我們不僅要關注學生對自然現象的好奇心，更要引導他們學會觀察、思考和實驗。通過多樣的教學活動，培養學生的探究精神和科學素養，使他們在學習中掌握科學的方法與思維，從而為未來的學習打下堅實的基礎。

五年級下冊科學教學計劃 1篇

一、學情分析：

五年級的科學課程已進入實驗學習的新階段。經過兩年的基礎學習，學生們逐漸形成自己的科學思維能力，并初步了解科學探究的過程，能運用所學方法解決一些問題。然而，與前兩年的學習相比，本學期的課外實踐活動顯著增加，對觀察和記錄的要求亦有所提高，學生需要進行長時間的觀察和細致的記錄。

要求學生具備耐心和細致的學習態度。新教材中的部分知識較為抽象，與學生以往所學內容相比，難度有所增加。

二、教材分析：

本冊教材內容生動靈活，具有較大的彈性與開放性，強調科學、環境、社會與技術之間的聯系，并增強與其他學科的整合。本冊教材還引入了專題研究的教學方式。

教材主要包括以下幾個部分：人體內部的奧秘、我們如何看到物體、生物的生長與繁殖、春夏季的星空、生活中的機械、研究與實踐等主題。

根據新的科學課程標準，本冊教材重點培養學生以下幾種科學素養：科學探究能力：學生需理解科學探究的基本特征，能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動，積極對生物、地球運動等科學現象進行探索。

科學價值觀：鼓勵學生保持探究欲，敢于提問，勇于想象，樂于探索，關注科學與新事物之間的關系，正確理解科學并形成科學思維方式。倡導互助合作的學習方式，尊重事實，關注環境保護，努力與自然和諧共處。

科學知識：幫助學生掌握生命、地球與宇宙的一些基礎知識，了解變化所需的能量來源以及科技與未來世界的緊密關系，運用知識開展科學探究活動。通過本冊學習，激發學生對科學的興趣，促進其在科學探究、科學價值觀和科學知識等方面的全面發展。

三、教學措施：

1、開展生動有趣的科學課堂，引導學生主動參與探究學習。

2、建立科學學習檔案，記錄學生在科學課上的學習進展，檔案內容包括：科學課筆記、自主搜集的文字資料、圖表、圖片、觀察報告、實驗報告、記錄表與評價表等，期末進行展示與評比。

3、重視評價在學習與教學中的促進作用。教材中提供活動評價、自評及綜合評價等多種工具，采用形成性評價，貫穿于教學過程，及時了解學生的學習狀態。

4、注重情感態度與價值觀的培養。

通過多樣的教學活動，將科學探究目標、情感態度與價值觀目標與知識目標相結合，鼓勵學生將學到的知識與社會生活相聯系，逐步建立科學的態度和價值觀。

5、強調科學與技術的聯系，致力于提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新思維和實踐能力。

6、強化安全意識，培養學生擁有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

7、積極參與新教材的實驗內容。

8、開展環境教育，通過生物種養殖的課外實驗，探討生物與環境的相互關系。

四、潛能生培養措施：

根據對學生情況的了解，結合科學課的特點，潛能生主要表現為：

1、對學科知識缺乏興趣；

2、缺少科學探究意識，探究能力較弱；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對以上情況，首先通過生動的教學來激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養科學探究的能力；在小組學習中安排他們到較好的組別，并開展“一幫一”的活動以幫助他們成長。

五、課時安排：

單元 課時安排

第一單元 四課時

第二單元 五課時

第三單元 六課時

第四單元 四課時

第五單元 六課時

機 動 2課時

以上為小學五年級科學下冊教學計劃，希望能夠對各位教師有所幫助！

五年級下冊科學教學計劃 2篇

　一、本學期教學的指導思想

本學期旨在通過系統的科學教學，提升五年級學生的科學素養，強調以探索為核心的學習方法，激發學生的好奇心和探索欲望，幫助他們更深刻地理解科學的本質。我們將引導學生經歷一個更為完整的探究流程，提升他們在探究能力和技巧方面的水平，特別是在實驗前后的假設和解釋需要有充分的依據，掌握控制變量實驗的設計與實施，以及借助模擬實驗探究自然現象產生的原因、變化及其規律。

　二、本學期教學的目的要求

1、培養學生的科學思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中與科學緊密相連，運用科學知識來指導自己的生活，逐步養成良好的科學行為習慣和生活習慣。

2、讓學生深入了解科學探究的過程及方法，通過親身實踐完整的科學探究過程，獲取科學知識，提升個人能力，體驗科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會用科學的方法來看待和思考問題。

3、保持對周圍世界的探索熱情與求知欲，形成大膽而細致，注重證據，勇于質疑的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感。

4、親近自然、欣賞自然，珍愛生命，積極參與環境與資源的保護，關注當代科技的發展。

　三、本學期改進教學的具體措施

1. 了解學生的預備知識，把握五年級學生的科學學習特征，靈活開展教學活動。

2. 確保實驗材料的準備，使探究成為科學學習的主要形式。

3. 利用豐富多彩的實踐活動豐富教學過程。

4. 引導學生在觀察和實驗的過程中認真記錄數據。

5. 鼓勵學生用準確且合適的語言描述他們觀察到的事實與現象。

6. 幫助學生整理和分析觀察與實驗的成果，形成正確的科學解釋。

7. 收集并整合教學資源，充分運用現代教育技術來支持教學活動。

五年級下冊科學教學計劃 3篇

一、學生情況分析：

1、可喜之處：通過五年級上學期的學習，許多學生對科學課程表現出濃厚的興趣，逐漸具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于實踐，善于動手。在進行觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和討論等活動時，我強調小組合作的重要性，因此學生的合作意識和能力有了顯著提升。

2、存在不足：由于教學材料的不足，一些課程內容只能匆匆帶過，部分探究活動甚至未能開展，致使學生的知識面受到限制，影響了他們科學素養的培養。學生在活動中常常低效利用課堂時間，影響學習的深入發展。

