三年級上冊科學教學計劃旨在提升學生的科學素養，激發他們的好奇心和探究精神。教學目標包括掌握基礎科學知識，理解科學探究過程，并發展觀察、實驗和解決問題的能力。教材分為多個單元，涵蓋植物、動物、材料特性、水等內容，通過實踐活動增強學生的參與感和興趣。教師需營造開放的課堂氛圍，靈活運用多種教學方法，鼓勵學生動手實驗和自主探究，以培養他們的科學思維和探究能力。重視觀察記錄和小組合作學習，促進學生在實踐中體驗科學的樂趣。

三年級上冊科學教學計劃 篇1

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，通過開展實踐性和探究性學習活動，激發學生的好奇心和探索精神，幫助他們理解科學的本質。旨在為學生終身學習和生活打下堅實的基礎，培養他們的科學思維和解決問題的能力。

二、教學目標：

通過本學期的學習，學生能夠：

1、掌握與日常生活中常見事物相關的基礎科學知識，并能靈活應用，逐步培養科學行為和生活習慣。

2、理解科學探究的基本過程與方法，嘗試在課堂上進行科學探究活動，培養科學的思考方式。

3、保持并發展對周圍世界的好奇心，形成大膽想象、注重證據、敢于創新的科學態度，增強對科學、家鄉和祖國的熱愛。

4、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注科技的最新發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教的三年級6、7和8班的學生普遍思維敏捷，在課堂上的發言積極。然而，由于科學學習與傳統常識學習存在較大差異，尤其是對探究活動的重視程度不足，因此引導學生有序開展探究活動成為本學期的重點。

2、已有知識、經驗：學生們的課外知識儲備比較豐富，但實際進行觀察、實驗和調查的機會較少，因此需要幫助他們學習有效探究的方法。科學小組的合作學習也與其他科目有差異，課堂上小組合作時常出現混亂現象，部分學生未能有效參與，因此需要強調全員參與和合理分工。

3、兒童心理分析：小學生對周圍世界充滿好奇，渴望親自操作具體事物。我們的科學課程緊密貼近他們的生活，采用符合他們年齡特點的學習方式，有助于激發他們對科學學科的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊教材為科學學習的起始冊，涵蓋“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“材料”和“食物”六個單元，共包含40多個典型活動。起始冊的主要目的是激發學生對科學課程的興趣，使他們體驗科學學習的特點，并引導他們進行初步的科學探究活動。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時，內容包括：我觀察到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉子（2課時），一片完整的葉子（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，內容包括：尋找小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛與蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。

第三單元“我們自己”共6課時，內容包括：觀察我們的身體（1課時），我們的成長（1課時），猜猜我是誰（1課時），我的手（1課時），奇妙的指紋（1課時），利用感官（1課時）。

第四單元“水”共4課時，內容包括：觀察一杯水（1課時），水的形狀（1課時），各種液體（1課時），比較水的量（1課時）。

第五單元“紙”共4課時，內容包括：觀察紙（1課時），我來造紙（1課時），不同用途的紙（1課時），制作紙車（1課時）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時，內容包括：觀察稻谷（1課時），觀察大米（1課時），觀察米飯（1課時），淀粉的蹤跡（1課時）。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課。

2、把握小學生的科學學習特點，靈活應對。

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學內容。

4、將探究學習視為科學學習的主要形式。

5、樹立開放的教學理念。

6、精心指導學生的科學學習活動。

7、充分利用現代教育技術手段。

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，促進學習。

三年級上冊科學教學計劃 篇2

　一、所教年級學生現狀分析

本學期三年級共有五個班。學生在新課程改革的背景下成長，雖然視野相對更開闊，但在基礎知識的掌握以及課堂聽課技巧上，普遍不如課改前的學生。課堂氛圍活躍、有趣，但在深入思考問題方面卻顯得不足。動手實驗中，學生往往是為了好玩而進行，而非有目的性地探索、實驗，常常出現玩完后無所適從的現象。本學期的科學課將注重對學生的科學啟蒙教育，培養他們主動探究科學知識的能力，引導他們樂于學習、使用科學知識。我們會采用綜合實踐的方式，從小制作、小種植、小實驗、小調查等方面入手，提升學生的實踐能力。

結合科學課的新課程標準，合理利用多媒體技術，創新性地培養學生的科學探究能力和創新思維。我們努力落實科學課的新課程標準，以推動教學進入新的改革時代。

　二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共25課，知識內容可以分為以下六個模塊：

1、科學與生活：（1——5）課，以學生的玩具和生活經驗為線索，擴展到認識身邊常見的事物。教材中設計了豐富多樣的探究活動，通過親身體驗，讓學生初步感受到科學無處不在，生活中離不開科學的道理。

2、認識科學：（6——9）課，從學生對周圍事物的觀察和認知出發，探索身邊物體的現象，掌握科學探究的基本方法和步驟，為學生體驗科學探究提供入門鑰匙。

3、天氣的影響：（10——14）課，以學生對天氣的親身經歷為引導，進行觀察、記錄和整理等探究活動，增強學生對身邊科學現象的觀察意識，培養他們探究常見科學現象的興趣。

4、水的科學：（15——19）課，通過讓學生了解水資源的分布、欣賞自然水體的美麗，認識水的三態、沉浮等現象，逐步引導他們體驗科學探究的過程，了解水的特性。

5、周圍的空氣：（20——22）課，探討空氣的組成、特性以及我們對清新空氣的需求。

6、玩具科學：（23、24）課，基于學生對玩具的認知，引導他們嘗試運用已有的科學探究方法，解決生活中的具體問題，培養他們的動手能力和科學態度，意識到科學技術與社會的緊密聯系。

　三、本冊教材的教學目的、重點與難點

目的：依據科學課的特點，以學生的生活經驗為切入點，進入基礎性、規范的科學探究活動。教材圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個主題，重視知識傳授的更加注重探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考、提出問題并解決問題，培養他們的創新精神和實踐能力。

重點：主要集中在《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《周圍的空氣》四個單元。

難點：使學生通過自主體驗和科學探究的方式，親歷科學探究的全過程，探究能力、情感態度與科學知識要相輔相成，循序漸進。

　四、主要教學措施與教改思路

1、措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，結合社會實踐，力求讓學生通過親自實驗來了解日常生活現象，并利用多媒體技術進行再現，設計問題情境使學生通過實驗來驗證，并思考實驗中觀察到的現象，撰寫觀察報告。注重培養學生的探究精神以及整個學習過程。

2、教改思路：改革學生評價方式，將評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價各占50分，重視學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做中、看中、想中探究科學知識，在學習的過程中掌握科學。

三年級上冊科學教學計劃 篇3

　一、指導思想：

以培養三年級學生的科學素養為目標，倡導學生通過親身體驗、探究主導的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲望，培養對科學本質的理解，使他們掌握探究解決問題的策略，為終身學習打下堅實基礎。

　二、教材分析：

本冊教材的核心概念包括：生命體的基本特征（植物與動物）；物體和材料的性質；地球物質的特性（水和空氣）。科學探究是一項綜合性的活動，年級不同，探究的深度與廣度也有所差異。本冊重點培養的技能包括：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、分類、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生在科學學習旅程中的第一單元，也是引導他們邁入小學科學的新階段。選擇植物作為開篇主題，正是因為學生對動植物的天生好奇心，這將為他們主動參與學習創造良好的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元基礎上的深入探究。學生在觀察樹木、植物時，已經注意到周圍的小動物，并對動物的活動產生了濃厚的興趣，關于動物的種種問題也開始浮現，科學教學內容因此進一步轉向對動物的觀察與研究。

