六年級《科學》下冊教學計劃的核心在于提升學生的科學素養，通過系統的科學探究活動培養他們的好奇心和探索精神。教學內容涵蓋“我們的成長”、“遺傳與變異”、“進化”、“共同的生態家園”、“神奇的能量”等六個單元，旨在幫助學生掌握科學知識、探究方法和技能，增強他們的觀察力和分析能力。教學目標包括培養自主學習能力、科學探究能力，激發學生對科學的興趣，提升合作與交流的意識。教材還強調環境保護的重要性，鼓勵學生從身邊的小事入手參與環保行動。整體教學策略側重于實踐與探索，注重學生在探究過程中獲取知識和提升能力。

六年級《科學》下冊教學計劃 1篇

　一、學生學習情況分析

第一：六年級的兩個班級學生經過三年半的科學課程學習，對科學這門學科表現出濃厚的興趣，并具備了一定的科學知識基礎，同時掌握了一定的觀察和實驗技能，初步形成自主探究的能力。從年齡和心理特征來看，學生對周圍事物充滿了好奇心，渴望獲取新知識，在教師的引導下，能夠積極參與探究活動。

第二：學生自主學習能力仍顯不足，能夠主動進行學習的學生較少，依然較為依賴教師的教學。

第三：學生在用自己擅長的方式表達觀點及合作學習的能力和意識上存在不足，深度學習的意識較弱，通常只滿足于掌握課本中的基本內容。

　二、本冊教材分析

本冊教材包含“我們的成長”、“遺傳與變異”、“進化”、“共同的生態家園”、“神奇的能量”和“拓展與應用”六個單元。

　三、本學期教學目標

科學探究：

1、認識到科學探究中問題的解決與結論的形成應基于事實證據的收集，證據的獲取可以通過觀察、實驗等多種方式進行。

2、理解科學探究是為了解決科學相關問題而進行的一系列活動，探究過程與結論應接受他人的質疑，結論需可重復驗證。

3、在科學探究中，學會運用理性思維對收集的證據進行比較、分析及整合，形成不同的解釋。

4、在探究的各個環節，需要探究者之間的協作、交流和分享。

科學知識：

1、了解人的生命周期，兒童身體發育的特點及健康影響因素等。

2、認識許多生物特征是遺傳的，變異也是生物的重要特征，生物與其父母及同代之間存在許多差異。

3、理解環境為生物提供生存的基本條件，知道環境變化對生物生存的影響。

4、意識到人類活動對環境變化的影響，了解一些動物如何保護自己，理解食物鏈的概念。

5、認識到所有物體在工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同形式，知道不同形式的能量可以相互轉化。

6、能夠運用已有知識解釋一些未學習過的科學現象。

情感、態度與價值觀：

1、在學習和解決問題時注重證據的獲取。

2、樂于合作與交流，愿意用所學知識解決生活中的實際問題，改善生活質量。

3、鼓勵大膽想象，尊重他人的勞動成果，認識到科學是一個不斷發展的領域。

4、體驗人與自然和諧共處的重要性，珍惜動植物的生命，不傷害生物，關注與進化相關的有趣問題。

5、保持好奇心，愛提出問題。

6、意識到科學技術對人類和社會發展的積極影響，同時也可能帶來負面效應。

7、關注日常生活中的科技新產品和社會性科學問題。

8、理解學習知識的目的在于解釋更多的生活現象，而非僅僅為了應試。

9、認識到運用科學原理可以設計制造許多物品以提高效率。

　四、分單元教學進度及具體教學要求

第一單元《我們的成長》涵蓋《我在成長》、《悄悄的變化》、《人生之旅》和《健康之路》四章節，需時5-6課時。

本單元的教學要求為：引導學生了解人體一生的變化，正確對待自身的成長，并在面對六年級生理心理的青春期問題時提供專門指導，幫助他們安全和順利度過青春期，形成正確的人生觀。重點講解青春期的特征及衛生知識，倡導健康的生活方式，并關心老年人。

第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現象》、《生物的變異現象》和《尋找遺傳與變異的秘密》，需時4-5課時。

本單元的教學要求為：引導學生通過觀察自身與父母相似的特征了解遺傳現象，認識到動植物中也存在遺傳現象。通過對比不同個體的外形特征，發現生物個體之間的差異，引導學生理解遺傳與變異在生物中的普遍存在。

第三單元《進化》包括《消失的恐龍》、《化石的啟示》和《達爾文與進化論》，需時5-6課時。

本單元的教學要求為：學習有關恐龍的知識，鼓勵學生思考“消失的恐龍是如何出現的”，介紹化石發現的歷史，讓學生認識化石的重要性。要讓學生了解什么是化石、化石的形成過程及其科學價值，制作印記化石模型，并理解達爾文自然選擇的核心進化論觀點，運用這一觀點解決一些實際問題。

第四單元《共同的生態家園》包括《生物的棲息地》、《生存技能》、《奇妙的食物鏈》和《生態平衡》，需時7-8課時。

本單元的教學要求為：引導學生認識生物與其棲息地的關系以及不同植物和動物之間的相互作用。通過觀察和實驗，學習生物如何適應環境，建立食物鏈概念，理解生態平衡的重要性以及人類對生態系統的影響，促進學生樹立保護生態環境的意識。

第五單元《神奇的能量》涵蓋《多樣的能量》、《能量轉化》、《能源的分類》和《節約及開發新能源》，需時7-8課時。

本單元的教學要求為：介紹能量的相關內容，指導學生探究能量與物體運動的關系，強調能量轉化的概念，分析能量的流動與轉換，提升學生的節能意識，引導他們重視可再生能源的利用。

第六單元《拓展與應用》包含《拓展內容》和《應用實例》，需時5-6課時。

本單元的教學要求為：鼓勵學生運用所學知識和技能來解釋現象，啟發他們對類似實驗現象的理解，通過實踐結合知識與技能的探究，鼓勵學生利用身邊材料實現自己的探究夢想，制作車輛或船只，享受運用科學原理帶來的成就感。

　五、教學措施

1、加強理論學習，特別是在科學探究學習的理念與實際操作技能方面；

2、深入理解并落實《新課程標準》的要求，依據“學程導航”模式認真備課、上課，積極營造活力課堂。

3、提升自身素養、知識水平及業務能力，不斷增強實踐教學能力；

4、認真研讀教材及各類教學參考資料，利用網絡與雜志，借鑒先進經驗，科學設計教學策略，創造良好的探究氛圍；

5、深入了解學生情況，了解他們的認知規律及學習心理；

6、積極收集和準備各類探究活動材料，發展學生搜集有用資源與素材的能力，促進探究活動；

7、關注學生個性與特長，挖掘他們的潛能，鼓勵多元智能發展，注重自主探究與個性特長的培養。

　六、教學進度

六年級《科學》下冊教學計劃 2篇

一、指導思想：

充分利用豐富的課程資源，與學生一起深入探究，實施真正意義上的科學探究性教學，組織學生開展深入的科學探究活動。培養學生對科學的熱愛與興趣；提高學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；掌握科學探究的正確方法，養成良好的科學探究習慣；培育有理想、有道德、有科學文化素養和紀律性的優秀人才，推動素質教育與創新教育，提高學生的科學文化水平。

二、教學目標

本冊內容涵蓋“生命科學基礎”、“能量的多樣性”、“地球科學探秘”、“信息技術與生活”和“宇宙探索”五個單元。

“能量的多樣性”單元，旨在讓學生體會到身體是如何產生熱量的，培養他們觀察身體現象的興趣與習慣。學生將學習到能量轉換的規律，并能夠運用已有知識對傳統取火方式進行合理的解釋，了解人類使用火的演變史。同時探討電磁鐵在通電狀態下所呈現的磁性及其極性變化的原理。

