五年級上冊科學課程教學安排（實用15篇）
五年級上冊科學教學計劃的核心目標是提升學生的科學素養，通過探究性學習激發學生的好奇心與探索欲。教材涵蓋“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”和“運動與力”四個單元，重點引導學生在實驗中學習科學知識，理解科學探究的過程。教學主要目標包括培養科學思維能力、增強問題解決能力、了解科學探究步驟，以及關注生態環境保護。教師需通過豐富的實踐活動和靈活的教學方法，營造積極的學習氛圍，促進學生的自主探究和合作學習。定期的觀察與實驗將幫助學生鞏固知識，提高科學探究能力。
五年級上冊科學教學計劃 1
一、教學總目標
本學期的科學教學計劃旨在增強小學生的科學素養，鼓勵他們通過實踐活動進行探究學習，激發他們的好奇心和探究欲望，幫助他們更好地理解科學的本質，并掌握問題解決的策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。
1．培養學生的科學思維方式，提升他們解決實際問題的能力，讓學生在生活中更好地接觸科學、應用科學，將科學知識融入日常生活，逐漸形成科學的行為和生活習慣；
2．使學生了解科學探究的步驟和方法，親身參與科學探究的全過程，從中獲得知識，拓展視野，享受探究的樂趣，逐步培養科學的思考方式；
3．繼續指導學生學會提出假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行分析，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。
4．保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、重視證據、敢于質疑的科學態度，并培養對科學、自然和祖國的熱愛；
5．親近自然、珍視生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。
二、教材與學生現狀分析
本冊科學教材為第五冊，內容包括“白天與黑夜”，主要使學生認識到晝夜的變化與地球自轉相關；了解古代對晝夜成因的猜想；并探討晝夜變化如何影響人類及動植物的行為。
“光與色彩”單元讓學生了解光的直線傳播現象；通過平面鏡或放大鏡改變光的傳播路徑；認識光的顏色以及日光的七種色光組成。“電和磁”單元則使學生了解到電是日常生活中重要的能源；掌握完整電路的組成；能夠組裝簡單電路；識別導電材料與絕緣材料的差別；了解安全用電知識；認識磁鐵的特性及電能與磁性的關系；學習影響電磁鐵磁性強弱的因素及其應用。“呼吸與血液循環”單元使學生了解呼吸器官及過程，常見呼吸疾病的預防知識；并認識心臟與血管的功能，增強健康意識和保護意識。“解釋與模型”及“自由研究”六個單元激發學生對科學的興趣，幫助他們感受科學學習的特點，引導他們嘗試科學探究活動，掌握一定的科學知識和技能。
學生情況分析：
五年級的科學學習進入新的實驗階段。經過兩年的學習，學生已經具備了一定的科學思維方式，了解科學探究的過程，并能運用該方法解決簡單問題。然而，本學期的課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求更高，需要學生保持耐心和細致的學習態度。新教材中的部分內容相對抽象，與學生之前的學習難度相比有所上升。
三、學期總體設想、具體措施及學科活動
1．將科學課程的總目標落實到每一節課的教學中；
2．把握小學生的學習特點，因勢利導；
3．通過豐富的親歷活動豐富教學過程；
4．使探究成為科學學習的重要方式；
5．樹立開放的教學觀念；
6．細心指導學生的科學學習活動；
7．建立科學學習合作小組，鼓勵學生之間的相互交流與合作；
8．給予學生提問和假設的機會，指導他們獨立尋找證據并進行驗證，通過思考得出結論，并將所學知識應用于實際問題解決中；
9．充分利用各類課程資源和現代教育技術；
10．組織科技興趣小組，鼓勵學生參與相關競賽，以賽促學。
四、具體安排
五年級上冊科學教學計劃 2
一、指導思想：
以提升五年級學生的科學素養為目標，積極鼓勵學生參與動手探究的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們加深對科學本質的理解，掌握解決實際問題的策略，為他們未來的學習與生活打下堅實的基礎。
二、教材分析：
本冊教材包含“生命與環境”、“光學”、“地球變化”和“運動與力”四個模塊。
《生命與環境》模塊內容分為三個部分：通過“綠豆種子的發芽與生長”和“蚯蚓的選擇”實驗，探索生物與非生物環境之間的互動；引導學生觀察生態群落內生物之間的食物鏈與食物網，通過制作生態瓶進行觀察，從而探究生物之間以及生物與非生物之間的相互依存關系；通過典型案例分析，將以上認識拓展到自然界，認識到保護生態環境和維持生態平衡的重要性。
《光學》模塊開始時引導學生觀察光的傳播特點（包括直線傳播與反射）以及光在日常生活中的應用；幫助學生認識到光源發光的同時也會產生熱量，太陽作為地球的主要光源和熱源，其輻射的光和熱對物體的影響與物體的性質密切相關。模塊通過制作太陽能熱水器，綜合運用所學知識。
《地球變化》模塊主要涉及兩個方面：一方面是了解地球表面的主要地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；另一方面是探討地形和地貌的變化及其成因，讓學生明白地球內部運動以及自然力量（如水流、風、冰川和波浪）的共同作用如何塑造了地球的外貌。
《運動與力》模塊分為四個部分。第一部分介紹重力、彈力和反沖力，學生將通過這些力使小車運動，研究動力的大小與小車運動之間的關系；第二部分強化力的測量技能，學習力的單位，為摩擦力的研究做準備；第三部分探究影響摩擦力大小的因素，并研究摩擦力對物體運動的影響；第四部分則是設計和制作自己的小車，進行實踐操作。
三、學生分析：
1、整體學習狀況：學生在學習中表現出較強的主動性，善于尋找自主獲取知識的方式，并能靈活運用所學的科學知識于生活中。
2、已有知識、經驗：由于各種因素，學生的科學基礎相對薄弱，探究能力有待提高。家庭和某些教師過于偏重語文和數學教育，致使學生缺少接觸自然的機會，沒有得到及時且細致的指導，因此未能通過觀察、實驗和調查等實踐活動有效獲取知識、鍛煉能力，培養科學興趣。
3、兒童心理分析：小學階段，孩子們對周圍環境充滿好奇，渴望探索。科學課程的設計與學生生活緊密結合，強調采用適合他們年齡特征的方式學習科學，能激發學生對科學的濃厚興趣。
四、教學目標：
1、五年級的學生已掌握基本的觀察、記錄和簡單實驗技能，本冊將引導他們經歷更為系統的科學探究過程。
2、通過學習強調實驗的推測與解釋必須基于充分的依據。
3、掌握控制變量實驗的技能，實際進行控制變量實驗。
4、運用模擬實驗探討自然現象的成因、變化及規律。
5、進行幾次長期的觀察研究活動，利用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，并通過柱狀圖和折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。
五、教學重難點：
教學重點：設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升學生的科學素養。
教學難點：通過動手動腦和親身實踐，讓學生在體驗中建立起較強的科學探究能力。
六、教學措施：