《材料》單元解讀：在本單元，學生將開始對物質世界進行探究，為他們研究周圍常見物體和材料的特性提供了機會。通過對材料的研究，學生們將提高運用感官進行觀察的能力，并能更加全面地理解物體的多重特征。他們將學習如何運用簡單的測量方法比較材料之間的異同，依據物理性質對物品進行分類，并提升對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元是引入“實驗”這一科學探究方法的起點。收集資料、討論解決問題的策略在此單元中首次被明確提出，標志著學生正式學習這些方法的開始。本單元的一些活動對三年級學生而言具有一定挑戰性，例如向瓶中注入和抽出空氣的實驗、測量空氣的重量、為足球充氣、觀察注射器刻度及收集數據等。作為入門冊，教材的主要目標是激發學生對科學的興趣，幫助他們體驗科學學習的獨特方式，引導他們開始嘗試科學探究活動，掌握清晰的科學知識和技能。

　三、學生分析：

1、整體學習狀況：

學生普遍活潑，思維較為活躍，充滿好奇心，但在自主獲取知識和靈活運用知識方面能力不足。他們對基礎知識的掌握往往停留在理解層面，缺乏深入的理解和靈活的應用能力。

2、已有知識、經驗：

由于各種客觀條件的限制，學生的科學常識普遍不足，科學探究能力也相對較弱。家長和部分教師往往更注重語文和數學的教學，導致學生沒有充足的時間和機會接觸大自然，缺少成年人和老師的及時指導，從而未能在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識，發展能力，培養情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲望。他們樂于動手操作具體的物體，而我們的科學課程緊密結合小學生的生活，強調以符合他們年齡特征的方式學習科學，必將使他們對科學學科產生濃厚的興趣。

　四、教學目標：

通過學習，學生將能夠：

1、了解與日常生活相關的基礎科學知識，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、掌握科學探究的過程與方法，嘗試將其應用于科學探究活動，逐步培養科學思維和問題解決能力；

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成相信證據、敢于創新的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

4、親近自然、欣賞生命，積極參與資源與環境保護，關注科技的和諧發展。

　五、教學重難點：

教學重點：

1、設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點：

2、通過實踐和體驗，使學生在感知基礎上形成較強的科學探究能力。

　六、教學措施：

1、首先教師要加強科學教學基本功的訓練，利用空余時間深入學習科學課程標準與教材，研究教學法，爭取盡快成為合格的科學教師。

2、結合班級和學生的實際情況，在課堂上營造民主、和諧、開放的教學氛圍，讓學生成為課堂的主體，設計符合他們年齡特征的教學方法，積極調動他們學習科學的興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡可能在實驗室上課，實現“精講多練”，通過實驗引導學生發現和解決問題。

4、注重拓展學生的課外研究活動，不僅限于課堂教學，要帶學生走出教室，走進自然，探索社會，將科學學習延伸至活動課程和家庭社會中。

　七、教學進度：

周次內容

1、始業教育：我看到了什么

2、校園中的樹木：大樹與小草

3、觀察水生植物：植物的葉子

4、植物的變化：植物的共同特點

5、國慶假期

6、尋訪小動物

7、蚯蚓和螞蟻

8、金魚：動物的共同特點

9、觀察身邊的材料：哪種更硬？

10、比較柔韌性：它們吸水嗎？

11、材料的沉浮：磚與瓷器

12、給身邊的材料分類：水

13、水與食用油的比較：誰流得更快？

14、比較水的數量：我們周圍的空氣

15、空氣的特性：空氣占據空間嗎？空氣有重量嗎？

三年級上冊科學教學計劃 篇4

　一、對新課程標準和教材的理解與分析

根據《標準》的要求，“小學科學課程旨在培養學生的科學素養”，同時強調“學生通過親身經歷探索進行學習的活動，是學習科學的主要途徑”。這一點表明，小學科學教育在教學目標、學習方式及教學方法上都將迎來一次重大的改革。

教材具備以下特點：

1、注重設計學生的科學探究活動，力求通過教材設計來提高課堂教學的質量，使學生在有限的課堂時間內實現更大的學習效果。

2、構建以活動為核心的整體框架，形成一個結構完整的教學單元，通過不同內容的典型活動相互聯系，使得學生在認識、探究能力及情感態度等方面有機地逐步發展。

3、關注學生興趣，從他們生活中的實際問題出發。教材充分考慮小學生的已有經驗，力求讓每位學生都能獲得成功的學習體驗，進而激發他們對科學的熱愛。

　二、班級情況分析

我今年任教三年級，共有4個班級。學生們對“科學”這門學科表現出極高的熱情，積極參與的意識和探索的精神都很強。三年級的學生思維活躍，能夠較好地遵守課堂紀律，理解能力較強。教師在授課時要有效利用學生的好奇心，激發他們的學習興趣，引導他們去探索科學的新領域。由于科學課程的特殊性，在進行實驗探究時，要加強紀律教育，以防出現“課堂熱鬧，課下無收獲”的現象。考慮到三年級學生年齡尚小，安全教育尤其重要，必須確保實驗和實地觀察的安全，嚴謹遵循實驗規程，既保證實驗效果又防止意外發生。

　三、教學目標

本學期的教學內容包括“植物”、“動物”、“我們身邊的材料”和“水與空氣”四個單元。

1．“植物”單元旨在引導學生觀察生活中的多樣植物，通過對陸生植物與水生植物特征的比較，初步理解植物的共同特性。組織學生進行親自種植的活動，引導他們關注植物的特征及其間的異同。

2．“動物”單元將幫助學生認識不同動物。通過飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，學生將了解它們的生存需求，并在“植物”單元的基礎上逐步理解“生物”的初步概念。

3．“我們身邊的材料”單元將帶領學生探討物質世界的奧秘。學生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚和陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性和沉浮性等方面的異同，了解到不同材料具備不同特性，從而影響其應用。

4．“水與空氣”單元將是一段充滿挑戰的學習旅程。學生需要解決在探究水和空氣過程中的各種問題，并用證據支持他們的結論，他們將認識水和空氣在重量、體積、形狀及流動性方面的特性，并初步理解固體、液體、氣體的概念。

5．通過本學期的學習，重點培養學生解決簡單科學問題的能力，持續進行細致觀察的能力，多次重復簡單實驗的能力，綜合運用觀察與實驗的結果進行思考與解釋的能力。希望學生能夠意識到觀察與實驗結果在科學討論和解釋中的重要性，以及探究過程中多次實驗的必要性，利用工具獲得更為精準的數據。

　四、具體措施

1．深入研究課程標準與教材內容，充分發揮教師的主動性，提高對課程目標的意識，善于識別知識的潛在價值，做到“用教材教”，而不是“教教材”。精心準備每一節課，確保授課質量。

2．注重學生的學習過程，教學應建立在學生的興趣、需求與原有經驗之上，追求學生對于科學知識的深層次理解，善于將各種目標綜合看待。

3．鼓勵學生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力，同時選擇學生感興趣的事物作為教學內容，采用引人入勝的活動形式，并利用易于理解的表達方式，營造積極的課堂氛圍，通過豐富多樣的教學手段促進學生的自主學習，提高課堂教學效果。

4．注重整體教學水平的提升。通過課堂輔導來幫助后進生，給予他們更多的實驗機會，促使他們積極思考、學習與實踐，讓他們在學習中感受到進步，從而增強學習信心。

5．擴展學生的知識面，盡可能滿足學生的學習需求，利用課外時間補充知識，豐富課堂內容。增加學生的親身體驗活動，讓學生的多種感官共同參與，真正做到動手動腦，學科學。

三年級上冊科學教學計劃 篇5

一、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特征：

三年級的學生通常在9歲左右，這個年齡段的孩子充滿活力，性格外向，尤其對身邊的事物充滿好奇與探索的欲望。他們經常會對周圍的一切產生濃厚的興趣，渴望了解更多的知識。

2、學生的學習水平和能力狀況：

此階段的小學生常以稚嫩的眼睛觀察世界，努力思考但常會困惑，時常發出疑問：“為什么會這樣？”或“這是為什么？”有些問題甚至讓家長和老師難以回答。他們已經具備了一定的閱讀和表達能力，為學習科學這門新科目打下了良好的基礎。但也有部分學生在觀察事物時不夠仔細、不夠認真，習慣于滿足于表面的理解。