“宇宙探索”單元，學生在體驗中將對信息進行分析，構建環境中環形山、太陽系、星座等模型，對月相、環形山、日食和星系等現象有初步的認識。希望他們能夠理解宇宙是一個巨大且不斷變化的系統，天體在不同的宇宙空間中分布。通過不斷探索，人類將揭開更多宇宙的奧秘。

“追尋科學家”單元，學生能夠嘗試運用多種方式分析信息資料，對生物進化現象進行合理解釋，尊重證據而不盲信權威，勇于表達個人觀點，并闡述人類進化的過程。了解不同生命觀念并對社會起源有初步的認識。

三、本冊教材的重難點：

1、通過系統化的探究活動，全面收集證據。學生將通過觀察、實驗、統計和調查等方法收集證據，例如對環境問題和水資源的研究。

2、對各種證據進行分析處理，特別是資料整合。例如，從數據研究水中微生物，以及基于行星數據建立太陽系模型。

3、學習將現象進行科學解釋，深入理解概念。本冊將促使學生使用多種方式解釋探究結果，如繪制顯微鏡觀察圖、日食成因圖及環境問題解決方案等。

4、加深對探究過程的理解。比如在“物質變換”單元中，分清現象與證據之間的關系，認識證據對結果的重要支持作用。

5、在活動中體驗科學探究的樂趣，并激發對周圍事物的持續好奇心和探索興趣。

四、具體活動安排

小制作：

1、制作簡單的溫度感應擺；

2、制作小型電磁起重機。

小發明：自制簡易手電筒。

體驗活動：

測量身體熱量變化；

觀察活動：觀察植物生長的影響因素；

實踐活動：研究摩擦產生的熱量。

手抄報：《未來科技生活》。

五、具體措施

1、將科學課程總目標落實到每一節課中；

2、把握學生的學習特點，從而引導他們主動探究；

3、通過豐富的實踐活動增強教學體驗；

4、將探究作為科學學習的主要方法；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心指導學生的學習活動；

7、各班建立科學合作學習小組，促進互動交流；

8、為學生提供提問和假設的機會，并引導他們動手尋找證據，經過分析得出結論并應用于實際問題；

9、充分利用課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一周第一單元第1課；

第二周第一單元第2、3課；

第三周第二單元第4、5課；

第四周第二單元第6、7課；

第五周第二單元第8、9課；

第六周第二單元第10、11課；

第七周第三單元第12、13課；

第八周第三單元第14、15課；

第九周第四單元第16、17課；

第十周第四單元第18、19課；

第十一周第五單元第20課；

第十二周第五單元第21課；

第十三周第五單元第22課；

第十四周第五單元第23課；

第十五周至期末研究與實踐。

六年級《科學》下冊教學計劃 3篇

一、指導思想

本教學計劃旨在增強小學生的科學素養，提倡通過實踐與探究的學習方式，激發學生的求知欲和探索精神，使他們深入理解科學的本質，掌握解決問題的探究策略，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標

1、通過一系列探究活動，系統地收集各種證據。在本冊中，學生將通過觀察、實驗、統計、調查和資料收集等多種方式獲取證據，例如，研究垃圾問題和水資源的現狀。

2、對收集的證據進行整理分析，尤其是對數據和資料的處理，例如，通過數據分析水中微生物的特征，依據八大行星的數據建立太陽系模型等。

3、學習用科學的方法解釋現象，獲得對相關概念的理解。在本冊中，學生將嘗試多種方式解釋探究結果，例如：繪制顯微鏡下觀察的圖像，闡述日食形成的原理，構建環形山模型，設計垃圾處理方案等。

4、深化對探究過程的理解，例如在“物質的變化”單元中，使學生能夠分辨現象與證據的關系，并認識到證據對結果的支持作用。

5、在探究活動中體驗科學的樂趣，保持并發展對周圍事物的興趣和好奇心，制定工作計劃《六年級下冊科學教學計劃》。

三、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課產生了濃厚興趣，對科學的基本概念有了初步理解，科學素養有了顯著提高，具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手實踐，展現出較強的操作能力。然而，學生之間的能力差異明顯，優等生對科學的興趣持續高漲，科學素養的發展良好；而部分后進生對科學學習存在恐懼，隨著年級的提升，課程難度增大，他們的學習態度有所松懈，并對科學學科的重要性認識不足，導致其科學素養的發展較為緩慢。

四、教材內容分析

本冊教材分為“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”以及“環境與我們”四個單元。

在“微小世界”單元中，引導學生從肉眼觀察逐步過渡到放大鏡和顯微鏡的觀察，讓他們探索多樣的昆蟲、晶體、細胞及微生物，幫助學生理解人類觀察工具的發展歷程及其在微觀世界探索中的重要性，拓展視野，加深認識。

在“物質的變化”單元，學生將通過一系列實驗和觀察，認識到物質變化是一種普遍的自然現象，并學習將物質變化分為物理變化和化學變化。在化學變化的研究中，學生將了解到化學變化的本質在于新物質的生成，從而能夠有效區分化學變化與物理變化。

在“宇宙”單元，學生將基于感知對信息進行處理，構建環形山、太陽系、星座和星系等模型，初步熟悉月相、環形山、日食、月食等概念。希望他們認識到宇宙是一個龐大且不斷運動變化的系統，分布著各類天體，人類通過不斷探索，揭開宇宙的更多奧秘。

在“環境與我們”單元中，學生將探討垃圾的來源、成分及處理方法，以及水污染的成因和污水處理方式。這一過程將使他們理解環境問題對人類生活的重要性，并從身邊的細節出發，推動環境保護行動。

通過以上不同的視角，學生將對小學階段所學習的物質世界、生命世界以及地球與宇宙有一個全面的概念：世界是多樣和變化的；物質構成了這個世界，人類時時刻刻都在與其進行物質和能量的交換，同時也須關注保護我們賴以生存的地球環境。

在本冊學習過程中，學生的探究能力和情感態度也將得到進一步發展。

五、教學措施

1、了解學生對所學科學問題的初步想法，特別是在某些概念理解上可能存在的困難。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗過程的有效性。

3、鼓勵學生在觀察和實驗的過程中認真做好記錄。

4、引導學生用準確生動的語言描述觀察到的事實和現象。

5、幫助學生對觀察和實驗結果進行整理和分析，形成合理的解釋。

六、后20%學生學習意見

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，尤其是對學困生進行重點關注，與他們深入交流，幫助他們樹立正確的學習態度并設定學習目標。

2、對平時缺課未參與實驗的學生進行調查，及時補救，確保每位學生都能參與到實驗學習中。

3、課前檢查上節課作業，及時糾正問題；課后進行交流，了解課堂復習要點的掌握情況，適時抽題檢查，確保學習效果。

4、為學困生提供更多展示機會，以激發他們的學習興趣。可以通過簡單的問題讓他們參與回答，重塑自信。采用激勵措施，鼓勵他們在每一個小進步中感受成功，并激發他們追求更大進步的動力。

六年級《科學》下冊教學計劃 4篇

　一、班級學生情況分析

六年級共設有兩個班級，學生人數為67人，其中男生35人，女生32人。班內有外來務工子女1人，單親家庭學生2人。從上學期的教學反饋和期末考試結果來看，整體成績處于較好水平。本學期應遵循因材施教原則，運用豐富多樣的教學方法，幫助學生養成良好的學習習慣，提升學習能力和學業成績。

　二、學生知識水平摸底分析

大部分學生對科學有著濃厚的興趣，尤其是男生群體。科學實驗課備受期待，學生對教材中的實驗內容理解相對到位，具備一定的實驗操作能力。然而，部分學生的科學素養仍需提升，課堂上的主動參與和思考能力有待增強。

