和測量，尤其是控制變量和數據收集，學習為實驗結果提出解釋，建立解釋模型以驗證假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細致入微、注重證據的科學態度，培養對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、親近自然，感受自然的美，珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科學技術的發展。

6、引導學生經歷更為完整的探究過程。

7、在理解探究及培養探究技能方面提出更高要求，包括強調實驗前后的猜測和解釋要有充分依據，掌握控制變量實驗的技巧，并學習如何進行實際的控制變量實驗，運用模擬實驗探討自然現象的發生原因、變化及其規律。

8、計劃進行幾次較長期的觀察研究，能夠使用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察情況，利用柱狀圖和折線圖處理數據，意識到重復實驗的重要性。

三、教材分析：

本冊教材涵蓋了“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元。

1、知識方面，分為四個教學單元：

《生物與環境》單元，通過研究綠豆種子的發芽和生長、蚯蚓的選擇，以探索生物與非生物環境之間的關系，引導學生觀察和分析生態系統中生物之間的食物鏈與食物網，通過制作和觀察生態瓶，探索生物與生物、生物與非生物之間的相互依賴關系，從而認識到保護自然和維護生態平衡的重要性。

光單元引導學生觀察光的傳播特性及其在生活和生產中的應用，之后介紹多種光源發光時也會放熱，指出太陽是地球最大的光源與熱源，分析陽光下物體熱量與光照強度的關系，以及物體本身特性的影響，最終通過制作太陽能熱水器掌握相關知識。

地球表面及其變化單元的教學主要包括兩個方面：一是認識地球表面的地形和外貌，了解河流、海洋、山脈和高原等地形特征；二是探討地形和地貌的變化及其成因，讓學生了解地球內部運動及外部自然力（如太陽、流水、風、冰川、波浪等）對地球表面形成和重塑的影響。

運動和力單元分為四部分，幫助學生理解重力、彈力和反沖力，利用這些力驅動小車運動，并研究動力大小與小車運動的關系。第二部分學習力的測量，認識力的單位，為研究摩擦力的大小做準備。第三部分著重研究摩擦力的因素及其對物體運動的影響。

五年級下冊科學教學計劃 13篇

　一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探索，實施真正的科學探究型教學，積極組織學生進行深度的科學探究活動。

　二、教學目標：

1、培養學生科學思維方式，努力提升學生解決問題的能力，使他們在日常生活中接觸科學、應用科學，將科學轉化為指導日常生活的工具，逐漸養成科學的行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的步驟與方法，通過親身實踐體驗科學探究的全過程，獲取科學知識，增長技能，感受到科學探究的樂趣，理解科學的本質，并逐步學會科學地分析問題；

3、繼續引導學生運用假設分析事物之間的因果關系，關注測量和實驗中的變量控制與數據收集，鼓勵學生對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證自己的假設；

4、保持和增強對周圍世界的好奇心及求知欲，形成細心大膽、注重證據、敢于質疑的科學態度，培養學生對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

　三、教材分析：

全冊內容情況：

蘇教版國標版《科學》五年級下冊是在五年級上冊基礎上編寫的。本冊的主題為“對周圍及自身的觀察和實踐”，包含“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們是如何延續后代的”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”和“交流與質疑”六個單元。

　四、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2、把握小學生的科學學習特點，靈活應對；

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程；

4、使探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織并指導科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

課時安排：

第一單元、神奇的機械

1、機械的定義

2、如何移動重物

3、斜坡的啟示

4、擰螺絲的技巧

5、國旗升起的方式

6、自行車車輪轉動的原理

第二單元、形狀與結構

1、折疊形狀

2、建立支架

3、建造橋梁

4、房屋的構造

第三單元、它們是如何延續后代的

1、無需種子也能繁殖嗎

2、動物是如何繁殖的

3、我的出生過程

第四單元、巖石與礦物

1、認識常見巖石

2、礦物的屬性認識

3、日漸稀缺的礦物資源

第五單元、人體的“指揮中心”