3、學生的學習策略和情感態度：

他們樂意主動參與，善于進行觀察，這為良好的學習打下基礎。經過本學期的科學課學習，學生能夠熱愛科學、學會觀察、提出問題并掌握簡單的探究方法。

二、教師基本情況分析：

本學年我擔任某小學三年級（1）、（2）、（3）班的教學工作，我今年36歲，擁有本科學歷，從教已經16年，是一名小學一級教師，特別是在小學科學教育方面有9年的經驗，能夠勝任該學科教學。

三、教材分析：

1、課程標準對本冊教材的定位描述：

本冊教材著重培養學生對周圍世界的探究興趣，并承擔起科學啟蒙的任務，旨在保護孩子們天生的好奇心，幫助他們了解科學并培養濃厚的興趣，為他們打下堅實的科學探究基礎。

2、教材編排體系：

教材的編排圍繞學生探究性學習為核心，而非僅僅是知識的傳授。它旨在循序漸進地引導學生理解事物的本質，同時為科學課程的各項目標提供開放而有趣的探索空間，讓他們在豐富多彩的學習內容中得到體驗。

3、本冊教材設計了五個單元。第一單元是《我們都是科學家》，旨在引導學生步入科學的殿堂，了解科學的基本概念。重難點在于讓學生了解科學探究的過程與方法，并激勵他們樹立成為科學家的信心。在教學過程中，需尊重學生的個性與好奇心，引導他們踏上科學探索之路。

第二單元《我們眼里的生命世界》，重點是通過觀察和實驗等方式收集證據，進行比較與分類，了解常見動、植物的基本特征；難點在于培養學生的觀察技巧與證據收集能力。

第三單元《生命之源—水》，強調水在動、植物和人類生活中的重要性；重難點在于通過實踐活動探究水的特性，感受實證過程的樂趣，以更廣闊的視角理解水的角色。

第四單元《它們是什么做的》，通過學習與探究活動，幫助學生認識到物體是由不同材料構成的；重難點是掌握材料探究的方法，強調證據的收集、合作與交流。

第五單元《提出問題》，重點在于培養學生掌握科學探究的步驟，學會簡單化復雜問題，將無法研究的課題轉變為可探索的問題。

四、本學期要達到的教學目標：

（一）本學期總體目標：

通過本學期的學習，讓學生明白科學探究是為了解決與科學相關的問題而展開的一系列活動；意識到生活中處處蘊含科學，逐步養成科學的生活習慣，了解科學探究的過程和方法，嘗試運用這些方法進行實際的科學探究，逐步培養科學的思維方式。

（二）具體目標：

1、基本知識目標：認識科學，了解科學，積極尋求問題的答案，知道自然界中的物體可分為有生命與無生命的，并能夠針對問題進行觀察與證據收集，清晰表達觀點，掌握水的相關知識，選擇適宜的探究問題，通過多渠道收集證據，做出合理解釋，理解物體由不同材料構成。

2、基本技能目標：培養觀察、交流等基本技能，能夠用語言或圖畫描述觀察到的特征，利用簡單工具（如放大鏡）進行細致觀察，并用文字或圖像表達，能夠運用身邊的簡單器材進行小型實驗，并理解控制變量的基本探究方法。

3、鼓勵學生主動提出問題并解決問題，積極參與探究過程，掌握探究問題的方法，培養合作精神。

4、激發學生對科學課的興趣，體驗合作交流的樂趣，樹立成為科學家的信心，感受人與自然和諧共處的重要性，意識到科學技術的迅速發展。

5、培養創新的科學態度，激勵對科學、故鄉及國家的熱愛。

五、采取措施：

1、深入研究教材，理解課程標準與教材編排的整體意圖，恰當利用教材。

2、仔細查閱相關教材資料，學習新課程理念，落實三環節教學模式，積極參與教科研活動，做好學習筆記，不斷提升自身。

3、尊重學生，保護他們的好奇心，以生活中的小事作為切入點，使他們真實感受到科學的存在。

4、為每位學生進行全方位的科學評價，關注學習成績的更重視學習的過程與品質。

5、加強優生和后進生的統籌管理，以期實現全班的全面提升。

6、鼓勵學生主動觀察，積極提問，勇敢探索；培養他們參與合作的能力，采用靈活多樣的教學方法來激發學習興趣。

7、借助多媒體教學，提升課堂教學效率，擴展學生的視野，緊跟科學前沿……

三年級上冊科學教學計劃 篇6

一．指導思想

本冊教材根據《新課程標準》的要求，結合小學生的生活實際，注重科學與生活的緊密聯系，選用基礎性、易于理解的科學活動作為探究主題，使學生在探索過程中綜合運用科學知識。教材圍繞學生的生活經驗進行設計，力求在“生活經驗”的引導下實現內容的整合與深化。為提升學生的科學探究能力，我們制定了如下的教學計劃：

二．學情分析

本學期有兩個三年級班級。這些學生在新課改背景下成長，雖然視野較為開闊，但在基礎知識的掌握和課堂聽課技巧方面仍存在不足。雖然課堂氣氛活躍，但學生在深入思考問題的能力上顯得不足，在動手實驗時常常表現出盲目性。本學期的科學課程將重點放在科學啟蒙教育上，專注于培養學生自主探究科學知識的能力，激發他們對科學的熱情、學習科學、應用科學的能力。課程將通過小制作、小實驗、以及小調查等綜合實踐活動，結合科學課程的新標準，合理利用現代教育技術，培養學生的科學探究能力和創新意識，使科學教學進入新的發展階段。

三．全冊教學內容分析

本冊教材共包含25課，內容可分為六大主題：

（一）科學與日常生活：（1-5課）以學生的玩具經歷為切入，擴展到對身邊熟悉的事物的了解，通過有趣的探究活動讓學生親身體驗，認識到科學的無處不在。

（二）觀察與認識：（6-9課）以學生對身邊事物的觀察為基礎，探討物體以及自然現象，初步掌握科學探究的基本方法，培養觀察和理解能力。

（三）天氣與生活：（10-14課）以學生對天氣的觀察和記錄為線索，開展探究活動，提高學生對自然現象的觀察意識，并培養科學探究的興趣。

（四）水的科學：（15-19課）通過對水的多樣性、分布及特性進行探究，幫助學生理解和體驗科學的探究過程，掌握水的基本知識。

（五）周圍的空氣：（20-22課）關注空氣的存在和成分，強調清新空氣對生活的重要性。

（六）玩具科學探究：（23-24課）引導學生運用已有的科學探究方法解決生活中的具體問題，包括簡單的工具組合、拆分與觀察等，初步培養動手實踐能力和科學探究的態度。

四．教學總目標

本課程旨在通過學生的生活經驗引導基礎科學探究活動，圍繞“走近科學”、“親歷科學”和“自主探究”三個主題，既注重知識的傳授，又重視探究能力的培養，使學生在動手實踐中觀察、思考、提出并解決問題，激發他們的創新精神和實踐能力，培養他們對科學的熱愛。

