六年級上冊科學教學計劃旨在提升學生的科學素養和探究能力，強調通過實踐活動激發學生的好奇心和科學興趣。教材分為多個單元，包括工具與機械、形狀與結構、能量和生物多樣性，內容涉及生活實際，培養學生獨立思考和觀察能力。通過多樣化的教學措施，鼓勵學生參與實驗、討論和合作，以提高探索能力和科學知識的應用。教學目標包括掌握科學探究過程，培養科學思維，增強環境保護意識并促進與自然和諧相處。整體計劃注重學生的主動參與和實踐經驗，為未來的科學學習奠定基礎。

六年級上冊科學教學計劃 篇1

經過一個學期的學習，對于六年級科學上冊課程有了初步的認識，這門課程既具備科學性又富有趣味性，能夠培養學生的好奇心和探索精神。在下個學期，我們將和同學們一起在科學學習上更加努力。六年級的學生普遍具備較強的獨立思考能力，他們對科學的熱情和探索欲望，使得這門課程變得更加吸引人。學生們對此周圍的世界充滿了好奇，喜歡提出各種問題，科學課程也因此緊密結合學生的興趣，把生活實際融入學習，讓科學學習更具吸引力。

一、學生情況分析：

六年級的學生整體上學習態度較為認真，但在靈活運用知識方面有所不足。由于生活背景的不同，一些同學在科學知識方面的基礎不夠扎實，科學探究能力也較為薄弱。許多學生缺少與大自然直接接觸的機會，不過他們的特點使得他們對科學充滿了熱情，愿意主動參與科學學習。

二、教材分析：

本冊科學教材是小學階段的最后一冊，涵蓋了五個單元，共23課，內容涉及人的成長、地球、宇宙等多個方面，探討科學的奧秘，引導學生積極參與科學探究活動。通過學習，學生將掌握科學知識和技能，培養設計實驗的能力，注重動手實驗和創新思維的提升，從而提升他們的科學素養。

三、教學重難點：

從各個科學的角度出發，注重提高小學生的思維能力，并設計相關的科學探究活動，以探究為中心，培養學生的科學素養。通過學習，增強學生動手動腦的能力，讓他們依靠自身能力進行實驗，并得出科學的結論。

四、教學措施：

1、扎實研讀教材，認真備好每一節課，確保將新課程標準的總目標落實到具體教學中；

2、結合小學生的特點，創造輕松、探究的課堂氛圍，采用多元化的教學方式來提高學習效率；

3、鼓勵學生分組進行實驗，鼓勵他們自主得出結論和分析實驗結果，加強同學之間的溝通與合作。

五、教學目標：

1、通過學習，讓學生通過觀察、實驗和思考來理解實驗現象，從而在日常生活中更深入地接觸科學，增強對科學的興趣和科學行為習慣；

2、培養學生的科學思維方式，通過獨立動手動腦尋找解決問題的方法，獲得科學知識，提升他們分析問題的能力；

3、通過科學課程的學習，加深對自然的理解，掌握將課本知識應用于實際生活的能力，提高對科學和環境的認識。

六年級上冊科學教學計劃 篇2

一、指導思想：

根據《國家基礎教育課程改革綱要》精神，全面執行《全日制義務教育科學課程標準》，我們將致力于推動科學啟蒙教育，目標是提升學生的科學素養與創新意識。

二、學生情況分析：

本學期我負責六年級C209和C210兩個班的科學教學。兩個班的學生均對科學課程表現出濃厚的興趣，課堂發言活躍，尤其是在實驗操作和戶外活動中表現突出。與C210班相比，C209班的學生思維靈活，盡管課堂紀律有待加強，但常常能提出獨特的見解，而C210班的學生在任務準備和作業完成方面更加認真。

三、本冊教材分析：

1、教學的總目標

a、科學探究

●學生能夠運用已有知識和經驗，通過推理與判斷進行科學探究，并能將思考過程用語言表達清楚。他們能夠改進自己的假設和計劃，熟練掌握對比實驗的設計，并在教師指導下參與模擬實驗和簡單科技模型的制作。

b、情感態度與價值觀

●學生應保持對周圍世界的好奇心，具備大膽想象、尊重事實、勇于創新的精神，能夠運用科學知識改善生活，節約資源，保護環境，意識到人類與自然的和諧關系。

c、科學知識

●學生初步掌握生物與環境、營養與健康、地表變化、月球特征及能量轉化等相關知識。

2、教材內容概述及學習方法

本冊教材圍繞“生存與環境”主題展開，著重培養學生的邏輯推理能力，內容包括“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”五個單元，共計22課和61個活動。其中，“生命世界”包含7課；“物質世界”包含5課；“地球與宇宙”包含8課。各單元內容概述如下：

“生物與環境”——此單元包括“四個關鍵話題”，引導學生從多角度探討生物與環境的關系，采用實驗、觀察、調查及科技閱讀等學習方法。

“營養與健康”——本單元通過三個主題逐步深入研究營養與健康，主要采用問題引導、實驗、調查及測量等方法。

“地表變化的奧秘”——包含地表變化的多種因素，學生需根據已有知識結合教材中的事實進行推理，例如推測喜馬拉雅山的變化。

“能量”——通過“總—分—總”結構，介紹能量的不同形式及其轉化，采用觀察、實驗、閱讀科技史和設計等方式進行學習。

“月球”——通過觀察和實驗引導學生探索月球，以推動其邏輯推理能力的提升。

“我們怎樣做判斷”——總結推理判斷的方法，并引導學生運用這些方法進行實際操作。

四、基本措施：

1、了解學生對科學概念的初步認識，特別是在理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗方法的正確性。

3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄。

4、引導學生用適當的語言描述觀察到的現象。

5、組織學生整理實驗結果，形成邏輯清晰的解釋。

6、關注學生的科學學習活動，給予充分的支持。

7、充分利用現代教育技術。

8、開展科技興趣小組及相關競賽活動，以激發學習興趣。

五、本冊教學所需器材及課時安排

單元——課時安排——課題——活動器材準備

(一)、生物與環境——（共7～8課時）

1、探討頑強的小樹：需要菜豆種子、紙巾、玻璃杯等材料。

2、南橘北枳的啟示：準備相應的生物圖片。

3、走進池塘：池塘生態掛圖、生態瓶材料。

4、大樹倒下的影響：森林砍伐掛圖、溫度計等實驗材料。

(二)、營養與健康——（共6～7課時）

1、食物中的營養：包括碘酒、紙、各類食物等。

2、消化與吸收：淀粉食品和線繩等材料。

3、飲食與健康：身高體重計及食物調查表。

(三)、地表變化的奧秘——（共8～9課時）

1、觀察地表變化：自然變化相關圖片及文字資料。

2、地震：地震相關圖片或錄像及地動儀資料。

3、火山的奧秘：火山噴發的圖片或視頻及實驗材料。

4、巖石變化：實驗材料及相關圖片資料。

5、礦產資源：礦物標本和相關調查材料。

6、人類活動的影響：學生搜集人類對地表變化影響的實例。

(四)、能量——（共7～8課時）

1、能量家族：能量表現形式的物體圖片及實驗材料。

2、熱能的變化：探究熱能的實驗材料。

3、電能的利用：電能表和家庭用電情況調查表。

4、太陽能的應用：制作太陽能熱水器的材料。

5、能源調查：日常能源使用調查表。

(五)、月球——（共2～3課時）

1、探索月球的奧秘：阿波羅登月圖像資料及實驗材料。

2、月相變化：月相變化的圖像資料及觀察工具。

(六)、我們怎樣做判斷——（共2課時）

1、判斷的方法：相關案例資料及整理記錄表。

2、科學自己做：樹輪圖及記錄紙等。

六年級上冊科學教學計劃 篇3

一、學生情況分析：

本學期我教授六（五）班和六（六）班的科學課程。

1、紀律與學習狀態：六（六）班的紀律相對較好，學生們課堂注意力集中，積極參與科學活動，作業能夠認真完成。與之相比，六（五）班的學生顯得更為活躍，上課時容易分心，作業完成的質量參差不齊，整體成績相對平均，但優秀成績的學生不多。兩班的期末平均分差距不大。