1、大腦的功能

2、神經的作用

3、感覺的認識

第六單元、交流與質疑

1、交流的重要性

2、質疑的意義

五年級下冊科學教學計劃 14篇

一、學情分析：

五年級學生活潑好動，具有強烈的好奇心和探索欲，普遍表現出對科學的濃厚興趣。然而，也有部分學生在課堂上缺乏積極參與的意識，傾聽能力有待增強。班級的學習氛圍較好，但在思維能力和主動性方面存在一定的差異。

通過一學期的觀察與接觸，發現大部分學生對科學課程表現出高度的熱情，并對科學的基本概念有了一定的理解，科學素養得到了有效提升，初步的探究能力也逐漸顯現。學生們對自然現象充滿了好奇，并樂于動手實踐。然而，成績差異明顯，一些高表現的學生在科學探究上展現出了持久的興趣，而相對弱勢的學生則態度較為消極，對科學的重要性認識不足。

大多數學生掌握了基本的探究方法，例如觀察、記錄和簡單實驗等。本學期將引導學生經歷更完整的科學探究過程。由于課程內容涉及自然現象的成因及規律，學生在理解和掌握探究技能方面的要求會有所提高，特別是在實驗的推測和結論上需要有充分的依據。學生將進行幾次較長期的觀察與研究活動，以圖表的形式記錄數據并認識重復實驗的重要性。全面的探究活動將為學生創造更多的實踐機會。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材涵蓋“物體運動與力”、“聲音與光”、“植物的結構與功能”和“地球與宇宙”四個單元，每個單元的教學時間大約為10課時。在教學過程中，要注意以下幾點：

（1）提供豐富的材料，鼓勵學生在親自實踐中完成探究任務。

（2）幫助學生將觀察到的現象和數據轉化為有效證據，以此得出科學結論。

（3）科學概念的形成需要經過長期的積累與學習，教師在教學時應注重循序漸進，打好基礎，促進學生的概念發展。

（4）本冊教材包含許多動手制作的項目，務必讓學生參與其中，只有通過親自操作才能提高他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元“物體運動與力”：學生從簡單的物體運動現象入手，通過一系列的探究活動理解運動的規律，分析影響運動的因素，并最終掌握有關力的基本概念及其應用。

（2）第二單元“聲音與光”：學生在上一年級學習的基礎上，繼續探索聲音的傳播、光的反射與折射現象，認識到日常生活中聲音與光的不同性質及其在生活中的應用。

（3）第三單元“植物的結構與功能”：學生通過觀察植物的不同部分，探究其結構與功能之間的關系，學習植物的生長過程以及在生態系統中的重要性。

（4）第四單元“地球與宇宙”：讓學生了解地球在宇宙中的位置，探索天體的運動及其規律，學習如何通過觀測和實驗獲取宇宙的基本知識。

3、材料清單：

（1）第一單元“物體運動與力”：

小球、彈簧秤、力學模型、坡道、橡皮筋、紙飛機、量角器、米尺、臺秤、玩具車等。

（2）第二單元“聲音與光”：

音叉、揚聲器、鏡子、透鏡、激光筆、聲波傳感器、透明塑料片等。

（3）第三單元“植物的結構與功能”：

新鮮植物標本、顯微鏡、放大鏡、土壤樣本、種子等。

（4）第四單元“地球與宇宙”：

地球儀、星空投影儀、天體模型、圖冊、時間觀察工具等。

三、教學目標：

1、本冊教材設計了多種探究活動，有助于培養學生的科學探究能力。教師要鼓勵學生識別和控制實驗中的變量，學習面對實驗進行系統性的記錄和分析，幫助他們逐步構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維過程由具體到抽象，因此在教學中要從觀察與實例出發，引導學生總結和概括，形成科學的思維方式。