五．教學進度安排

周次

日期

內容

9月3日—9月7日

1 玩具里的科學

9月10日—9月14日

2 我們周圍的動植物

3 科學在我們身邊

9月17日—9月21日

復習

9月24日—9月28日

4 怎樣認識物體

5 給文具分類

10月1日—10月7日

6 哪杯水熱水

7 水溫的變化

10月8日—10月12日

8 哪杯水多

9 有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

復習

10月22日—10月26日

10 認識水

11 有趣的浮沉現象

10月29日—11月2日

12 改變浮和沉

11月5日—11月9日

13 水面的秘密

11月12日—11月16日

14 水往高處走

11月19日—11月23日

復習

11月26日—11月30日

15 天氣與生活

16 今天的天氣

12月3日—12月7日

17 我的雨量器

12月10日—12月14日

18 我的風向儀

19 一周的天氣

12月17日—12月21日

復習

12月24日—12月30日

20 空氣在哪里

12月31日—1月6日

21 空氣的成分

1月7日—1月13日

22 我們需要清新的空氣

1月14日—1月20日

復習

1月21日—1月27日

復習

1月28日—2月3日

學期結束工作，2月4日（農歷十二月二十三）寒假開始

六．評價工作安排

（一）注重學生的動手能力、觀察能力和實驗探究能力，讓學生在實踐中學習科學知識，并在實驗中提高科學的理解。

（二）成立互助小組，鼓勵班級里表現優秀的學生幫助學習困難的同學。

（三）建立學習組織，充分發揮小組合作學習的優勢，確保每個學生都能參與。

七．教研專題及研究措施

以學生的探究性學習為基礎，通過實驗和社會實踐相結合，讓學生通過實驗驗證日常生活現象，并就實驗中的觀察結果撰寫報告。注重培養學生的探究精神和實踐過程。

八．教研課安排

根據學校和教研組的安排進行聽評課活動，結合個人講課與聽課，至少講授1節公開課，聽課不少于15節，借鑒先進經驗，不斷提高教學水平。

九．業務學習

（一）第一周學習學校教學計劃與教研組計劃

（二）第二周學習本冊科學教材

（三）第三周學習科學課程標準

（四）第四周至第二十周學習教師的建議1—17條

十．學科實踐活動安排

依據學校和教研組的安排：第九周進行玩具拆裝活動，第十四周開展科學探索故事活動。

三年級上冊科學教學計劃 篇7

　一、指導思想：

本計劃旨在培養三年級學生的科學素養，強調在教學過程中充分調動學生的參與感，鼓勵他們通過親身實踐和探索活動來獲取知識。通過激發他們的好奇心和探究欲，幫助學生更深入地理解科學的本質，掌握科學探究的基本方法，為他們今后的學習和生活打下扎實的基礎。

　二、教材分析：

本冊教材圍繞四個主要主題：物質的變化；力與運動；植物的生長；動物的習性。科學探究是一個互動和綜合的過程，雖然年級不同，探究的深度可以有所差異。本冊教材特別注重技能的培養，包括觀察、記錄、實驗、測量、分類、表達和交流等能力。

　三、學生分析：

1、整體學習狀況：

三年級學生通常活潑好動，思維靈活，具有強烈的好奇心，但他們往往缺乏自主學習的能力和在實際生活中運用所學知識的意識，因此對基礎知識的掌握常常流于表面，理解和運用的能力較弱。

2、已有知識、經驗：

由于環境和條件的限制，許多學生在科學常識方面存在不足，且科學探究能力相對薄弱。家長與教師更關注語文和數學的教學，導致學生缺乏時間和機會去接觸自然，未能得到及時的指導，從而影響了他們在觀察、實驗過程中的學習和能力發展。

3、兒童心理分析：

在這個階段，兒童對周圍世界充滿了探索的渴望，他們喜歡動手操作具象的物體。我們設計的科學課程內容與學生的生活緊密相連，使用適合他們年齡的學習方式，必將提升他們對科學的興趣。

　四、教學目標：

1、了解與生活相關的簡單科學知識，能夠在日常生活中應用，逐步培養科學的生活習慣；

2、掌握科學探究的基本過程和方法，嘗試在探究活動中運用這些方法，學會科學地分析和解決問題；

3、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養科學思維，形成熱愛科學、關心家鄉和祖國的情感；

　五、教學重難點：

教學重點：

以探究為核心，設計典型的科學探究活動，培養學生的科學素養。

教學難點：

通過實踐活動，培養學生的科學探究能力，使他們在體驗中形成更深的理解。

　六、教學措施：

1、提升教師的科學教育素養至關重要。教師應利用業余時間深入學習科學課程標準和教材，研究有效的教學方法，同時積極參與教研活動，以提升自身的專業能力。

2、根據班級和學生的具體情況，在課堂上營造民主、和諧的教學氛圍，設計符合學生年齡特點的教學方法，充分調動學生學習的積極性和興趣。

3、在實驗活動中做好充分的準備，采取“少講多練”的方式，通過實驗鼓勵學生自主探究，發現和解決問題。

　七、主要教學活動類型：

信息收集自然觀察

實驗研究模擬活動

科學小制作討論交流

科學游戲參觀訪問

科學欣賞社區科學活動

角色扮演科學想象發布會和交流會

　八、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法

實踐法、討論法、談話法

辯論法、實驗法、列表法

暗示法

三年級上冊科學教學計劃 篇8

　一、課標要求

1、科學探究：培養學生觀察能力及科學觀察的理解，增強學生的科學探究能力。通過觀察提出問題、比較認識事物、進行猜測并驗證結果，最終形成結論。學生可通過撰寫觀察記錄與報告來表達探究結果，從而通過交流與反思提升科學判斷能力。

2、情感態度與價值觀：激發學生對科學學習的興趣，增強學習信心。確保每位學生在觀察活動中獲得成功體驗，使他們積極將科學學習與生活和自然環境結合起來。

3、科學知識：學生需獲取關于樹木和葉片的基本知識，了解蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物，并建立對動物及生物的初步認識。掌握人體各部分及其功能，了解水的基本物理特性，認識液體的含義；掌握紙的性質與用途并進行簡單研究；認識幾種大米，知道淀粉遇碘酒變藍的檢測方法。

　二、學情分析

三年級共有學生25名，普遍特點為活潑、思維活躍，且好奇心強。女生在課堂紀律上較為遵守，而男生則更愛動手和發言。

通過觀察發現，該班學生對科學知識的掌握程度存在差異，部分學生的動手實驗能力較弱。本學期需在科學課堂常規、學習興趣、動手操作等方面加強教學，促進進步。

　三、教材分析

教材內容側重于生命科學，全冊圍繞系統觀察活動展開，盡管不同單元觀察對象各異，但活動設計上注重逐步、有計劃地提升觀察能力。教材綜合考慮了培養多種科學探究能力的需求。

為發展學生的科學判斷能力，教材強調觀察記錄和報告撰寫的重要性。全冊始終關注學生的親身經歷與體驗，活動設計中還特別安排了環保內容，力求多方面促進學生的情感、態度與價值觀的發展。

　四、方法措施

1、強化教師自身的科學教學基本能力至關重要。教師需利用業余時間深入學習科學教學大綱與教材，鉆研教學法，盡快成為合格的科學教師。

2、結合班級與學生的具體情況，課堂上需營造民主、和諧、開放的教學氛圍，鼓勵學生參與，設計符合年齡特征的教學方法，充分調動學生的學習積極性與興趣。

3、充分利用科學實驗室，盡可能在實驗室上課，注重“精講多練”，引導學生通過實驗發現問題并解決問題，獲取知識。

4、重視課外拓展研究，課堂教學應延伸至大自然與社會，鼓勵學生將科學學習與實際生活結合，拓展到家庭及社會實踐中。

　五、預期目標

旨在激發學生對科學課程的興趣，幫助他們感受科學課程的學習特點，引導他們進行初步的科學探究活動，學習一些基本的科學知識與技能。

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導通過探究主導的學習活動，激發學生的好奇心與探究欲，深化對科學本質的理解，教會他們解決問題的策略，為終身學習與生活打下基礎。

