小學三年級下冊科學教學計劃的核心目標是提升學生的科學素養，鼓勵通過探究式學習激發好奇心與探索精神。教材分為“植物的生長”、“動物的生命歷程”、“溫度與物態變化”、“磁鐵特性”四個單元，旨在通過實踐活動幫助學生理解科學原理，培養觀察力和解決問題的能力。課程重視生物與環境、物質變化、科學探究方法的結合，鼓勵學生在觀察和實驗中積累經驗，增強科學思維。教學策略包括設計豐富的探究活動，關注學生的合作與交流，利用現代教育技術，確?？茖W教學既生動又務實。

小學三年級下冊科學教學計劃 1篇

　一、指導思想

以全面提升小學生科學素養為目標，倡導通過探究式學習，讓學生參與到實踐活動中去，激發他們的好奇心和探索欲望，深化他們對科學本質的理解，培養解決問題的能力，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

本冊內容由“植物的生長”、“動物的生命歷程”、“溫度與物態變化”、“磁鐵特性”四個單元組成。

“植物的生長”單元，學生將通過種植風仙花的實踐，觀察綠色開花植物的生長過程，發現其生長變化的規律，了解植物經歷“種子萌發”、“幼苗生長”、“營養生長”、“開花結果”等生命周期。學生還將研究植物的主要器官：根、莖、葉的作用，初步理解植物結構與功能的緊密聯系。

“動物的生命歷程”單元，將引導學生親自體驗養蠶過程，認識蠶的生命周期，包括出生、生長、繁殖和死亡，并通過蠶的例子，幫助學生了解常見動物和人類的生命周期特征。

“溫度與物態變化”單元，以水為切入點，指導學生探究熱量與物體狀態變化的關系。通過觀察水的三種狀態（固態、液態、氣態），學習水在融化、結冰、蒸發和凝結過程中的變化，從而初步認識物質的變化與外界條件密切相關，并理解自然界物質循環的概念。

“磁鐵特性”單元將在學生已掌握知識的基礎上，設計多樣的探究活動，幫助學生理解磁鐵的基本性質，包括有磁性、北南極相吸、同極相斥等。學生還將通過制作簡單的指南針，學習如何利用磁鐵的特性來辨別方向。

本冊教學內容主要圍繞生命科學和物質科學展開，但在探究重點上有所不同，主要指導學生觀察事物的變化過程并探索其變化規律。通過結合教學內容，引導學生關注生物與環境、結構與功能、物質狀態變化與熱量之間的關系等。

在科學探究方面，本冊課程將進一步培養學生的觀察力和實驗能力，鼓勵他們在較長時間內堅持記錄觀察，學習利用流程圖和循環圖等方法記錄實驗結果。重視基本實驗技能的培養，促進學生發展科學探究的意識和能力，鼓勵主動提問、深入思考和解決問題。

　三、學情分析

1、整體學習狀況：

三年級學生普遍活潑，思維靈活，具有強烈的好奇心，但在主動獲取知識和靈活運用知識方面有所欠缺。學生對科學基礎知識的掌握往往較為膚淺，理解程度不深，應用能力較弱。

2、已有知識、經驗：

由于多種因素的影響，學生的科學常識相對缺乏，探究能力較弱。家長和一些教師更注重語文和數學的教學，導致學生接觸自然的機會有限，也沒有得到及時有效的指導，從而影響了他們在觀察、實驗、調查等活動中的知識獲取和能力發展。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇，探究欲望強烈，他們樂于動手操作具體的事物，而科學課程的內容貼近他們的生活，強調以適合他們年齡特點的方式學習科學，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

　四、教學目標

（一）、科學概念

1、植物生長具有周期性，生長需求適宜的環境條件，各個器官都有特定結構和功能，結構與功能是相互適應的。

2、動植物都經歷生長變化的生命周期，壽命與生活環境密切相關，通過繁殖延續物種，避免個體因衰老而滅絕。

3、溫度可被測量，和物體熱量變化相關；水有三種狀態，三態變化與熱量有關，水在自然界中不斷循環。

4、認識磁鐵的基本性質、兩極相互作用、磁力變化，以及磁鐵的應用與性質之間的關系。

（二）、情感態度和價值觀

1、樹立科學實證意識，激發對生命現象的研究興趣，培養合作和堅持的能力。

2、理解長期堅持觀察記錄的重要性，認識動物和人都有規律的生長變化，了解生命周期與環境及疾病的關系，感受養蠶繅絲的歷史價值。

3、重視細致的觀察和記錄，認識數據在科學研究中的重要性，初步接受物質變化和循環的觀點。

4、培養樂于表達與交流的態度，體驗科學探究的過程，尊重證據，體會合作學習的必要性，增強熱愛祖國的情感，激勵創新和動手實踐的興趣。

　五、主要措施

1、依據教材和學生實際，做好課程準備，精心設計科學活動、問題和作業。

2、在教學過程中，教師應保持積極狀態，關注每位學生，適時調整教學策略以激發學生的學習熱情。

3、重視反饋學生的作業與回答，以鼓勵和表揚的方式提升學生的積極性。

4、在科學知識教學中，特別關注訓練學生的比較、分析、綜合與概括能力，增強邏輯思維。

5、利用學校的設施和現代教育技術，激發學生的學習興趣，促進多樣化環境中的靈活知識運用。

6、積極總結活動，注重課后交流和單元總結。

7、確保科學課堂的教學既務實又生動。

　六、教學進度

小學三年級下冊科學教學計劃 2篇

　一、學情分析

經過一學期的科學學習，絕大多數三年級學生已經掌握了基本的探究能力，他們對身邊的世界充滿了好奇心和探究欲，積極參與動手操作，課堂紀律較好，能夠全身心投入到探究活動中。他們在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋以及交流等一系列活動中，能夠有效地進行小組合作，合作意識和能力有了明顯提升。

盡管如此，依然存在一些問題：在活動進行中，學生常常表現出低效的時間利用，無法充分利用課堂時間，課后作業也常常拖延完成，導致全班作業經常不能及時訂正。上學期的自習時間有所增加，而本學期的自習又將恢復為一周一節，因此在提升活動效率和養成良好作業習慣上仍需下工夫。