二、指導思想：

充分利用課程資源，與學生們共同探索，實施真正的科學探究教學，有效組織學生進行更有深度的科學探究活動。

三、教學目的：

1、培養學生的科學思維方式，發展解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學、運用科學，將科學知識轉化為生活指導，逐步養成科學的行為和生活習慣;

2、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲取知識、增長才能，體會探究的樂趣，理解科學的本質，并學會科學地看待和思考問題;

3、繼續指導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察和實驗中的測量，特別是控制變量、數據收集，并能夠對實驗結果提出個人解釋，學習構建解釋模型，以驗證假設;

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重證據、勇于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛;

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展動態。

四、教材分析：

1. 本冊教科書依據《科學課程標準》的要求，內容選編緊貼兒童的生活實際，基礎性強，適合開展探究活動; 能力培養上有層次性變化，較三、四年級有所提高。教材不再采用“知識切塊”的單元形式，而是以主題單元進行編排，注重以小學生的生活經驗為主線，達成“生活經驗”引領下的內容整合，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機結合，幫助學生科學看待自然現象。

2、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗活動非常感興趣，但往往只停留在表層，而不深入探討。因此本學期的重點是設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過動手和實踐，讓學生在感知和體驗的基礎上，提升科學探究能力，培養小學生的科學素養。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課;

2、把握小學生的學習特點，因勢利導;

3、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學環節;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學理念;

6、認真引導學生的科學學習活動;

7、充分利用現代教育技術;

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學手工 討論辯論

種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流活動

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

七、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

五年級下冊科學教學計劃 4篇

一、學情分析：

五年級的學生普遍好奇心強，參與活動的熱情高，尤其在科學探究方面表現出色。但部分學生對于科學的學習態度不夠端正，自我中心的傾向明顯，傾聽與合作的技能有待提升。經過一段時間的接觸，發現大部分學生對科學類課程表現出濃厚的興趣，基本具備了一定的探究能力與科學素養，能夠積極參與到科學活動中。然而，仍存在較大的差異性，優等生在科學學習中展現出持續的興趣和良好的素養，而后進生則因為缺乏對科學的重視，學習態度往往消極，導致其科學素養發展相對滯后。

大多數學生掌握了一些基本的科學探究技能，例如觀察、記錄與簡單的實驗操作。在新學期中，將引導他們經歷更為系統的探究過程。考慮到課程內容涉及自然現象的原因、變化和相互關系，要求學生在理解和提升探究技能方面有更高的期待。例如，在實驗前后需要進行充分的推理與解釋，掌握控制變量實驗的設計與實施，并通過模擬實驗深入探究自然現象。學生還將參與幾次長期觀察與研究活動，要求他們用多種方式記錄觀察結果，用圖表呈現數據，并理解重復實驗的重要性。新的學習內容將為學生們提供更豐富的探究經驗與方法。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材的內容主要包括“物體的性質”、“能量與運動”、“生命的特征”和“地球與宇宙”四個單元，每個單元的教學需要約10課時。教學時需注意以下幾點：

（1）為學生提供豐富的材料，以支持他們在實踐中完成探究任務。

（2）幫助學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，以此得出合理的結論。

（3）科學概念的形成需要時間積累，教師應循序漸進，為學生打好基礎，促進其認識逐步演變。

（4）本冊的許多活動都需要動手制作，確保學生能夠親身體驗制作過程，以提升他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元“物體的性質”：學生將通過探究物體的不同特性，理解影響物體狀態的因素，最終形成關于物體性質的基本認識。

（2）第二單元“能量與運動”：學生將在第一學期的基礎上，觀察能量如何影響物體運動，探討不同條件下能量轉換的規律。

（3）第三單元“生命的特征”：學習生命現象的基本特征，深入了解生命的基本構成和維持生命的必要條件。

（4）第四單元“地球與宇宙”：通過觀察地球和宇宙的運動規律，理解日月星辰的變化及其對地球的影響。

3、材料清單：

（1）第一單元“物體的性質”：石塊、塑料塊、彈簧、各類容器、標尺、實驗記錄本。

（2）第二單元“能量與運動”：小車、坡道、重物、皮筋、計時器、圖示材料。

（3）第三單元“生命的特征”：顯微鏡、植物標本、動物模型、實驗用具。

（4）第四單元“地球與宇宙”：地球儀、星圖、觀察表、軟件工具。

三、教學目標：

1、本冊教材設計了多種探究活動，有助于學生科學探究能力的提升，教師應鼓勵學生學習識別和控制實驗中的變量，并通過對比實驗展開探索。引導學生及時記錄實驗現象，分析整理，轉化為科學證據，以便逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將從形象思維向抽象思維轉變，五年級學生仍需通過直觀形象的體驗來支撐其抽象思維的發展，因此在教學中應以真實的現象與事實為基礎，幫助學生進行總結與概括，得出合理的結論。

3、情感、態度和價值觀的培養應建立在科學證據意識的基礎上，使學生能夠主動尋找證據支持自己的假設，通過理性思考與質疑建立科學的情感與價值觀。

四、具體教學措施：

1、把握學生的前概念，了解小學生的科學學習特點，因勢利導開展教學。

2、將探究設置為科學學習的主要形式。

3、用豐富多彩的親歷活動豐富教學過程。

4、指導學生多次進行控制變量實驗。

5、在觀察和實驗過程中引導學生認真記錄。

6、幫助學生準確描述觀察到的現象與結果。

7、引導學生對實驗結果進行整理，形成合理解釋。

8、充分利用現代教育技術支持教學。

9、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類相關競賽，以增強學習動力。

五年級下冊科學教學計劃 5篇

　一、課程目標：

1、激發學生對物體之間、生物間及生物與環境之間相互作用及和諧關系的探究興趣。

2、培養學生收集資料、分析數據，設計并實施實驗、模擬推理、分析實驗結果、提出假設等科學探究能力，鼓勵學生全面分析科學技術對社會的正反兩方面的影響。

　二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念和教學目標，開展科學啟蒙教育，培養學生的科學素養與創新精神，為他們今后的科學學習以及其他學科的學習，乃至終身學習奠定基礎。