　三、教材總體結構認識

本冊教材包括“微觀世界”、“物質變化”、“宇宙探索”和“人與環境”四個單元。

“微觀世界”單元將引導學生從肉眼觀察到放大鏡和顯微鏡觀察，讓他們接觸到多種昆蟲、晶體、細胞及微生物，既了解觀察工具的演變，又認識到人類對微觀世界的探索成果，從而拓寬視野，提高認知。

“物質變化”單元通過一系列研究，讓學生認識到物質變化是自然界常見現象，并將其分為物理變化和化學變化。在學習化學變化時，學生將通過觀察變化現象，了解到化學變化的實質是產生新物質，進而區分化學變化與物理變化。

“宇宙探索”單元中，學生將在感性認識的基礎上處理收集到的信息，建立有關環形山、太陽系、星座和星系的模型，并對月相、環形山、日食、月食等現象有初步了解。希望他們能認識到宇宙是一個龐大而變化萬千的系統，不同空間中有不同的天體，隨著探索的深入，人類將揭開更多宇宙的奧秘。

“人與環境”單元則圍繞垃圾處理和水污染兩個主題，讓學生探究垃圾的來源、成分與處理方法，了解水污染的成因及污水處理方式，從而對人類生活的環境問題有基本的認識，并意識到環境問題是當今社會的重大挑戰，鼓勵他們從身邊的小事做起，積極參與環境保護行動。

　四、本冊教學目標要求：

科學知識：

1. 學習生命、物質、地球與宇宙三個領域中的基本知識和研究方法，并嘗試用所學知識解決實際問題。

2. 通過學習物質的基本特性、用途和變化，對物體運動、力、簡單機械及能量表現形式有感性的理解。

3. 學習生命科學的基本知識，了解生命現象，初步認識人體及健康。

4. 通過對地球與宇宙的學習，了解地球及太陽系的基本情況和運動規律，認識人類與自然界的相互關系，明白地球是人類共同的家園。

過程與方法：

1. 知道科學探究的主要活動，理解其基本特征。

2. 通過觀察身邊的自然事物，發現并提出問題。

3. 能運用已有知識提出假想答案。

4. 根據假想答案，制定簡單的探究計劃。

5. 通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

6. 查閱并整理從書籍及其他途徑獲得的科學資料。

7. 在已有知識和經驗的基礎上，通過簡單思維加工，形成自己的解釋或結論，并了解結果需可重復驗證。

8. 用自己擅長的方式表達探究結果，參與交流與評議，并明白對他人研究結論提出質疑是科學探究的重要一環。

情感態度與價值觀：

1. 保持對了解世界的渴望，樂于嘗試新體驗，愿意探究周圍事物的奧秘。

2. 珍惜和善待自然事物，初步形成與自然和諧相處的意識。

3. 認識到科學已解釋了許多自然現象，但仍有待探索的領域，不盲目迷信權威。

4. 愿意通過科學改善生活質量，并積極參與與科學有關的社會問題的討論與行動。

5. 通過科學學習注重事實，克服困難，尊重他人意見，勇于表達不同見解，樂于合作溝通。

6. 意識到科學技術對人類和社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

　五、教學內容及安排：

本冊教學的重難點在于：

1. 通過系列探究活動全面收集證據。學生將在本冊中學習通過觀察、實驗等方式外，還通過統計、調查等途徑收集證據，例如在研究垃圾和水資源問題時。

2. 對各種證據進行處理，特別是分析整理資料。如根據資料研究水中微生物，建立太陽系模型等。

3. 學習科學解釋現象，獲得概念性理解。本冊將引導學生用多種方式解釋探究結果，如描繪顯微鏡下的觀察結果、制作日食成因圖，設計環形山模型等。

4. 深入理解探究過程。如在“物質變化”單元中，幫助學生辨別現象與證據的關系，認識證據支撐結果的重要性。

5. 在探究活動中體驗科學的樂趣，保持和發展對周圍事物的興趣和好奇心。

六、教學進度安排：按周次填寫教學進度安排表（包含定期測試）見教學進度表。

六年級《科學》下冊教學計劃 5篇

一、指導思想

以新課程標準為指導，強化觀察與實踐，注重學生在提出問題、進行猜想、制定計劃、觀察實驗、搜集證據及進行交流等多方面的能力培養。引導學生通過親自探究和動手操作，深入學習科學知識，掌握科學思維方法，培養積極的科學態度。

二、目標措施

1、增強實驗教學的實踐性

伴隨全國青少年科學教育實驗基地師訓計劃的實施，我校加強了實驗教學的力度，根據更新的配備標準補充了實驗設備，確保科學課程的順利進行。在教學領導小組的組織下，集中精力在指導實驗教學的研究上。

2、有效開展實驗教學

《標準》明確，小學科學課程旨在培養科學素養，是一門科學啟蒙課程。科學教育要真正實現全體覆蓋，為每位學生提供適合各自發展的學習機會。實驗教學在課程中占據重要地位，教學中應貫徹以學生為本的教育理念。

學期初，實驗教學領導小組依據教研中心的配檔要求，制定了合理的實驗教學計劃，實驗老師需嚴格落實配檔要求，認真組織實驗課程。教學過程中，學校定期組織實驗老師參與實驗教學研究，舉辦實驗教學公開課、經驗交流和技術培訓等活動，確保實驗教學的有效性與豐富性。認真備課、準備實驗器材、實施課堂實驗和課后反思四個環節，持續提升實驗教學質量。依據教學要求記錄實驗通知單及實驗教學記錄，確保實驗的高完成率，并為實驗老師明確不同類型實驗的基本要求：

(1) 演示實驗的基本要求：目標明確、準備充分、重點突出、操作規范、安全可靠。

(2) 學生分組實驗： A準備階段：制定清晰的實驗計劃； B實驗階段：在教師的指導下，學生們要認真操作、仔細觀察，并分析實驗反饋，檢查實驗結果； C總結階段：撰寫實驗報告，整理實驗器材，開展課外實驗以增強興趣。

3、積極提升學生的實踐能力

實驗教學是培養學生實踐和創新能力的重要途徑。結合新教材內容，任課教師在實驗課前須填寫實驗通知單并提交至器材室，實驗教師在此過程中協助任課教師配備必要的儀器、材料和藥品。教學中，實驗教師應根據實驗課配檔，充分利用實驗器材，秉持新課標的精神，鼓勵學生在開放的環境中經歷科學探究，提升實驗操作技能。實驗教師需提升組織實驗教學的能力，培養學生實驗結束后整理、清點和清潔器材的良好習慣，適時融入德育教育。分管領導定期對實驗教師進行課堂聽評，監督指導，了解學生實驗技能的提升，促進實驗教學的深入發展，真正發揮實驗教學的作用。

六年級《科學》下冊教學計劃 6篇

一、教材情況分析：

六年級下學期，學生們將迎來他們小學科學課程的最后一個學期。經過前三年的學習，他們已經參與了許多關于觀察、研究及認識身邊事物和環境的科學探究活動。在接下來這個學期，學生們的發展方向又將是什么呢？我們希望通過引導他們進行更加獨立的科學探究，進一步打開他們觀察、研究的視野，這正是六年級下冊教材設計的核心思路。本冊《科學》教材將包括“微觀世界”“環境與我們”“宇宙探索”以及“信息處理”四個單元。

二、教學指導思想

本課程旨在培養小學生的科學素養，鼓勵學生積極參與探究性學習活動，激發他們的好奇心與探究欲，幫助他們理解科學的本質，并掌握探究解決問題的策略，從而為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