本學期學生將進行植物種植和小動物飼養活動。在與其他老師的交流中發現，學生在具體的親身經歷中往往沉浸其中，缺乏必要的階段總結和整理，參與科學日記的學生寥寥無幾，這限制了課堂交流和反思的效率，使得課內外的探究活動難以有效結合。計劃與語文老師協商，通過書寫語文日記或周記的形式，促進學生及時整理和反思活動過程，同時提高日記中的科學內容，包括如何觀察記錄、如何采集與分析數據、如何進行科學提問和資料搜索等。

　二、教材分析

1、整體概述

本冊教材分為“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。每個教學單元包含7個課題，這7個課題即為學習內容。一般來說，每個課題為一個課時，本學期上課時間為18周，共36課時，因此教學時間緊張。需要特別注意的是，第一單元“植物的生長變化”和第二單元“動物的生命周期”的教學需與氣溫和生長實際相結合，因此需將第三單元“溫度與水的變化”和第四單元“磁鐵”的內容適當穿插教學，并根據實際調整。

2、單元簡析

（1）“植物的生長變化”單元，引導學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的成長歷程，發現其生長變化的規律，了解綠色開花植物經歷“種子萌發”、“幼苗生長”、“營養生長”、“開花結果”等生命周期。伴隨生長過程，指導學生研究植物主要器官如根、莖、葉的功能，初步認識植物體與生存結構之間的緊密聯系。

（2）“動物的生命周期”單元，引導學生體驗養蠶的過程，了解蠶的一生經歷出生、生長、繁殖和死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，探究動物與人類的生命周期特征。

（3）“溫度與水的變化”單元，以水為例，啟發學生探討熱量與物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液、氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結過程中的變化，幫助他們理解物質是不斷變化的，并建立自然界物質“循環”的初步概念。

（4）“磁鐵”單元在學生已有知識的基礎上，安排探究活動，引導學生認識磁鐵的磁性、磁鐵的兩極磁力、磁鐵能指南北、磁鐵具有同極相斥和異極相吸等性質，并通過制作指南針和學習如何用指南針確定方向來了解磁鐵的實際應用。

　三、教學目標

1、科學概念

教材設計了豐富的探究性活動，期望學生對每一個科學概念的理解都建立在已有的知識和探究過程中獲取的事實和邏輯思維之上。希望學生能夠在具體概念的基礎上達到一定的抽象和概括，獲得科學概念的理解。

2、過程與方法

本冊重點培養學生以下能力：解決一些簡單科學問題的能力；進行系統、細致的對比觀察能力；多次重復實驗進行簡單對比的能力；結合觀察和實驗得到的證據進行邏輯思考并嘗試解釋的能力。

3、情感、態度、價值觀

在學習過程中，希望學生能夠意識到，將觀察和實驗結果用于科學討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素的影響，因此有必要進行重復實驗；運用工具將幫助我們更加精確地獲得事實。顯然，對證據的重視，理性的思考和勇敢的質疑是科學態度的重要標志，也是本冊教材在培養學生情感、態度和價值觀方面的重要內容。

　四、具體教學方法和措施

1、了解學生對科學主題的初步見解，尤其是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，避免學生的想象與客觀事實混淆。

2、指導學生比較和描述實驗結果。教材中包含大量觀察和比較活動，這些活動有助于學生發現觀察對象的特點，是建構科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材中提供了各單元相關的記錄表，并建議學生使用文字、數據、圖畫等多種方式進行記錄。教學中應引導學生客觀記錄觀察現象，并定期與小組成員的記錄進行比較和修正，教師每周對學生記錄進行檢查。

4、指導學生用準確的詞匯描述觀察到的現象和事實?；顒又行枰枋龅膬热莺芏?，包括實驗過程的陳述，這些描述能夠提升學生的科學思維能力，教師應當耐心引導。

5、指導學生整理和加工觀察與實驗結果，形成正確的解釋。特別要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的科學信息，并引導他們合理運用這些信息做出科學解釋。

小學三年級下冊科學教學計劃 3篇

本冊教材依據《新課程標準》的指導思想，內容選編緊密結合學生的生活環境，適應現代科技發展的趨勢，采用基礎性、易懂的科學活動作為學生探究的主題，強調科學探究與價值觀、情感態度和科學知識的整合。圍繞小學生的生活經驗構建學習單元，使內容在“生活經驗”的引導下實現綜合化。在新的教育理念下，幫助學生發展科學探究能力，特制定以下計劃：

一、學生現狀分析

本學期三年級共有三個班。雖然學生的視野較廣，但在基礎知識的掌握和聽課技巧方面尚顯不足。課堂表現活躍，但對于問題的深入思考欠缺。在動手實驗中，學生常常只是為了玩耍而進行活動，缺乏計劃和目的。結果往往是一問三不知。針對這種情況，本學期的科學課程將重點進行科學啟蒙教育，針對學生主動探究科學知識的能力進行系統訓練，努力培養學生熱愛科學、學習科學和應用科學的興趣與能力。本學期我將從提升學生的綜合實踐能力入手，注重小制作、小實驗、小調查和小操作等方面的實踐，結合科學課程的新標準，合理利用現代教育媒體，創新性地培養學生的科學探究能力和創新思維，確保新課程標準在科學教學中得到落實，使教學工作步入新的改革階段。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊書共分22課，知識內容可分為以下五個單元：

1、游戲中的科學：（1——6）課，主要引導學生觀察生活中的力的現象，如推力、拉力、摩擦力和彈力，讓他們通過親身體驗來理解這些科學概念。

2、太陽與時間：（7——10）課，通過閱讀和觀察，讓學生初步了解太陽的特點，發現陽光下物體影子變化的規律，從而了解利用太陽計時的方法和計時工具的發展歷程。

3、電的力量：（11——14）課，從常用電器入手，引導學生運用已有經驗，通過觀察、設計和實驗，探索與電相關的問題，培養安全用電的意識，掌握簡單的電路組裝。

4、我們的身體：（15——18）課，關注學生的身體，激發他們探索人體奧秘的興趣，引導學生關注生命的可持續發展，養成健康的生活習慣。

5、動物王國：（19——22）課，基于學生對常見動物的了解，深入探討昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和魚類的基本特征，增強學生對生命的珍視和理解。

6、研究與實踐：（23、24）課，引導學生運用所學的科學探究方法發現生活中的問題，制定研究計劃，培養“調查與研究”的實踐能力，從而激發學生的科學學習潛能和創新精神。