2、充分結合學生身心發展的特點，整合學生發展需求、社會進步要求與科學素養，不斷追求科學性、實用性、教育性和普遍性的統一。

　三、教學目標：

1、能夠通過設計實驗方案探索杠桿、滑輪、斜面和齒輪等簡單機械如何提升工作效率；通過觀察和分析資料發現動物和植物的不同繁殖方式；運用邏輯推理對生命起源和生物進化提出有根據的假設；通過模擬實驗探討地表的變化；設計制作完成特定任務的工具（包括簡單機械、機器人等）。

2、能夠始終保持對物體之間、生物之間及生物與環境之間相互作用與平衡狀態的探究興趣，以及對未解之謎和生物技術的好奇，積極關注相關研究的進展；感受生命延續過程的復雜性，進一步樹立珍愛生命、保護環境和資源的意識；讀科學家的故事，形成分工合作和自主探究的學習習慣；能夠運用創造性和批判性思維，勇敢地提出個人觀點。

3、能夠通過收集資料、參與科學實驗，列舉簡單機械的使用，認識到簡單機械如何提高人類的工作效率；列舉不同生物的繁殖方式，發現許多生物特征的遺傳性，以及變異也是生物特征的一部分；分析實例，找出生物與環境之間的相互作用與平衡關系；描述溫度、風、流水及植物對地表變化的影響，并指出巖石主要由各種礦物組成。

4、能夠體會到工具和簡單機械為人生產和生活帶來的便利；關注與生物繁殖相關的生物技術，分析其給社會帶來的利與弊；提出保護環境和資源的建議；講述科學家的故事（如達爾文），關注工具的發明與使用發展歷程。

　四、教材分析：

本冊教材共分為六個單元，包含22課。

第一單元：巧妙的用力。內容組織學生探究簡單機械的作用及其基本原理，讓學生在研究中觀察力與力的相互作用，并意識到當兩種作用力相等時，物體會達到平衡。

第二單元：生命的延續。以學生已有的認識和經驗為基礎，引導他們通過收集和整理資料、觀察、比較以及描述現象等多種探究活動，深入理解生命過程的復雜性，培養珍愛生命的意識，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征，同時關注與生殖相關的生物技術問題。

第三單元：生物的進化。通過查閱資料、討論、撰寫科學短文和模型制作等多形式探究活動，引導學生討論生物起源與進化問題，研究生物與生物之間以及生物與環境之間的相互作用與平衡。

第四單元：地表緩慢變化。引導學生提出有依據的假設，通過模擬實驗，使學生逐步感受到各種自然力與人類活動對地表變化的影響，幫助他們認識地表變化是多種力量共同作用的結果。同時激發學生對地表變化的探索興趣，培養尊重客觀世界和欣賞自然美的科學精神與態度。

第五單元：礦產資源。通過與生活中常見的巖石和礦石相關的日用品入手，教學生懂得地球母親給予我們豐富的礦產資源，但這些資源并非取之不竭，因此保護礦產資源顯得極其重要。

第六單元：工具與技術。本單元圍繞工具和技術，整合科學知識、探究能力、科學態度，以及科技、社會和環境的關系。激發學生對機器人開發及設計的興趣，發揮他們的想象力和創造力。

　五、學情分析：

1、可喜之處：大多數學生通過學習，培養了對科學課的濃厚興趣，具備了一定的初步探究能力，他們對周圍的世界充滿好奇和探索欲，樂于動手，擅長操作；在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等一系列活動中，強調小組合作的重要性，提升了學生的合作意識和能力。

2、不足之處：由于活動材料的限制，部分教學內容僅匆匆經過，某些探究活動甚至未能實施，導致學生知識面受到壓制，影響科學素養的形成。學生在活動中的效率低，無法合理利用寶貴的課堂時間，這一問題尤為突出。

　六、教學措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的實踐活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、精心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，以賽促學。

　七、教學進度：

單元課題

課時

巧妙的用力：8課時

生命的延續：6課時

生物的進化：3課時

地表緩慢變化：5課時

礦產資源：4課時

工具與技術：2課時

五年級下冊科學教學計劃 6篇

一、學生基本情況分析：

五年級共有57名學生，他們在過去兩年的科學學習中，獲得了初步的科學知識與操作技能，并且培養了一定的探究能力。思維方式從具體逐漸向抽象轉變。在今后的教學中，需進一步拓寬學生的知識面，提高他們的創新能力與自主探究能力，激發他們對科學學習的興趣，增加實踐活動的機會，提升自我研究的能力。通過將所學知識與實際生活相結合，幫助學生運用科學知識解決生活中的實際問題，實現科學知識的創造性應用。

二、教材分析

本冊教科書包含24課，內容劃分為五大部分：人的一生、地球與地表變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。教材注重學生知識經驗的積累與整理，通過聯系的觀點構建整體結構。

在內容選擇上，教材整合了不同的知識點，并選擇能體現綜合性、系統性及事物變化周期性的內容，引導學生掌握科學的方法，提升解決問題的能力，培養對科學本質的整體理解。

三、教學目標

1、通過學習，培養學生的實踐能力與創新意識，引導他們經歷更為完整的探究過程，使其從小就對科學產生熱愛，愿意學習和運用科學。

2、通過學習，學生能夠靈活運用所學知識解決日常生活中的實際問題。

3、在教學中融入愛國主義教育，介紹歷史人物，增強學生的民族自豪感。

四、教學措施

1、教師應鼓勵學生圍繞感興趣的話題進行探索，充分發揮學生的主觀能動性，通過實踐活動讓學生體驗科學探究的過程，從而加深對科學和科學學習的理解。在五年級階段，重點訓練解釋與模型的應用，結合具體學習內容，強化對此的意識。

2、在教學中運用現代教育技術，利用信息技術制作課件，借助課件的動畫及豐富的圖像，激發學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解教材中的重點難點內容。