2、實驗操作：兩個班的學生都對實驗充滿興趣。六（六）班的學生在實驗過程中表現得井然有序，具備良好的實驗習慣，能自覺準備所需的器材，并能獨立觀察和探究實驗結果。而六（五）班的學生由于興趣使然，實驗時常常玩樂，導致觀察不夠細致，實驗過程無序，設備的短缺也限制了他們科學探究的習慣養成，課外任務如資料收集和觀察大部分未能自覺完成。

我相信，通過本學期的教學，可以解決以上問題，提升學生科學素養，讓每位學生都有更深層次的進步。

二、教材分析：

1、全冊內容概述：

本冊教材共涵蓋了力學與工具、形狀與結構、熱能與燃燒、能量以及生物的多樣性五個單元，總計32課。教材旨在激發學生對科學學習的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導嘗試科學探究活動，掌握一些重要的科學知識和技能。

2、教學重難點：

教學重點：需注重典型科學探究活動的設計，將探究貫穿于教學中，以提升學生的科學素養。

教學難點：通過實踐與思考，培養學生的科學探究能力，使其在體驗中不斷提升。

3、各單元教學要點：

“力學與工具”單元分為三個部分。

第一部分（第1課）：通過工具的使用，激發學生對力學與工具的好奇心。

第二部分（第2~7課）：設計、觀察及研究杠桿等簡單機械，學習其構成及功能。

第三部分（第8課）：研究自行車等常見工具，提升學生對力學與工具的理解。

通過本單元的8個主題活動，希望學生能夠在實踐中體驗與發現力學與工具的應用。教師在教學中應重視器材準備，創造充足的實踐機會，成為探究活動的組織者與支持者。

“形狀與結構”單元內容可分為兩個部分。

第一部分（第1~7課）：探究形狀與結構的基本科學原理，其中第1~6課分別研究條形、拱形等結構特性，而第7課關注橋梁的結構。

第二部分（第8課）：設計合理的形狀與結構。

具體內容包括：

第1課“抵御彎曲”、第2課“形狀與抗彎曲能力”：研究條形材料的彎曲能力及形狀關系。

第3課“拱形的力量”、第4課“找拱形”：研究拱形的承重特點，從而延伸至圓頂形、球形等生物體的結構理解。

第5課“做框架”、第6課“建高塔”：認識框架結構特性，學習穩定性及加固框架的方法。

第7課“橋的形狀和結構”：使學生認識各種橋梁的多樣性，為下一課的“用紙造一座‘橋’”做好鋪墊。

本單元通過動手實踐與生活實際緊密相關，教學材料易得，強調動手操作，結合制作與探究，將科學教育與技術教育融合，以求最佳教學效果。

“能量”單元可劃分為三個部分。

第一部分（第1~5課）：認識電流產生磁性，制作電磁鐵，探究其磁極及磁力，了解電能如何轉化為動能。

第二部分（第6~7課）：尋找電的用途，了解電的來源及電能與其他形式能量的轉化。

第三部分（第8課）：探討煤、石油等資源與太陽能的關系，理解我們使用的能量幾乎都源于太陽能。

這一單元結構從具體到抽象、從特殊到一般，使學生將之前學習的聲光電等多個能量形式結合起來，逐步形成對能量的系統性理解。

“生物的多樣性”單元關注生物種類的多樣性和同種生物個體的差異性。本單元共8課，旨在引領學生了解生物種類的豐富性、個體差異及其生存環境的關系，以及生物多樣性的意義。

三、教學目標：

（一）科學知識

1、掌握常用機械與工具的特征，能夠設計和制作相關機械與工具。

2、觀察并研究常見的形狀與結構，能夠設計與制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術的結合樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系，并結合日常生活進行分析。

4、了解能量及其變化，親自通過實驗感受能量的轉換。

（二）過程與方法

1、培養科學思維，發展學生解決問題的能力，讓他們能在生活中應用科學知識，養成科學的行為習慣。

2、讓學生經歷科學探究的全過程，獲取科學知識，增長才干，享受探究的樂趣與科學的真諦。

3、指導學生學習假設的運用、因果關系分析，注重實驗觀察、數據收集，并對實驗結果做出解釋，逐漸建立科學解釋模型。

4、培養學生查閱資料的能力，能夠利用書籍、網絡等獲取信息。

（三）情感態度與價值觀

1、激發學生對世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

2、增強學生親近自然、珍視生命的意識，促進他們積極參與資源與環境保護，關注現代科技的發展，培養人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作與交流意識，鼓勵他們尊重他人意見，并合理表達個人見解。

六年級上冊科學教學計劃 篇4

一、指導思想

本教學計劃旨在提高六年級學生的科學素養，通過倡導探究性的學習活動，讓學生主動參與，培養他們的好奇心和探究精神，幫助他們更好地理解科學的本質，掌握解決問題的策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析

六年級上冊科學教材主要分為四個單元，分別是“生命與環境”、“光與影”、“地球與氣候”、“力與運動”。

1、《生命與環境》單元通過引導學生觀察植物生長過程，激發他們對科學實驗的興趣。學生將在設計和實施植物生長實驗的過程中，學習如何觀察和記錄影響植物生長的因素。通過一些與環境相關的調查活動，讓學生意識到生物與環境之間的緊密聯系，初步建立生態系統的概念，理解生物之間相互依賴的關系。本單元重點探討生物體之間及其與環境的互動，鼓勵學生在實踐中進行數據收集與分析。

2、《光與影》單元通過查閱資料和小組討論的方式，讓學生認識到光的傳播特點以及光與生活的關系。學生將學習到如何整理和分享自己收集的信息，并在此過程中，培養對光的探究興趣。通過“講述光的故事”的活動，增強學生對光在生活中重要性的認識。

3、《地球與氣候》單元著重讓學生了解地球的自然環境，包括各種地形特征和變化原因。通過認識地球表面的形態、氣候變化及其影響，學生將理解自然現象的形成原因，提升對地球科學的興趣。

4、《力與運動》單元探討力與物體運動之間的關系。學生將通過一系列實驗，理解力的作用及其對物體運動狀態的影響。通過設計實驗、收集數據和分析結果，加深對力和運動的認識，激發學生的科學探索熱情。