三、各單元主要目標、要求

１、“微觀世界”是學習的第一個切入點。在這個單元中，學生將借助放大鏡和顯微鏡，觀察和研究各種物體，尤其是昆蟲的身體結構細節。他們還將探討晶體的特征，并了解放大鏡的放大倍數，自己動手制作簡易顯微鏡，進行周圍生命活動的觀察與研究。通過這些發現，學生將拓寬他們對世界的認知，激發他們更加濃厚的科學探究興趣。

２、“環境與我們”是面對孩子們的第二個學習窗口。之前他們參與過許多涉及生命和物質的探究活動，但對地球環境的整體認知尚顯不足。本單元將引導學生關注地球環境問題，同時激發他們改變日常行為習慣的意識。教學活動從垃圾問題的研究入手，通過調查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，讓學生認識到解決這一問題的重要性。隨后，教材將引導學生們探索其他環境問題，如淡水資源短缺、溫室效應和土地沙漠化等，并組織他們制定班級保護環境活動方案以及個人環保計劃。

３、“宇宙探索”是學生們的第三個學習窗口。在之前的科學課程里，他們主要學習了關于地球的物質、構造及運動的知識。這個單元將引導學生參與對太陽、月亮和星體的觀察與研究。他們將觀察月相的變化，模擬月球環形山的形成、日食和月食的過程，并根據教材提供的數據制作太陽系模型，利用自己制作的觀星圖在夜間觀星……他們還將了解關于宇宙的更多知識以及人類探索宇宙的歷史。這些活動將使他們意識到宇宙的無窮魅力，更重要的是知道探索宇宙是一項艱巨而崇高的事業，鼓勵他們積極參與其中。

４、“信息處理”單元的重點不再限于傳統意義上的通訊和計算機內容，而是強調科學探究、收集事實和證據、推理及尋找解釋的過程。通過這樣的設計，教材希望學生能夠梳理過去四年的科學探究經驗，建立系統的認知，從而深化對科學探究本質的理解。在這一單元中，學生將參與一系列有趣的活動，了解科學家的探究方式，體驗準確獲取事實的重要性，從而學會在交流中傾聽和準確表達。

四、具體措施

1、將科學課程的整體目標落實到每一堂課；

2、充分把握小學生的學習特點，靈活引導；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、各班應建立科學學習合作小組，鼓勵學生在相互交流、合作中學習；

8、給學生提問和假設的機會，引導他們動手尋找證據進行驗證，在思考中得出結論，并將理解應用于實際問題解決中；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

五、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）第八周五·一假期

第三單元（第九周～第十二周）

第四單元（第十三周～第十五周）

第十六周復習與期末評價

六年級《科學》下冊教學計劃 7篇

一、 教材分析

六年級科學下冊教材本學期包括多個科學實驗，其中有一個分組實驗是：第五課《物質的狀態變化》，探索物質在不同條件下的變化特性。

二、 學生分析

六年級共有95名學生，這些學生對于科學學習十分熱衷，尤其是對動手實驗活動充滿興趣。從上個學期的實驗反饋來看，絕大多數學生能夠在教師指導下順利完成實驗探究，并能與同伴進行合作，掌握實驗記錄的撰寫。但也存在個別學生在實驗中表現得較為猶豫，甚至不敢嘗試。本學期應對此類學生給予更多關注與支持。

三、實驗目的

1、 使學生學習并掌握科學實驗的基本方法，感受實驗過程的愉悅。

2、 幫助學生有效吸收知識，激勵他們主動探索未知領域。

3、 培養學生的實驗能力，包括設計實驗、操作過程、觀察記錄和整理數據的技能。

4、 促進學生綜合素質的提升，尤其是知識素養和智力發展。

5、 激發學生的學習熱情，在觀察與實驗中充分運用感官，提升他們的學習積極性。

四、實驗措施

1、 教師在課前應做好充分的準備，包括教材、學生情況、教學方法及實驗步驟。

2、 指導學生進行簡單的實驗探究，制定實驗計劃，填寫實驗報告，并制作簡單的科學模型。

3、 注重觀察與實驗，充分利用各類儀器和器材，讓學生參與到觀察和實驗環節，幫助他們獲取知識，提高能力。

4、 師生共同創造科學教學環境，學生自主收集資料并動手制作教具，以改善實驗條件。

六年級下冊科學教學計劃

一、指導思想：

充分挖掘教材資源，與學生一同探索，實施真正的科學探究教學，組織學生開展深入的科學探究活動。培養學生對科學的興趣，激勵他們發現問題、研究問題和解決問題的能力，指導學生掌握科學探究的方法，養成良好的探究習慣。

二、學習目標

（一）科學探究

1、 培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，使其在日常生活中體驗科學、應用科學，逐步建立科學的行為和生活習慣。

2、 讓學生了解科學探究的流程與方法，親身體驗全過程，獲取科學知識，增長能力，從中體會科學探究的趣味，理解科學的本質，逐步學會科學的思維方式。

3、 持續指導學生進行假設的運用，分析事物之間的因果關系，提高他們在實驗中的觀察能力和數據采集能力，并對結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、 培養學生查閱書籍、網絡和報刊等資料的能力，提高信息收集和整理的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、 保持和發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細致觀察、注重數據、勇于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、 培養學生親近和欣賞自然、珍視生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展，從而形成人與自然和諧共處的意識。

3、 培養學生的合作與交流意識，樹立敢于辯論的勇氣，同時學會尊重他人意見，合理表達個人見解。

本冊的重點是：

1、通過系列化探究活動，全面收集證據。

2、對收集到的證據進行處理，特別是對數據進行分析與整理。

3、學習對現象進行科學性的解釋，獲得概念理解。

4、加深對探究過程的理解。

5、在活動中體驗科學探究的樂趣。

本冊分為四個單元，共32課。

第一單元《物質的狀態變化》

科技的發展促進了觀測工具的發明與改良，改良后的觀測工具又推動了科技的進步。通過各種實驗，學生能夠觀察到物質在不同狀態下的變化。

第二單元《科學實驗的基本方法》

科學探究過程中的證據收集和分析、推理和尋找解釋是獲取和加工信息的重要環節，學生在實踐中學習科學的方法。

第三單元《地球與宇宙》

地球與宇宙是可觀察和理解的，學生將通過不同的實驗增強對天體運行規律的理解，并學習與宇宙相關的科學知識。

第四單元《我們的環境》

環境問題多是人為造成的，解決這些問題需要我們共同努力。學生將在學習中認識到保護環境的重要性，并掌握科學合理的解決方法。

六、教學進度

第1—3周（3、1~3、19）第一單元《物質的狀態變化》

第4—7周（3、22~4、16）第二單元《科學實驗的基本方法》

第8—10周（4、19~5、7）第三單元《地球與宇宙》

第11—14周（5、17~6、4）第四單元《我們的環境》

第15—16周（6、7~6、18）期末復習與檢測

六年級《科學》下冊教學計劃 8篇

　一、學生情況分析

通過多年的科學學習，絕大部分學生對科學這門課程產生了濃厚的興趣，科學素養也得到了良好的培養。他們對新事物充滿好奇，熱愛動手實踐，尤其善于進行操作。在課程難度逐步提高的情況下，學生們依然保持著認真學習的態度，科學這一學科的重要性不容忽視。

在我班級中，大部分學生的好奇心較強，思維活躍，探究科學的熱情高漲。然而，也有一些學生的自我意識較弱，聽課習慣需進一步培養，課后作業存在不及時上交的情況，還有部分學生的思維較為局限。課堂秩序良好，但需要特別注意營造良好的氛圍，以便讓學生在探究過程中獲取科學知識，提升他們的探究能力和科學素養。