1、首先要加強教師自身科學教學基本功的訓練，利用課余時間深入學習科學課程標準和教材，鉆研科學教學法與學習策略，努力成為合格的科學教師。
2、結合所教班級和學生的實際情況，努力營造民主、和諧、開放的教學氛圍，讓學生成為課堂教學的主體，設計符合學生特點的教學方法，以調動積極性和學習興趣。
3、充分利用學校的科學實驗室，盡可能在實驗室進行教學，做到“精講多練”，引導學生通過實驗發現問題，解決問題，獲取收獲。
4、重視課外拓展研究，教學應不止于課堂，要帶學生走出教室，走向大自然和社會，將科學學習延伸到活動課程、家庭和社會中。
七、主要教學活動類型：
信息搜集 實地考察 自然觀察
實驗 專題研究 情境模擬
科學小制作 討論辯論 種植飼養
科學游戲 參觀訪問 競賽
科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動
角色扮演 科學幻想信息發布會、報告會、交流會
八、主要導學方法：
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法
談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
九、教學進度：
周 次 日 期 內 容
1 8、31 -- 9、4 始業教育
分組
2 9、7--9、11 種子發芽實驗（一）
種子發芽試驗（二）
觀察綠豆芽的生長
3 9、14--9、18 蚯蚓的選擇
食物鏈和食物網
制作生態瓶
4 9、21--9、25 改善生態瓶
維護生態瓶
5 9、28--10、2 光與影
6 10、5--10、9 陽光下的影子
7 10、12--10、16 光的傳播
光的反射現象
8 10、19--10、23 光與熱
如何獲得更多的光與熱
制作太陽能熱水器
9 10、26--10、30 評價我們的太陽能熱水器
地球表面的地形概況
10 11、2--11、6 期中復習與考試
11 11、9--11、13 地球內部運動引起的地形變化
巖石的變化
土壤的成分探究
12 11、16--11、20 雨水的侵蝕作用
探索土地侵蝕的因素
河流對土地的影響
13 11、23--11、27 減少土地侵蝕的措施
我們的纜車設計
用橡皮筋驅動
14 11、30--12、4 像火箭一樣推進火車
測量力的大小
運動與摩擦力關系
15 12、7--12、11 滑動與滾動
運動設計課題
設計制作小賽車
16 12、14--12、18 期末復習
17 12、21--12、25 期末考試
18 12、28--1、1 備課（下學期）
19 1、4--1、8 備課（下學期）
20 1、11--1、15 備課（下學期）
21 1、18--1、22 備課（下學期）
五年級上冊科學教學計劃 3
一、學情分析：
本學期，我負責五年級上冊科學課，班級共有學生28人。從整體來看，學生們對學習持認真態度，積極尋求知識，并能夠靈活地將所學用于日常生活。經過前兩年的學習，學生們已經開始具備一定的科學思維方式，并對科學探究過程有了初步了解，能夠運用這些方法解決生活中遇到的問題。與往年相比，本學期的課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求也相對較高，因此學生在學習中需要展現出耐心和細致的態度。新教材中的部分內容有一定的抽象性，與之前學習內容比，難度有所增加。
二、教材分析：
本冊教材設計活潑且具有較強的開放性，強調科學、環境、社會與技術之間的聯系，并增強了與其他學科的融合。教材圍繞“生命與環境”這一核心主題，組織了相關的知識內容，涵蓋六個單元：生物生長的條件、生物與環境的關系、人與環境的互動、氣候變化對生物的影響、地表變化及環境保護等。根據新科學課程標準，本冊教材著重培養學生的以下科學素養：
科學探究：理解科學探究的主要活動和基本特征，并能進行觀察、實驗和制作等探究活動。
科學價值觀：保持求知欲與好奇心，樂于提問和想象，理解科學知識，形成科學的思維方式，尊重事實，關注環境保護，追求與自然的和諧相處。
科學知識：幫助學生掌握生命和地球宇宙的基礎知識，提高其在科學探究活動中的應用能力。
三、教學目標：
1、培養學生的科學思維方法，提升其解決實際問題的能力，使學生在日常生活中自覺運用科學知識，逐漸形成良好的科學行為及生活習慣。
2、引導學生理解科學探究的全過程，讓他們通過親自實踐獲取科學知識，感受探究的樂趣，理解科學探究的本質，逐步培養科學的思考方式。
3、繼續指導學生學會運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察與實驗中的測量，尤其是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行自我解讀，學習構建解釋模型以驗證假設。
4、激發學生對周圍世界的好奇心，培養其細心、注重證據和敢于質疑的科學態度，并樹立對科學、家鄉及祖國的熱愛。
5、親近自然、珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關心現代科學的發展。
四、教學措施：
1、開展豐富多彩的科學課程，激勵學生主動參與探究學習。
2、建立科學學習檔案，記錄學生在科學課堂的學習進展，檔案內容包括科學筆記、收集的相關資料、觀察報告、實驗記錄等，并在學期末進行展示和評比。
3、注重評價在學習中的作用，利用教材中提供的自評、活動評價等多種工具，使形成性評價貫穿于教學過程，更好地掌握學生的學習狀況。
4、重視培養學生的情感態度與價值觀，通過豐富的教學活動，將探究目標、情感態度與科學知識目標有機結合，引導學生將科學知識、技能與生活實際相結合，逐漸形成科學的價值觀。
5、加強科學與技術的聯系，提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。
6、增強安全意識，培養學生在參與探究活動時的安全知識、能力和習慣。
五、潛能生培養措施：
針對學生的實際情況，結合科學課的特點，潛能生主要表現為：
1、對科學知識缺乏興趣；
2、科學探究意識薄弱，探究能力不足；
3、缺乏合作精神；
4、實踐能力較差。
針對上述情況，我將通過生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，提升他們的科學探究能力；在小組合作時，將他們安排到較強的組中，開展“一幫一”的活動，幫助他們提升。
五年級上冊科學教學計劃 4
一、指導思想：
充分利用五年級上冊的科學課程資源，引導學生進行深入的科學探究性學習，通過具體的實驗活動激發學生的興趣，讓他們在實踐中學習科學，理解科學的本質。
二、教學目標:
1、培養學生的科學思維能力，提升他們解決實際問題的能力，鼓勵他們在日常生活中運用科學知識，養成良好的科學行為習慣。
2、讓學生了解科學探究的步驟，經歷從提出問題到得出結論的完整過程，獲得科學知識，增強實踐能力，同時感受科學探究的樂趣。
3、指導學生在實驗中運用假設，分析因果關系，重視觀察和控制變量，進行數據收集，并通過實驗結果提出合理的解釋，從而建立科學解釋模型。
4、培養學生對自然世界的好奇心和求知欲，形成積極、嚴謹的科學態度以及對科學、對家鄉、對國家的熱愛之情。
5、倡導學生親近自然，欣賞生命，關注生態環境的保護，積極支持科技發展。
三、教材分析：
1、知識方面，課程分為四個主要單元：