3、調動學生的學習積極性，結合教材特點，鼓勵學生查閱資料、繪畫、朗讀、交流、思考和動手實踐，運用多種感官吸引他們的注意力，培養他們的動手、動口、動腦能力。

五、教學中應注意的問題

1、既要關注事物的外部表象觀察，又應深入微觀世界了解事物的內部結構及變化規律，強調結構與功能的認識。與前幾冊教科書相比，探究水平有明顯提升，需要加強自主探究的實踐，提升學生的生活經驗整理能力，強化對間接生活經驗的回顧及應用。在探究技能上，著重于邏輯推理思維能力的訓練，設計強化邏輯推理的探究項目，探索變化的原因，努力在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。

2、培養學生樹立科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方法去解決問題。探究的深度逐步加深，體現螺旋式上升的特征。

3、重視實驗教學，加強安全教育。

六、教學進度

第一單元

生命的奧秘

7課時 細胞 我從哪里來 人的一生 我像誰 生物繁殖新技術

第二單元

地球與地表的變化

7課時 火山 地震 各種礦物 地表變化 制作一塊卵石

第三單元

無處不在的能量

8課時 擺的秘密 鉆木取火 通電的線圈（1） 通電的線圈（2） 無處不在的能量

第四單元

探索宇宙

5課時 太陽系 神秘星空 探索宇宙

第五單元

科技與能源

3課時 生物的啟示 開發新能源

研究與實踐

3課時 尋找達爾文的足跡 調查生活中的偽科學 我的科學學習歷程

七、具體工作安排

二月份：

制定教學計劃;

三月份：

1、學習《新課程理念》，寫出心得體會;

2、加強實驗教學;

四月份：

舉行校級科學公開課;

五月份：

觀看優秀教師講座; 進行常規教學;

六月份：

進行綜合復習，準備迎接期末考試。

五年級下冊科學教學計劃 7篇

一、教材分析

本冊教材包含以下幾個主要內容：神奇的機器；形狀與構造；生物的繁殖；巖石與礦物；人體的指揮中心；交流與質疑等。從探究對象來看，強調了事物的結構與功能、相互關系以及變化的基本規律。在“簡單機械”和“形狀與構造”的部分，重點展現了事物的結構和功能，而“大腦”章節則突出神經系統的結構與功能；“生物的繁殖”側重于事物變化的一般規律。從探究層面考慮，需在教師的指導下，加大學生自主探究的機會，讓孩子們可以擁有更多主動權。在教學過程和方法上，強調定量觀察和測量，指導學生收集證據和信息資料，注重解釋能力與模型運用的訓練，同時鼓勵學生之間的交流與質疑，并設計一些制作活動。

二、教學基本目標

1、科學探究：經歷完整的科學探究過程，深化對科學探究的理解。不僅要關注資料收集和實驗過程，還要學習對事實進行簡單加工、分析和整理，并通過充分的討論來得出結論，最后用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量的對比實驗意義和方法，開始嘗試用模擬實驗的方法研究自然現象，同時提升運用數據解釋與推理的能力。

2、情感、態度和價值觀：培養學生對地球運動的探索興趣，激發他們對生物與環境相互依賴、互動及影響的關注，關注時間的變化，樹立對運動和力關系的探索欲望，并通過科學發展史獲得對科學與科學探究的更深刻理解。

3、科學知識：獲得關于“運動與力”、“生物與環境”、“時間”以及“地球運動”等方面的基本科學知識，逐步積累經驗，理解相關的科學概念。

三、教學措施

1、通過過程性評價和建立科學檔案袋，引導學生積極學習科學。

2、教師提供必要的材料與資源，同時鼓勵學生自帶相關材料，將課堂學習延伸至課外。

3、定期反思自身的教學，思考教學的目的、內容、方法及其意義，并做好記錄。計劃在本學期撰寫三篇教學實錄與案例分析。

4、深入研究新標準以及現有教材，充分利用現有的教具、學具和各類教學資源，做好系統化的單元備課，提前進行教學準備。

五年級下冊科學教學計劃 8篇

一、指導思想

本教學計劃以《科學課程標準》為依據，旨在提升小學生的科學素養。綜合考慮學科特點，教學活動將以探究為核心，鼓勵學生通過“提出問題、設想、觀察實驗、解決問題”等一系列活動獲取科學知識，發展科學探究能力，培養尊重事實與善于質疑的科學態度，促進創新思維的形成。

二、教學總目標

1. 能圍繞“是什么，不是什么”，“為什么會這樣”，“怎樣做”，“結果會怎樣”等問題進行思考。

2. 能對提出的問題進行初步分析與評價，理解猜想可能存在錯誤，并需進行驗證。

3. 能運用“如果...那么...”的形式對猜想進行初步假設。

4. 能充分利用多感官觀察常見動植物、土壤、水、空氣、材料及巖石的特征。

5. 能依照要求的順序進行觀察（如觀察水的形態變化、溶解現象等），并在教師引導下使用工具進行間接觀察。

6. 能運用比較觀察法（識別相同和不同點），了解簡單處理后的觀察效果提升。

7. 能在教師指導下進行簡單的控制變量實驗，制定調查計劃及實驗或觀察計劃。

8. 會使用標尺和量筒進行基本的定量測量。

9. 根據教材要求，在教師或他人幫助下進行簡單的制作。

10. 能在周圍環境中收集觀察數據，并以圖表或簡要文字記錄數據。

11. 能基于外部特征進行分類。

12. 通過詢問或采訪周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需信息。

13. 學會傾聽同學的不同看法，并進行評議。

14. 能用口頭、圖畫等方式表達自己的想法，初步描述觀察研究過程。

15. 將個人觀察結果與他人結果及猜想進行比較。

16. 尊重證據。

17. 了解借助工具觀察比單純感官觀察更為有效。

18. 能對探究結果與假設進行對比，以得出結論。

19. 能判斷他人觀點的正確性與合理性。

三、全冊教材分析

本冊教材基于兒童的知識背景與生活經驗，設計了40多個觀察與探究活動。在卡通人物“指南車”的引領下，圍繞生命體外部特征及周圍常見物體的性質與功能展開學習，旨在讓學生掌握基本的觀察、比較、分類方法，并滲透敢于質疑、尊重證據、珍視生命與關注環境的情感態度與價值理念，為學習奠定堅實基礎。重點訓練探究技能為：觀察、比較、分類、提出問題。教材內容的選擇緊扣兒童的生活實際，共分為7個主題單元，從“走進科學”開始，針對校園生命體及非生命體展開探究活動，引導學生研究身邊的動植物，了解動植物生存所需的“水”、“空氣”、“土壤”以及日常生活接觸的“材料”的性質和功能，形成符合學生認知規律與思維發展規律的整體結構。每個單元由多個相關課題組成，各課題之間存在內在聯系，基本思路為從學生生活中的事物與現象入手，設置問題情境，引導學生提出問題并展開活動，學習相關科學知識與技能，最后將所學知識與實際生活（社會、環境）相結合，促進情感態度與價值觀的提升，實現從生活到科學，再到社會的轉變。