3、重視學生情感、態度及價值觀的培養，鼓勵學生在科學學習中通過尋找證據來支撐自己的觀點，實現理性思考與質疑精神的提升。

四、具體教學措施：

1、深入了解學生的前概念，因材施教，推動科學教學的發展。

2、將探究作為課堂教學的核心活動，激發學生的學習興趣。

3、通過豐富多彩的實踐活動增強學生的學習體驗。

4、引導學生進行控制變量的實驗，確保實驗的科學性。

5、幫助學生在觀察和實驗中做好詳細記錄，培養良好的實驗習慣。

6、鼓勵學生用準確和嚴謹的語言描述觀察到的現象和結果。

7、引導學生對實驗結果進行整理和分析，形成科學的解釋。

8、充分利用現代教育技術，增強教學的互動性和趣味性。

9、組織科技興趣小組，鼓勵學生積極參與各類科技競賽，以賽促學，提高整體學習效果。

五年級下冊科學教學計劃 15篇

一、學情分析：

1、整體學習狀況：五年級共有40名學生，班級中男生人數占較大比例。整體來看，學生在學習上比較認真，然而靈活性不足。他們傾向于以死記硬背的方式學習知識，不善于主動探索和靈活運用所學知識。結果導致學生對基礎知識的掌握往往停留在表面，缺乏深入理解及應用能力。

2、已有知識、經驗：由于多種因素的影響，學生的科學常識相對匱乏，科學探究能力也較為薄弱。家長和某些教師更注重語文和數學的教學，導致學生接觸自然的機會有限，更缺乏大人和老師及時的指導，未能有效利用觀察、實驗和探究等活動來獲取知識、鍛煉能力，培養思想感情。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界表現出強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作和探索具體事物。我們的科學課程內容緊密結合小學生的生活，強調以符合其認知水平的方式學習科學，從而激發他們對科學的興趣。

二、教材分析

《科學》五年級下冊教材由七個單元組成，涵蓋三種不同類型的內容。教材重心放在培養學生的“科學探究過程能力”，這一能力是本冊教材的主要目標。教材也注重其他探究能力、科學知識以及情感態度和價值觀的培養，力求全方位提升學生的科學素養。

三、教學目標

1、認識和體驗表達與交流的常用形式及基本方法。

2、能夠通過科普報告的方式分享研究成果。

3、能對研究過程和結果進行評價，并通過信息發布會與他人交流看法。

4、能夠在實踐活動基礎上撰寫完整的調查報告。

5、能撰寫規范的科學小論文。

6、能夠通過辯論會形式就某個主題進行表達與交流。

7、通過分析表達與交流的案例，學習提升表達與交流的能力。

四、重點、難點

在觀察和實驗過程中，不僅要讓學生經歷一系列系統的步驟和科學方法，還需要引導他們對收集到的事實和數據進行分類、整理和分析，進行充分的討論以得出結論。

五、具體措施

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中;

2、結合小學生的學習特點，因地制宜設置教學;

3、通過豐富多彩的親身參與活動豐富教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主導方式;

5、樹立開放的教學理念;

6、細心引導學生的科學學習活動;

7、在各班級建立科學學習合作小組，促進學生間的交流、合作與討論;

8、給予學生提問和假設的機會，幫助他們通過實地探尋證據，進行思維加工后得出結論，并將所學知識應用于實際問題的解決;

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

六、教學進度表

周次 內容 課時 第1周 回顧上冊內容 2課時

第2-3周 第一單元：

春天的故事 單元測試 4課時

第4-5周 第二單元：

變換的天氣 單元測試 5課時

第6-7周 第三單元：

玩具總動員 單元測試 5課時

第8周 第四單元：

變廢為寶 單元測試 4課時

第9周 期中復習考試 4課時

第10-11周 第五單元：

形形色色的微生物 單元測試 5課時

第12周 第六單元：

像不像 單元測試 3課時

第13周 第七單元：

科學探究成果展示會 單元測試 3課時 復習考試