三、學生情況分析

1、整體學習狀況：學生普遍對科學實驗表現出濃厚的興趣，然而在運用知識時存在一定的困難，理解不夠深入。

2、已有知識與經驗：部分學生的獨立探究能力較弱，主動參與實踐活動的意識不高，主要原因在于家長和學校對傳統學科的重視，使得學生在科學探究方面的實踐機會較少。

3、兒童心理分析：學生對周圍世界充滿好奇，教學內容如果能與他們的生活緊密聯系，必將激發他們的學習興趣和探究欲望。

四、教學目標

1、培養學生科學思維，樹立質疑精神以及對科學、家鄉與祖國的熱愛；

2、讓學生親身體驗科學探究的全過程，了解探究方法；

3、學習建立科學解釋模型，以驗證假設；

4、增強學生對自然和生命的珍視，關注現代科技的發展；

5、通過長時間的觀察研究，能夠使用圖表等方式記錄現象，理解重復實驗的重要性。

五、教學措施

1、將科學課程的目標融入到每節課中；

2、通過豐富的實踐活動提升課堂教學效果；

3、倡導探究性學習作為科學教育的主旋律；

4、細致引導學生參與科學學習活動；

5、各班成立科學興趣小組，在交流和合作中提高學習效果；

6、鼓勵學生提出問題，并引導他們通過實際操作尋找答案，培養獨立思考能力；

7、充分利用多種教學資源和現代教育技術；

8、鼓勵學生參加各類科學競賽，以比賽促進學習。

六、教學進度安排

周次

教學內容

1

開學教育；觀察植物生長實驗（1）（2）

2

學生觀察植株生長過程；選擇調查的植物

3

食物鏈的構建；制作生態瓶

4

生態瓶的變化；保持生態平衡；單元總結

5

光的傳播；影子與日光

6

光的反射；熱與光的關系

7

如何獲取更多光熱；制作簡易太陽能裝置

8

評價太陽能裝置；單元總結

9

地球表面特征；氣候變化的原因

10

巖石變化的觀察；土壤成分的探討

11

水對土壤的影響；分析土壤侵蝕的原因

12

河流與地形的關系；減少土壤侵蝕的措施

13

設計小車；橡皮筋作為動源

14

利用彈力驅動小車；測定力的大小

15

運動與摩擦力；影響運動的因素

16

設計與制作小型賽車

17

知識復習

18

期末測試

19

成績統計與分析報告撰寫

六年級上冊科學教學計劃 篇5

一、學情分析

經過幾年的科學學習，大多數六年級學生對科學課程已經建立了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對身邊的世界充滿了好奇心，樂于動手操作，積極參與各種活動。

不足之處：上學期由于缺少足夠的實驗材料，一部分教學內容未能深入，某些探究活動甚至未能開展，導致學生的科學知識面受到制約，從而影響科學素養的提高。學生在活動中的時間利用率較低，課堂發言的積極性也有待加強。我們特別需要營造良好的課堂氛圍，以促進學生在探究中學習科學知識，提升探究能力和科學素養。

二、教材內容分析

本冊教材共分為四個單元，共32課。

第一單元：工具與機械

本單元探討了杠桿、輪軸、滑輪和斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的應用。我們設計了與生活密切相關的多項探究活動，幫助學生了解各類機械和工具的特點與功能。

第二單元：形狀與結構

本單元主要介紹了建筑物中常見的形狀和結構，從實驗材料的選擇到不同的設計過程，旨在激發學生的創新意識與實踐能力。

第三單元：能量

本單元涵蓋了電能、水的三態變化及太陽能，幫助學生理解自然界中物質和能量的相互轉化規律，培養他們愛護自然、保護環境的意識。

第四單元：生物的多樣性

學生將了解到生物的豐富多樣性，并理解不同生物個體之間的差異。初步掌握生物體的形態結構與生活環境之間的適應關系，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，并能進行基本的生物分類。

三、素質教育目標與任務

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方式，提升其解決實際問題的能力，讓他們在日常生活中運用科學，逐漸養成科學的生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親身經歷獲取科學知識，感受探究的樂趣，學會科學地看問題。

3、指導學生學習形成假設，分析事物關系，并在實驗中注重觀察與數據收集，學習解釋實驗結果并建立模型以驗證假設。

4、提升學生查閱資料的能力，鼓勵他們利用書籍、網絡等多種渠道收集信息。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發掘學生對世界的好奇心，培養他們的科學態度，增強對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、鼓勵學生親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源保護，形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作與交流意識，鼓勵他們表達自己的看法并尊重他人的意見。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特點，并能夠設計和制作簡單的機械工具。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計并制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系，結合生活進行分析與闡述。

4、了解能量及其變化，并通過實驗獲得直觀體驗。

四、提高課堂教學效率的方法

1、了解學生對科學問題的初步想法，幫助他們理解概念的形成過程。

2、指導學生開展控制變量實驗，確保其科學性。

3、引導學生在觀察實驗時做好記錄，提高觀察能力。

4、鼓勵學生用準確的語言描述觀察到的現象與事實。

5、幫助學生整理和分析實驗結果，形成正確的解釋。

五、補差意見

1、充分把握學生科學學習的特點，因材施教。

2、通過豐富的實踐活動，充實教學內容。

3、讓探究學習成為科學教育的核心方式。

4、樹立開放的教學理念。

六、學生學習興趣的培養

1、細心引導學生的科學探究活動。

2、充分利用現代教學技術，激發學生的學習熱情。

3、組織學生參與科技小制作活動，增強實踐能力。

七、教學進度安排：略

六年級上冊科學教學計劃 篇6

一、學生情況分析

在過去幾年的科學學習中，絕大多數六年級學生對科學產生了濃厚的興趣，逐漸培養出一定的探究能力。他們對周圍的自然和科學現象產生了強烈的好奇心，能夠積極參與實踐活動。然而，學生在課堂探究活動中，有時表現出時間利用不夠高效的問題，導致活動效果不佳。部分學生在課堂討論中發言不夠積極，需要特別關注其參與意識的培養，營造更好的學習氛圍，從而讓科學知識的探究與獲取變得更加有效，提升他們的科學素養。

二、教材分析

本冊教材共設四個單元，涵蓋32課內容。

1、《物理學基礎》單元探討了力、運動、能量等基本概念，并結合日常生活中的實例，引導學生進行多樣化的探究活動，幫助他們理解物理現象與生活的緊密聯系。

2、《生物與環境》單元介紹了生物的基本特征及其與環境的相互關系，旨在培養學生的觀察能力和對生態系統的認識，促進創新意識的培養。

3、《地球科學》單元講解了地球的結構、氣候變化和自然現象，幫助學生理解自然界的運行規律，增強對環境保護的責任感。

4、《科學探究與實踐》單元強調實驗和探究的必要性，引導學生通過實驗獲取知識，培養其科學思維和實驗技能，使科學知識在實踐中得以深化。

三、教學目標

科學探究

1、培養學生運用科學思維解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠自覺運用科學原理，并逐步形成科學的生活方式和習慣。