三年級上冊科學教學計劃 篇9

一、教學目的要求：

通過三年級上冊科學課程的教學，促進學生在以下科學素養方面的全面發展：

1、能夠提出“是什么”、“為什么會這樣”、“怎么樣”、“會怎樣”等問題。

2、能夠對這些問題進行初步的比較與評價。

3、能夠根據觀察到的現象進行猜想，并理解猜想可能會出錯，需要進行驗證。

4、能夠運用多種感官直接觀察常見動植物、土壤、水和空氣等的特征。

5、能夠按照要求的順序觀察現象（如觀察水的形態變化、溶解等），并在教師的指導下使用工具進行間接觀察。

6、能夠運用對比觀察法（找出相同點與不同點）。了解簡單處理觀察對象后可以提高觀察效果。

7、在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗，并在教材的引導下制定基本的調查或觀察計劃。

8、能夠使用刻度尺和量筒進行定量測量。

9、在教師指導或他人協助下，根據教材要求進行簡單的制作活動。

10、能夠從周圍環境中獲得觀察數據，并用圖表或簡單文字進行記錄。

11、根據觀察對象的外特征進行分類。

12、通過詢問和采訪周圍的人（教師、同學、家長等）獲取所需信息。

13、學會傾聽他人的不同觀點并進行評議。

14、能夠用口頭語言、圖畫描述自己的想法，初步呈現研究過程中的事物特征。

15、將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。

16、尊重證據的重要性。

17、明白使用工具觀察比單純感官觀察更有效。

18、能夠將探究結果與假設進行比較，從而得出結論。

19、能夠判斷他人與他人的觀點和評議的對錯。

二、教育對象基本情況分析：

湘版《科學》三年級上冊是整個科學教材的起始部分，三年級的學生初次接觸科學課程，因此教學重心在于扶持和引導。

三年級的小學生對自然現象的理解較為具體，只有與他們的生活經驗相結合的內容，才能有效促進他們的科學素養發展。本科學課以生活經驗和周圍環境為基礎，開展探究活動。

三年級的學生擅長通過感官觀察和識別物體的基本特征，能夠根據物體的相似與差異進行比較與分類，這與他們的認知特點相符。教學中將注重培養學生的這一技能，并在此基礎上發展其他能力。

本學期我負責三年級225班的科學課程，該班學生以男生為主，思維活躍，對科學充滿熱情，許多學生是科技班的成員，相信能夠快速營造良好的科學學習氛圍，并促進全體學生科學素養的提升。

三、教材分析：

本教材以兒童的知識背景和生活經驗為基礎，設計了40多個觀察與探究活動。在卡通形象“指南車”的引導下，圍繞生命體的外部特征及周圍常見物體的性質與功能展開學習，幫助學生掌握基本的觀察、比較與分類方法，培養他們勇于質疑和重視證據的科學情感和價值觀，為后續課程的學習奠定基礎。本冊教材的探究技能訓練重點包括：觀察、比較、分類和提出問題。

教材內容緊密結合兒童生活中的自然事物與現象，共包含7個主題單元：從“走進科學”開始，讓學生從校園內的生命體與非生命體的外部特征進行探究，引導他們觀察“身邊常見的動植物”，認知動植物生存所依賴的“水”“空氣”“本地土壤”以及日常生活中的各種材料的性質與功能，形成符合認知規律的有機整體。每個單元由多個課題組成，課題之間相互聯系，基本思路是從學生生活中常見事物出發，創設問題情境，引導學生提出問題，開展活動，學習相關的科學知識與技能，最后聯系實際，使學生的情感與價值觀得到提升，實現從生活走向科學，從科學走向社會的理念。

教材還將科技史作為科學探索的一部分，引入達爾文、李時珍、蔡倫等科學歷史人物，通過他們的故事激發學生的民族自豪感和歷史責任感，樹立愛國情懷。

四、提高教學質量的具體措施：

1、明確目標，提高教學的針對性和實效性

明確小學科學課程的總體目標，并將其落實到每一節課上，注重“用教材教”而非“教教材”，從而有效整合科學探究與情感態度及價值觀的目標，使其符合兒童的認知特點，達成培養科學素養的目的。

2、正確把握三維目標之間的關系

科學知識與科學探究不僅是本體，更是載體。科學知識、情感態度及價值觀的許多方面需通過科學探究的過程來實現。在強調科學探究的也應重視科學知識的作用，確保情感態度與價值觀的培養能夠滲透到其他目標中，而不是簡單的說教。

3、注重探究為核心，實現教學方式的多樣化

作為起始年級的科學教學，應以引導學生親自經歷科學發現為目標，使他們動手、動腦、動口，真正體驗科學探究的樂趣。科學在我們的生活中并不神秘，學生不僅需要了解科學成果，更應重視科學研究過程的體驗，通過探究過程獲得科學真諦。

要促進學生學習方式的轉變，讓他們主動和獨立地學習，充分利用教學過程中豐富多樣的活動方式，如科學欣賞、自然觀察、實驗、情境模擬、科學制作、討論和辯論等。

4、優化科學課堂教學結構

引導學生有效進行探究學習：

①選擇適合的探究內容；

②創設吸引人的探究情境；

③提出具有挑戰性的探究問題；

④營造良好的探究氛圍；

⑤親歷探究過程；

⑥體會探究的價值。

指導過程中應關注啟發、突出重點、注意層次以及把握時機，確保指導的有效性。

5、以觀察和實驗為基礎進行教學

觀察能力是科學學習的重要基礎，課前需認真準備觀察和實驗的材料，盡量選擇學生身邊的物品，例如制作樂器時使用紙盒、吸管等，或用日常物品探究浮力等現象。

6、加強學生的安全防范意識

指導學生注意以下幾點：

①保持活動空間的有序；

②遵循安全實驗程序，識別潛在的安全問題；

③建議并執行適當的安全操作步驟；

④在感官觀察中注意安全隱患；

⑤認真按照教材和教師指導進行活動；

⑥時刻關注自身及他人的安全。

五、教研專題：

積極參與省級立項課題《小學科學教學資源信息化建設的研究》，并及時整理研究資料，爭取取得階段性成果。

三年級上冊科學教學計劃 篇10

　一、指導思想：

以培養學生的科學素養為核心，積極促進小學生參與以探究為核心的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲望，幫助他們理解科學的本質，使他們能夠掌握解決問題的方法，為終身學習奠定堅實的基礎！

　二、教材分析：

三年級上冊科學課程是小學生科學學習的重要起點。本冊教材充分考慮到三年級學生的年齡特點，內容緊密圍繞學生日常生活進行編排，共分為七個單元《走進科學》《身邊的動植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學習了觀察》。

1、《走進科學》單元以“校園尋寶”為主體活動，圍繞“寶貝”（學生根據“尋寶清單”找到的自然物）展開教學，按照“尋找”、“觀察”、“整理”的步驟設計了《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》與《整理“百寶箱”》三節課，以此引導學生在科學學習的過程中掌握觀察、分類以及簡單制作的方法，體驗探究過程的樂趣，激發他們對科學的熱愛。

2、《身邊的動植物》單元主要關注生命科學的內容，幫助學生認識不同種類和生活環境中的動植物，以觀察常見動植物的典型特征為線索，引導學生進行觀察與分類，同時融入關注生命、敢于質疑的情感教育。

3、《土壤》單元通過“土壤里有什么？”和“土壤如何促進作物生長？”的問題，引導學生通過一系列科學探究活動，了解土壤的組成及其對人類的價值，進一步意識到保護土壤的重要性，并參與到保護土壤的實踐中。這一單元注重觀察、分類、比較與提出問題的能力培養，力求全面提升學生的探究能力。

4、《奇妙的水》單元以學生已有的知識為基礎，引導他們觀察和研究熟悉的“水”，包括水的形狀、水的體積、流動的水的力量、物體在水中的沉浮等，讓學生從多個角度理解水的性質，深化對水的認知，潛移默化中培養他們珍惜水資源、保護環境的意識。

5、《空氣》單元編排了“周圍的空氣”、“流動的空氣”、“壓縮空氣”和“空氣中的灰塵”四節課，按照“發現空氣→觀察與研究→保護空氣”的順序進行教學，尤其在“空氣中的灰塵”這一課中，幫助學生認識空氣并不純凈，污染嚴重的地區空氣中的雜質更多，從而培養他們保護環境的意識。

6、《各種各樣的材料》單元通過對常見物品材料的分析，使學生初步了解不同物品的材料構成，并進一步認識材料的分類（天然材料與人造材料），通過對不同材料的探討，讓學生意識到不同材料具有不同的特性。