《生物與環境》單元，通過觀察綠豆的發芽與生長、蚯蚓的選擇，研究生物與非生物環境的關系，引導學生分析生態系統中的食物鏈和食物網，并通過制作生態瓶進行生物間相互依存關系的探索，增強保護自然的重要性意識。
《光》單元讓學生觀察光的傳播特性及其在生活中的應用，了解光源的發熱和太陽光對地球的重要性，進而制作太陽能熱水器，將知識運用到實踐中。
《地球表面及其變化》單元包括地形地貌及其變化的研究，使學生明白地球表面由自然力（如風、流水、冰川等）共同作用塑造，認識到自然的規律性。
《運動和力》單元分為多個部分，讓學生認識重力、彈力等基本力的性質，通過實驗探討力的大小與物體運動的關系，積累實驗經驗，設計并制作簡單的小車。
2、能力方面
實驗能力：培養學生的實驗動手能力，包括對比實驗和模擬實驗。
思維能力：發展學生的分析、推理、想象和創造能力。
3、德育方面
(1) 通過介紹珍稀動物和古代科學成就，增強學生的愛國情感。
(2) 讓學生認識自然變化的規律，懂得如何更好地利用和改造自然。
(3) 培養學生勇于探索和創新的科學精神。
教學重點:
本學期重點在于通過科學探究活動的設計，使學生從實踐中提升科學探究能力，培養他們的科學素養，增強主動學習的意識。
教學難點：
面對各單元的探究過程，如何有效引導學生深入研究，保持他們的探究興趣，是本學期的主要挑戰。
四、相關措施
1、結合自然科學特點和高年級學生的認知水平，強調直觀教學，利用課本中的圖片和實際操作。
2、指導學生理解事物之間的內在聯系和變化規律。
3、根據不同類型的課采用相應的教學策略，加強問題導向的探索。
4、注重理論與實際的結合，與學生的生活和社會現象保持聯系。
5、發展學生智力與能力，培養綜合素養。
6、加強與其他學科的聯系，促進知識的融合。
五基本活動:
1、將課程總目標貫穿于每一節課。
2、關注學生的學習特點，激發他們的學習興趣。
3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程。
4、以探究學習為主要方式，促進學生主動參與。
5、樹立開放的教學理念，鼓勵多樣化的學習方式。
六、課時安排
每個教學活動原則上設定為1課時，本學期共安排以下內容：
第一周：開學教育
第二周：第一單元 生物與環境 1、種子發芽實驗（一） 2、種子發芽實驗（二）
第三周：3、觀察綠豆芽的生長 4、蚯蚓的選擇 5、食物鏈與食物網
第四周：6、制作生態瓶 7、改變生態瓶內容
第五周：8、維護生態平衡 單元練習與測試
第七周：第二單元 光 1、光與影 2、太陽光下的影子
第八周：3、光的傳播 4、光的反射 5、光與熱的關系
第九周：6、如何獲得更多的光熱 7、制作太陽能熱水器
第十周：8、評估太陽能熱水器的效果 單元練習與測試
第十一周：第三單元 地球表面及其變化 1、地球表面的地形 2、地球內部運動與地形變化
第十二周：3、巖石的變化 4、土壤成分 5、雨水對土壤的侵蝕
第十三周：6、易受侵蝕的土地 7、河流對土地的影響
第十四周：8、減少土壤侵蝕 單元練習與測試
第十五周：第四單元 運動與力 1、小川車的設計 2、橡皮筋作動力
第十六周：3、火箭驅動小車 4、測量力的大小
第十七周：5、運動與摩擦力 6、滑動與滾動
第十八周：7、運動設計 8、制作小賽車 單元練習與測試
第十九、二十周：復習與總結
五年級上冊科學教學計劃 5
一、情況分析
《科學》五年級上冊教材由七個單元組成，涵蓋三種不同的類型。該教材的主要目標是培養學生的“模型與解釋”能力，將其作為課程的核心，同時也關注其他科學探究能力、知識以及情感、態度與價值觀的全面培養，爭取在整體上提升學生的科學素養。
二、指導思想
本教材旨在提升小學生的科學素養，倡導通過探究性學習活動讓學生參與其中，培養他們的好奇心與探索欲，進一步深入理解科學的本質，使學生學會解決問題的方法，為他們未來的學習和生活奠定堅實基礎。
三、主要目標
《從太陽系到無限宇宙》單元屬于“探究過程能力訓練”，是能力的初步培養單元，旨在幫助學生理解“模型與解釋”的基本概念和方法，體驗以不同方式建立模型和進行解釋的樂趣，從而激發他們的學習積極性。
單元《地球在“變臉”》、《開心游樂場》等屬于“綜合探究活動”的類型，是本冊教材的主體部分。它們通過一系列完整的“做中學”活動，指導學生探討身邊的實際問題，并嘗試提供充足的機會讓學生參與探究過程，親自體驗科學探究的樂趣。例如，《時間的腳步》和《生生不息的原動力》均從兒童的生活和社會熱點出發，激發學生的研究興趣。
綜合活動單元是教師教學及學生活動的核心內容，通過一系列學生喜愛并能夠參與的“做中學”活動，全面提升學生的科學素養。這些活動為學生的自主學習提供空間，鼓勵他們獨立提出探究課題，設計實驗并得出結論，親歷探究的過程，學習總結經驗，享受成功的快樂，增強對科學探究的興趣。在《開心游樂場》中，學生通過探尋生活中常見的力，了解不同類型力的存在，并揭示力的簡單特征，同時學會將力的規律應用到實際生活中。而在《熱能考察之旅》中，教材設置了“收集溫度相關資料、利用不同的方法產生熱、制作冰淇淋、研究冷熱水之間的熱傳遞”等活動，旨在通過“模型與解釋”這一核心目標，達到獲得知識、領會科學思想及理解科學研究方法等其他目標。
《生生不息的原動力》單元是本冊教材的總結部分。學生通過分析海爾蒙等人關于光合作用的研究，以及對自己在學期內“模型與解釋”經歷的回顧，進行認識到建立模型并非隨意構建，而需要嚴謹的態度、勤奮的努力、精確的推理及合理的分析，從而加深對科學探究本質的理解，提高元認知能力。
四、重點與難點
在觀察和實驗過程中，除了讓學生經歷有序的步驟與科學方法外，還必須引導他們對收集到的事實和數據進行整理、分析和深入討論，最終得出合理的結論。
五、具體措施
1、將科學課程的總體目標細化到每一節課；
2、把握小學生的學習特點，靈活引導；
3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、各班建立合作學習小組，倡導學生之間的交流、合作、幫助與討論；
6、指導學生自主尋找證據進行驗證，通過思考加工，得出自己的結論；
7、充分利用各種課程資源和現代教育技術。
五年級上冊科學教學計劃 6
一、學生基本情況分析
在本學期，我主要負責五年級（1）、（2）、（3）班的科學教學。經過前幾年的學習，大部分學生在科學學習中表現出較強的興趣和積極性。但也有一些學生的實踐能力較弱，部分學生對科學的重視程度不夠，導致學科意識不夠強烈，操作實驗時表現出不夠熟練。
二、教材分析
五年級上冊科學教材內容涵蓋了《地球與宇宙》，旨在讓學生了解地球在宇宙中的位置，以及日夜變化的原因；《物質的變化》，幫助學生認識物質的不同狀態及其變化過程；《生命的起源與發展》，使學生理解生物的多樣性，學習生命的基本特征與演化。《實驗與探索》則主要激發學生的科學探究意識，引導他們學會如何進行科學實驗和收集數據。
三、教學目標
本學期教學的總目標是全面提高學生的科學素養，通過主動探究的學習活動，培養學生的好奇心和探索欲望，使他們更加深入地理解科學的本質，掌握科學的方法，進而為未來的學習和生活奠定堅實基礎。
1、培養學生的科學思維能力，讓他們在日常生活中能夠運用科學知識，形成良好的科學學習和生活習慣。
2、讓學生親自體驗科學探究的整個過程，獲取科學知識，增強能力，感受探索的樂趣，逐步形成用科學的眼光看待問題的習慣。
3、引導學生從假設出發，分析事物的因果關系，在實驗過程中注重變量的控制和數據的采集，能夠準確地解釋自己的實驗結論。
4、保持對周圍世界的好奇心，培養學生善于提問的科學態度和創新思維能力。
四、教學重難點