三、教學進度安排

本冊教材以單元為單位進行課時安排，包括隨時評估的課時。

第一單元：游戲中的科學 六課時

第二單元：太陽與時間 六課時

第三單元：電的力量 五課時

第四單元：我們的身體 五課時

第五單元：動物王國 六課時

第六單元：研究與實踐 二課時

本學期共計18周，共36課時，其中新授課30課時，復習和考試2課時，機動課時4課時。

小學三年級下冊科學教學計劃 4篇

一、教材分析

蘇教版三年級科學下冊教材具有獨特的編排方式，編寫者將科學知識、探究能力和情感態度有機結合。教材不僅重視激發學生對科學的興趣，還努力將科學知識與學生的實際生活相聯系，通過創造問題情境，全面提升學生發現問題、思考問題以及科學解決問題的能力。

本冊教材的教學重心主要包括兩個方面：通過《植物的一生》和《關心天氣》單元的教學，培養學生對事物進行長期、系統的觀察、記錄和研究的能力，從而發展學生認真、細致和堅持的科學態度。這種訓練有助于克服學生的浮躁心理，使他們在學習中能夠專注于一項任務，并開始理解事物變化的周期性和無周期性。通過《土壤與生命》和《固體和液體》單元的學習，鼓勵學生從多種感官和多角度進行認識和描述，以此培養學生對事物的全面理解能力。

第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的相關內容而設計的，重點討論土壤這一主題。該單元以土壤為研究對象，旨在通過多種感官的體驗和探討土壤的奧秘，讓學生產生對土壤的親近感，并意識到土壤與人類生活的密切關系。

這一單元的內容可以與《植物的一生》單元進行整合，使土壤的研究與植物種植活動相結合。

第二單元《植物的一生》是在三年級上冊第二單元的基礎上，進一步深入探討植物生命周期的各個階段。通過開展一次長時間周期的“種植物”實驗，學生能夠進行連續的觀察和記錄，這是他們第一次真正參與“種”的活動，也是親身經歷植物生長每個階段。希望老師們能夠認真實施這一活動，教學目標是讓學生了解種子和花的結構與功能，并掌握基本的科學觀察方法。

第三單元《固體和液體》則以生活中常見的固體和液體為切入點，深入研究物質的特性。這一單元的編寫重點在于通過多種感官和方法來認識和描述物質，而不是僅僅停留在固體或液體的性質描述上。通過大量實驗，學生能更好地理解固體與液體之間及固體與固體、液體與液體之間的關系，培養他們全面的比較和認知能力。

第四單元《關心天氣》是根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化及其對生活影響的內容而構建的。通過觀察天氣現象，學生能夠更加關注天氣的變化，并初步掌握天氣觀測的方法，從而加深對天氣變化的理解。本單元的設置充分體現了鼓勵主動學習的理念，幫助學生從被動接受轉變為主動探究者。

第五單元《觀察與測量》是依據《課程標準》中關于觀察、提問和收集證據的目標而設計的。在科學探究過程中，觀察不僅是基礎的收集證據的方法與技能之一，也是其他調查與實驗方法的基礎。對于學生而言，觀察是一種最能運用自身感官與科學探究聯系的方式。

二、教學建議

1、教材中插圖豐富，但文字相對較少，教師應多提出開放性、引導性的問題，給予學生獨立探究的機會。三年級的學生尚處于學習探索的初級階段，教學過程中應遵循由扶到放的原則，以此鼓勵學生主動參與。教師應當注重學生的“動手實踐”，重視學習的過程，而非單一的結果，盡量讓學生自己得出結論。

2、要充分強調“用教材教”，而非“教教材”。每節課內容較多，難以在規定的時間內完成，因此建議簡化每節課的內容，每節課專注于一到兩個問題，這樣才能達到預期的效果。實驗材料的選擇可根據實際情況做適當調整。

3、將課內外活動結合起來，將課后研究有效落實。在課堂中，教師往往會提出許多研究問題，但課后研究的落實卻常被忽視。教師應把課后研究與課堂學習同等重視，因為那是學生展現自主能力的良好機會。教師要通過多種方式保持學生課后研究的興趣，關注他們的研究進展，并提供適時的支持。

4、科學教育的核心不僅在于科學知識本身，更在于通過科學教育促進人的全面發展。教師要為學生提供良好的科學與人文環境，引導他們體會科學與生活的密切聯系，培養學生對自然的興趣與探索精神。

5、部分單元的時間安排需要調整，由于氣候因素，建議將《關心天氣》單元安排在第一單元，《固體和液體》放在第二單元，這樣在氣候轉暖時再學習《土壤與生命》，而《植物的一生》則安排在第四單元，《觀察與測量》可以作為全冊的總結。

三、教學進度

周次日期教學內容和課時安排備注

13.2-5我們周圍的土壤了解土壤3月2日開學

23.8--3.12肥沃的土壤

33.15--3.19土壤的保護

43.22--3.26單元總結

53.29--4.2認識固體(2)

64.5--4.9把固體放到水里認識液體(1)

74.12--4.16認識液體(1)把液體倒進水里

84.19--4.23使沉在水里的物體浮起來單元總結

94.26--4.30果實和種子（2）

105.4--5.7根和莖（2）

115.10--5.14葉和花（2）

125.17--5.21植物和我們(1)單元總結

135.24--5.28今天天氣怎么樣氣溫有多高

145.31--6.4雨下得有多大（2）

156.7--6.11今天刮什么風氣候與季節

166.14--6.18單元總結

176.21--6.25復習考查

小學三年級下冊科學教學計劃 5篇

一、教學目標

（一）情感、態度、價值觀

小學三年級科學的主要目標是提高學生的科學素養，為他們未來的學習、成為合格的公民及終身發展打下堅實的基礎。學生通過科學課程的學習，能夠保持和增強對自然界的好奇心和探究欲；掌握與其認知水平相符合的科學知識；體驗科學探究的基本過程，培養良好的學習習慣，發展科學探究能力；提升學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，以及運用科學語言與他人交流的能力；樹立尊重事實、樂于探究、積極合作的科學態度；認識科學技術與社會和環境之間的關系，增強創新意識、環保意識和社會責任感。