7、《我們學習了觀察》單元設計了“我學習了觀察”和“科學自己做，我也能成功”兩節課程，第一個課程以西瓜等物品為例，深入總結如何做好觀察，使學生對觀察有更清晰和廣泛的理解；第二節課在總結的基礎上，進行“再實踐”，學生將在課程中運用多種方法觀察和研究巖石。

　三、教學措施：

1、首先要確保教師自身科學教學技能的提升，平時利用課余時間認真研究科學課程標準和教材，深入鉆研教學法，以便盡快成為合格的科學教師。

2、根據所教學班級和學生的具體情況，力求在課堂上營造民主、和諧、開放的教學環境。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡可能將課堂教學與實驗結合，提高“精講多練”的教學效果，通過實驗引導學生自主發現和解決問題。

4、注重課外拓展活動，不僅停留在課堂上，要帶學生走出教室，去自然和社會中，將科學學習延伸至活動課程、家庭和社會。

　四、教學安排：（每周3課時）

第一周《校園尋寶》《觀察“寶貝”》

第二周《整理“百寶箱”》

第三周《身邊的植物》

第四周《常見的動物》

第五周《本地的土壤》

第六周《土壤的種類》

第七周《土壤的保護》

第八周《認識水》《流動的水》

第九周《溶解》《浮與沉》

第十周《地球上的水》

第十一周《周圍的空氣》

第十二周《流動的空氣》《壓縮空氣》

第十三周《空氣中的灰塵》

第十四周《形形色色的材料》

第十五周《我們的衣服》

第十六周《紙》《材料的應用》

第十七周《我學習了觀察》

第十八周《科學自己做，我也能成功》

第十九周復習

第二十周期末考查

三年級上冊科學教學計劃 篇11

一、教材分析：

本冊教材內容在科學教育領域中主要聚焦于生命科學與物質科學兩個方面。1～5單元的學習內容緊密圍繞《標準》的內容標準，充分涵蓋了生命科學及物質科學的核心概念。第6單元作為綜合性單元，意在通過學生熟悉的“事物”引發一系列的探究活動。在科學探究方面，考慮到三年級學生的心理和生理發展階段，教材并未要求學生進行過于獨立且復雜的科學探究。而是通過細致的觀察來引導學生，從而提升他們的觀察能力和對科學觀察的理解。整個教材以系統觀察活動為主線，盡管每個單元的主題與觀察對象各異，但在活動設計上充分考慮了觀察能力漸進、有序發展的需求。教材也在科學探究相關能力的培養上進行了全面的考量，強調了觀察記錄和報告撰寫的重要性。活動設計上也關注環境保護的相關內容，旨在多方位促進學生情感、態度和價值觀的發展。

二、對所教學生的分析：

本學期使用的教材針對三年級的學生，我班共有30多名學生，男女比例相近。學生普遍表現活潑，思維靈活，富有好奇心。雖然女生在課堂上通常比較遵守紀律，但男生往往更積極動手和發言。通過觀察，發現班級內學生對科學課程的掌握程度差異明顯，部分學生的動手實驗能力較弱。因此本學期的教學應更加注重科學課堂常規的養成、激發學生對科學學習的興趣以及動手實驗的操作等，以期取得更好的進步。

三、教學目標：

1、通過觀察大樹，讓學生體驗科學觀察的過程，學習用自己的方法描述觀察內容；并對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性進行比較，深入認識樹葉的組成部分；學會用簡單文字與圖畫記錄觀察結果，明白科學觀察的細致與方法，并通過系列觀察提高自信心。

2、鼓勵學生參與小動物的尋訪調查活動，關注身邊的小動物，并在課外或校外進行觀察與研究，以此培養愛護小動物、珍惜生命和保護生態環境的意識。

3、在課堂上組織和指導學生進行基本的觀察活動，體驗對小動物的觀察與描述；學習按照一定順序進行觀察，包括動態觀察、細節觀察等；進行簡單的大小比較和測量，并在過程中提出問題，發現更多的觀察內容，嘗試解決觀察中遇到的問題，改進觀察方法。

4、在有結構的觀察活動中獲取關于動物多樣性、特征分類、動物運動、食物與環境的知識；鼓勵學生結合其他信息源，拓展對動物的認識。

5、能有序、目的明確且細致地觀察事物，綜合運用視、觸、聽等多種感官進行觀察。

6、能夠通過文字、圖畫和表格等多種方式記錄和展示觀察結果，與同學交流并相互評價觀察成果。

7、查閱資料，了解與人體相關的問題。

8、初步認識人的身體部分，如頭、頸、軀干、四肢等，理解身體的統一性與各部分之間的密切配合，以及生長發育過程中的變化。

9、了解手的感覺功能與靈巧性之間的關系。

10、知曉眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官，眼睛比其他感官更有效地接收外界信息。

11、在觀察人體基本構造時，感受到人體結構的精妙與和諧美；體會身體殘障給生活帶來的不便，培養愛護自己的身體，尊重和關心有殘障人士的情感。

12、本單元將生活中常見的物質——水作為觀察主題，學生能夠利用感官和簡單器材，通過觀察和對比收集水的相關資料，并在此基礎上進行討論與思考，提出關于水的問題，并用多種方式表述觀察結果。

13、在各種觀察與研究活動中，學生逐步學會注重事實、細心觀察、尊重他人意見，敢于表達不同看法，樂于合作與交流。通過水的觀察，激發學生對周圍事物奧秘的探究欲望。

14、進一步認識水的基本物理性質，理解液體的概念，能辨認和區分生活中常見的液體，并比較不同溶液的量。

15、經歷對一張白紙的特征進行多角度觀察描述的過程。

16、根據紙的主要特征，識別周圍不同紙質與非紙質物品，感受紙的多樣性。

18、運用對比實驗的方式觀察比較紙的性能，初步認識物體性能與用途間的關系。

19、通過觀察日常常見的紙，能夠提出相關的研究問題并不斷發現。

20、依據自己的想法，通過小組合作選擇合適的紙質材料，制作紙車，體驗制作與交流改進的過程。

21、通過觀察稻谷、大米和米飯的比較，學習細致的觀察方法；在使用碘酒檢測淀粉時，進行預測，并探究淀粉糊的變化原因。

22、科學知識：認識稻谷、糙米及數種大米；了解到淀粉與碘酒反應會變藍，因此可以檢測食品中的淀粉。

23、討論米飯的來源，讓學生體驗“一粥一飯”的來之不易，培養珍惜糧食的意識，并意識到科學家為人類生活所做出的貢獻。鼓勵在討論中培養學生既敢于表達觀點，又能認真傾聽他人意見的習慣。

四、教學措施：

1、加強教師個人的科學教學基本功訓練，通過學習科學教學大綱和教材，深入研究科學教法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合班級與學生特點，營造一個民主、和諧的課堂氛圍，以學生為課堂的主體，采用適合其年齡特點的教學方法，激發學生學習科學的積極性與興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡可能在實驗室進行教學，做到“精講多練”，通過實驗引導學生發現問題并解決問題。

4、重視擴展學生的課外研究，不局限于課堂教學，而是將科學學習延伸到自然與社會中，探索周圍的科學現象。

三年級上冊科學教學計劃 篇12

　一、基本情況分析

本期三年級共有四個班級，我負責其中一個班級的科學教學。不同年級的學生在學習時展現出不同的特點，因此在教學過程中，我需要根據各個班級的特點制定相應的學習要求。這是三年級學生首次接觸科學這門課程，建立正確的科學觀念，培養初步的研究和探索科學的能力顯得尤為重要。學生們應學會協作，與他人共同解決學習中遇到的問題。以上這些目標都是本學期的重點任務。

　二、教材分析

本冊教材的特點：

（一）以活動為核心結構和呈現方式；

（二）注重構建良好的活動框架；

（三）與兒童的生活緊密相關，符合學生的學習發展需求。

教材內容分析

《科學》三年級上冊包括《植物》、《動物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯與淀粉》六個單元。