1、重點培養學生的科學思維方式，鼓勵他們通過假設、證據收集和解釋來解決問題，學習建立模型以驗證自己的假設。
五、教學措施
1、認真研究新課標與教材，靈活利用現有教具和教學資源，進行系統化備課，做好充分的教學準備。
2、通過豐富多樣的教學活動提升課堂的趣味性與參與度。
3、定期反思自己的教學實踐，思考教學內容、方式及其背后的原因，并做好詳細記錄。
4、在各班級建立科學學習小組，鼓勵學生在小組內進行交流與合作，共同探討學習中的問題，得出結論，并將所學應用于實踐當中。
五年級上冊科學教學計劃 7
五年級上冊科學課程是培養學生科學素養與實踐能力的關鍵階段，是提升學生綜合能力的重要途徑。為了更好地實施科學教學，特制定本學期科學教學計劃如下：
一、教材分析：
本冊教材主要涵蓋了“四季變化”、“植物的生長”、“動物世界”和“物質的變化”四個單元。
《四季變化》單元分為三個部分：觀察和記錄四季的氣候特點與自然現象的變化。探索四季變化對植物和動物的影響，例如，樹木在不同季節的葉變換。通過實例分析，認識適應四季變化的重要性，增強保護自然環境的意識。
《植物的生長》單元主要包括植物的結構與功能、光合作用和水分的作用等內容。通過觀察種子的發芽過程，學生能夠理解植物如何通過根、莖、葉的協調生長，并探討影響植物生長的因素如土壤、陽光等。
《動物世界》單元則讓學生認識不同動物的棲息環境、食物鏈以及生存策略。通過觀察動物的生活習性和適應環境的方式，增強學生對生態多樣性的理解。
《物質的變化》單元內容涉及物質的狀態及其變化的基本概念。學生通過觀察不同物質的特性和變化過程，理解固體、液體、氣體之間的轉換關系，并用實際實驗來驗證理論知識。
二、學生分析：
五年級的學生對科學充滿好奇，樂于參與實踐活動。從實驗觀察來看，絕大部分學生能在教師的指導下進行科學探究，有助于形成良好的實驗記錄習慣。然而，仍有部分學生在實驗過程中表現得比較 timid，不愿意主動嘗試。
三、實驗目的：
1、激發學生對科學學習的興趣。
2、使學生掌握基本的科學知識。
3、培養學生觀察、分析和記錄的能力。
四、實驗措施：
1、教師需提前備課，明確教學目標、學生特點及實驗步驟。
2、在課堂上鼓勵學生積極觀察與記錄實驗過程。
3、增強學生的動手實踐能力，培養他們的創造性思維。
4、鼓勵學生養成自主探究和收集資料的習慣。
五、實驗安排：
科技小實驗：觀察水的循環
科技小實驗：植物生長的實驗
科技小實驗：觀察昆蟲的生活習性
科技小實驗：物質的不同狀態
科技小實驗：制作簡易溫度計
科技小實驗：土壤中的微生物
科技小實驗：探究水的表面張力
科技小實驗：光與影的實驗
科技小實驗：植物的光合作用實驗
科技小實驗：記錄天氣變化
科技小實驗：水的不同運動方式
科技小實驗：了解動植物的適應性
科技小實驗：演示物質的沉淀與溶解
科技小實驗：觀察光的折射現象
科技小實驗：調查校園生態
科技小實驗：空氣的成分和性質
科技小實驗：探究簡單機械的工作原理
科技小實驗：觀察生物的多樣性
五年級上冊科學教學計劃 8
一、教材內容概要：
本冊教材由“生命與環境”、“光與影”、“地球的構造與變化”、“運動與力”四個單元組成。每個單元包含8個教學活動，計劃每個活動時長為1課時，共計約32課時，另外加上彈性內容和復習檢測約20課時，本學期授課時間預計為52課時。
《生命與環境》單元主要分為三個部分：首先通過“種子的生長實驗”和“土壤中的小生物”來探討生命體與非生物環境之間的關系。第二部分鼓勵學生觀察食物鏈和食物網，并通過制作生態瓶進行生態系統中生物以及生物與非生物之間相互依存的探究。第三部分將此認識擴展至自然界，通過實例分析，強調保護自然與維護生態平衡的重要性。
《光與影》單元通過觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射），引導學生認識光的應用；接著，討論不同光源發光同時產生熱量的現象，強調太陽作為地球的主要光源。通過制作簡單的太陽能熱水器來綜合運用相關知識。
《地球的構造與變化》單元包括兩個方面：一是了解地球表面的地理形態，包括山脈、河流和海洋等；二是學習地壘的變化及其成因，幫助學生理解地球內部運動以及自然力量如何共同作用來塑造地球表面。
《運動與力》單元內容包括四個部分。第一個部分介紹重力、彈力等基礎力，通過實驗讓學生觀察這些力如何推動小車，并研究力的大小與小車運動之間的關系。第二部分關注力的測量及其單位，為學習摩擦力奠定基礎。第三部分深入研究摩擦力的性質，探討影響摩擦力大小的因素及其對運動的影響。第四部分則是實踐活動，設計并制作一個小車。
二、本冊教學目標：
1、引導學生完整經歷科學探究的過程。
2、在理解和培養探究技能方面設定更高的目標，著重強調實驗的推測及解釋應有堅實依據；掌握控制變量的實驗技能，并實踐控制變量實驗；利用模擬實驗探討自然現象的成因及變化規律。
3、安排數次較長時間的觀察研究活動，要求學生用圖表、符號及文字記錄觀察結果，并使用柱狀圖和折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。
三、主要材料清單：
1、第一單元“生命與環境”：
放大鏡、綠豆種子、種植盒、紙巾、水管、調節器、蚯蚓、土壤，以及生態瓶制作材料（如大飲料瓶或色拉油桶）、沙粒、小石子等。
2、第二單元“光與影”：
手電筒、紙屏、小鏡子、制作潛望鏡的零件、不同顏色的紙張及厚紙、溫度計和太陽能熱水器材料。
3、第三單元“地球的構造與變化”：
風景照片及地形圖、實驗器材（如巖石、燒杯、水等），以及降雨器和土壤樣本。
4、第四單元“運動與力”：
小車及其組件（氣球動力裝置）、測力計、摩擦力實驗材料等。
四、教學措施：
1、教師應不斷提升自身科學教學的基本能力，借助空閑時間深入研究課程標準與教材，熟練掌握教學方法，盡快成為合格的科學老師。
2、創造積極、和諧的課堂氛圍，以學生為中心，設計符合其年齡特征的教學活動，激發學生對科學學習的興趣。
3、充分利用學校實驗室，多進行實踐活動，通過實驗幫助學生自主發現和解決問題。
4、鼓勵學生課外拓展研究，將學習引導至自然與社會環境中，使科學學習延伸至課堂外。
五、教學進度：
周 內 容
1 開始教育 1種子發芽實驗(一) 機動
2 2種子發芽實驗(二) 3觀察植物生長 4探索小生物
3 5食物鏈與食物網 6制作生態瓶 7調整生態瓶
4 8保護生態平衡 機動
5 節假日
6 機動 1光的傳播 2陽光下的影子
7 3光的反射 4光與熱的關系 5如何獲取更多光
8 6制作太陽能熱水器 機動
9 7評估我們的太陽能熱水器 機動
10 1地球表面形態 2地球內部運動與地形變化
11 3巖石的變化 4土壤的成分 5雨水侵蝕土壤 6探討土壤侵蝕原因
12 7河流對土壤的影響 8減緩土壤侵蝕 機動
13 機動
14 1小車動力實驗 2橡皮筋動力 3火箭驅動小車
15 4測量力的大小 5運動與摩擦 6滑動與滾動
16 7運動與設計 8設計制作賽車 機動
17 機動
18 復習
19 復習
20 復習
21 期末檢測
五年級上冊科學教學計劃 9
隨著新學期的到來，學生們將進入五年級的科學學習階段。本冊科學教材中包含了許多新的內容，這將為學生們提供更為豐富的學習體驗。為了更好地進行科學教學，我對教材和班級學生情況進行了仔細的分析，并制定了以下教學工作計劃：
一、學生情況分析：
我所教的是五年級的一個班級，學生人數為13人。老實說，我對這個班級的學生了解不多。不過，通常來說，五年級的學生應該對科學學科有所掌握，具備觀察、記錄、簡單實驗等基本技能。他們對周圍世界充滿好奇，探究欲望強烈，因此對科學學習應該會表現出極大的興趣。