　二、教材內容分析

本冊教材包含“微小世界”“物質變化”“宇宙與我們”和“環境保護”四個單元。

在“微小世界”單元，學生將經歷從肉眼觀察到使用放大鏡及顯微鏡觀察的過程，觀察到多樣的昆蟲、晶體、細胞及微生物。這一單元不僅幫助學生了解人類觀察工具的發展歷程，還梳理了人類在微觀世界探索中的部分成就，旨在拓寬視野，提高認識。

“物質變化”單元則通過一系列研究，讓學生觀察和理解物質變化這一常見自然現象，并區分物理變化與化學變化。在研究化學變化時，學生將意識到其本質在于產生新物質，從而掌握物理與化學變化之間的區別。

在“宇宙”單元，學生將基于認知收集信息，建立環形山、太陽系、星座及星系等模型，初步認識到月相、環形山、日食、月食等概念。希望學生能理解宇宙作為一個龐大的、不斷運動變化的系統，其中分布著不同的天體，而人類通過不斷探索，能夠揭示宇宙更多的奧秘。

對于“環境保護”單元，學生將從垃圾和水兩個主題進行探究，分析垃圾的來源、成分及處理方法，同時研究水污染的成因，并了解污水處理的相關知識。由此使他們認識到環境問題是人類面臨的重要社會問題，并能夠從身邊的小事入手，積極參與環境保護活動。

通過上述各個視角對周圍世界的探究，學生將對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個系統性的理解：我們的世界是變化多樣的，物質構成了世界，人類與其進行著不斷的物質與能量交換，因此我們應當致力于保護地球環境。

在本冊學習中，學生的探究能力和情感態度價值觀也將得到進一步的發展。

　三、教學目標：

1．通過一系列探究活動，全面收集證據。本冊中，學生不僅通過觀察和實驗收集數據，還將學習用統計、調查及資料收集等方法，比如研究垃圾問題和水資源問題。

2．對收集的各類證據進行分析整理，特別是對資料進行系統處理。學生將根據數據對水中微生物的研究以及構建太陽系模型等進行分析。

3．學習用科學的方法解釋現象，理解相關概念。本冊通過多種方式教學生解釋探究結果，例如繪制顯微鏡觀察到的圖像、日食成因圖、建立環形山模型及垃圾問題的解決方案。

4．深化對探究過程的理解。在“物質變化”單元中，學生需分辨現象與證據的關系，意識到證據支持結果的重要性。

5．在活動中體會科學探究的樂趣，保持對周圍事物的持續興趣與好奇心。

　四、提高課堂教學效率的方法

1．了解學生對科學問題的初步想法，尤其在概念理解過程中出現的想法。

2．指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗的有效性。

3．督促學生在觀察和實驗過程中做好記錄，以便于后續的分析。

4．引導學生用準確恰當的語言描述觀察到的現象與事實。

5．幫助學生整理和分析觀察與實驗結果，形成正確的解釋。

　五、補差措施

1．強化思想教育，提高學生對復習重要性的認識，尤其是學困生，教師應給予更多關注。與他們進行談心，端正學習態度，樹立學習目標。

2．對缺課未做實驗的學生進行調查，及時查漏補缺，確保實驗參與率達到100%。

3．課前檢查上節課作業，及時糾正問題；課后總結課堂要點，了解學生對復習內容的掌握情況，并適時提醒平時未完成作業的學生，促使其養成良好習慣。可選擇“小老師”，讓他們在集體合作中共同進步。

4．給予困難生更多展示機會，激發他們的學習興趣。對簡單問題進行提問，幫助他們恢復自信。采取激勵措施，對他們的每一點進步給予鼓勵，讓他們在成功中尋求下次進步的動力。

教學進度安排

周次

起止日期

教學內容

課時

備注

1

2.12—2.18

始業教育；1.放大鏡；2.放大鏡下的昆蟲世界

3

2

2.19--2.25

3.放大鏡下的晶體；4.怎樣放得更大；練習

3

3

2.26--3.4

5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）；

6.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）；

3

4

3.5—3.11

7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界單元練習

3

5

3.12—3.18

（三）8.微小世界和我們；單元練習

3

6

3.19—3.25

1.我們身邊的物質；2.物質發生了什么變化；

3

7

3.26--4.1

3.米飯.淀粉和碘酒的變化；4.小蘇打和白醋的變化；

3

8

4.2 —4.8

5.鐵生銹了；練習；6.化學變化伴隨的現象；

3

9

4.9—4.15

7.控制鐵生銹的速度；8.物質變化與我們

3

10

4.16—4.22

單元練習；期中練習；

2

11

4.23—4.29

1.地球的衛星月球；2.月相變化；3.我們來造環形山

3

12

4.30—5.6

4.日食和月食；5.太陽系

3

13

5.7—5.13

練習；6.在星空中(一)；7.在星空中(二)

3

14

5.14—5.20

8.探索宇宙；單元練習

3

15

5.21—5.27

1.一天的垃圾；2.垃圾的處理；3.減少丟棄及重新利用

3

16

5.28—6.3

4.分類和回收利用；5.一天的生活用水；練習

3

17

6.4—6.10

6.污水和污水處理；7.考察家鄉的自然水域；

3

18

6.11--6.17

8.環境問題和我們的行動；單元練習；

3

19

6.18--6.24

綜合復習

3

20

6.25--7.1

復習考試

3

六年級科學組

20xx年2月14日

六年級《科學》下冊教學計劃 9篇

一、指導思想

《科學》教材旨在提升六年級學生的科學素養，重點關注學生在科學知識、思維方式和科學探究技能等方面的全面發展。教學過程中將特別強調學生對科學的理解、科學態度與價值觀的培養，使學生成為學習的主體，以探究活動作為核心。

二、學情分析

經過幾年的科學學習，學生已經具備一定的科學探究能力，對科學探究的方法與過程有了一定的認識。部分學生展現出強烈的好奇心和求知欲。然而，在準備材料和信息的整理方面仍然存在不足，影響了學習效果。

三、本學期教學目標

●科學探究

學生能夠圍繞主題制定詳細的研究計劃，通過觀察、實驗、調查和統計等多種方式收集、整理和分析信息，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并在討論中尊重他人的意見，嘗試撰寫科學探究報告和小論文。