本冊書含有40個典型活動，是學生學習科學的起點，能夠激發他們對科學的興趣。在教學過程中，需思考安排這些活動的目的及其在科學研究中的重要性。

1、植物：通過觀察樹木，初步掌握觀察的方法，并認識樹木與樹葉的特點。

活動安排：觀察樹木、制作樹皮拓片、記錄大樹觀察、收集落葉、觀察葉子（顏色、形狀、大小，完整的葉子與不同種類的葉片），描述一片葉子的特點，進行樹葉拓印。

這一部分是科學活動的開端，應幫助學生認識到觀察活動在科學研究中的重要性，初步掌握觀察技巧，同時激發他們對科學學習的興趣，并指導他們進行簡單的觀察記錄。在情感上，學生應在了解周圍環境的基礎上，培養熱愛環境的態度。

2、動物：通過觀察動物，初步了解動物的一些特征及其異同點，重點培養觀察能力。

活動安排：尋找小動物（進行調查記錄）、觀察蝸牛（身體、殼、食物、運動、爬行痕跡、蝸牛賽跑）、比較蝸牛和蝗蟲（大小等方面），觀察螞蟻（設計觀察方法、身體），觀察研究（方法、對象、記錄）。

本章在第一章的基礎上，進一步學習觀察的方法。特別是通過蝸牛殼的觀察，指導學生找到不同的觀察點，嘗試從已知問題中提出未知問題進行觀察。繼續指導學生撰寫觀察記錄，增強交流能力。在情感上，讓學生在觀察動物的不打擾它們的生活，培養對生命和環境的尊重。

3、我們自己：通過觀察自身，初步了解身體特征、手以及各種感官。

活動安排：觀察身體（外形、內部、觀察記錄）、生長過程（生長變化）、人的特征（記錄個人特征）、觀察手（外形、感覺、指紋，成果記錄）、觀察感官（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭），延伸至人為感官的工具。

這一部分關注人體的觀察，是由整體到局部的過程，應讓學生明白這一過程是科學研究中常用的方法，同時認識個體間的異同。還需進一步提升學生的交流能力。

4、水：通過觀察水，初步了解液體的特性。

活動安排：用感官觀察杯中的水，比較觀察水的特性（聲音、感覺、形狀等），觀察水平面，比較不同液體（沙與水，油與水）、常見液體，測量水的多少。

本章應引導學生了解比較是科學研究中常用的方法，并掌握基本的測量知識。在情感上，可以適度教育學生水環境的知識，培養節約用水的習慣。

5、紙：通過觀察紙張，了解紙的特點、作用及制作過程。

活動安排：觀察白紙、制作紙張、觀察不同用途的紙，制作一輛紙車。

通過制作紙張與紙車，鍛煉學生的動手能力和實驗能力。

6、米飯與淀粉：通過觀察米飯和淀粉，初步了解淀粉的特性和用途。

活動安排：觀察稻谷、大米、米飯、淀粉，追蹤淀粉的來源。

這一部分進一步結合實際，幫助學生了解事物變化的過程與聯系（稻谷——大米——米飯——淀粉）。在情感教育上，讓學生意識到糧食的珍貴，培養他們愛惜糧食的習慣。

　三、學生情況分析

1、已有知識與經驗：由于多種因素的影響，學生的科學常識相對缺乏，探究能力不足。家庭和某些教師往往更偏重于語文和數學的教學，導致學生缺乏接觸自然的機會，未能在觀察、實驗和調查等實習活動中獲取知識、發展能力和培養情感。

2、兒童心理分析：小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇和探究欲望，他們樂于動手操作具體物體。我們的科學課程內容緊貼小學生的生活，強調符合其年齡特點的學習方式，必將激發學生對科學的濃厚興趣。

　四、教學業務研修活動

每周四下午按時參加區科學教研活動。

科學組每周五下午進行教學研究，集體備課。

　五、教學進度與課時安排

1、活動安排：觀察樹木、制作樹皮拓片、記錄大樹觀察、收集落葉、觀察葉子（顏色、形狀、大小等），描述葉子特點，進行拓印。

2、尋找小動物（調查記錄），觀察蝸牛（身體、殼、食物、運動、蝸牛賽跑），比較蝸牛與蝗蟲，觀察螞蟻（觀察方法、身體），觀察研究（方法、對象、記錄）。

3、觀察身體（外形、內部、觀察記錄），生長過程（變化），人的特征（記錄），觀察手（外形、感覺、指紋，成果記錄），感官觀察（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭），延伸人的感官的工具。

4、用感官觀察水，比較水的特性（聲音、感覺、形狀等），比較不同液體（沙與水，油與水），測量水的多少。

5、觀察紙、制作紙張、觀察不同用途的紙，制作紙車。

6、觀察稻谷、大米、米飯、淀粉，追蹤淀粉的來源。

　六、能力與習慣培養

通過科學課程學習，讓學生了解日常生活中常見事物的淺顯科學知識，并逐漸養成科學的行為與生活習慣；掌握科學探究的過程與方法，并嘗試應用于實際探究中，逐步學會科學地看待和思考問題；保持對周圍世界的好奇與求知欲，培養大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和對科學、家鄉、祖國的熱愛；親近自然、欣賞生命，積極參與資源與環境的保護，關心科技發展。

　七、教學措施

1、應用新課程理念，充分利用《大綱》、《教材》、《教師用書》三本書；

2、記錄教學過程——教育敘事研究；

3、開放教室，開展共同研究；

4、采用探究的方式學習科學。

5、認真鉆研教材，重視學生的科學探究活動設計，做好課前準備，運用多種評價手段，激勵學生探究的興趣。

6、搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與制作統計圖表的方法。

7、充分利用教具、掛圖、音像教材，組織好每個觀察活動，讓學生親身經歷、體驗每個活動。

8、引導學生將學科知識與生活實際結合，運用知識解決實際問題，讓學生體會學習科學的意義。

　八、潛能生分析

學生接觸新老師時，容易受以往表現的影響，缺乏自信，可能會自我放棄，導致在課堂上的表現不佳。

輔導措施：

積極鼓勵這些學生，讓他們明白任何時候都可以糾正偏差行為，老師對于每一個學生的進步都是由衷開心的，不必擔心老師會一直記住他們的錯誤。

三年級上冊科學教學計劃 篇13

　一、教學指導思想

本教學計劃旨在激發學生的科學探究興趣，強調實踐和探索的科學學習活動，以培養學生的觀察能力和科學思維。通過這一系列活動，鼓勵學生主動提問，探求答案，幫助他們建立對科學的認知基礎，為未來的學習與生活打下堅實的基礎。本冊的重點在于通過系統的觀察，讓學生在實踐中發展對科學觀察的理解和能力。

　二、教材分析

本冊教材由“植物”、“動物”、“材料的特性”和“水與空氣”四個單元構成。每個單元都將帶領三年級的學生探索不同的科學主題，體驗知識的積累與連接。

在“植物”單元，學生們將觀察周圍的植物，通過比較不同類型植物（如陸生植物和水生植物）的特征，認識植物的共同點和差異，從而對植物生長的規律有初步的理解。

在“動物”單元，學生將通過觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚等小動物，探討它們的生存需求，并在“植物”單元的學習基礎上形成對“生物”概念的初步認識。

“材料的特性”單元則引導學生深入物質世界的探索，通過比較各種材料（如木材、金屬、塑料等）在硬度、韌性和吸水性等方面的不同，學生將明白材料的特性與其用途之間的關系。

“水與空氣”單元將帶領學生進行深入的科學探究，解決與水和空氣相關的問題，最終幫助他們理解這兩種物質在重量、體積、形狀和流動性等方面的特性，并對固體、液體、氣體等基本概念有初步的掌握。