二、教材內容概要：
本冊教材分為“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元。每個單元包含8個教學活動，原則上每個活動占用1課時，整體約共需要32課時，加上彈性內容和復習檢測，整個學期的授課時間約為40課時。
《生物與環境》單元從三個方面進行探討：首先研究“綠豆種子的發芽與生長”“蚯蚓的選擇”，了解生物與非生物環境之間的關系；其次引導學生觀察和分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，并通過制作和觀察生態瓶探討生物之間及生物與非生物的相互依存關系；拓展到自然界的典型實例，強調保護自然和維護生態平衡的重要性。
《光》單元則首先引導學生觀察光的傳播特點（包括直線傳播和反射）及其在日常生活和生產中的應用；接著介紹許多光源在發光時也伴隨著發熱，太陽作為地球最大的光源和熱源，其下物體所受熱量與照射強度以及物體性質有關；學生將通過制作太陽能熱水器來綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元主要涵蓋兩個方面：一是了解地球表面的總體地形，包括河流、海洋、山脈、高原等的特征；二是關于地形地貌如何變化及其原因，使學生明白地球內部運動及自然力（如太陽、流水、風、冰川和波浪等）共同作用于地表的過程。
《運動和力》單元的內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力和反沖力，學生通過這些力推動小車并研究其運動關系；第二部分是測量力的大小及其單位的學習，以便為之后的摩擦力研究做好準備；第三部分關注摩擦力及其影響因素，探討摩擦力對物體運動的影響；第四部分則是動手實踐，設計并制作一個小車。
三、教學目標
1、引導學生經歷完整的探究過程。
2、在理解探究及培養探究技能方面提出更高要求，具體包括：強調實驗前后的推測和解釋應基于充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，學習進行實際控制變量實驗；運用模擬實驗探討自然現象的原因、變化及規律。
3、進行幾次較長期的觀察研究活動：能夠使用線條、符號、圖畫和文字等方式記錄觀察現象，并用柱狀圖和折線圖處理數據，認識重復實驗的重要性。
四、教學重難點
教學重點：重視科學探究活動設計，以探究為核心，培養學生的科學素養。
教學難點：通過動手實踐和思考，幫助學生在體驗中提高科學探究能力。
五、教學措施：
1、加強教師自身的科學教學基本功訓練是首要任務。要充分利用空余時間，認真學習科學課程標準和教材，鉆研教學法，以便成為合格的科學教師。
2、結合班級和學生的具體情況，盡可能營造民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂的主體，設計符合他們年齡特征的教學方法，調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用學校的科學實驗室，多在實驗室授課，做到“精講多練”，通過實驗指導學生發現和解決問題，獲得知識。
4、鼓勵學生課外拓展研究，不局限于課堂教學，將他們帶到大自然和社會中，讓科學學習延伸至活動課程、家庭和社會。
五年級上冊科學教學計劃 10
一、 教材分析：
“生命的基本需求”是本冊書的首個單元。本單元從探索動物和植物的外部生存環境對其生長狀況的影響入手，引導學生理解動植物生長所需的基本條件，以及周圍環境對其生長的作用，使學生認識到保護自然環境、與生態和諧相處的重要性。
“生物與環境”單元進一步引導學生探究生物與其周圍環境之間的多種相互作用及其平衡的方式。教材以學生熟悉的向日葵為切入點，探討生物與陽光、溫度、水以及其他生物之間的關系。通過一系列對比實驗，讓學生親身體驗到生物與環境適應（平衡）的生活方式多樣性，同時理解生物的結構與功能之間的相互適應。
“人與環境”單元采用思維游戲、角色扮演、模擬體驗和科學暢想等多種活動形式，讓學生感受到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又對環境產生影響，從而樹立人與自然和諧共生這一基本的環境保護意識。
“冷熱現象”單元通過生活中的常見實例，引導學生探索熱傳遞的不同方式，并研究保溫和散熱的問題，發現物質與物質間的相互作用與平衡，從而培養學生運用現有知識解決生活實際問題的科學探究能力。
“地表劇烈變化”是本冊書的第五個單元，學習了生命和物質世界的相互作用與平衡后，繼續探討地球宇宙中物質和能量的關系，引導學生從地震和火山等地表劇烈變化現象入手，探尋地球內部的物質和能量如何作用與平衡。
“環境保護”是整個課程的綜合單元，教材從人類活動對自然環境的影響切入，幫助學生理解科學、技術、社會與環境之間相互促進和作用的關系，意識到環境為人類提供的生存條件，同時人類社會的發展給環境帶來的壓力，引發生態失衡，進而強調保護環境的重要性，培養良好的環境保護意識與習慣。本冊教材圍繞學生系統的觀察活動展開，盡管各個單元的學習內容和觀察對象各異，但在活動設計中都充分考慮了觀察能力有步驟、按計劃的提升。教材也綜合性地考慮了科學探究多方面能力的培養，強調學生親身經歷和體驗的重要性。活動設計中有意識地融入了一些環境保護的內容，旨在從多角度促進學生情感、態度與價值觀的發展。
二、對所教學生的分析：
小學科學五年級上冊的教學對象有三個班，共計115名學生，男女比例相當。兩班的學生普遍活潑，思維活躍，富有好奇心。女生在課堂上相對遵守紀律，而男生則更愿意動手操作，積極發言。經過前一階段的學習，該年級學生在科學知識掌握上存在差異，一些學生的動手實驗能力相對較弱。本學期亟需在科學課堂常規、學習興趣和動手實驗能力等方面加強教學，以求進步。
三、教學目標：
1、讓學生初步認識到科學觀察需細致且講究方法，并在系列觀察活動中增強自信心。
2、引導學生進行小動物的尋訪調查活動，鼓勵他們關注并親近周圍環境中的小動物，在課外或校外進行觀察和研究，并通過這些活動經歷，培養對小動物的愛護、珍惜生命和保護生態環境的意識。
3、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷基本的觀察過程：包括對小動物的觀察與描述、按照一定順序和動態進行觀察、細節與痕跡的觀察、簡單的比較觀察，以及動物身體大小的比較和測量等；鼓勵他們在觀察中提問題，發現更多觀察內容，并嘗試改進觀察方法。
4、通過有結構的觀察活動，幫助學生對動物的觀察特征、分類特征、動物多樣性、動物運動，以及動物與食物和環境的關系等方面有豐富的直接認識。在此基礎上，鼓勵他們結合其他信息，拓展個人的認知。
5、培養學生有序、有目的和細致的觀察能力，運用視覺、觸覺、聽覺等多種方式進行觀察，綜合運用感官感知事物。
6、使學生能夠以文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果，并與同學交流，互相評價觀察成果。
五年級上冊科學教學計劃 11
一、教材分析
本冊是五年級科學教材的第一冊。整本教材涵蓋了“物質的性質與變化”，使學生了解物質的基本狀態和特性，掌握物質變化的基本知識；“生物與環境”主要引導學生認識生物與環境之間的相互關系，了解動植物的生活環境和適應能力；“力與運動”部分則使學生明白力的概念、作用以及物體的運動狀態，并培養他們對日常生活中運動現象的探索興趣。