四、教材內容分析：本冊共分六個單元，共22課。第一單元“巧妙的用力”旨在組織學生探究簡單機械的作用與基本原理，學生在研究中觀察力的相互作用，理解作用力平衡的現象。可喜之處在于，大多數學生對科學課都產生了濃厚的興趣，初步具備探究能力，對周圍世界表現出強烈的好奇心與探究欲。通過小組合作，學生的合作意識與能力也有所提升。不足之處在于，由于活動材料的限制，部分教學內容未能充分開展，影響了學生科學素養的形成，同時課堂時間的低效利用現象仍需改善。

五、進度安排（見附表）

六、評價工作安排

評價方法：運用多種方式對不同目標、不同內容進行全面的教學評價，主要包括教師觀察、與學生的對話、表現記錄，以及任務完成情況等。

評價時機：評價要貫穿整個教學過程，與課堂表現及反應結合，及時給予有效的鼓勵與指導。

評價主體：通過自評、師評及家長評價等多元化方式，強調參與與互動。

評價目的：了解學生的學習與發展狀況，改進教學，促進學習，實現教學的根本宗旨。

七、教研專題及研究措施

以探究為核心，實現教學方式的多元化。三年級上冊《科學》課程是起始階段，以全新方式呈現科學學習。我們要讓學生親身體驗科學探究的過程，動手實踐科學，思考科學，并分享理解。科學觸手可及，就在我們身邊。

八、個人業務學習

a) 大量閱讀教學理論書籍，提高自身理論水平。

b) 認真撰寫教學反思與論文。

c) 積極聽取課堂教學，做好記錄。

d) 參與學校集中業務學習并做好記錄。

九、學科實踐活動安排

本學期科學活動安排如下

第四周：能源的節約

在節能教育中讓學生意識到能源危機的嚴重性，節約能源已經成為全球關注的議題。我們要從點滴做起，從自身開始，關注日常生活中的節能。通過探究性學習，培養學生的觀察能力、科學探究能力、思考能力以及解決問題的能力，以及積極的科學態度。節能教育是素質教育的重要載體，促使學生認識到節能的重要性。

1. 調查

2. 交流、討論、總結

3. 宣傳活動

五年級下冊科學教學計劃 9篇

　一、學生分析：

1、整體學習狀況：我所教授的五年級班級共有學生30人，其中男生占比顯著，有18人。通過與其他教師的交流了解到，班級中的學生學習態度較為認真，且能夠積極尋求自主學習的機會，并能將所學知識靈活應用到日常生活中。

2、已有知識、經驗：由于多種因素的影響，許多學生在科學常識方面相對薄弱，科學探究能力需進一步提升。由于家長和部分教師的關注點主要集中在語文和數學，導致學生很少有機會接觸自然環境，也沒有得到及時而有效的指導，因此在觀察、實驗和調查等實踐活動中，他們未能充分獲取知識，發展相應的能力，培養科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿了好奇心和探究的欲望，他們樂于動手操作具體的物體，而我們的科學課程內容緊扣學生的生活實際，注重采用適合小學生年齡特點的學習方式，因此學生對科學學科通常表現出較高的興趣。

　二、教材分析：

本冊教材由“生命與環境”、“光與影”、“地球變化及其現象”、“運動與力”四個單元構成。

《生命與環境》單元內容分為三個部分：首先通過“綠豆種子發芽與生長”、“蚯蚓的選擇”等活動研究生物與非生物環境之間的關系；引導學生觀察生態群落中生物之間的食物鏈及食物網，通過生態瓶的制作與觀察探討生物之間的相互依賴關系；通過典型案例分析自然界的重要性，強調保護自然和維護生態平衡。

《光與影》單元首先引導學生觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射）及其在生活中的運用；接著，幫助學生認識到太陽是地球最大的光源和熱源，同時探討陽光對物體的熱效應與物體本身特性的關系；通過制作太陽能熱水器來綜合運用相關知識。

《地球變化及其現象》單元則主要包括兩個方面：一是了解地球表面的主要地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；二是探究地形的變化及其成因，讓學生認識到地球的內部運動和自然力量（如太陽、流水、風、冰川和波浪）如何共同作用，對地球表面進行塑造與重塑。

《運動與力》單元包括四個方面內容。第一部分是對重力、彈力與反沖力的認識，讓學生利用這些力推動小車運動，并研究動力的強弱與小車運動的關系；第二部分是學習如何測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力做準備；第三部分探討摩擦力及其影響因素，研究摩擦力對物體運動的影響；第四部分則是動手設計并制作一個小車。

　三、主要教學活動類型：

信息收集  現場考察  自然觀察

實驗  專題研究  情境模擬

科學小制作  討論辯論  種植飼養

科學游戲  參觀訪問  競賽活動

科學欣賞  社區科學活動  家庭科技活動

角色扮演  科學幻想發布會、報告會、交流會

　四、教學措施：

1、提升教師自身的科學教學基本功是重中之重。教師應充分利用業余時間，深入學習科學課程標準與教材，鉆研科學教學法，以便迅速成為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，努力在課堂上營造一個民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂教學的中心，設計符合學生年齡特征的教學法，從而調動學生學習科學的積極性與興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡可能在實驗室進行課堂教學，做到“精講多練”，通過實驗引導學生主動發現問題、解決問題，獲得知識。