　三、學生情況分析

剛進入三年級的學生對世界充滿好奇，他們渴望進行實踐和動手操作。科學課程的內容與學生的生活緊密相關，因此會激發他們對科學的興趣。然而，由于年齡和經驗的局限，學生的科學基礎較為薄弱，探究能力也有待提升。許多學生在語文和數學學習中投入較多時間，缺乏與大自然接觸的機會，缺乏觀察和實踐的指導，這就要求我們科學教師更加關注學生的實踐學習，給予更多支持與引導。

　四、教學目標及措施

本學期的課程將設計豐富的探究性活動，確保學生在已有知識的基礎上進行深入學習。目標是希望學生能夠在具體的學習中逐步提高抽象思維能力，形成概念性理解。

在科學探究方面，培養學生的基本科學探究能力至關重要。本學期將著重發展學生解決簡單科學問題的能力，進行細致的觀察與對比實驗，培養他們綜合運用觀察和實驗所得證據進行思維加工和解釋的能力。學生還需要認識到科學探究受到多種因素影響，因此重要的是要進行重復實驗。

我們也將重視培養學生理性的思考能力和質疑精神，這對于他們科學態度的發展是非常重要的。促進學生在小組中友好合作、積極參與班級討論，也將是我們教學的重要內容。

在本學期的教學中，我們將引導學生運用概念圖和圖表記錄與表達所獲取的信息，幫助他們更好地理解和整理學習內容。

　五、主要材料清單

“植物”單元

水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉子、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。

“動物”單元

蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養箱、魚缸、玻璃杯、魚食、菜葉等。

“材料的特性”單元

木條、金屬條、塑料、各種紙制品、滴管、塑料杯等。

“水與空氣”單元

各種密封袋、透明塑料袋、石頭、木塊、樹葉、醋、牛奶等常見物品，量筒、試管、泡泡器、玻璃瓶等實驗器材。

　六、教學進度

周次教學內容

1科學課程導入——我們看到了什么

2觀察校園樹木——大樹與小草

3水生植物的觀察——植物的葉子

4植物的變化與共同特點的探究

5觀察與研究小動物的習性

6深入蝸牛的生存環境

7認識蚯蚓與螞蟻

8對比金魚的生存條件

9材料的硬度觀察

10材料的韌性比較與吸水實驗

11探索材料在水中的沉浮現象

12對身邊材料進行分類

13水質的觀察與實驗

14水與食用油的比較實驗

15流動性比較與水量測定

16探索空氣的特性與占據空間原理

17認識空氣的重量與性質

18學期復習與總結

19學期復習與討論

20學期復習與概念梳理

21學期評估與反饋

三年級上冊科學教學計劃 篇14

　一、教材分析

本冊大象版《科學》教材針對三年級學生，劃分為八個單元，涵蓋了多種類型的科學知識。教學重心在于培養學生的“模型與解釋”能力，同時也兼顧了其他探究能力的提升，以及科學知識、情感、態度和價值觀的培養，以全面提高學生的科學素養。

　二、教學目標

1、從兒童的角度出發，選擇與他們生活緊密相關、趣味性強且適合探究的內容以吸引他們的學習興趣，激發主動學習，促使他們從已有的認知和經驗出發，進行細致觀察、發現問題并展開研究。

2、強化能力與方法的訓練，提高學生的科學探究能力，使他們在過程中學會科學分析問題和解決問題。

　三、教材的重點與難點

在觀察及實驗環節中，不僅要讓學生經歷系統的步驟和科學方法，還要引導他們對收集到的事實和數據進行整理和分析，開展充分的討論，最終得出結論。

　四、教學指導思想

以提升學生科學素養為目標，積極倡導通過探究式學習活動來讓學生親身體驗，培養他們的好奇心與探求欲，加深對科學本質的理解，以便掌握探究問題的策略，為終身學習和生活奠定堅實基礎。

　五、具體措施

1、將科學課程的總體目標細化到每節課；

2、了解學生的學習特點，因材施教；

3、通過豐富的實操活動豐富教學過程；

4、鼓勵探究式學習成為科學課程的主導方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的學習活動；

7、在每班建立科學學習合作小組，讓學生在交流、合作與討論中學習；

8、給予學生提問和假設的機會，并引導他們主動尋找證據進行驗證，通過思考加工得出結論，并運用所學知識解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源與現代教育技術。

　六、教學進度

第一單元：十萬個為什么：

1、探索自然 - 2課時

2、我發現的環境問題 - 2課時

3、問題銀行 - 2課時

4、發現問題寶藏 - 2課時

第二單元：五官兄弟：

1、游樂場 - 2課時

2、瓜果交易會 - 2課時

第三單元：秋天，一幅美麗的圖畫：

1、尋找秋天 - 2課時

2、果實累累的季節 - 2課時

第四單元：有趣的動物：

1、尋訪螞蟻 - 2課時

2、動物怎樣過冬 - 2課時

3、上夜班的動物 - 2課時

第五單元：蚯蚓小導游：

1、探訪蚯蚓的家 - 2課時

2、蚯蚓的房前屋后 - 2課時

3、蚯蚓的鄰居 - 2課時

4、落葉到哪里去了 - 2課時

第六單元：飄呀飄，飄下來：

1、自轉旋翼 - 2課時

2、降落傘 - 2課時

第七單元：科學改變我們的生活：

1、科學，生活的朋友 - 2課時

2、科學改變我們的生活 - 2課時

3、美好的展望 - 2課時

第八單元：一次穿越時空的科學問題旅行：

1、一次穿越時空的科學問題旅行 - 2課時

2、我們身邊的小科學家 - 2課時

3、我也能當科學家 - 2課時

期末復習 - 1課時

考試 - 1課時

三年級上冊科學教學計劃 篇15

一、指導思想：

深入挖掘課程資源，與學生們共同探索，實施具有深刻意義的科學探究教學，有效組織學生參與真正的科學探究活動。

二、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學課程的初步教材，主要內容圍繞“觀察與探究”活動展開。第一單元專注于培養學生的科學意識，激發他們對科學的興趣。在后續單元中，涉及“植物”、“動物”、“自我”、“水”、“紙”和“淀粉”等多個主題。目標在于引導學生關注生命，主動去探索自然現象及物質，觀察物質的成分與作用，以及它們與我們生活的聯系，了解常見材料的基本構成，掌握簡單的科學測量技術和思維方式。通過一學期的學習，學生將掌握一些基礎的科學知識，提升實驗操作能力和觀察能力。

三、教學目標：

1、激發學生的科學興趣，培養他們的思維方式，發展解決問題的能力；

2、使學生在日常生活中愿意接觸科學，將科學轉化為生活指導，逐步養成科學行為和生活習慣；

3、引導學生學會假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據收集，以便對實驗結果提出自己的解釋，構建模型來驗證假設。

4、保持和培養對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細心、重視證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

四、本冊教學重點：

1. 激發學生的科學興趣，培養科學思維；

2. 通過實踐活動，幫助學生在體驗中提高科學探究能力；

3. 培養小學生的科學素養。

五、本冊教學難點：

1. 本冊開篇設計了多種對比分析、實驗和研究，對初學科學的小學生來說，既是重點也是難點。

2. 結合小學生的認知水平和習慣，引導他們開展有趣的主題研究，這是本學期的另一個難點。

六、學生情況分析：

作為三年級的小學生，本冊科學教材是他們的起始教材，學生的科學認知尚未形成，因此科學興趣和思維方式的培養顯得尤為重要。我們需要在課堂上培養學生科學思考的習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究和記錄數據等一系列科學行為，以及組內合作探究的能力。

七、基本措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每一節課；

2、把握小學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動增強教學效果；

4、以探究為主要的科學學習方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織和指導科技興趣小組，引導學生參與各類相關比賽，以賽促學。

八、課時分配：

第一單元：植物，共4課時

第二單元：動物，共5課時

第三單元：自我，共3課時

第四單元：水，共3課時

第五單元：紙，共4課時

第六單元：米飯與淀粉，共2課時