“地球與宇宙”單元，讓學生了解地球的構造、地球運動以及宇宙中的其他天體的基本知識；“健康與生活”則關注學生的生活習慣，幫助他們了解健康的基本知識及重要性，增強健康意識。“實驗與探究”部分，旨在培養學生的實驗能力和科學探究精神，使他們通過親身實踐獲得知識，增強他們的科學素養。
二、教學目標
本教學計劃的目標是提高學生的科學素養，鼓勵他們積極參與探究活動，培養好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質，為未來的學習和生活打下堅實基礎。
1、通過科學實驗和探究，培養學生的思維能力和解決問題的能力，讓他們在生活中能夠運用科學知識，引導他們逐步形成科學的生活習慣；
2、讓學生全面了解科學探究的過程和方法，使他們在實踐中獲取知識和技能，體驗科學探究的樂趣，逐步學會科學的思考方式；
3、引導學生運用假設的方法，分析事物之間的因果關系，關注實驗中的數據采集和結果分析，學習建立模型，從而驗證自己的假設。
4、培養學生對自然世界的探索興趣，形成認真細致、注重證據的科學態度，激發他們對科學、家鄉與祖國的熱愛；
5、鼓勵學生親近自然，珍視生命，參與資源和環境的保護，關注科技發展。
三、教學重難點
重點在于培養學生的科學思維方式和提高他們解決問題的能力，引導學生在實驗中運用假設、分析因果關系，注重控制變量與數據采集，并對結果進行解釋和模型建立。
四、基本措施：
1、將科學課程的整體目標細化到每一堂課；
2、根據學生的學習特點進行適當的引導；
3、開展多樣化的實踐活動豐富教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學理念；
6、細致引導學生的科學學習活動；
7、建立科學學習小組，促進學生的合作與交流；
8、給予學生提問與假設的機會，指導他們動手尋找證據，經過思考得出結論，并應用于實際問題；
9、充分利用各種課程資源和現代教育技術；
10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類科學競賽，以賽促學。
五年級上冊科學教學計劃 12
一、教材內容概要：
本冊教材包含“生物與環境”、“光學現象”、“地球的形成與變化”、“運動與力”四個單元。每個單元設有8個教學活動，通常每個活動用時1課時，共約32課時，結合彈性內容與復習檢測時間約20課時，本學期的授課總時長約為52課時。
《生物與環境》單元分為三個部分：第一部分通過觀察“豌豆種子發芽與生長”以及“蚯蚓的選擇”，探究生命體與環境的相互關系。第二部分引導學生分析生態系統中生物之間的食物鏈與食物網，借助制作和觀察生態瓶，研究生物與生物、以及生物與非生物之間的依存關系。第三部分則通過實際案例的分析，擴大對自然界的認識，強調保護生態環境和維持生態平衡的重要性。
《光學現象》單元首先引導學生觀察光的傳播特點，包括直線傳播和反射，以及它們在實際生活中的應用；接著，讓學生認識到許多光源在發光時也會產生熱量，太陽是地球最大的光和熱源。通過制作太陽能熱水器，綜合運用相關知識。
《地球的形成與變化》單元主要涵蓋兩個方面：一是認識地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈、高原等；二是了解地形和地貌變化的原因。讓學生明白，地球表面的變化主要是地殼內部運動以及太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力的共同作用。
《運動與力》單元可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力和反沖力，通過這些力驅動小車，探索不同動力大小與小車運動之間的關系。第二部分學習力的測量，掌握力的單位，為研究摩擦力的大小做好準備。第三部分探討摩擦力及其影響因素，理解摩擦力對物體運動的作用。第四部分強調動手實踐，設計并制作一個小車。
二、本冊教學目標：
1、引導學生經歷更加系統的探究過程。
2、在理解探究與培養探究技能方面提出更高要求，具體包括：強調實驗前后的假設與解釋需有充分依據；進一步熟悉控制變量實驗技能，并學習實際操作控制變量實驗；運用模擬實驗探討自然現象發生的原因、變化和規律。
3、安排有幾次長期觀察研究活動，能通過線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，利用柱狀圖和折線圖處理數據，并理解重復實驗的重要性。
三、主要材料清單：
1、第一單元“生物與環境”：
放大鏡、豌豆種子、塑料種植盒、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形容器。
制作生態瓶的容器（每組一個，建議使用大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子、小石子、鏟子、漏網等工具，大玻璃水缸（每班一個）、小魚和水草若干。
2、第二單元“光學現象”：
手電筒、長方體紙屏，簡易日影觀測器；打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管、小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。
小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白紙、彩紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙，溫度計。
制造簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、盛水的塑料袋或短飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑紙、鏡子或鋁箔紙）。
3、第三單元“地球的形成與變化”：
風景照片、中國與世界的地形圖（或地形地球儀），地震和火山地貌的照片或多媒體資料。
小巖石、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗，塑料瓶、碎磚塊。
新鮮濕潤土壤及干燥土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。
小鏟子、帶孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（水瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，植物覆蓋的土壤和無植物覆蓋的土壤、塑料杯（底部扎孔）、大盤子、建房材料。
4、第四單元“運動與力”：
小車及其配件（包括裝配氣球小車的車架附件）。
小鉤、鐵墊圈、車軸套、橡皮筋圈。
氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝用的螺絲刀、紙盒（存放鉤碼，也用于在桌面上測摩擦力）、膠帶（用于粘小車輪子）。
測力計、鉤碼，制作“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。
四、教學措施：
1、加強教師的科學教學基本功訓練至關重要。教師應充分利用閑暇時間，認真學習科學課程標準與教材，鉆研科學教學方法，盡快成長為合格的科學教師。