2、讓學生了解科學探究的全過程，親自體驗實驗與觀察，從中獲得科學知識，感知探究的趣味，理解科學的本質。

3、指導學生提出假設，分析事物間的因果關系，關注實驗中的觀察與數據記錄，并對結果進行解釋，學習建立模型以檢驗假設。

4、鼓勵學生通過書籍、網絡和其他資源查閱資料，提升信息搜集與整理的能力。

5、增強法制意識，使學生學會用法律知識指導自己的行為。

情感態度與價值觀

1、激發學生對科學的好奇心，培養細致入微的觀察態度和勇于質疑的精神，提升他們對科學、家鄉與國家的熱愛。

2、培養學生親近自然、珍視生命的意識，積極參與環境保護與資源節約，促進與自然和諧相處的觀念。

3、增強合作與交流意識，鼓勵學生表達觀點、尊重他人，并在討論中培養辯論能力。

科學概念

1、掌握基本物理量、力和運動的特征，并能基于這些知識進行簡單的實驗設計。

2、觀察和研究生物及其環境的關系，通過實踐活動增加對生態系統的認識。

3、理解地球的基礎知識及其在自然現象中的作用，在實驗中感受科學原理的實際應用。

4、掌握能量轉化和守恒的基本概念，能夠結合實驗體驗能量變化的過程。

四、教學重難點

1、準確把握學生在科學學習中的特點，順勢引導。

2、通過多樣化的實踐活動豐富教學過程。

3、將探究活動作為科學學習的主要方式，提高學生的主動性。

4、樹立開放的教學理念，接納不同的探究方式。

五、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步看法，特別是概念理解方面的想法。

2、指導學生進行控制變量的實驗，確保他們掌握科學實驗的基本方法。

3、細致引導學生的學習活動，幫助他們在觀察和實驗過程中做好記錄。

4、鼓勵學生使用準確的詞語來描述觀察到的現象與過程。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理與分析，形成有效的解釋。

六、教學進度表

第二至三周（6課時）第1、2、3課

第四至五周（6課時）第4、5、6課

第六至八周（6課時）第7課、專題研究：生態平衡探討

第九至十周（6課時）第8、9、10課

第十一至十二周（6課時）第11、12、13課

第十三至十四周（6課時）專題研究：可再生能源的利用；第14、15課

第十五至十六周（6課時）第16、17課；專題研究：氣候變化影響研究

第十七至十八周（6課時）第18、19、20課

第十九至二十周（6課時）專題研究：科學探索與技術創新；

第21周（2課時）第21課；

第22周-期末復習

六年級上冊科學教學計劃 篇7

一、指導思想

本計劃旨在提升小學生的科學素養，強調通過探索性學習讓學生親身參與，激發他們的好奇心和探究欲，促進對科學本質的理解。目標是幫助他們掌握探究和解決問題的策略，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。

二、基本情況分析

本學期教授六年級科學課程。在經過三年的科學學習后，大部分學生對科學學習的態度良好，積極性高漲，但動手實踐能力顯得相對薄弱。

三、教材分析

本冊教材內容涵蓋：多樣的生命形式、普遍存在的能量、珍貴的能源、太陽系及海洋能源。從探究的角度來看，重點在于理解事物的結構與功能、相互關系，以及變化的一般規律。“多樣的生命形式”部分引導學生初步認識動植物及微生物，了解生物由細胞構成及其與人類的密切關系。“普遍存在的能量”旨在通過生活中的變化增進學生對物質變化的理解，同時激勵學生在學習與探索過程中體驗科學探究的樂趣，認識到科學知識對改善生活的重要性。“太陽系”部分通過觀察和記錄太陽與月球的運動，鼓勵學生探究其運動規律，培養毅力，逐步了解人類對宇宙的探索，提升科學素養。整體教學計劃應著重在教師的引導下，增強學生自主探究的能力，給予他們更多的自主選擇權。通過定量觀察與測量，指導學生搜集證據并進行有效交流和質疑。設計與制作活動也是必要的。

四、教學基本目標

1、科學探究：引導學生經歷完整的科學探究過程，深化他們對科學探究的理解。關注實驗中的資料收集與分析，鼓勵充分討論并以各自擅長的方式分享結論。學生將逐步掌握控制變量及比對實驗的重要性，并開始運用模擬實驗研究自然現象，提升數據解釋和推理能力。

2、情感、態度與價值觀：培養學生對地球運動的探究興趣，強化對生物與環境相互依賴關系的認識，激發他們對物質變化和宇宙探索的熱情，并通過學習科學發展史加深對科學和探究的理解。

3、科學知識：幫助學生在豐富多彩的生命世界、普遍存在的能量、珍貴的能源、太陽系及海洋能源等方面獲得初步的科學知識，積累經驗，理解相關科學概念。

五、實驗目的

1、教導學生正確的實驗方法，享受實驗過程的樂趣。

2、幫助學生有效掌握知識，主動探索新知。

3、培養學生在實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等方面的能力。

4、激發學生的學習興趣，鼓勵他們在觀察實驗中調動各種感官，積極參與學習。

六、教學措施

1、利用過程性評價及科學檔案袋引導學生科學學習。

2、教師提供教學材料，同時鼓勵學生自帶材料，拓展學習的邊界。

3、反思教學過程，深入思考教學的目的、內容及方法，并做好記錄。

4、深入研究新標準和現有教材，充分利用現有教具及教學資源，進行系統化的單元備課，確保教學的充分準備。

七、課時安排

本冊教材以單元為單位進行安排，同時設置必要的隨時評價課時。

六年級上冊科學教學計劃 篇8

一、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，已經具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿了好奇，渴望動手實踐。然而，也存在一些不足之處：一些學生在活動中常常效率不高，未能合理利用課堂時間；還有的學生參與發言的積極性不夠，表現欲望較弱，這一點需要特別關注，以便培養出良好的學習氛圍。通過探究，幫助學生掌握科學知識，提升探究能力，從而增強科學素養。

二、教材分析

本冊教材共分為四個單元，總計32節課。

1、《工具與機械》單元講解了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的基本原理，并探討了這些工具在生活中的應用。通過結合常用工具和實驗器材設置了許多與日常生活緊密相關的探究活動，幫助學生理解各類機械和工具的特點及其用途。

2、《形狀與結構》單元介紹了不同建筑物所用的形狀和結構及其特征，這些內容涵蓋了從材料選取到設計過程，有助于培養學生的創新意識和實踐能力。

3、《能量》單元探討了電能和水的三態變化、太陽能及其相互關系，使學生了解到自然界物質和能量的轉化規律，增強對自然環境的保護意識。

4、《生物的多樣性》單元使學生認識到生物種類的豐富多樣，并理解同種生物個體的差異。進一步引導學生認識到生物的形態結構與其生活環境的關系，了解生物多樣性對人類的重要性，并能夠自主分類生物，學習生物研究的基本方法。

三、教學目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維，提升他們的問題解決能力，鼓勵學生在日常生活中靠近科學、運用科學，使科學成為日常生活的指導，逐步養成良好的科學行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親身體驗探究的樂趣，掌握科學知識，增強能力，理解科學的真諦，逐步養成科學思考的習慣。

3、指導學生進行假設和因果關系分析，重視實驗中的觀察和數據收集，并對實驗結果進行解釋，培養建立模型驗證假設的能力。

4、增強學生查閱書籍和網絡資料的能力，從而能夠整理和匯總信息。

5、提高學生的法律意識，培養學生學法、懂法和用法的良好習慣。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養他們大膽細心、重視數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、讓學生感受到親近自然、欣賞自然、珍視生命的重要性，主動參與資源和環境的保護，以及關注現代科技的發展，形成與自然和諧共處的意識。

3、培養學生的合作與交流意識，鼓勵他們勇于表達自己的觀點，同時尊重他人的意見。

（三）科學概念

1、掌握常用機械和工具的特性，并能夠設計和制作相關的機械裝置。

2、觀察研究常見形狀和結構，通過設計和制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒之間的關系及其原因，結合生活進行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，通過實驗操作親身體驗能量的轉化。

四、教學重難點

1、準確把握學生的科學學習特點，因勢利導。

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

3、將探究活動作為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念。

五、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步想法，尤其在概念理解上的困惑。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗（實驗要給予明確的指導）。