（二）探究與興趣目標

科學探究的基本要素：

提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價。

科學態度目標：

探究興趣、實事求是、追求創新、合作分享。

（三）科學思考能力

在教學中加強對學生科學素養的引導與培養，使他們掌握必要的科學技術知識及這些知識對社會與個人的影響，了解基本的科學方法，認清科學的本質，樹立科學思想，尊重科學精神，并具備一定的能力來處理實際問題、參與公共事務。具體如下：

① 發現和描述自然現象及其因果關系的能力。

② 進行邏輯預測的能力。

③ 計劃并實施控制實驗以驗證假設的能力。

④ 收集、整理和分析實驗數據與相關資料的能力。

⑤ 得出并應用合理結論的能力。

二、教學重點和難點

本冊科學教材包含五個單元，共19課，涉及18個主要概念：

1. 物體的特征與材料的性能。

2. 水的基本特性和重要性。

3. 空氣的構成與重要性。

4. 物體運動的描述，包括位置、速度和方向。

5. 力對物體形狀和運動的影響。

6. 能量的不同表現形式：機械能、聲能、光能、熱能、電能和磁能。

7. 地球上生物的多樣性。

8. 植物適應環境并維持生存的方法。

9. 動物如何適應環境以及獲取養分的方式。

10. 人體系統的組成與功能。

11. 動植物的繁殖與傳承。

12. 動植物與環境的相互依存關系。

13. 太陽系中天體的規律性運動。

14. 地球的基本組成：大氣、水、生物、土壤與巖石。

15. 地球是人類的生存家園。

16. 人類創造的豐富的人工世界。

17. 技術與自然的關系。

18. 工程技術的設計與實際應用。

在以上18個概念中，1、7、8、12、15、17、18是本學期的重點知識。在教學時要把握學生掌握知識的度，不可讓學生感覺過于簡單，也不能設置過高的難度。要引導學生通過多種感官觀察和生活經驗，系統地學習科學知識，調動他們的學習積極性，培養良好的科學探究習慣與思維，同時讓學生認識到保護我們生活的環境的重要性。

三、各單元設計意圖

第1單元《植物的一生》設計意圖：植物在自然界的物質與能量循環中起著重要作用，為我們提供食物和氧氣。學生通過觀察種植任務，了解植物的生長過程與生命周期，為后續學習打下基礎。

第2單元《植物與環境》設計意圖：重點研究植物如何適應各種生存環境，幫助學生理解生物多樣性與環境之間的關系，通過實際觀察與實驗深化理解。

第3單元《聲音的奧秘》設計意圖：引導學生探索聲音的產生、傳播與特性，理解聲音在生活中的重要性，通過探究活動培養對科學現象的好奇心。

第4單元《身邊的材料》設計意圖：幫助學生認識生活中常見材料的特性，并通過實驗探究材料的多樣性，培養他們對科學探究過程的理解與實踐。

第5單元《觀察天氣》設計意圖：通過學習天氣的基本知識與觀測方法，培養學生的科學觀察能力，提高他們應對天氣變化的意識與能力。

專項學習《像科學家那樣》設計意圖：鼓勵學生采用探究方法學習科學，幫助他們在實踐中掌握科學探究的基本步驟，提升其獨立思考和解決問題的能力。

四、教學策略

1. 通過良好的課堂環境培養學生的學習習慣，引導他們主動思考和提問，逐步提高科學探究能力。

2. 結合學生的生活經驗與課程知識設計教學活動，讓學生感受到科學與生活的聯系。

3. 通過有趣的實驗與活動，讓學生在參與中學習，自覺地將科學知識應用于生活。

4. 建立多元化的獎勵機制，鼓勵學生樹立自信心和興趣，激發他們學習科學的熱情。

5. 創造性地運用教材，結合實際，持續更新教學內容，提高科學教育的實效性。

五、學情分析

三年級學生在科學課堂上相對活潑，經過前兩年的學習，具備了基本的科學素養和課堂規則，但創新思維和好奇心仍需激發，教師應引導他們在已有知識的基礎上，進一步深入探討科學問題。

六、教學進度安排表

小學三年級下冊科學教學計劃 6篇

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上進行編寫的。上冊教材側重于學生進行系統的觀察活動，比如設計了“觀察樹木”和“探訪小動物”等課程。下冊的主題為“物質特征與變化的觀察”，整冊內容涵蓋了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉浮現象”、“溶解”等六個單元。

混合單元旨在引導學生觀察物質混合現象，認識到某些物質混合后成分保持不變，而某些則會產生新物質，幫助他們初步建立混合物的概念，并動手實踐制作混合物及簡單的分離方法。

空氣單元通過實驗引導學生證明空氣的存在，結合一系列動手操作活動，幫助他們認識空氣的基本特性。同時設計了一些探究活動，讓學生討論空氣與人類生活之間的關系。

植物的一生單元通過種植鳳仙花的全過程，指導學生觀察不同生長期的形態特征，幫助他們理解植物生長的周期，并學會定期記錄與分析數據。

動物的生命周期單元則通過養蠶的過程，使學生觀察蠶在不同生長階段的變化，幫助他們理解動物生命周期的概念，感受到生物生命的過程，并學會描述這些變化。

沉浮現象單元主要探討物體在水中的沉浮與哪些因素相關，以及如何利用沉浮原理制作小船和潛艇等。

溶解單元以觀察食鹽和沙子在水中的變化為切入點，指導學生進行一系列觀察和描述活動，如如何加快溶解過程，了解一杯水能溶解多少食鹽，以及如何分離溶解的食鹽。

二、學生分析

1、三年級的學生思維活躍，富有想象力，尤其對周圍自然和現象充滿好奇，恰當的引導能夠將這種好奇心轉化為強烈的學習動力。

2、經過一個學期的《科學》學習，學生對課程有了初步的了解，意識到科學課是通過各種活動進行的，十分喜歡此種學習方式，但仍需改進課前準備的自覺性。

3、雖然具備一定的觀察能力，但學生的觀察力和思維力有待提升，往往只能注意到事物表面，難以理解事物之間的內在聯系。

4、對實驗活動感興趣，但通常只停留在表面觀察，而不深入探討其原理。

5、受傳統觀念影響，學生對科學的重視程度不足。

6、該年級共分為七個班，1班為小班26人，其余班級人數在57至58人之間。

三、教學要求與評價

1、學生在活動中應能正確進行物質混合與分離，遵循觀察的基本步驟，依據實際情況判斷物質的變化情況，能夠簡單研究土壤成分，利用身邊材料制作混合物。

2、教師需準備充足的材料以供探究活動使用，激發學生的好奇心，保障學生充分的體驗、思考及表達時間，使他們了解空氣作為一種無形物質的特性及固體、氣體、液體的主要區別。