4、注重學生的課外拓展研究，不只限于課堂教學，應引導學生走出教室，走入大自然和社會，將科學學習延伸到活動課程、家庭及社會實踐中。

五年級下冊科學教學計劃 10篇

　一、指導思想：

以《小學科學課程標準的內容》為指導，通過激發學生對物質之間、生物與環境之間關系的探究興趣，幫助他們理解這些相互作用與平衡的重要性。注重培養學生搜集信息、分析數據的能力，鼓勵他們進行實驗、模擬實驗和結果分析，提出假設，鼓勵從不同角度思考科學技術對社會的影響。

　二、教學目標：

培養學生科學的思維方式；

讓學生掌握科學探究的基本過程與方法，親身體驗科學探究的全過程；

學習如何建立解釋模型，以驗證所提出的假設。

樹立敢于質疑的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

親近自然，珍視生命，關注現代科技的發展。

　三、學生情況分析：

整體學習狀況：學生們的學習態度認真，對科學實驗展現出濃厚的興趣，但對知識的理解深度不足，運用能力較弱。

已有知識、經驗：學生獨立探究的能力和主動性不夠。由于家長和學校的重心主要放在語文、數學和英語上，學生在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲得知識、發展能力和培養思想情感的機會受到限制。

兒童心理分析：學生對周圍世界充滿好奇心和探究欲，而科學課程的內容與小學生的生活緊密相連，強調符合孩子們認知發展的學習方式，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

　四、教材分析：

五年級下冊科學教材分為六個單元，內容包括“巧妙的用力”、“生命的延續”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產資源”和“工具與技術”。

　五、基本措施：

將科學課程的總體目標落實到每節課中；

通過豐富多彩的親身體驗活動來豐富教學過程；

將探究活動作為科學學習的主要方式；

細心引導學生參與科學學習活動；

在各班建立“科學小博士”協會，通過相互交流、合作與討論學習；

給學生提問和假設的機會，并指導他們自行尋找證據進行驗證，從思維加工中得出結論，將所學知識運用于實際問題的解決；

充分利用各類課程資源和現代教育技術；

鼓勵學生參加各類競賽，通過比賽來促進學習。

　六、主要教學活動類型：

信息搜集、現場考察、自然觀察、科學幻想、情境模擬、科學小制作、討論辯論、科學游戲、科學欣賞、社區科學活動、家庭科技活動、角色扮演。

　七、主要教學方法：

探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實驗法。

　八、課時安排：

本冊教材依據單元進行安排，同時考慮到隨時進行的評估。

第一單元：巧妙的用力 八課時

第二單元：生命的延續 六課時

第三單元：生物的進化 六課時

第四單元：地表緩慢變化 八課時

第五單元：礦產資源 八課時

第六單元：工具與技術 四課時

五年級下冊科學教學計劃 11篇

一、學生情況分析：

1、整體學習狀態：學生對于學習科學持積極態度，尤其對實驗活動表現出濃厚的興趣，但在知識的深層理解和運用方面仍顯不足，容易停留在表面。

2、已有知識、經驗：學生的自主探究能力和主動性有待提高，家庭教育和學校教學主要集中在語文、數學和英語，導致學生在觀察、實驗、調查等實踐活動中的知識獲取和能力發展受到限制。

3、心理發展分析：學生對世界充滿好奇心和探索欲，而科學課程的內容緊密結合他們的生活，采用適合他們年齡特征的學習方式，將使學生對科學產生更大的興趣。

二、教材分析：

本冊教材內容豐富多樣，具有靈活性和開放性，強調物理現象的觀察和研究，同時加強與其他學科的聯系。本冊教材涵蓋了四個單元：浮沉現象、熱的性質、時間測量與地球運動。根據新科學課程標準，本冊教材主要旨在提高學生以下幾種科學素養：

科學探究：了解科學探究的基本活動和特征，能夠通過觀察、實驗和制作等方式進行探究，探索生物、地球運動等科學現象。

科學價值觀：培養對知識的渴望，鼓勵提問與大膽想象，形成科學思維，倡導尊重事實與環保理念，培養與自然和諧相處的態度。

科學知識：幫助學生掌握一定的物理基本知識，并能夠運用這些知識參與科學探究活動。

通過本冊的學習，激發學生的科學興趣，全面發展他們的科學探究能力、科學價值觀和科學知識。

三、教學目標與要求：

1、培養學生具備科學思維能力。

2、讓學生了解科學探究的過程及方法，使其親自體驗科學探究的全過程。

3、學習構建解釋模型，以驗證自己的假設。

4、通過學習提升學生的動手能力和創新意識，使其從小培養對科學的熱愛。

5、通過各單元學習，掌握相關知識。

6、親近自然，珍視生命，關注科技發展。

四、主要教學方法：

探究法、演示法、實踐法、討論法、談話法、辯論法和實驗法。

五、基本措施：

針對該科及本年級特點，重點培養學生的綜合能力，鼓勵他們養成探究習慣，培養對科學的熱情。

(1) 開展生動有趣的科學課堂，引導學生主動探究。

(2) 利用評價工具促進學習與教學，采用形成性評價，隨時了解學生學習狀況。

(3) 強調情感態度與價值觀的培養，通過多樣化的教學活動，將科學探究目標與情感態度結合，引導學生將知識與社會生活相聯系，逐步形成科學態度。

(4) 重視科學與技術的結合，提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識。

(5) 強化安全意識，培養學生參與探究時的安全知識、能力和習慣。

(6) 積極參與新教材實驗。

(7) 開展環境教育，進行生物種養實驗，研究生物與環境的關系。

針對學生現狀，特別關注以下潛力不足：

1、對科學知識缺乏興趣；

2、科學探究意識薄弱，能力不足；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不夠。

針對這些問題，通過生動的教學激發他們的興趣，創造合作與參與的機會，培養科學探究能力；在小組中為他們提供更多學習機會，并設定“一幫一”的活動，幫助他們成長。

六、教學進度：

周次 內容

1——————5周 浮沉現象

6——————10周 熱的性質

11—————12周 復習與期中考試

13—————16周 時間測量

17—————19周 地球運動

20周 總復習與期末考試

五年級下冊科學教學計劃 12篇

一、指導思想：

以《科學課程標準》為指南，旨在增強小學生的科學素養。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式；