2、結合教學班級、學生實際情況，努力創造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為主體，設計適合學生年齡特征的教學方法，激發學生學習科學的興趣和積極性。
3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室進行課堂教學，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現與解決問題。
4、關注學生課外拓展研究，課堂學習不應局限于教室內，應帶領學生走出課堂，走進自然和社會，拓展科學課學習至活動課程、家庭和社會。
五、教學進度：
周 內 容
1 始業教育
1 種子發芽實驗（一） 機動
2 種子發芽實驗（二）
3 觀察豌豆芽的生長
4 蚯蚓的選擇
3 5 食物鏈與食物網
6 制作生態瓶 7 改變生態瓶
4 8 維護生態平衡 機動
5 國慶節假期
6 機動 1 光與影 2 陽光下的影子
7 3 光的傳播 4 光的反射 5 光與熱
8 6 如何獲取更多光與熱 7 制作太陽能熱水器 機動
9 8 評價我們的太陽能熱水器 機動
10 1 地球表面的地形 2 地球內部運動引起的地形變化
3 巖石會改變模樣嗎
11 4 土壤中有什么 5 雨水對土地的侵蝕 6 探索土地侵蝕的因素
12 7 河流對土地的作用 8 減少土壤侵蝕 機動
13 機動
14 1 我們的小纜車 2 用橡皮筋作動力 3 如火箭般推動小車
15 4 測量力的大小 5 運動與摩擦力 6 滑動與滾動
16 7 運動與設計 8 設計制作小賽車 機動
17 機動
18 復習
19 復習
20 復習
21 期末檢測
五年級上冊科學教學計劃 13
指導思想：
本課程旨在關注每位學生，強調他們在科學學習中的主體地位。根據五年級學生的心理特征和已有的生活經驗，通過以探究為中心的科學活動，激發學生對科學的好奇心和求知欲。開展開放性的科學課程，優化評價和激勵機制，幫助學生逐步養成科學學習、行為和生活的良好習慣，提升科學素養。
學生情況分析：
1、整體學習狀況：五年級學生的紀律表現良好，學習習慣初步形成。班級中男生比例普遍高于女生，男生在科學學習的興趣和課堂參與度上明顯優于女生。
2、已有知識、經驗：學生的知識水平差異較大，部分學生在課外積累了豐富的科學知識，并且具備良好的觀察能力，對大自然充滿熱情；而另一些學生在課堂上對科學表現出興趣，但缺乏課外閱讀，難以形成系統的學習聯系；還有些學生對科學知識較為陌生。
3、兒童心理分析：多數學生展現出強烈的好奇心和對科學的求知欲，喜歡進行小實驗。這種濃厚的興趣是他們在小學階段學習科學的重要內在動力。
4、在本學期的教學中，教師需要特別關注動手能力較弱的學生，激勵他們的學習積極性，培養科學學習的興趣和良好習慣。
教材分析：
本冊教材為新修訂的蘇教版教材，其設計理念與國家課程改革的關鍵詞“核心素養”“學科核心素養”“學業質量評價標準”緊密結合。教材以主題為主線分為五個單元，每個單元圍繞一個主題展開。
第一單元“光與色彩”包含四課：《光源》《光的傳播》《光的反射》《七色光》。前三課按遞進關系設計，認識光的生成、傳播及不同物質對光的影響；第四課則專注光的性質，通過實踐活動幫助學生了解光的種類。
第二單元“熱傳遞”，設有四節課：《熱傳導》《熱對流》《熱輻射》《物體的傳熱本領》。前三課探討熱傳遞的三種方式，第四課則綜合認識影響熱傳遞的因素及其應用。
第三單元“地球的表面和內部”側重地球構造與地殼變化，由四課組成，按照觀察地形、認識地質災難延伸至理解地貌變化的原因。
第四單元“水在自然界的循環”由四課組成：《云和霧》《露和霜》《雨和雪》《水滴的“旅行”》，內容上呈現并列關系，最后一課將天氣現象與水循環結合起來。
第五單元“人體‘司令部’”包含《刺激與反應》《從刺激到反應》《我們的大腦》《大腦的開發與利用》四課，采用遞進的邏輯結構，揭示神經系統的運作和大腦的功能。
該教材還包含兩個專項學習部分，重點在于學生合作完成工程項目，并通過制作降落傘的實踐活動，提升解決問題的能力。
教學目標：
1. 識別光源及其傳播特性，了解光在不同物質中的折射現象。
2. 運用光現象的原理，舉例解釋自然界與生活中的光現象。
3. 理解熱的三種傳遞方式及其特點，并能對生活中的傳熱現象進行說明。
4. 通過實驗觀察熱傳遞的過程，歸納熱傳遞規律。
5. 使用科學語言描述地表形態、地球內部結構及巖石形成。
6. 解釋地震、火山噴發的原因及其對人類的影響，并掌握防災常識。
7. 說明水、溫度、風等自然力量對地表形態的影響。
8. 描述多種天氣現象的形成原因。
9. 通過模型圖描述地球上的水如何在陸地、海洋及大氣間循環，理解水的動態平衡。
10. 通過體驗認識刺激與反應及大腦的功能。
11. 提取材料中的主要信息，了解人如何接受刺激并作出反應的過程，知道大腦的構成及保護方法。
12. 動手設計并制作降落傘，展示交流成果，理解工程實踐的基本環節。
教學重難點：
1. 識別光源，理解光傳播特性與折射現象。
2. 掌握熱傳遞的三種方式及其規律，解釋生活中的熱現象。
3. 描述地球的地表特征與內部結構，了解自然災害的成因及應對措施。
4. 闡述水的循環過程及天氣現象的形成。
5. 認識刺激與反應，理解大腦及神經系統的特點。
6. 動手設計并制作降落傘，經歷工程實踐的過程。
教學措施
1. 加強教師的科學教學基本功訓練，深入學習課程標準和教材，提升教學能力。
2. 根據科學課程特點，注重直觀教學，利用圖畫和實踐操控。
3. 強調學生對事物內在聯系和變化規律的理解。
4. 針對不同課型采用不同教學策略，增強科學學習與實際生活的關聯。
5. 組織科技興趣小組，引導學生參加各種競賽活動，以賽促學。
教學進度表
周次
單元
課題
課時
1
第一單元光與色彩
1.光源
6
2
2.光的傳播
3
3.光的反射
4
4.七色光
5
第二單元熱傳遞
5.熱傳導
6
6.熱對流
7
7.熱輻射
6
8.物體的傳熱本領
9
第三單元地球的表面和內部
9.地球的表面
10
10.火山和地震
11
11.地球的內部
12
12.地表雕刻師
13
第四單元水在自然界的循環
13.云和霧
6
14.露和霜
15.雨和雪
16.水滴的“旅行”
17
第五單元人體“司令部”
17.刺激與反應
6
18.從刺激到反應
19.我們的大腦
20.大腦的開發與利用
五年級上冊科學教學計劃 14
一、學生情況分析
在本學期，我負責五年級的科學課程。學生們在前幾年的學習中已經掌握了一定的觀察、記錄和實驗技能，并對周圍世界充滿了好奇心。他們對科學知識的學習表現出較高的興趣，樂于參與各種探索活動，這為課堂教學提供了良好的基礎。
二、教材內容概要
本冊教材涵蓋《生命與環境》、《光的性質》、《地球變化》和《運動與力》四個單元。每個單元包含8個教學活動，按計劃每個活動用1課時授課，因此預計總的授課時間約為32課時，另外還有彈性內容和復習檢測約8課時，本學期的教學總時長約為40課時。
《生命與環境》內容包括三大部分：通過“豆芽的生長過程”及“蚯蚓選擇實驗”觀察生物與非生物環境的關系；引導學生分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，了解生態瓶的制作與觀察，探討生物之間的相互依存關系；通過自然界的事例分析，認識到維護生態平衡和保護自然的重要性。