3、通過種植鳳仙花，學生能夠認識植物各部分及其生長過程，理解植物生命周期，增強對生命的珍視，學會持續觀察和記錄，提升科學探究能力。

4、在養蠶過程中，學生經歷動物的變化及其與食物和環境的關系，鼓勵他們進行細致觀察與描述，提出問題，探索更多內容。

5、學生在課堂中積極參與觀察研究，能夠在小組活動中分享發現，理解物體的沉浮現象，以及如何設計制作簡單的船只。

6、引導學生從周邊物質的觀察入手，鼓勵他們對觀察結果進行解釋與猜測，同時培養他們的細致觀察習慣，激發科學探究的趣味。

四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，以“用教材”而非“教教材”為指導原則。

2、深入研究教材，重視科學探究活動的設計，做好充分的課前準備，采用多種評價方式激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，嘗試針對問題提出多種假設，并在解決問題前進行詳細的計劃，包括步驟、方法及安全須知。

4、注重第一手資料的收集，教會學生觀察、記錄、統計等基本方法。

5、組織好探究活動后的討論，引導學生傾聽他人觀點，鼓勵他們獨立得出結論，避免教師強加觀點。

6、充分利用教具、掛圖及多媒體進行直觀教學，確保學生親身經歷每個觀察活動。

7、強調學科知識與生活的緊密聯系，引導學生運用所學知識解決日常生活中的實際問題。

五、教學進度表

周次教學內容

1混合身邊的物質（一）

2混合身邊的物質（二）

3分離混合物

4研究土壤

5了解空氣

6被壓縮的空氣、流動的空氣

7空氣與我們的生活、單元評價

8種子變成芽

9芽長成苗、開花結果

10果實與種子的關系、單元三評價

11迎接蠶寶寶、可愛的蠶寶寶

12蠶寶寶的變化、蠶的生命周期

13單元四評價

14物體在水中的沉浮、改變沉浮現象

15馬鈴薯的沉浮、制作小船

16冷水與熱水的比較

17熱脹冷縮現象

18溫度與溫度計

19測量物體的溫度

20單元六評價

21學期總結

小學三年級下冊科學教學計劃 7篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在通過科學探究活動提高小學生的科學素養，鼓勵他們主動參與到實踐中，培養好奇心和探索精神，幫助他們深入理解科學的本質，掌握有效解決問題的策略，為他們今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、全冊教材分析：

1、全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容分為“人類與環境”“物質的變化”“力與運動”“光和聲”四個單元。

“人類與環境”單元將引導學生觀察身邊的自然環境，了解人類活動與自然環境之間的關系，探索可持續發展的重要性，明白保護環境是每個人的責任。

“物質的變化”單元旨在通過一些簡單的實驗，幫助學生認識物質的狀態變化，比如冰的融化、水的蒸發等，理解這些變化與溫度、壓力的關系。

“力與運動”單元將讓學生通過玩耍和實際操作，感知力的作用，研究不同物體間的相互作用以及如何通過力的作用使物體發生運動，培養他們對物理世界的好奇心。

“光和聲”單元將通過觀察和實驗，幫助學生認識光和聲的性質及其傳播方式，讓他們理解光的直線傳播、反射等現象以及聲波的特性。

2、主要材料清單：

“人類與環境”單元

各種環保資料、自然環境的圖片、調查問卷、記錄本、環境保護宣傳手冊等。

“物質的變化”單元

冰塊、水、加熱器、量杯、溫度計等；記錄實驗現象的實驗記錄表。

“力與運動”單元

小車、斜面、彈簧秤、橡皮筋、木塊等，幫助學生進行實驗的小工具；實驗記錄本。

“光和聲”單元

手電筒、音響、反射材料、透明紙、聲波觀察器等，相關現象的觀察記錄表。

三、教學重難點：

本冊的教學將重點放在學生對環境與人類關系的理解、物質的變化規律的探究、力的影響及其與運動的關系，以及光和聲的基本特性。通過觀察和實驗，培養學生的探究能力和科學思維。

在科學探究方面，本冊將積極推動學生的觀察能力和實驗技能的提升，鼓勵他們在觀察變化、提出問題、假設、實驗和總結中不斷探索，促進他們發現和解決問題的能力。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：

三年級的學生具有較強的好奇心，學習科學的熱情高漲，但往往在實際操作中缺乏靈活性，依賴于老師的指導，無法主動進行學習，基礎知識的理解和應用能力有待提高。

2、已有知識、經驗：

學生已具備一定的科學知識背景，但實踐探究能力較弱。在家庭及校外活動中，學生缺乏與自然接觸的機會，往往無法適應在實踐中獲取知識的學習方式。

3、兒童心理分析：

此階段的孩子對世界充滿好奇，喜歡動手實踐。我們的科學教學內容要貼近他們的生活，使他們在輕松愉快的氛圍中學習和探索，保持對科學的濃厚興趣。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)認真備課，準備好教學材料，設計科學活動和實踐問題，確保課程內容清晰。