2、讓學生認識科學探究的步驟與方法，親自參與科學探究的實踐；

3、學習構建解釋性模型，以驗證他們的假設；

4、樹立積極質疑的科學態度，并培養學生對科學、家鄉及祖國的熱愛；

5、增進學生對自然的親近感、珍視生命，關注現代科技的進步。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀態：學生普遍學習態度認真，對科學實驗表現出濃厚興趣，但對死記硬背的知識缺乏熱情，理解能力較弱，運用能力有待提高。

2、已有知識與經驗：學生的獨立探究與主動探索意識尚不足。由于家長和學校側重語文、數學、英語，導致學生在觀察、實驗和調查等實踐活動中未能有效獲取知識，發展能力和情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界充滿好奇，渴望探究。我們的科學課程內容緊密結合小學生的生活實際，以符合他們年齡特點的方式呈現，必將激發他們對科學學習的濃厚興趣。

四、教材分析：

科學五年級下冊教材劃分為四個單元，包括“沉浮現象”、“熱的特性”、“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元關注沉和浮的因素。通過動手實驗讓學生理解沉浮現象的相關因素，同時掌握浮力的基本概念，從而提高動手能力。

第二單元探討熱的特性。通過動手操作，學生了解液體和金屬的熱脹冷縮現象，探索熱的傳遞過程，并動手制作一個保溫杯。

第三單元通過“創造”（制作）計時工具，讓學生了解計時儀器的發展史，感受時間的流逝，同時引導他們逐步建立時、分、秒等時間單位的概念。

第四單元介紹地球的運動，討論晝夜交替的原因、北極星為何不動、四季產生的原因以及極晝和極夜現象等問題，從而幫助學生了解這些自然現象的基本原理。

五、教學重難點：

教學重點：注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升小學生的科學素養。

教學難點：通過實踐和動手活動，促使學生在參與中增強科學探究能力。

六、教學措施：

1、首先要強化教師自身的科學教學基本技能。利用課余時間深入學習科學課程標準和教材，鉆研教學法，以便迅速成長為合格的科學教師。

2、結合學生的具體情況，在課堂上營造一個民主、和諧、開放的教學氛圍，鼓勵學生積極參與，設計符合其年齡特點的教學方式，激發學生的學習興趣。

3、強調“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題，獲得學習成果。

4、重視學生課外拓展研究，不僅局限于課堂教學，還要帶學生走出教室，走進自然和社會，將科學學習延伸至活動課程、家庭及社會實踐。

五年級下冊科學教學計劃 13篇

一、學情分析

根據上學期的學習情況，五年級學生的科學探究能力顯著提升，學科學習的熱情也更加持久，自主性得到了增強。然而，我們也觀察到了能力的兩極分化現象，優秀的學生在能力上更加突出，而個別學生的自主學習意識卻有所降低。

讓我印象深刻的是那些積極參與科學探究的同學，他們總是圍繞在我身邊，詢問一些難以解決的問題，并積極分享他們在課外的觀察和發現。每當這個時候，我都會感到由衷的高興。本學期我計劃在上學期的基礎上，為這些積極的學生開展科學小記者活動，進一步挖掘和發揮他們的自然智能，希望他們能夠引導和影響其他同學，從而實現整體能力的提升。

二、教材簡析

(1)第一單元“沉浮現象”：學生將通過物體的沉浮現象展開一系列探究活動，逐步揭示物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成對沉浮現象的解釋：從浮力與重力的關系來解釋沉浮現象，從密度的角度進行解釋。

(2)第二單元“時間的測量”：學生將動手制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時工具的演變史與對“時間”認識的歷史進程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的進步對人類生活的影響，以及人類為持續改進工具而付出的努力。

(3)第三單元“熱”：在三年級的“溫度與水的變化”基礎上，學生將繼續觀察熱量變化所導致的物體熱脹冷縮現象，并探討熱量在物體中的傳遞規律，發現不同物體的導熱性能各異，以及這些現象在日常生活中的應用。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學生體驗人類對地球運動的探索過程，學習通過可觀察的現象和事實，運用相對運動、參照物和模擬等原理進行推理和論證，最終了解地球運動（自轉和公轉）的模式。

三、分單元實驗材料清單

(1)第一單元“沉浮現象”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、相同大小但重不同的球、相同重量但大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、保溫瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各類材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

四、教學目標和要求

1、本冊教科書設計了多個探究活動，旨在有效培養學生的科學探究能力，教師應提升學生識別與控制變量的能力，持續學習使用對比實驗的探索技能，指導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，并轉化為證據，通過科學探究活動幫助學生逐步建立科學概念。

2、在小學階段，學生思維將由形象思維向抽象思維轉變，五年級學生的抽象思維仍然需要形象直觀的支持，因此在思維發展的過程中，我們應從現象和事實出發，幫助學生進行概括得出結論，進一步發展學生的科學探究能力。

3、情感、態度、價值觀的培養應以證據意識為基礎，使學生不斷尋找證據支持自己的假設，通過理性思考和大膽質疑，發展學生的情感態度與價值觀。

五、教學措施

本學期教學內容包括“沉浮現象”、“時間的測量”、“熱”及“地球的運動”四個單元，每個單元教學約需10個課時。教學時需注意以下幾點：(1)為學生提供充足的材料，讓他們在動手動腦中完成探究任務。 (2)幫助學生將現象與數據轉化為證據，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一蹴而就的，需經過長時間的學習才能達成，教師在教學過程中要持之以恒，逐步打好基礎，讓學生的認識按概念形成的規律發展。

(4)本冊書中有許多動手制作的項目，必須讓學生親身經歷制作過程，只有在手腦并用的過程中，才能有效提升學生的科學探究能力。

六、教學進度

五年級下冊科學教學計劃 14篇

　一、指導思想：

我們的目標是提升小學生的科學素養，鼓勵他們參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望，讓他們理解科學的本質。通過培養他們解決問題的策略，為今后的學習和生活奠定扎實的基礎。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材由“光與影”、“聲音的傳播”、“簡單機械”和“生物的多樣性”四個單元構成。在教學過程中，要注意以下幾點：