3、細心引導學生參與科學學習活動，促使他們在觀察和實驗中做好記錄。

4、引導學生用準確而恰當的語言描述觀察到的事實和現象。

5、指導學生整理和加工觀察及實驗結果，形成正確的解釋。

六、教學進度表

單元：

內容：

課時：

第一單元

工具與機械

8課時

第二單元

形狀與結構

8課時

第三單元

能量

8課時

第四單元

生物的多樣性

8課時

六年級上冊科學教學計劃 篇9

　一、指導思想：

我們旨在引導學生熱愛科學，培養他們的科學興趣與探究精神；通過問題的發現、探究和解決，提升學生的科學素養；掌握系統的科學探究方法，養成良好的實驗習慣；培養既有理想又具有道德情操的優秀人才，推動素質教育和創新教育，全面提高學生的科學文化素質。

　二、學情分析：

六年級（3）（4）班共有110名學生，在過去的科學學習中，絕大多數學生已對科學課產生濃厚興趣，并具備一定的探究能力，對自然界充滿好奇，樂于動手實踐。然而，活動過程中仍存在時間利用不夠高效的問題，部分學生發言積極性低，表現欲望不足，需要特別關注并加以培養，創造良好的學習氛圍。在探究的過程中，幫助學生掌握科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

　三、教材分析：

本冊科學教材共分為四個單元，包含32節課。

1、《工具和機械》單元講解了常用工具的基本原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，并結合生活中的常用工具設計了多項貼近生活的探究活動，幫助學生理解各種機械的特點及其應用。

2、《形狀和結構》單元探討了建筑物中使用的不同形狀及其結構特點，從實驗材料的選擇到各類設計，旨在培養學生的創新意識和實踐能力。

3、《能量》單元則介紹了電能和水的三態變化、太陽能及其相互關系，使學生理解自然界中的物質與能量之間可以相互轉化的規律，增強對保護自然環境的責任感。

4、《生物的多樣性》單元讓學生了解到生物的種類繁多，并認識到同種生物個體間的差異。學生將初步理解生物形態結構與生活環境之間的關系，認識到生物多樣性對人類的重要性，通過制作生物分布圖來分類生物。

　四、教學目標：

　（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方式，增強他們解決實際問題的能力，讓學生在日常生活中應用科學，逐步形成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生體驗科學探究的全過程，增強對科學知識的理解，認識科學探究的樂趣，從而逐步培養科學思維。

3、引導學生進行假設分析，關注實驗中的觀察和數據采集，對實驗結果進行解釋，并學習建立模型來驗證假設。

4、培養學生查閱資料、信息收集與整理的能力。

　（二）情感態度與價值觀

1、保持學生對自然世界的好奇心，形成大膽、細致、數據導向、敢于質疑的科學態度，培養熱愛科學和祖國的情感。

2、增強學生對自然的親近感，培養環保意識與生命珍視意識，鼓勵他們關注科技發展，樹立人與自然和諧相處的觀念。

3、培養學生的合作和交流意識，培養他們表達自己觀點的能力，并尊重他人的意見。

　（三）科學概念

1、掌握常見機械工具的特性，并具備設計和制作的能力。

2、觀察研究常見的形狀與結構，設計并建造自己的“橋梁”，體驗科學與技術的結合。

3、探索熱與燃燒的關系以及其背后的原因，并結合生活進行分析。

4、了解能量及其變化，親身參與實驗來體會能量的性質。

　五、教學措施

1、了解學生對科學問題的基本認識，特別是在理解一些基本概念時的想法。

2、指導學生多次進行控制變量的實驗，以提高實驗設計能力。

3、細致引導學生的學習活動，讓他們在觀察與實驗中做好記錄。

4、引導學生用準確的語言描述觀察到的現象。

5、幫助學生整理觀察及實驗結果，形成有效的解釋。

　六、補差措施：

1、了解這部分學生的學習特點，因勢利導，不斷調整教學策略。

2、運用豐富多彩的實踐活動，增強課堂教學的吸引力。

3、將探究活動作為科學學習的主要方法，激發學生的興趣。

4、保持開放的教學觀，鼓勵學生參與。

5、細心指導學生，充分利用現代教育技術。

6、組織科技興趣小組，引導學生參與各類比賽，通過比賽促進學習。

六年級上冊科學教學計劃 篇10

一、教材分析

六年級科學上冊教材致力于培養學生的科學探究能力，整個教材體系圍繞“探索與實踐”的主題展開，按照“觀察與提問”、“假設與推測”、“計劃與實施”、“數據與證據”、“分析與總結”、“交流與表達”這六個步驟進行組織。這些步驟不僅強調了科學技能的培養，同時也融入了對學生情感、態度和價值觀的引導。在活動的選擇上，注重趣味性，讓學生在動手實踐中提升動手能力與思維能力，同時強調理論知識在實際生活中的應用，幫助學生養成科學化的行為習慣和生活方式。

教材設有“問題庫”，旨在激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲；鼓勵學生大膽提出假設，以培養他們的想象力和科學思維；配備了“科學觀察記錄本”，以幫助學生尊重證據、重視實踐。在表現形式上，充分考慮小學生的認知特點，運用游戲、繪本、故事和詩歌等多樣化的方式，激發學生的科學探究熱情。教材注重滲透環境教育思想，引導學生從小親近自然、愛護生命，培養與自然和諧相處的理念。

本冊教材共分為五個單元：第一單元：身邊的科學現象；第二單元：陽光下的生活；第三單元：動手做科學玩具；第四單元：健康知識大探秘；第五單元：科學探究過程回顧。

二、教學目標

本教學計劃旨在提升學生的科學素養，積極倡導讓學生通過探究活動親自體驗科學的魅力，培養他們的好奇心與探究欲望，幫助他們更深入地理解科學知識，掌握解決問題的方法與策略，為終身學習打下堅實基礎。

1、培養學生的科學思維方式，提高解決實際問題的能力，使其在日常生活中能夠依據科學原則進行判斷和決策，逐步形成良好的科學行為習慣；

2、熟悉科學探究的基本流程，讓學生親身參與其中，從探索中獲取科學知識，增進能力，感受科學探究的樂趣，逐步學會用科學的眼光看待和思考問題；

3、強化引導學生運用假設思維，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是對變量控制和數據的采集，并學會對實驗結果進行自我解釋，建立模型以驗證假設；

4、增強對周遭世界的好奇心，培養細致、注重證據的科學態度，激發學生對科學、家鄉及祖國的熱愛；

5、親近自然，珍視生命，積極參與對生態環境的保護，關注科技進步。

三、教學重難點

提升學生的科學思維方式，增強解決問題的能力，指導學生運用假設推理，分析因果關系，重視實驗中的測量與數據收集，學習建立解釋模型，驗證假設。

四、學生情況分析

1、整體學習狀況：班上的六年級學生普遍學習習慣不佳，很多學生在第一節課時就表示不喜歡科學。他們習慣于死記硬背，缺乏主動觀察和思考的意識，難以通過實踐獲取知識，也很少能夠將所學應用于生活中，因此對基礎知識的掌握往往停留在表面，理解能力不足，實際運用能力差。

2、已有知識、經驗：由于種種原因，學生的科學知識匱乏，探究意識薄弱。家長和學校對于語文、數學和英語的偏重，使得學生很少有機會親近自然，無法通過觀察和實驗等實踐活動獲取知識，發展能力。