(2)教師應以積極的態度參與每節課，關注每位學生的參與情況，并根據課堂反饋及時調整教學策略。

(3)鼓勵學生積極思考，對學生的回答給予及時的反饋，推廣表揚鼓勵的原則。

(4)培養學生的分析、比較、綜合能力，幫助他們提升邏輯思維水平。

2、提優補差措施：

(1)鼓勵學生多閱讀科學相關書籍，積極參與課外的科學實踐活動，提高綜合能力。

(2)幫助學習困難的學生樹立信心，激勵他們參與科學課程，增強學習的興趣。

(3)課堂內容與課外活動相結合，延伸知識的廣度與深度。

(4)促使優生和后進生相互幫助，營造團結互助的學習氛圍。

3、其它措施：

(1)利用現代教育技術，提升課堂教學效果，激發學生的學習興趣。

(2)重視課堂活動的總結與反饋，鼓勵課后的交流與討論。

(3)注重科學課堂的實踐性與趣味性。

六、主要教學活動類型：

信息收集、現場考察、實際觀察、實驗教學

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論

種植飼養、科學游戲、信息發布會、交流分享

競賽活動、科學欣賞、社區科學活動、家庭科技活動

角色扮演、科學幻想活動

小學三年級下冊科學教學計劃 8篇

一、指導思想：

充分發揮課程資源的潛力，鼓勵學生與教師共同探索，實施真正意義上的科學探究性教學，組織學生進行有深度的科學探究活動。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方式，提升他們解決問題的能力，使學生在日常生活中接觸科學、應用科學，從而把科學轉化為指導自己生活的工具，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身經歷科學探究的每一個環節，獲得科學知識，提升個人能力，體會科學探究的樂趣，深刻理解科學的本質，逐漸形成科學的思維方式；

3、繼續指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數據采集，對實驗結果進行解釋，并學習建立模型來驗證假設。

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽、細心、注重證據的科學態度，以及對科學、故鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極投身資源和環境保護，關注現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、可喜之處：三年級學生通過上學期的學習，對科學課產生了濃厚的興趣，具備初步的探究能力，強烈的好奇心和探究欲望，使他們樂于動手實踐。在觀察、提問、假說、預測、調查、解釋及交流等活動中，我強調小組合作的重要性，學生的合作意識和能力有了顯著提升。

2、不足之處：由于上學期多方面的原因，后期許多教學內容匆忙而過，甚至一些探究活動未能開展，這限制了學生知識的拓展，也影響了科學素養的形成。學生在活動中常常低效利用課堂時間，這一現象尤為明顯。

四、教材分析：

（一）、全冊內容概況：

三年級下冊是基于上冊編寫而成，聚焦學生“有系統的觀察活動”。例如，教學內容中設計了“觀察物體”等活動。作為這一主線的延續，本冊安排了“常見材料”、“聲”、“電”、“光”、“磁鐵”和“信息與通訊”等六個單元。

（二）、各單元內容和課時安排：

1. 常見材料單元是全冊的基礎，幫助學生了解材料的使用與性質，培養對新材料的關注。

2. 聲單元通過引導學生尋找聲音、觀察發聲物體、自制樂器等探究活動，提升學生提出問題、制定計劃和實驗制作的能力。

3. 光單元讓學生認識不同物體的發光和透光特性，以及光的傳播規律，培養探究事物本質的興趣和能力。

4. 電單元通過分析電在生活中的應用，使學生明白某些材料的導電性，從而培養好奇心、提問能力和合作交流的科學態度。

5. 磁單元研究磁鐵的性質及其在生活中的應用，讓學生經歷從預測到驗證的完整科學探究過程。

6. 信息與通信單元是綜合性單元，通過分析信息傳遞及通信技術的發展，讓學生理解聲、光、電、磁知識應用背后的科學原理。

（三）、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗表現出濃厚興趣，但往往停留在表面。本學期的重點是設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過動手實踐、親身體驗，使學生逐步形成較強的科學探究能力，養成科學素養。

（四）、教學難點：

如何引導學生展開主題研究，以及進行有趣的探究，是本學期的主要難點。

五、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關比賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

1、信息搜集與現場考察，開展自然觀察實驗專題研究；

2、討論辯論、種植飼養科學游戲、信息發布會、報告會、交流會；

3、科學欣賞、角色扮演、科學幻想活動。

七、主要導學方法：

1、探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法；

2、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

八、教學進度表：

周次教材內容

1-2常見材料

3-5聲

6-8光

9-10電

11-13磁

14-16信息與通信

17-18期末復習

19-20期末考

小學三年級下冊科學教學計劃 9篇

　一、學生現狀分析

本學期三年級學生共有三個班級。雖然學生們的視野較為開闊，但在基礎知識的掌握和聽課技巧方面仍顯不足。課堂上雖然活躍熱鬧，然而在深入思考問題時卻表現得較為欠缺。在動手實驗時，學生們常常只是為了玩而玩，缺乏明確的計劃與目的，導致在玩過后回答問題時往往一無所知。本學期的科學課將聚焦于科學啟蒙教育，特別是對學生自主探究科學知識能力的培養，努力激發他們對科學的熱愛和運用能力。在教學中，我將從學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小實驗、小調查和小操作等多樣化的實踐活動，結合科學課的新課程標準，合理運用電教媒體，創造性地培養學生的科學探究能力和創新精神，力求使科學教學更好地融入新課程改革的時代潮流。

　二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共22課，從知識內容上可以劃分為五個單元：

1、游戲里的科學：（1~6）課，旨在引導學生研究生活中的力的現象，包括推力和拉力以及摩擦力、彈力等，讓學生通過親身實踐來體驗科學探究的樂趣。

2、太陽與時間：（7~10）課，讓學生通過豐富的資料閱讀，初步了解太陽的基本情況，同時通過觀察日光下物體影子的變化規律，探索利用太陽計時的方法，了解計時工具的發明歷程。

3、電的本領：（11~14）課，鼓勵學生從熟悉的用電器入手，通過觀察、設計和實驗等方式，揭開與電相關的種種奧秘，掌握簡單電路的組裝和安全用電知識，增強生活中的用電安全意識。

4、我們的身體：（15~18）課，從自身出發，引導學生探索人體這一神秘而新奇的生命領域，培養他們對生命的熱愛和對可持續發展的關注，逐步形成良好的生活習慣和健康意識。

5、動物王國：（19~22）課，基于學生對常見動物的初步認識，層層展開科學探究的過程，使學生在探索中獲取樂趣，了解昆蟲、鳥類、哺乳動物等動物的基本特征，增強他們珍惜生命、理解生命本質的意識。

6、研究與實踐：（23~24）課，引導學生自主運用已掌握的科學探究方法和知識，發現生活中的問題，制定研究計劃，培養“調查與研究”的實踐能力，激發學生的科學學習潛能，培養其創新精神與實踐能力。