（1）提供豐富的實驗材料，讓學生在實踐中完成探究任務。

（2）指導學生將觀察到的現象與數據轉化為證據，以此得出結論。

（3）科學概念的學習并非一蹴而就，教師應循序漸進，幫助學生逐步建立科學知識體系，不必急于求成。

（4）本冊教材中有許多動手制作的項目，務必讓學生親自參與，只有在實踐中，才能有效提升他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元光與影：引導學生觀察光的傳播與影子的形成，通過一系列實驗探討光的特性與光源的關系，逐步形成對光與影的科學理解。

（2）第二單元聲音的傳播：學生將通過實驗探究聲音的產生、傳播和特性，了解不同介質對聲音傳播的影響，感受聲音在生活中的重要性。

（3）第三單元簡單機械：在此單元中，學生將學習并制作杠桿、滑輪等簡單機械，理解力的傳遞和機械優勢的原理，并通過實踐探索其在日常生活中的應用。

（4）第四單元生物的多樣性：通過觀察和調查身邊的生物，學生將在實際中學習分類的方法，認識到生物的多樣性及其對生態環境的影響。

3、材料清單：

（1）第一單元光與影：

手電筒、白紙、透明塑料片、各種光源、模型小人、遮光板、相機、放大鏡。

（2）第二單元聲音的傳播：

音叉、空氣球、繩子、塑料杯、耳機、音響設備等。

（3）第三單元簡單機械：

杠桿模型、滑輪、木塊、鐵釘、繩索、剪刀、尺子等。

（4）第四單元生物的多樣性：

顯微鏡、植物樣本、動物圖鑒、采集網、觀察記錄本、拍照工具。

　三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，并對科學的基本概念有一定的理解，具備初步的探究能力。學生們對周圍世界充滿好奇，樂于實踐。然而，學習情況存在明顯差異，優秀學生表現出對科學知識的持久興趣，科學素養發展良好；而后進學生可能對科學產生畏懼，隨著課程難度加大，部分學生的學習態度變得消極，輕視科學這一學科，影響了科學素養的提升。

在我擔任的兩個班級中，501班相對安靜，課堂參與度不如502班活躍，因此需要特別關注他們的探究氛圍，鼓勵他們在實踐中掌握科學知識；而502班的學生則較為積極，具備強烈的探究欲，但部分學生在傾聽與合作方面仍需加強。

　四、教學目標：

1、本冊教科書設計了豐富的探究活動，可以有效幫助學生提升科學探究能力，教師應當引導學生識別和控制變量，并教會他們進行對比實驗，記錄并分析實驗現象，以促進科學概念的形成。

2、五年級學生的思維能力正逐步從具體走向抽象，因此在教學中應以直觀現象為基礎，引導學生進行歸納幫助其理解科學原理，提升探究能力。

3、情感、態度與價值觀的培養應圍繞證據意識展開，使學生在尋找證據過程中，能夠培養理性思考和質疑精神，逐步形成正確的科學觀。

　五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步想法，尤其是概念理解中出現的問題。

2、指導學生進行控制變量的實驗，確保每個實驗的有效性。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好詳細記錄。

4、督促學生準確、清晰地描述觀察到的現象。

5、幫助學生整理和分析觀察及實驗結果，形成合理解釋。

6、悉心指導學生的科學學習活動，激發他們的興趣。

7、積極運用現代教育技術，提升教學效果。

8、組織科技興趣小組，引導學生參與科技競賽，促進學習熱情。

　六、主要教學活動類型：

信息收集  實地考察  現場觀察  實驗探究

專題研討  情境模擬  科學小制作  討論交流

植物飼養  科學游戲  信息發布會  經驗分享會

參觀訪問  競賽活動  科學展覽  社區科學活動

家庭科技項目  角色扮演  科學幻想

五年級下冊科學教學計劃 15篇

一、學生基本情況分析

經過兩個學期的科學學習，大部分學生在科學學習上表現出良好的態度與積極性。這個年級的學生已經接受了相對系統的科學課程，經過幾輪學習，他們在科學知識的掌握及科學素養的形成上都達到了較高的水平。

二、教材分析

本冊教材涵蓋以下幾個主題：力與運動、生物的適應與進化、地球的結構與運動、資源與環境、科學探究等。從內容上看，強調了對事物結構與功能的理解，探索生物的特征與其環境的關系。關于“力與運動”部分，更加突出了力的作用和運動的規律；“生物的適應與進化”則重點探討物種如何隨環境變化而進化。從探究方法上看，應該在教師的引導下，增加學生自主探究的機會，讓他們在實踐中獲得更多的知識積累。關注定量觀察與數據分析，鼓勵學生在理解中進行交流與討論，并結合設計與實踐的活動來加深理解。

三、教學基本目標

1、科學探究：引導學生經歷完整的科學探究過程，深化對科學探究的理解。注重數據的采集與實驗的實施，同時培養學生對實驗結果的分析能力，并能通過討論形成結論，促進他們用多樣化的方式進行表達。逐步學會控制變量的實驗設計，理解不同實驗方法的應用，提升對數據的解釋與推理能力。

2、情感、態度、價值觀：激發學生對科學探究的熱情，探索生物與環境之間的相互關系，關注自然界的變化，培養對科學現象的好奇心，并從歷史中獲取對科學發展的深刻理解。

3、科學知識：讓學生獲得關于“力與運動”、“生物適應”、“地球運動”等方面的基礎科學知識，逐步積累實踐經驗，理解相關的科學概念。

四、教學措施

1、通過過程性評價和建立學生科學檔案，引導學生深入學習科學。

2、教師提供豐富的學習資料，同時鼓勵學生自主尋找相關材料，促進課堂學習與課外探索的結合。

3、反思自己的教學，認真思考教學目的、內容、方式及其意義，并做好教學反思記錄。計劃本學期撰寫3篇教學案例與反思。

4、深入研究新課程標準與現有教材，充分利用教學資源，進行系統的單元備課，提前做好教學準備。

5、在相關章節中融入法律教育內容，增強學生的法律意識。