3、兒童心理分析：處于小學階段的學生對周圍世界充滿了好奇與求知欲，他們樂于動手實踐，科學課程內容貼近他們的生活，使用符合他們年齡特點的學習方式，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

五、基本措施

1、將科學課程的總目標融入到每一節課中；

2、深入了解學生的學習特點，因材施教；

3、通過豐富多彩的實踐活動激活教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習小組，促進學生間的交流與合作；

8、給予學生提問和假設的機會，并指導他們動手尋找證據，經過思考得出結論，并將認識應用于實際問題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術；

10、組建科技興趣小組，引導學生參與各類比賽，促進學習。

六、教學進度

第一單元 身邊的科學現象

觀察身邊的科學現象 1課時

探索實驗的奧秘 1課時

研究與討論 1課時

第二單元 陽光下的生活

生活中的光學現象 1課時

光的直線傳播 1課時

陽光與能源 1課時

我的“陽光小屋”設計 1課時

第三單元 動手做科學玩具

創意設計——規劃篇 2課時

親手制作——實踐篇 2課時

精彩分享——展示篇 2課時

第四單元 健康知識大探秘

健康生活的定義 1課時

健康和飲食 1課時

維護健康的小貼士 1課時

第五單元 科學探究過程回顧

探索蚯蚓的秘密 1課時

難忘的科學探究 1課時

復習與總結 1課時

期末考試 1課時

六年級上冊科學教學計劃 篇11

一、教學目標：

1. 理解科學探究的過程和方法，讓學生體驗科學探究的全過程，獲得科學知識，提升能力，感受科學探究的樂趣，逐步掌握科學看待問題和思考問題的方法；

2. 繼續培養學生運用假設，分析事物間因果關系的能力，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數據采集，并對實驗結果進行個人解釋，學習構建解釋模型，以驗證自己的假設。

3. 學習使用酒精燈加熱水，并進行彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖水運輸等實驗，鞏固對比實驗方法，設計說明根的吸水實驗和雨水模擬實驗。

4. 運用分析與綜合的方法認識熱的三種傳遞方式。

5. 提高實踐動手能力，例如制作太陽能熱水器等。

在德育方面，主要進行以下幾方面的教育：

1. 通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，進行愛國主義教育。

2. 通過指導學生了解熱的三種形態及其應用，進行科學啟蒙教育。

二、學情分析：

六年級學生對科學有濃厚的興趣，喜歡動手和思考，整體學習態度較好，對實驗充滿好奇。經過一年的科學學習，他們的觀察能力和探究能力有了顯著提高，對周圍世界充滿好奇和探究欲望。但他們自主獲取知識和進行探究的能力仍需加強，科學探究意識較弱。家長和學校較為重視語文、數學和英語的教學，導致學生很少有機會接觸大自然，也缺乏老師和家長的及時指導，限制了其在觀察、實驗和調查等實踐活動中的能力發展。

三、教材分析

本冊教材共包含五個單元：我們吃的東西、水、植物、空氣和熱，涵蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三個主要領域。調整后的新教材在內容體系上更加科學和合理。每個教學單元對應一個課時。根據教學建議，應充分探究典型過程和方法，并不應限制在一個課時內。應加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材旨在引導學生經歷一系列有意義且有價值的科學探究活動，幫助他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，提高科學探究能力。

從知識內容來看，可以分為五部分：

1. 我們吃什么：從學生已有的食物認知出發，遵循“整體感知-個體研究-綜合整理”的認知順序，了解食物的營養成分及其對健康的影響。（包含1、2、3課）

2. 水里有什么：該單元從觀察溶解現象入手，建立溶解的一般概念。這個概念尚停留在前概念層面，未深入分子運動與分布的討論。不同物質在水中的溶解能力與多種因素相關，如壓力、攪拌和溫度等，而溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”中，主要關注溫度對溶解的影響。（包含4、5、6、7課）

3. 植物的身體：從學生的已有植物知識出發，遵循“整體感知-個體研究-綜合整理”的認知規律，了解植物的器官及其功能，感受植物世界的多樣性。（包含8、9、10、11、12課）

4. 空氣和水：指導學生認識熱空氣上升和氣體的熱脹冷縮現象。（包含13、14、15、16、17課）

5. 熱的傳遞：引導學生認識熱傳遞的三種方式及其應用。（包含18、19、20、21、22課）

6. 探究與實踐：鼓勵學生運用所掌握的探究方法和知識，解決日常生活中的具體問題，初步培養其認真細致觀察和積極動手實踐的科學態度。

四、本冊教材的教學重點和難點：

重點在于培養學生的科學思維方法，發展其解決問題的能力，使學生在日常生活中更加貼近科學，并運用科學思維進行生活指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活方式。

難點在于讓學生親自經歷科學探究的全過程，獲得科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步掌握科學思維的技巧。

五、基本措施：

1. 將科學課程的整體目標落實到每節課中；

2. 把握小學生科學學習的特點，適時引導；

3. 用豐富的實踐活動充實教學過程；

4. 讓探究成為科學學習的主要方式；

5. 樹立開放的教學觀念；

6. 細致引導學生的科學學習活動；

7. 充分利用現代教育技術；

8. 組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

六、實驗安排：

1. 食物營養成分的檢驗；

2. 溶解實驗；

3. 加快溶解的方法；

4. 除去水里雜質的實驗；

5. 根的吸水實驗；

6. 分離葉綠素實驗；

7. 莖部水分運輸實驗；

8. 熱氣球上升的原理；

9. 氣球反沖實驗；

10. 瓶吞雞蛋實驗；

11. 水流的力量實驗；

12. 熱傳導實驗；

13. 木屑在熱運動水中的實驗；

14. 探究不同物體是否生熱。

15. 不同物體的吸熱能力。

六年級上冊科學教學計劃 篇12

一、基本情況分析

六年級共有教學班4個，學生人數約260人。我負責教授這4個班級的科學課程。經過六年的學習，學生們對自然事物有了初步的認識，能夠運用所學知識解釋一些自然現象，并且在實驗能力、推理能力、概括能力和實驗設計能力方面都有所提升。

二、教材分析

本冊教材包含32課，分為四個單元。

1、工具與機械知識，涵蓋第1至第8課，幫助學生了解如何有效使用工具，并研究杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的原理和作用。

2、形狀與結構知識，涵蓋第1至第8課，旨在指導學生如何建造筐架和高塔，并探索形狀與承受力之間的關系。

3、能量知識，涉及電和磁的相關內容，讓學生認識電磁鐵及其磁力大小與什么因素相關。

4、生物的多樣性，包括第1至第8課，目的是引導學生認識生物的多樣性。

三、教學目標

1、通過組織電與磁的實驗，提升學生的實驗技能和操作能力。

2、引導學生了解生物多樣性的現實，從而培養其推理能力。

3、教育學生從變化、運動和聯系的科學視角看待自然事物與現象。

四、教學重難點

1、確保學生能夠獨立完成與電和磁相關的實驗。

2、引導學生正確選擇和使用工具。

3、培養學生用變化、運動和聯系的視角去理解事物。

五、教學方法及措施

1、通過實踐電與磁的實驗，觀察相關現象，總結電磁力大小的規律。

2、通過學習生物知識，培養學生用發展的視角看待事物。

六、教學進度安排

周 次

課 次

教學內容

課 時

第1周

常規訓練

1課時

工具與機械：1——2

使用工具和杠桿的科學原理

2課時

第2周

3——5

杠桿工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪與動滑輪的功能

3課時

第3周

6——8

滑輪組、斜面的作用和自行車上的簡單機械

3課時

第4周

機械第一單元復習

3課時

第5周

形狀與結構：1——3

抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量原理

3課時

第6周

4——6

尋找拱形、制作筐架、建造高塔

3課時

第7周

7——8

橋的形狀和結構、用紙制作“橋”