　三、教學進度安排

本冊教材以單元為單位進行安排，課時的分配也以單元為主，并預留評價課時。

第一單元：游戲里的科學共六課時

第二單元：太陽與時間共六課時

第三單元：電的本領共五課時

第四單元：我們的身體共五課時

第五單元：動物王國共六課時

第六單元：研究與實踐共兩課時

本學期共上課18周，共36課時，其中新授課30課時，復習和考試2節，機動課4節。

小學三年級下冊科學教學計劃 10篇

　指導思想

以提升小學生科學素養為核心，積極倡導讓學生參與探究性學習活動，激發他們的好奇心和探究精神，幫助他們理解科學的本質，使他們掌握探究問題的策略，為其終身學習與生活奠定堅實基礎。

　學情分析

本學期我將繼續擔任三年級1班和2班的科學教學工作，這兩個班級的學生普遍活潑好動，思維靈活，能夠很好地配合老師的教學活動。

1、三年級的學生富有想象力和創造性，他們的好奇心是科學學習的起點，對于植物、動物及物質特性等問題的好奇，經過合理引導后能轉化為強烈的求知欲和學習行為。

2、經過一個學期的《科學》學習，學生們已經對科學課有了一定的了解，意識到科學課程由多個活動組成，這些活動很吸引他們。然而，他們的課前準備仍常常不夠充分。

3、雖然學生們已經具備了基本的探究能力，但他們的觀察力和思維能力仍需加強，尤其是在動手操作方面能力較弱，往往只停留在事物的表面，難以深入理解它們之間的內在聯系。

4、學生對實驗過程感興趣，但通常只關注表象，而不去深入探討其內涵。

5、他們對科學探究的理解尚淺，尤其是在制定探究計劃時水平較低。

6、傳統觀念的影響使得學生對科學學科的重要性沒有足夠的認識。

　教材內容分析

本冊教材包括“植物生長變化”、“動物生命周期”、“溫度與水的變化”和“磁鐵”四個單元。教學內容與三年級上冊相似，依然包括生命科學和物質科學的知識，但在探究的重點上與上學期有所不同，主要引導學生觀察變化事件，探索變化過程及其規律。這相對于整個小學科學學習來說，具有更深層次的質變。

植物生長變化單元主要探討植物在生長過程中發生的變化，例如植物的各個器官如何與生長及功能相關，以及這些變化對植物本身的影響，以風仙花作為研究的案例。

動物生命周期單元則側重于了解蠶的生命周期，并進一步認識其他動物的生命周期以及人的生命周期。

溫度與水的變化單元主要讓學生了解溫度的概念，學習如何使用溫度計，觀察水在不同狀態下的變化，研究水的三態變化規律。

磁鐵單元則是整理學生對磁鐵的認知，進行實驗探索磁鐵的特性，了解磁鐵在生活中的應用，并學習制作指南針，以加深對磁現象的理解。

本冊教材的特色包括：

明確每個單元的核心概念與具體概念，并圍繞這些概念設計教學活動，使得教學目標更加清晰。

教學活動更加注重探究性和可操作性。

引入維恩圖、網狀圖、氣泡圖和柱形圖等圖表工具，幫助學生在記錄和整理信息時，將事實轉變為證據，從而提升對科學的理解和課堂的評價。

每個單元后設有資料箱，為學生提供與學習內容相關的資料和拓展活動，彌補他們的經驗不足，提高了教科書的可讀性。

小學三年級下冊科學教學計劃 11篇

　一、情況分析

三年級下冊《科學》教材由多個單元組成，目的是培養學生的“猜想與假設”的能力，并將這一能力作為整個教材的重要目標。教材還兼顧了其他探究能力、科學知識以及學生的情感、態度和價值觀的全面發展，力求提升學生的科學素養。

　二、教學指導思想

我們以提高小學生的科學素養為核心，倡導學生通過親身參與的探究活動來學習，鼓勵他們保持好奇心和探究欲，幫助他們理解科學的本質，讓他們掌握有效的問題解決策略，以為未來的學習和生活打下堅實基礎。

　三、教學目標

1、依據兒童的視角選擇教學內容，聚焦于兒童身邊、容易引起興趣且適合探究的現象，激發學生的學習熱情，發揮他們的主動性，讓他們能夠在原有的經驗基礎上細致觀察、發現問題并展開研究。

2、注重科學探究能力和方法的指導，強調掌握科學分析與解決問題技能的重要性，使學生在探究過程中提升科學思維能力。

　四、教學內容

本冊教材共分為多個單元，其中：

第一單元《猜想的樂趣》包括三節課：

1、來猜猜；

2、答案揭曉；

3、繼續猜；

第二單元《不可思議的風》包括三節課：

1、風起云涌；

2、風的力量；

3、風的影子；

第三單元《奧秘的指南針》包括三節課：

1、神秘的小針；

2、魔法磁鐵；

3、磁鐵的奇妙應用；

第四單元《水與鹽的探秘》包括三節課：

1、鹽的隱藏；

2、水的秘密；

3、浮沉之間；

第五單元《電與生活的聯系》包括三節課：

1、生活中的電；

2、燈光背后；

3、電的安全；

第六單元《地球的動與靜》包括兩節課：

1、明暗交替；

2、地球自轉與晝夜；

第七單元《大陸漂移的故事》包括兩節課：

1、漂移的大陸；

2、我是不是科學家。

　五、教材的重點與難點

在觀察和實驗過程中，不僅要讓學生經歷科學方法的有序步驟，還要引導他們對收集到的數據進行分析、整理，并進行深入討論，最終得出科學結論。

　六、具體措施

1、將科學課程的總體目標落實到每節課的設計中；

2、充分考慮小學生的學習特點，因勢利導；

3、以豐富的實踐活動充實教學過程，讓學生動手動腦。

小學三年級下冊科學教學計劃 12篇

本學期科學教學計劃根據《新課程標準》的要求，精心編排內容，旨在貼近三年級學生的生活實際，順應基礎教育的改革及科學技術的發展。通過簡單易懂的科學活動，讓學生在探究中學習科學知識，培養他們的科學探究能力、情感態度與價值觀。為了促進學生的全面發展，特制定以下計劃：

一、學生現狀分析

本學期三年級共有140名學生，分成三個班級。針對學生主動探索科學知識的能力，科學課將重點進行訓練，培養他們對科學的興趣與應用能力。在教學中，我將著重提高學生的綜合實踐能力，通過小制作、小實驗、小調查等方式，結合科學課的新課程標準，充分利用現代電教媒體，創造性地培養學生的科學探究能力和創新精神，讓他們在新的教育理念下茁壯成長。