●情感、態度與價值觀

培養學生對自然世界的好奇心和探索欲，鼓勵他們大膽想象、尊重事實、勇于創新，積極參與環境保護活動，逐步學會用科學的眼光看待問題，關注科技進步與社會發展的結合。

●科學知識

初步了解生態系統的基本構成、環境保護的意義、宇宙的基本知識，以及科學探究的基本流程與歷史等相關內容。

四、教材分析

1. “生態系統”——此單元引導學生探討生態系統的組成與相互作用，了解人類活動對生態平衡的影響，通過案例分析和實地考察增強對生態環境的認識。

2. “環境保護”——此單元從環境污染的現狀、成因以及防治措施等多方面進行研究，通過實踐活動提高學生的環保意識和責任感。

3. “宇宙的奧秘”——通過閱讀、討論和想象等多種形式，引導學生了解太陽系、星系及宇宙的重要知識，激發他們探索未知的興趣。

4. “科學探究”——此單元總結學生在整個學習過程中所掌握的探究方法與技能，促進學生系統回顧自己的學習歷程，形成完整的探究報告。

5. “科學與技術發展”——通過這部分內容，讓學生了解科學技術的發展歷程，培養他們對科技與社會、自然的關注和思考。

五、教學措施

1. 充分準備課程內容，靈活運用多媒體教學資源，激發學生的學習興趣。

2. 鼓勵小組合作學習，提升學生的自主探究能力。

3. 強調學習過程中的態度與參與，進行綜合評價。

4. 教學后進行反思與根據學生反饋調整教學策略。

5. 培養學生形成良好的科學學習習慣。

六、教研專題

如何有效組織六年級的科學課堂教學。

七、研究措施

1. 積極營造融洽的師生關系，創造開放的學習環境，鼓勵學生積極參與探究。

2. 通過豐富多樣的活動提高課堂教學的效果，激勵學生自發參與科學探究。

3. 組織小組討論和實踐活動，增強學生之間的合作。

八、教研課安排

待定。

九、業務學習安排

1. 學習《科學課程標準》和科學教師的教學參考書，深入理解并付諸實踐。

2. 閱讀與教育實踐相關的專業書籍和期刊。

3. 總結教學經驗，參加各級培訓和業務學習活動。

十、學科實踐活動安排

1. 調查本地區的生態環境。

2. 參與社區的環保宣傳活動。

3. 進行天文觀測，觀察夜空。

4. 開展自主探究活動，鼓勵學生自發探索。

十一、教學評價措施

1. 重視活動前的準備以及活動過程中的評價。

2. 結合形成性評價與總結性評價，形成全面的評價體系。

3. 評價方式多樣，評價主體覆蓋教師、同學等。

六年級《科學》下冊教學計劃 10篇

一、學生情況分析

經過幾年的科學學習，絕大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，鍛煉了較強的科學素養，具有良好的好奇心，樂于動手實踐，操作能力較強。在課程難度增加后，他們仍能認真對待，積極參與科學的學習，這門學科值得我們重視。

我所教授的兩個班級大部分學生好奇心旺盛，思維活躍，探究精神充沛，但少數學生的自我管理意識相對薄弱，聽課時的專注力需要進一步培養，課后作業的提交也時常延誤，部分學生的思維方式較為局限。整體來說，課堂紀律令人滿意，但仍需注重營造良好的學習氛圍，讓學生在探究中獲取科學知識，提升探究能力和科學素養。

二、教材內容分析

本冊教材由“微觀世界”“物質變化”“宇宙探索”和“環境與人類”四個單元構成。

“微觀世界”單元將引導學生經歷從肉眼觀察到放大鏡，再到顯微鏡觀察的過程。學生將觀察到豐富的昆蟲、晶體、細胞及微生物，了解人類觀察工具的發展歷程，梳理出對微觀世界的探索成果，從而拓寬視野，提升認識。

在“物質變化”單元，學生將通過多項研究，觀察和理解物質變化是自然界常見現象，學習將物質變化分為物理變化和化學變化。在研究化學變化的過程中，學生將明白，化學變化的本質是產生新物質，從而能夠將化學變化與物理變化區別開來。

“宇宙探索”單元中，學生將在感知的基礎上處理收集到的信息，建立環形山、太陽系、星座和星系等模型，并對月相、環形山、日食和月食等現象有初步認知。希望他們認識到宇宙是一個龐大且不斷變化的系統，不同的宇宙空間中分布著各種天體，通過不斷探索，人類將揭開更多宇宙的秘密。

在“環境與人類”單元中，學生將從垃圾和水兩個主題出發，探究垃圾的來源、成分和處理方式；了解水污染的原因以及污水處理方法，從而對人類生活所面臨的環境問題有一定的認識，深刻意識到環境問題是當今社會的重要挑戰，并積極從身邊的小事做起，參與環境保護活動。

通過以上不同角度對周圍世界的探索，學生將對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的理解：世界是變化的、多樣的；物質構成了世界，人類與之進行著不斷的物質和能量交換，我們有責任保護地球環境。

在本冊的學習中，學生的探究能力和情感態度價值觀也將得到進一步的發展。

三、教學目標：

1. 通過系列化探究活動全面收集證據。本冊中，學生除了通過觀察和實驗外，還將學會統計、調查及收集資料，研究垃圾及水資源問題。

2. 處理各類證據，尤其是分析和整理資料。例如根據水中微生物的研究結果，或根據八大行星的數據建立太陽系模型。

3. 學習如何為現象提供科學解釋，獲取概念性的理解。本冊將指導學生用多種不同方式解釋探究結果，例如繪制通過顯微鏡觀察的結果圖，繪制日食成因圖，建立環形山模型，提出垃圾問題的解決方案等。

4. 加深對探究過程的理解。例如在“物質變化”單元中，區分現象與證據的關系，認識證據對結果的支持作用。

5. 在活動中體驗科學探究的樂趣，保持和發展對周圍事物的探究興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1. 理解學生對所學科學問題的初步想法，尤其是在理解概念過程中出現的疑問。

2. 指導學生反復進行控制變量的實驗（需加以指導）。

3. 引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4. 教導學生用準確、恰當的語言描述觀察到的事實和現象。

5. 引導學生整理和加工觀察及實驗結果，形成正確的解釋。

五、補差建議

1. 加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，尤其是對學習困難的學生，師生需特別關心，與他們進行深入交流，幫助他們端正學習態度，明確學習目標。

2. 對平時缺課未參與實驗的學生進行摸底，及時進行補課，確保實驗參與率達到100%。

3. 上課前檢查上節課的作業，及時糾正問題；課后交流復習要點，評估消化情況，進行抽題檢查；平時提醒，關注這些學生的復習和作業完成情況，及時催促他們不要忘記完成作業。通過選擇“小老師”，讓他們在合作學習中取得更大進步。

4. 給學習困難的學生更多展示機會，激發他們的學習興趣。在平時的一些簡單問題上請他們參與回答，幫助他們找回自信，并積極采取激勵措施，鼓勵他們在取得一點進步時給予肯定，讓他們在成功的體驗中爭取更大的提升。

六年級《科學》下冊教學計劃 11篇

　一、學生情況分析：

在本學期的六年級科學課堂中，學生們表現出活潑和好動的特點，展現出強烈的好奇心。學生對于科學實驗和活動抱有濃厚的興趣，能夠用自己的視角細致地觀察周圍的事物，學習氣氛十分濃厚。然而，仍有部分學生對科學探究的方法不夠熟悉，他們在觀察、探究和總結時，缺乏有效的技巧，難以將理論與實際相結合。

經過三年的科學學習，學生們在科學課上的表現有了顯著提高：他們在課堂上更專注，小組合作探究的氛圍更加和諧，對科學知識的探求欲望也明顯增強。孩子們本就是天生的探究者，我們應當為他們提供更多機會，激發他們對科學的好奇心，培養他們的探究能力，因為興趣是最好的老師。需要進一步改善的是學生在課堂學習中的規范性及個別學生的學習習慣，科學探究小組的探究態度與習慣也需重點培養。

　二、教材情況分析：

六年級下冊將是學生們在小學階段學習科學的最后一個學期。經過前三年的學習，他們已經參與了許多典型的觀察和研究活動，開始逐漸認識周圍的事物和環境。在接下來的學期中，我們希望學生們能夠向怎樣的方向發展呢？基本的教學思路是幫助學生進一步拓展觀察與研究的視野，引導他們獨立開展科學探究活動。在本學期的《科學》教材中，學生將學習五個單元，分別是各具特色的建筑、神奇的人體、有序的生態系統、宇宙與航天科技、以及科學家的工作方式。

　三、教學指導思想

以培養小學生的科學素養為目標，積極倡導學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心與探索欲望，深化對科學本質的理解，教會他們探究和解決問題的策略，為他們今后的人生、學習打好基礎。

　四、各單元主要目標、要求

1、各具特色的建筑，認識常見建筑及其結構，感受建筑的美學價值。

2、神奇的人體，了解人體的組成結構，消化、呼吸、循環等系統的功能及生理發育過程，同時進行青春期的心理與生理衛生教育。

3、宇宙是學生們探索的又一窗口。在之前的課程中，他們接觸到了關于地球的知識，這一單元則將引導他們參與太陽、月亮和星體的觀察與研究活動，了解月相的變化，進行模擬實驗，構建太陽系模型，制作觀星圖，并在夜間觀察星空……通過這些活動，幫助他們認識到宇宙的浩瀚與人類探索宇宙的艱辛歷程，鼓勵他們參與探索。