3課時

第8周

機械第二單元復習

3課時

第9周

能量：1——3

電和磁、電磁鐵的基本原理及應用

3課時

第10周

4——6

電磁鐵的磁力及小電動機的原理、電能與能量的關系

3課時

第11周

7——8

電能的來源、能量與太陽的關系

3課時

第12周

能量第三單元復習

3課時

第13周

生物的多樣性：1——3

校園生物大SEARCH、校園生物分布圖、植物的多樣性

3課時

第14周

4——6

豐富的動物種類、我們各具特色、彼此關聯

3課時

第15周

7——8

誰選擇了生物、多樣性的意義

3課時

第16周

生物多樣性第四單元復習

3課時

17—20周

復習與綜合總結

12課時

六年級上冊科學教學計劃 篇13

本學期我任教六年級科學。經過三年的科學學習，學生們在科學學科上的態度普遍較好，積極探索，但由于過于依賴家庭的支持，他們的動手實踐能力有待提高。

一、課程標準要求

根據《標準》規定：小學科學教育的核心在于培養學生的科學素養。這一表述清晰地表明了小學科學課程的本質，從兩個方面進行理解。

其一，科學課程的教育目的在于培養學生的科學素養。課程名稱的變更，從“自然常識”到“科學”，在一定程度上反映了教育目標的演變。現代科學教學強調通過科學知識及其社會價值的傳授，使學生能掌握科學概念與方法，形成科學態度，同時培養學生在日常生活中如何有效解決科學與社會相關問題的能力，強調科學精神與人文學科的融合，現代科技與日常生活的銜接，以及科學知識與探究過程的結合，最終形成科學素養。明確以科學素養為教學目標，才能更好地反映學科發展的趨勢。

其二，小學科學課程的定位是進行科學啟蒙。科學素養的形成是一個長期的過程，早期教育對此具有關鍵性影響。小學階段是孩子們身心發展的重要時期，這一階段學生建立了基本的學習方法和習慣，所學知識會對未來的學習產生持久的影響。此時的科學教育不應僅以系統的知識傳授與方法訓練為主，而應結合學生的具體生活體驗，選擇與他們日常生活相關的內容，讓他們通過觀察、實驗、游戲和思考來學習知識，激發興趣，為將來的科學學習奠定基礎，這就是科學啟蒙的核心理念。

二、教材分析

本冊教材涵蓋的內容包括：多樣化的生命世界、能量的無處不在、珍貴的能源、太陽系及海洋能源。教材的設計重視對事物結構與功能、相互關系和變化規律的理解。在“多樣化的生命世界”部分，主要讓學生初步認識到動植物及微生物（如細菌、霉菌、病毒等）的構成，了解生物與自身生活的關聯；“能量的無處不在”通過熟悉的生活變化引導學生提升對物質變化的認知，同時在學習過程中體驗完整的科學探究，體會科學知識改善生活的可能性，激勵學生積極探索與科學相關的問題；在“太陽系”部分，學生通過觀察和記錄太陽與月球的運動，探索其運動規律，鍛煉耐心，更深入了解宇宙的奧秘，提升科學探索的興趣。整體上，教材注重引導學生在教師指導下進行自主探究，掌握量化的觀察與測量方法，搜集證據，促進交流與質疑，設計與制作相應活動。

三、編寫特點

1. 活動過程的設計

活動設計主要包括三種形式：

（1）基于科學探究基本過程的設計。

（2）以某一探究環節為主進行分層設計。

（3）按照邏輯思維的步驟設計活動。

2. 活動內容的設計。

（1）為學生的探究提供必要的基礎知識。

（2）活動內容設計強調綜合性。

（3）活動內容設計強調開放性。

四、學情分析

1. 通過以往的科學學習，絕大多數學生對科學課充滿興趣，初步具備探究能力，他們對周圍環境的好奇心和探索欲望很強，熱衷于動手實踐。

2. 不足之處：由于上學期活動材料的短缺，一些教學內容未能深入開展，某些探究活動甚至未能實施，導致學生知識面不足，科學素養培養受限。個別學生在活動中的時間管理不當，課堂時間利用率低下，一班的學生參與度不如二班，表現欲望不足，應特別關注以營造積極的學習氛圍。

五、教學基本目標

1. 科學探究：經歷完整的科學探究過程，深化對科學探究的理解。關注資料收集與實驗探究，不僅要學會簡要加工、分析和整理事實，還要通過充分討論得出結論，并以擅長的方式進行交流，理解控制變量對比實驗的重要性，并嘗試用模擬實驗研究自然現象，發展數據解釋與推理能力。

2. 情感、態度與價值觀：激發學生深入探索地球運動的興趣，探討生物與環境間的相互依賴及影響，關注物質變化，并懷有探索宇宙的熱情，借助科學發展史提高對科學及科學探究的理解。

3. 科學知識：掌握有關多樣化生命世界、無處不在的能量、珍貴能源、太陽系和海洋能源等方面的基礎科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

六、教學措施

1. 利用過程性評價和科學檔案袋，引導學生學習科學。

2. 教師提供必要的材料和資料，鼓勵學生自帶材料，促進課堂以外的學習延伸。

3. 反思教學過程，思考教學的目的、內容、方法及其意義，并做好記錄。

4. 深入研究新標準與現有教材，充分利用教學資源，進行系統化單元備課，提前做好教學準備。

七、教學進度安排

單元

內容

課時安排

八、課程資源的開發與利用

1. 充分利用現有的圖書資源。

學校日常使用的教科書和各類圖書資料是常用課程資源，很多學校都有自己的圖書館，圖書館中的各類藏書、期刊都是寶貴的課程資源。

2. 立足學校獨特的地理環境與自然資源，開拓教學天地。

每所學校都擁有獨特的地理環境和自然資源，應充分利用校園內的土地或自然環境建立科技示范基地。

3. 充分運用教師資源，開展多樣的科技活動。

教師是課程資源的關鍵部分，動員具備科技特長的教師，結合學校的優勢，開發特色課程，開展豐富的科技活動，對于實現素質教育和達成科學課程目標具有重要意義。

小學應充分利用學校的教學設施和場地，組織興趣小組，利用節假日舉行校園外活動，結合“愛牙日”、“無煙日”等特定日子開展主題活動。

六年級上冊科學教學計劃 篇14

一、學情分析

經過幾年的科學學習，大部分學生已經對科學課程產生了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿了好奇心，樂于嘗試和動手操作。

不足之處：由于上學期活動材料的短缺，部分教學內容僅僅是走過場，有些探究活動甚至未能開展，導致學生的知識面受到限制，影響了他們科學素養的提升。學生在活動中常常存在低效的問題，未能合理利用課堂時間。部分學生表達欲望不足，需要特別關注培養，以創建良好的學習氛圍。希望通過探究活動讓學生學習科學知識，提升探究能力，增強科學素養。