二、本冊教材的知識結構

本冊教材包含19課，主要知識可分為以下幾個方面：

1、科學與生活（第1—2課）：以學生的玩具體驗為引入，拓展至身邊常見物品的科學原理，通過豐富多彩的探究活動，讓學生意識到生活中處處有科學。

2、如何進行觀察（第3—6課）：引導學生觀察周圍的聲音現象，培養他們的觀察能力，掌握基本的科學探究方法，為進一步科學探究打下基礎。

3、光的探究（第7—10課）：通過對光的認識和體驗，培養學生觀察科學現象的能力，鼓勵他們從身邊的現象出發進行探究。

4、電的基本知識（第11—13課）：以生活中的電為切入點，讓學生了解電的來源與應用，體驗科學探究的過程。

5、磁的探索（第14—16課）：讓學生了解磁的性質及其應用，通過制作小磁針等活動，提升他們的動手能力。

6、信息與通信（第17—19課）：引導學生了解信息科技的發展，探索科學技術與社會生活的關系。

三、本冊教材的教學目標與重點難點

目標：以學生的生活經驗為基礎，圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”展開，注重知識學習與探究能力的培養，讓學生在實踐中發現問題并解決問題，激發他們的創新精神。

重點：聚焦《聲》、《光》、《電》、《磁》和《信息通信》五個單元。

難點：培養學生通過自主體驗進行探究，逐步引導他們在科學探究中發展情感態度、價值觀和科學知識的綜合能力。

四、主要教學措施與改革思路

1、措施：注重學生的探究過程，通過實驗和社會實踐讓學生參與其中，設計具有挑戰性的問題情境，以驗證日常生活中觀察到的現象，鼓勵他們撰寫觀察報告。重視探究精神與過程的培養。

2、改革思路：改進評價方式，將評價內容分為綜合能力與基礎知識兩部分，每部分各占50分，注重培養學生的動手能力和實驗探究能力，讓他們在實踐中學習科學知識。

五、教學進度安排

第一周 第1課

第二周 第2、3課

第三周 第4、5課

第四周 第6、7課

第五周 第8課

第六周 第9課

第七周 第10課

第八周 復習

第九周 機動

第十周 期中考試

第十一周 第11、12課

第十二周 第13課

第十三周 第14課

第十四周 第15、16課

第十五周 第17課

第十六周 第18課

第十七周 第19課

第十八周 復習

第十九周 復習

第二十周 期末考試

小學三年級下冊科學教學計劃 13篇

一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探索，實現真正的科學探究性教學，有效組織學生開展深度的科學探究活動。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維，發展其解決問題的能力，使學生能在日常生活中接近科學、應用科學，將科學轉化為日常生活的指導，逐步形成科學行為與生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身經歷科學探究的每一個環節，獲得科學知識，提升能力，體驗科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、引導學生學習運用假設，分析事物的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、重視證據、敢于質疑的科學態度，并培養學生對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技發展。

三、學生情況分析：

1、優點：經過上一學期的學習，學生對科學課程表現出濃厚的興趣，初步具備探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于實踐，善于操作。通過觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等活動，促進了小組合作意識和能力的提升。

2、缺點：上學期因活動材料的限制，一部分教學內容未能深入，部分探究活動未能開展，導致學生知識面受限，影響了科學素養的提高。學生活動時常常低效，未能合理利用課堂時間，現象較為明顯。

四、教材分析：

（一）、全冊內容概述：新編《科學》三年級下冊是在上冊基礎上編寫的，重點在于“系統觀察活動”的實施。上冊通過“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動引導學生，而下冊的主題為“物質特征與變化的觀察”，包含“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉與浮”、“冷與熱”等六個單元。

（二）、各單元內容及課時安排：

1、混合單元：引導學生觀察物質混合的現象，使其了解部分物質混合后成分不變，而部分則會生成新物質；初步建立混合物概念，親自動手制造混合物并學習簡單的分離方法。

2、空氣單元：通過實驗證明空氣的存在，并通過各種操作幫助學生認識空氣的屬性；設計有關空氣特殊性質的探究活動，最后引導學生探討空氣與人類生活的關系。

3、植物的一生單元：引導學生完整經歷種植鳳仙花的過程，觀察其各生長期的特征，幫助學生建立植物生長周期的概念，并學會定期觀察和記錄數據。

4、動物的生命周期單元：引導學生養蠶，觀察蠶的生長變化，幫助學生建立動物生命周期的概念，體驗生物的生命過程。

5、沉和浮單元：探討物體在水中的沉浮及相關因素，學習如何改變物體的沉浮，并利用沉浮原理制作小船和潛艇。

6、冷與熱單元：包括“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計”、“測量物體的溫度”四部分，引導學生探索科學、建立科學概念，獲取冷與熱的知識，以及溫度計的使用技能，以進一步激發科學興趣和好奇心。

（三）、教學重點：自上學期以來，學生對實驗產生了濃厚興趣，但多停留在表面，未深入研究。本學期重點設計典型的科學探究活動，通過動手實踐，為學生形成較強的科學探究能力。

（四）、教學難點：“植物的一生”和“動物的生命周期”單元要求學生親身經歷種植和養殖，這一過程將持續一段時間，如何引導學生進行有趣的主題研究是本學期的難點。

五、基本措施：

1、將科學課程總目標滲透到每一節課；

2、把握學生的學習特點，因勢利導；

3、用豐富的實踐活動充實課堂；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

信息搜集、自然觀察實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會、參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動、家庭科技活動、角色扮演、科學幻想。

七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

八、教學進度表 周次 日期 教材內容

1 始業教育 混合身邊的物質（一）

2 混合身邊的物質（二）

3 分離混合物

4 研究土壤

5 了解空氣

6 被壓縮的空氣、流動的空氣

7 空氣與我們的生活

8 種子變成芽

9 芽長成苗、開花結果

10 果實與種子

11 迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12 蠶寶寶的新變化、蠶的生命周期

13 物體在水中沉與浮、改變物體沉浮

14 馬鈴薯在水中沉與浮、造一艘小船

15 冷水與熱水

16 熱脹冷縮

17 溫度與溫度計

18 測量物體溫度

19 期末總結與測驗