4、像科學家一樣工作，本單元將介紹著名科學家的故事，激勵學生向科學家學習，培養他們的科學精神。

　五、具體措施

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課；

2、把握學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、豐富多彩的親身體驗活動貫穿教學過程；

4、將探究學習作為科學課程的主要方法；

5、樹立開放的教學理念；

6、耐心引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，在互動與合作中促進學習；

8、鼓勵學生提出問題和假設，指導他們動手查找證據并進行驗證，經過思考加工后得出自己的結論，并運用這些認識解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

　六、教學進度

本冊教材共設五個單元，共18課，具體內容為：各具特色的建筑、神奇的人體、有序的生態系統、宇宙與航天科技、以及科學家的工作方式。整個學期為20周，教學進度安排如下：

周別

時間

教學內容

課時

備注

1

2.8—2.12

1、常見的建筑

2

2

2.13—2.19

2、巧妙的結構

2

3

2.20—2.26

3、美麗的建筑

2

4

2.27—3.4

4、人體的組成

2

5

3.5—3.11

5、消化與呼吸

2

6

3.12—3.18

6、呼吸與交流

2

7

3.19—3.25

7、循環與運輸

2

8

3.26—4.1

8、生理與適應

2

9

4.6—4.8

9、健康成長

2

10

4.9—4.15

10、小池塘、大世界

2

11

4.16—4.22

11、小瓶子、大學

2

12

4.23—4.29

12、小行為 大環境

2

13

4.30—5.6

13、浩瀚的宇宙

2

14

5.7—5.13

14、探索宇宙

2

15

5.14—5.20

15、人造地球衛星

2

16

5.21—5.27

16、在太空中生活

2

17

5.28—6.3

17、走近科學家

2

18

6.4—6.10

18、科學學習回顧

2

19

6.11—6.17

期末復習

2

20

6.18—6.24

檢測考核

1

六年級《科學》下冊教學計劃 12篇

一、學生素質分析

經過一年半的科學課程學習，學生們感受到了科學探究的樂趣，并掌握了一些基本的探究方法。他們對自然，尤其是周圍的自然事物和現象充滿了好奇心，喜歡提出問題，追求“為什么”，這將激勵他們在老師的引導下進行更深入的科學探究。然而，在當前的環境中，部分學生及其家長對這門學科的重視程度不夠，部分學生還存在學習習慣差、依賴性強及不愿意動手操作等問題，這給教學帶來了挑戰。

二、教材簡析

本冊教材共包含六個單元。第一單元為《我們的成長》。第二單元聚焦于《遺傳與變異》，第三單元的主題是《進化》，第四單元討論《我們的共同家園》，第五單元講述《神奇的能量》，第六單元為《擴展與應用》。在每個單元的學習中，均可進行過程和技能的訓練。本冊內容旨在深化學生對科學的理解，不僅能培養他們的動手能力，還能激發他們的創造力。

三、目的要求

1、通過本冊教學，幫助學生通過觀察、實驗和思考，對現象或結果進行合理的解釋或有依據的推測。

2、使學生更好地理解科學探究的一般方法。

3、初步掌握事物之間的相互關系。

4、初步了解動物生命周期的周期性變化。

5、初步學習通過調查收集證據，并對事物或現象的發展變化進行推論。

四、重難點

1、培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、提升學生預測和收集證據的能力。

3、培養學生設計實驗的能力。

五、教學措施

1、帶領學生參與科學探究，全面體驗探究過程。

2、增強學生動手動腦的能力，認真開展探究實驗。

3、培養學生良好的學習習慣。

六、課時安排（詳見學區安排）

一單元 我們的成長 5課時

二單元 遺傳與變異 4課時

三單元 進化 4課時

四單元 我們的共同家園 8課時

五單元 神奇的能量 7課時

六單元 擴展與應用 4課時

六年級《科學》下冊教學計劃 13篇

一、教材分析：

本冊教材涵蓋了以下幾個主要內容：力與運動、地球與環境、生命的奧秘、科學探究等四個核心板塊。

二、學生情況分析：

六年級有學生30人，其中大多數對科學課有較強的興趣，學習能力較高，學習態度也較為積極。然而，也有少數學生在學習中缺乏主動性，不能認真聆聽課程內容，實驗過程中紀律性不足，導致他們在分析和理解上存在困難。在新學期中，我們不僅需要幫助學生端正學習態度，還要著重培養他們的學習能力，尤其是觀察力、分析力、實驗動手能力和理解能力。

三、本冊重點：

力與運動、地球與環境、生命的奧秘、科學探究

四、本冊難點：

地球與環境、生命的奧秘

五、本冊目的要求：

1、讓學生理解系統是有一定結構和層次的，鼓勵他們對疑問進行猜想，設計實驗，進行驗證，收集與整理數據，并得出結論。在這個過程中培養學生的猜想能力、觀察能力、比較能力、分類能力、歸納能力和綜合分析能力，以及他們的設計與制作能力。

2、培養學生珍惜生命、保護生物資源、節約能源的科學觀念、情感和價值觀，鼓勵他們從整體的視角來分析現象，發展學生的想象力，從多個方面探討事物的發展，感受科學中結構與和諧的美感。

3、讓學生認識到更多的生物種類，理解任何物體的運行都需要能量，掌握能量的可再生和不可再生形式，了解太陽系的結構及其行星的順序。

4、通過對豐富多彩的生命世界的學習，將所學知識運用于實際生活中，解決生活中的問題，設計能量轉化裝置以應對能源相關的挑戰，并關注科技發展應用，運用知識與技能解決實際問題。

六、教學措施：

1、認真研究教材，深入學習教學大綱，提升自身素質，不斷改善教學水平。

2、對于表現優秀的學生給予表揚，激勵后進生，努力調動所有學生的積極性，實現全班的均衡發展。

3、重視直觀形象的教學，培養學生的觀察和思維能力，逐步提升他們的分析和推理能力。

4、加強實驗演示和學生動手操作的機會，以加深理解。

5、適當布置復習作業，認真批改并及時反饋。

六年級《科學》下冊教學計劃 14篇

　一、指導思想：

以提升小學生科學素養為核心，倡導讓學生積極參與探究式的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望，幫助他們更深入地理解科學的本質。通過培養解決問題的策略，使學生為終身的學習和生活奠定堅實基礎。

　二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，努力提升學生解決問題的能力，使他們能夠在日常生活中感知科學、應用科學，將科學知識轉化為日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親身經歷科學探究的各個環節，獲取科學知識，增長能力，享受科學探究的樂趣，逐步學會用科學的眼光看待和思考問題；

3、繼續指導學生學習如何進行假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數據采集，并對實驗結果做出解釋，學習搭建解釋模型以驗證其假設。

4、鼓勵學生保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、注重證據的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：六年級有兩個班級，整體學習態度認真，但靈活性不足，學習習慣相對較差。學生通常依賴死記硬背，而不善于自主探索和靈活運用知識，導致他們對基礎知識的掌握僅停留在表面，理解不夠深入，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于各種限制，學生的科學常識匱乏，探究能力及意識較弱。家長和學校重視語文、數學和英語教學，造成學生接觸自然的機會較少，缺乏成人和教師的有效指導，未能在觀察、實驗及調查等實踐活動中有效獲取知識和發展能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍的世界充滿了好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體的事物。我們的科學課程內容與小學生的日常生活緊密相連，強調符合他們年齡特點的學習方式，這將使他們對科學課程產生濃厚的興趣。