《光的性質》首先引導學生觀察光的傳播特點，包括直線傳播和反射，以及光在日常生活和生產中的應用；接著，學生們將學習不同光源的發熱現象，認識太陽作為地球最重要的光源和熱源，理解陽光與物體熱的關系，最后通過制作太陽能熱水器綜合運用知識。
《地球變化》的內容主要從兩個方面展開：一是認識地球表面的各種地形特征，如河流、海洋、山脈等；二是探討地形和地貌的改變及其原因，了解地球內部運動及自然因素如何共同作用塑造地球表面。
《運動與力》分為四個部分：了解重力、彈力和反沖力，并通過小車實驗研究這些力對小車運動的影響；第二，學習測量力的大小，掌握力的單位；第三，研究摩擦力及影響力的因素，探索摩擦力對物體運動的作用；動手設計和制作一個小車，鼓勵實踐與創新。
三、教學目標
1、引導學生經歷完整的科學探究過程，激發他們的探索精神。
2、在提高探究技能方面設定更高要求，重點強調實驗推測與解釋需有充分依據，掌握控制變量實驗的方法，并學習模擬實驗。
3、組織幾次長期觀察研究活動，鼓勵學生通過圖示、符號等形式記錄觀察現象，并利用柱狀圖、折線圖等方式處理數據，理解重復實驗的重要性。
四、教學重難點
教學重點：設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學思維和解決問題的能力。
教學難點：通過主動實踐，使學生在體驗中形成較強的科學探究能力，增強他們的動手動腦能力。
五、教學措施
1、首先要提升自身的科學教學能力，利用課余時間認真研究科學課程標準和教材內容，深入學習科學教學法，以成為一名合格的科學教師。
2、根據班級和學生的實際情況，創造一個民主、和諧的課堂氛圍，采取適合學生年齡的教學方法，調動他們的學習積極性。
3、充分利用科學實驗室的資源，進行“精講多練”的教學，通過實驗引導學生獨立發現問題并解決問題。
4、鼓勵學生在課堂外進行拓展性學習，帶領他們走出教室，深入自然和社會，將科學知識的學習延伸到課外活動和家庭生活中。
五年級上冊科學教學計劃 15
一、指導思想
以提升小學生的科學素養為核心目標，鼓勵學生通過探究式學習活動，積極體驗科學的過程，增強他們的求知欲與探究精神，深化對科學本質的理解，掌握問題解決的策略，為他們未來的學習與生活奠定堅實基礎。
二、教材分析
五年級上冊科學教材分為四個單元，具體為“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動與力”。
1、《生物與環境》單元主要引導學生通過種子發芽實驗來激發對實驗觀察的興趣；讓學生親自設計并實施種子發芽實驗，學習運用對比實驗記錄影響種子發芽的因素；掌握實驗設計和計劃制定的步驟，能夠獨立制定實驗方案。引導學生在調查和考察中進行科學推理，進一步理解生物與環境的相互關系，認識到生物之間的依存與互動關系，初步建立生態系統的概念。該單元重點探討生物之間的關系，特別是動植物及微生物之間的相互依存關系，以及動植物間的食物聯系。通過生態瓶的構建、觀察和控制條件的變化進行探究活動，了解食物關系失衡后的生態狀態，進而認知野生動植物及其棲息環境。在活動中，要激發和保護學生的探究興趣，鼓勵他們基于事實進行記錄，體驗實踐活動的預測與驗證過程，并在改變條件的實踐中收集數據進行分析和交流。
2、《光》單元鼓勵學生通過查閱相關資料來了解太陽的相關知識；以自身方式整理所搜集的材料并與同學分享；根據所收集的資料提出感興趣的研究主題；與同學合作進行“講太陽的故事”的主題活動，通過分享太陽的故事，增強對太陽與生活密切聯系的認識；對研究太陽的活動產生濃厚興趣，了解與太陽相關的基本知識。
3、《地球表面及其運動》單元主要涵蓋兩個方面：一是地球表面的總體地形特點，包括河流、海洋、山脈、高原等；二是地形地貌的變化及其原因。讓學生理解地球內部運動以及自然力量（如太陽、流水、風、冰川、波浪等）共同作用下形成和改變地表的過程。
4、《運動和力》單元涉及運動與力之間的關系。力是物體間相互作用的表現，通常與運動相聯系。物體運動狀況的變化都是由于力的作用。單元中介紹的力的概念包括重力、彈力、反作用力和摩擦力，學生將在探究活動中預測、控制變量進行比較實驗，利用數據進行解釋，組裝實驗設備，設計小車等，通過這些活動加深對科學探究的理解和興趣，這是教材的重要目的。
三、學生情況分析
1、 整體學習狀況：學生學習態度積極，對于科學實驗感興趣，較不喜歡死記硬背，不滿于簡單知識的理解和應用。
2、 已有知識、經驗：學生的獨立探究能力和主動探究意識較弱，家庭和學校教育側重于語文、數學和英語，導致學生在觀察、實驗、調查等實踐活動中缺乏知識獲取、能力發展和情感培養。
3、 兒童心理分析：孩子們對周圍世界充滿好奇與探索欲，而科學課程內容貼近他們的生活，強調以適合他們年齡特點的方式學習科學，必將激發他們對科學學習的濃厚興趣。
四、教學目標
1、培養學生科學思維方法、質疑精神以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；
2、了解科學探究的流程和方法，親身經歷科學探究的全過程；
3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設；
4、親近自然、珍愛生命，關注現代科技發展；
5、面對多次長期觀察研究活動，能夠用符號、圖形、文字等方式記錄觀察現象，通過柱狀圖、折線圖處理數據，以及認識重復實驗的重要性。
五、教學措施
1、 將科學課程的總體目標落實到每一節課；
2、 通過豐富多彩的親身體驗活動豐富教學過程；
3、 讓探究成為科學學習的核心方式；
4、 精心引導學生的科學學習活動；
5、 各班建立科學小博士協會，促進學生之間的交流、合作與探討；
6、 給予學生提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，通過思考得出結論，并運用所學解決實際問題；
7、 充分利用各類課程資源和現代教育技術；
8、 鼓勵學生參與各種相關競賽，以賽促學。
六、主要教學活動類型
信息搜集 現場考察 自然觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作
討論辯論 種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會 參觀訪問 競賽
科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學想象
七、主要導學方法
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
八、教學進度安排
· 周次 教學內容
1 開學教育；種子發芽實驗（1）（2）
2 觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇
3 食物鏈與食物網；制作生態瓶
4 生態瓶變化；維護生態平衡；單元小結
5 光與影：陽光下的影子
6 光的傳播；反射現象；光與熱
7 如何獲取更多光熱；制作太陽能熱水器
8 評估我們的太陽能；單元小結
9 地球表面的變化；地球運動導致的地形變化
10 巖石改變嗎；土壤的成分
11 雨水對土壤的侵蝕；探討侵蝕因素
12 河流對土壤的影響；減少土壤侵蝕的方法
13 我們的小纜車；橡皮筋動力裝置
14 像火箭一樣驅動小車；測量力的大小
15 運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計
16 設計小賽車
17 復習
18 期末考查
19 成績登記與匯總；撰寫質量分析報告