二、教材內容分析

本冊教材的編寫理念是：

1、著重培養學生的科學素養；

2、改革學生的學習方式；

3、充分反映我國小學科學教學改革的成果，并積極吸收國際科學教育改革的精華。以上理念是我們教學過程中的指導思想。本冊教材以系統的觀察活動為主線，盡管各單元學習的內容和觀察對象不同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的逐步培養。

本冊教材共分為四個單元，包含32課。

第一單元 工具和機械

本單元介紹了常用工具的原理，如杠桿、輪軸、滑輪及斜面，并闡述了它們在日常生活中的應用。通過結合常用工具和實驗器材設計的探究活動，讓學生了解各種機械和工具的特性及作用。

第二單元 形狀和結構

本單元著重講解了建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到不同設計均能有效培養學生的創新意識和實踐能力。

第三單元 能量

本單元涉及電能、水的三態變化、太陽能及其相互關系，使學生理解物質和能量在自然界中的轉化規律，培養他們愛護自然、保護環境的意識。

第四單元 生物的多樣性

本單元讓學生了解到生物的多樣性，認識到同種生物之間的差異。初步理解生物體的形態結構與生活環境之間的適應關系，明白生物的多樣性是人類生存的重要資源，并學會用標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法，還能通過制作生物分布圖描述某區域的生物種類。

三、素質教育目標與任務

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方法，提升他們解決問題的能力，使學生在日常生活中親近和運用科學，養成科學的行為和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身體驗科學探究的過程，從中獲取科學知識，增強技能，體會探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學思考問題。

3、繼續指導和引導學生學習假設的應用，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、數據采集，并對實驗結果進行個人解釋，學習建立模型以驗證假設。

4、培養學生利用書籍、網絡和報刊等途徑查閱資料和整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細心、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展，促使他們形成與自然和諧共處的意識。

3、培養學生合作與交流的意識，鼓勵他們敢于發表不同見解，同時學會尊重他人觀點，合理表達個人意見。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特征，能夠設計和制作簡單的機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱能與燃燒的關系及其成因，并能夠結合日常生活進行分析和解釋。

4、了解能量及其變化過程，親自參與實驗操作，從中獲得體驗。

四、教學進度安排：

周次

起止日期

教學內容

課時

1

9.01-9.07

始業教育1、工具的使用2、杠桿的科學原理

3

2

9.08-9.14

3、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密

復習

3

3

9.15-9.21

5、定滑輪和動滑輪6、滑輪組的應用

3

4

9.22-9.28

7、斜面的作用8、自行車上的簡單機械

練習

3

5

9.29-10.05

國慶假期

6

10.06-10.12

1、抵抗彎曲的原理2、形狀與抗彎曲能力

3、拱形的力量

3

7

10.13-10.19

4、尋找拱形5、框架的制作

3

8

10.20-10.26

6、建造高塔7、研究橋的形狀和結構

復習第二單元

3

9

10.27-11.02

用紙造一座“橋”復習

3

10

11.03-11.09

期中復習和檢測機動1課時

3

11

11.10-11.16

1、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（上）

3

12

11.17-11.23

4、電磁鐵的磁力（下）5、小電動機的神奇

3

13

11.24-11.30

6、電能的來源7、能量與太陽

3

14

12.01-12.07

復習第三單元1、校園生物觀察

3

15

12.08-12.14

2、校園生物分布圖3、植物的多樣性

3

16

12.15-12.21

4、動物的分類5、不同的個體

3

17

12.22-12.28

6、生物之間的關系7、生物多樣性的意義

3

18

12.29-1.04

復習第四單元

3

19

1.05-1.11

復習第一單元測試復習第二單元內容

3

20

1.12-1.18

復習第二單元測試復習第三單元內容

3

21

1.19-1.25

總復習

3

22

1.26-2.01

期末測試

1

六年級上冊科學教學計劃 篇15

一、教學進度

第二至三周（6課時）第1、2、3課

第四至五周（6課時） 第4、5、6課

第六至八周（6課時） 第7課、專題研究：生態系統的平衡與保護

第九至十周（6課時） 第8、9、10課

第十一至十二周（6課時）第11、12、13課

第十三至十四周（6課時）專題研究：可再生能源的使用；第14、15課

第十五至十六周（6課時）第16、17課；專題研究：全球變暖的影響

第十七至十八周（6課時）第18、19、20課

第十九至二十周（6課時）專題研究：水資源的管理與保護；第21、22課；期末復習

二、指導思想：

充分利用課程資源，引導學生積極探究，實現真正的科學探究教學，組織學生開展具有深度的科學探究活動。培養學生對科學的興趣，鍛煉他們發現問題、探索問題、解決問題的能力；幫助學生掌握科學探究的方法，養成良好的探究習慣；培養全面發展的人才，實施素質教育與創新教育，提高學生的科學素養。

三、學習目標

(一) 科學探究

1、培養學生科學的思維方式，提升其解決問題的能力，讓學生在日常生活中運用科學知識，逐步養成科學的生活方式。

2、引導學生了解科學探究的過程與方法，讓他們親身體驗科學探究的樂趣，深入理解科學的本質，逐步掌握科學的思考方式。

3、繼續指導學生進行假設、分析因果關系，重視實驗中的觀察與數據收集，并能對實驗結果進行合理解釋，學習建立模型來驗證假設。

4、培養學生利用書籍、網絡等資源進行信息查詢與整理的能力。

(二) 情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心與探索欲，培養他們大膽細致、重視數據、敢于質疑的科學態度，培養對科學、家鄉和國家的熱愛。

2、促使學生親近自然、欣賞生命，積極參與環境保護，關注科技進步，形成與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作與交流意識，能夠合理表達意見并尊重他人觀點。

(三) 科學知識

1、掌握常用工具與機械的特征，能夠設計并制作簡單機械。

2、觀察并研究常見形狀與結構，設計并制作自己的“橋梁”，樂享科學與技術的結合。

3、探究熱與燃燒的關系，能夠結合日常生活進行分析。

4、了解能源及其變化，通過實驗體會能量的概念。

四、學生情況分析：

1、通過以往的科學學習，大部分學生對科學課表現出濃厚興趣，具備一定的探究能力，對世界產生了濃烈的好奇心，樂于動手實踐。

2、存在不足：上學期因材料限制，部分教學內容未能深入，影響了學生科學知識的廣度與深度。部分學生在活動中效率低下，課堂時間的利用有待提升，需特別關注低參與度的一班學生，營造更好的課堂氛圍。

五、教材內容簡析

本冊共分五個單元，共22課。

第一單元 生命的多樣性：本單元通過探究動植物的特征，引導學生運用比較、分類等思維方法，對生命世界進行深入了解。

第二單元 能量的探究：幫助學生認識生活中的能量，以此為基礎，研究能量的轉化與控制。

第三單元 可再生能源：分析能量的來源，理解結構與系統的重要性，培養綜合思維。

第四單元 太陽系的奧秘：在學習了生命與物質世界后，研究地球宇宙的結構，探索太陽系。

第五單元 海洋的寶藏：綜合多種形式的學習，了解海洋資源的利用和保護問題。

六、基本措施：

1、把握小學生的學習特點，因勢利導。

2、通過多樣化的實踐活動充實教學。

3、讓探究成為學習的主旋律。

4、樹立開放的教學觀念。

5、細致入微地引導學生的學習活動。

6、充分運用現代教育技術。

7、組織學生參與科技制作活動。