　四、教材分析：

1、全冊內容概述：

本冊為科學教材的第八冊，涵蓋了“能量的多樣性”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙的奧秘”、“科技與未來”等四個單元，包含多個典型活動。教材的主要目的是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的特點，引導學生嘗試科學探究活動，學習一些基本的科學知識和技能。

2、教學重點：

強調對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，致力于提高小學生的科學素養。

3、教學難點：

通過動手實踐和思考，讓學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。尤其是在實驗中控制變量、收集數據、解釋實驗結果，學習構建解釋模型以驗證假設。

　五、基本措施：

1、將科學課程的總目標貫徹到每一節課中；

2、把握小學生科學學習的特點，適時引導；

3、用豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

　附：教學進度表

課題課時

1、細胞1

2、我從哪里來1

3、人的一生1

4、我像誰1

5、讓身體熱起來1

6、擺的秘密1

7、鉆木取火1

8、通電線圈（一）1

9、通電線圈（二）1

10、無處不在的能量1

11、開發新能源1

12、地球的面紗1

13、風從哪里來1

14、降落傘1

15、小帆船1

16、來自大自然的信息1

17、生物是怎樣傳遞信息的1

18、電腦與網絡1

19、飛速發展的信息技術1

20、太陽家族1

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

23、未來家園1

1、尋找達爾文的足跡1

2、調查生活中的偽科學1

3、我的科學學習歷程1

　復習3

六年級科學下冊實驗教學計劃：

六年級《科學》下冊教學計劃 15篇

一、學生情況分析。經過幾年的科學學習，多數學生對科學課形成了濃厚的興趣，對科學的本質有了初步的認識，科學素養得到了較好的提升，具備了初步的探究能力。他們對周圍的世界充滿了好奇心，渴望探索，并樂于動手實踐。然而，學生之間的差異明顯。優秀學生表現出對科學的持續興趣，科學素養不斷提高；而部分后進生對科學感到畏懼，隨著年級的升高，課程的難度加大，學習態度變得不夠認真，加上對科學的重視程度不高，導致科學素養的發展面臨困境。

在我所教授的兩個班級中，207班的同學表現出較強的認知能力和好奇心，思維活躍，探究欲望較強，但其中部分學生自我意識強烈，傾聽和交流的能力需要進一步培養。210班總體課堂紀律較好，但思維相對局限，課堂發言積極性不如一班，表現機會較少，存在明顯的兩極分化現象。必須特別關注培養良好的課堂氛圍，讓學生在探究中獲取科學知識，增強探究能力，提高科學素養。

二、本冊教材的總目標在于科學探究，主要涵蓋科學探究的核心活動，理解其基本特征。學生能夠圍繞主題制定研究計劃，運用考察、調查、觀察、實驗等多種方法收集與整理信息，并進行分析。能夠通過數據、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點，認真傾聽他人的意見并進行友好討論，嘗試撰寫研究報告與科學小論文。情感態度與價值觀方面，要保持對周圍世界的好奇心，培養求知欲，尊重證據，勇于創新，積極參與資源和環境的保護，逐步學會科學的思考方式，關注科技的新發展，并關注科學、技術、社會與環境（STSE）的緊密聯系。科學知識方面，初步了解生物進化、水環境污染與保護、宇宙探測及完整的科學探究過程等相關知識。

教學目標的具體落實，詳見附表4——“《全日制義務教育科（3－6年級）課程標準（實驗稿）》在每課中的體現”。

三、本冊教材的結構體系

1、教材內容概述本冊教材以“人與自然，學習總結”為主題，設有“生物的進化”、“水環境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學習了科學探究”、“科學的歷程”五個單元，共17課、39個活動。其中，“生命世界”包含1個單元、4節課；“地球與宇宙”包含2個單元、8節課；還特別設置了2個總結性單元、5節課。每個單元的主要內容如下：

（1）“生物的進化”——本單元包含“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4節課。主要引導學生探討人類發展的歷史、環境變化對生物進化的影響以及馴化動物的過程，通過對化石的分析、資料的查找，讓學生體驗發現的樂趣，初步了解生物進化論。此單元教學大約需要7課時。

（2）“水環境污染與保護”——本單元包含“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4節課。這一單元圍繞“水環境污染與保護”主題，從污染現狀、源頭、危害及預防措施等多個角度展開研究，引導學生發現日常生活中的水污染問題，并探討解決方法，增強環保意識。此單元教學大約需要6～7課時。

（3）“宇宙探索”——本單元包含“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4節課。通過閱讀、想象、討論等活動，引導學生逐步了解太陽、太陽系及宇宙的奧秘，激發求知欲，并培養空間想象力。此單元教學大約需要6~8課時。

（4）“我們學習了科學探究”——本單元包含“我們的科學學習歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4節課。作為全冊及全套教材的總結單元，引導學生系統回顧總結四年的探究經歷，梳理探究的一般過程和方法，并經歷一次完整的探究過程，最終以研究報告和展示會的形式匯報。此單元教學大約需要4～5課時。

（5）“科學的歷程”——此單元僅包含“科學的歷程”1節課。該課以科技史為主題，旨在讓學生初步了解科學技術發展的歷史，體會其中的科學精神與方法，關注科學與社會的聯系，提升學科學、愛科學的情感態度與價值觀。此單元（課）教學大約需要1～2課時。

2、教材結構特點及呈現方式

內容單元主題關鍵詞情感態度方法、技能

生命世界1．生物的進化進化時序尊重證據適者生存推理判斷

地球與宇宙2．水環境污染與保護環保遞進保護環境從我做起主題研究

地球與宇宙3．宇宙探索宇宙由近及遠主動求知大膽想象觀察猜想能力提升

4．我們學習了科學探究探究全過程敢于探究注重事實綜合運用

科技史5．科學的歷程STS歷程傳承文明關注科技回顧總結

主要表現在以下幾點：

（1）以能力訓練為主線，情感態度價值觀為潛在滲透線，以科技史為兩者的補充，通過主題單元構建內容結構，借助科技史導入，設有“指南車”卡通人引導展開知識體系。

（2）圍繞“人與自然”主題，從近到遠，由易到難、由具體到抽象編排教學內容。

（3）特別設置探究能力訓練的總結性單元。3～4年級重點訓練“觀察”、“實驗”、“信息搜集”、“整理信息”等探究能力；5年級至6年級上冊，重點訓練“推測與假設”、“制定計劃”、“推理判斷”等能力。本冊教材引導學生綜合運用各種探究能力（詳細見附表1）進行科學學習，并設置了能力回顧與提升的專題單元。

（4）科技史資料豐富且功能突出（詳見附表2），特別設置了科技史的總結性單元（即最后一課）。

四、教學策略及注意事項

1、利用非總結性單元，強調綜合運用各個探究能力的訓練。

經過前幾個學期的科學探究能力訓練，學生已具備初步的研究能力，本冊教學中，教師應引導學生綜合運用各方面的探究能力主動學習，但在具體課程中應有側重點。例如：第1單元可重點訓練學生的分析推理能力；第2單元可聚焦圍繞主題進行研究的能力。

2、通過本冊的兩個總結性單元全面提升學生探究能力及科技史教育。

3、充分利用科技史的豐富資源。

本冊教材的科技史資料與前幾冊相似，為師生的教與學提供了豐富的資源，教師可依現場實際情況進行選用，并可作為案例進行加工，以充分發揮其“激發興趣”、“方法引導”、“技能指導”、“情感熏陶”等多種功能。

五、附表，對探究能力的基本要求：

1.善于觀察日常生活并發現問題，能從不同角度提出發散性的問題。

2.根據已有的知識與經驗，對事物作出推測，并能提出與課題相關的問題。

3.能對所提出的問題進行比較與評估，找出便于研究的有價值的問題。