五年級上冊科學教學計劃不僅是課程的框架，更是孩子們探索自然奧秘的起點。在這一學期的學習中，學生們將通過觀察、實驗和討論，逐漸領悟科學的方法與思維。重要的是，這份計劃強調了動手實踐與理論知識的結合，讓孩子們在真實的體驗中發現科學的魅力與樂趣。通過有趣的實驗和互動活動，我們希望激發學生對科學的好奇心，培養他們的觀察力與解決問題的能力，為未來的學習打下堅實的基礎。

五年級上冊科學教學計劃 篇1

本學期五年級的科學課將引入新的教材內容，為學生們提供更加豐富的學習體驗。我對教材內容及班級學生的基本情況進行了深入分析，制定了以下教學計劃：

一、學生情況分析：

我所教授的是五年級的學生，共有13名。對于這個班級的學生，我的了解相對有限。但通常來說，五年級學生應具備一定的科學探究技能，如觀察、記錄及進行簡單實驗等。再加上小學生對周圍世界的好奇心，他們在科學學習上的積極性和興趣會相對較高。

二、教材內容概要：

本冊教材主要由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”以及“運動和力”四個單元組成。每個單元包含8個教學活動，計劃每個活動耗時1課時，總計約32課時。結合彈性內容和復習檢測，預計本學期的授課時間為40課時。

《生物與環境》單元分為三個部分：通過研究“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”，探討生物與非生物環境的關系；學生將觀察生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，并通過制作和觀察生態瓶，分析生物及其環境的相互依存關系；通過對自然界的實例分析，強調保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光》單元將引導學生觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射）及其在日常生活中的應用。學生將了解到許多光源在發光的同時也會發熱，特別是太陽作為地球最大的光源和熱源。通過制作太陽能熱水器，學生將綜合運用所學知識。

《地球表面及其變化》單元主要涵蓋兩個方面：首先是認識地球表面多樣的地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；其次是探討地形變化及其成因，讓學生了解地球的外觀是如何通過內部運動和自然力量共同作用而形成的。

《運動和力》單元內容包括四個部分：學生將學習重力、彈力和反沖力，并探究這些力量如何推動小車運動，以及動力的大小與運動之間的關系；學生將掌握力的測量，并了解力的單位；然后，認識摩擦力，并研究摩擦力大小的影響因素及其對物體運動的作用；結合動手實踐，設計并制作一個小車。

三、教學目標

1、引導學生經歷完整的探究過程。

2、在提升探究技能方面設置更高的要求，包括：強化實驗前后的推測和解釋的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能；運用模擬實驗探究自然現象的因果關系和規律。

3、通過幾次長期觀察研究活動，學生能夠用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，并使用柱狀圖和折線圖處理數據，同時理解重復實驗的重要性。

四、教學重難點

教學重點：設計典型的科學探究活動，以探究為中心，提升小學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐和思維探索，培養學生較強的科學探究能力。

五、教學措施：

1、加強教師自身的科學教學基本功，利用閑暇時間深入學習科學課程標準和教材，以提升自己的專業素養。

2、根據班級和學生的具體情況，在課堂上營造和諧、開放的教學氛圍，以學生為中心，設計適合他們年齡特征的教學方法，激發他們的學習興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，增強實驗課的實踐性，鼓勵學生通過實驗自主發現問題并尋求解決方案。

4、注重課外拓展，將科學學習延伸至課堂外，帶領學生走進自然和社會，增強他們的探索能力。

五年級上冊科學教學計劃 篇2

　一、學情分析：

本學期我負責五年級的科學課程教學。經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣和好奇心，同時他們也逐漸具備了一定的探究能力，喜歡動手實踐。然而，我在教學中發現了一些不足之處。由于我第一次教授小學科學課程，在備課和課堂管理上尚顯經驗不足，因此我將更加努力地準備教學內容。由于材料準備的限制，有些教學環節未能如期開展，限制了學生的知識拓展和科學素養的形成。我注意到學生在活動中存在時間管理不善的問題，導致課堂效率不高。通過觀察，我發現部分學生在課堂上發言不夠積極，因此需要在日后特別關注他們的激勵與培養，營造良好的課堂氛圍，使他們在探索中學習科學知識并提升探究能力。

　二、教材分析：

本冊教科書圍繞《生物與環境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運動和力》四個單元進行編排，內容以主題研究的方式展開。教材以學生的發展為核心，強調科學探究，充分利用學生的生活經驗，結合豐富多彩的科學內容，如微生物的結構、光的特性、地球的特征、材料的變化和機械運動等，組織相關的探究活動，實現“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”的有機結合，著重培養學生的創新精神和實踐能力。

　三、教學目標：

（一）情感態度與價值觀

1. 學生應對科學學習保持好奇心，積極提問，樂于合作與交流，尊重他人勞動成果。

2. 能夠從自然中獲得美的體驗，嘗試用適當的方式表達對自然的贊美。

（二）知識目標

1. 掌握地球上各類生物及其生長與環境的關系。

2. 了解光的基本知識及其應用。

3. 認識我們生活的地球及其特征。

4. 理解不同材料變化的特點及其用途。

5. 理解運動與機械的基本知識及形態變化。

（三）能力培養

1. 培養學生使用適當方式進行表達、評議和討論的能力。

2. 提高學生信息分析、收集和整理的能力，包括查閱書籍和其他資料，利用表格、圖形等整理數據。

3. 學生應能利用簡單工具進行觀察并進行記錄，開展控制變量的基礎實驗。

4. 讓學生能夠制定探究活動的大致思路或計劃。

5. 引導學生運用已有知識對觀察到的現象進行假設性解釋，并與他人交流討論研究過程和結果。

　四、教學重點難點：

重點：本冊教材在探究對象和深度上較以往有顯著提高，需加強自主探究活動的實施，提升學生的生活經驗整合與應用能力。需要突出邏輯推理的思維技能訓練。

難點：幫助學生建立科學的自然觀，培養他們運用聯系的視角和思維方式來理解問題。隨著探究的深入，內容的層次感將更加明顯。

　五、基本教學措施：

在教學過程中，教師應主動引導學生關注感興趣且具有較強求知欲的話題，并將其作為課堂活動的主體，通過實踐讓學生切身體驗科學探究，以加深其對科學及科學學習的理解。教學中，應結合具體學習內容，注重解釋與模型的訓練，增強學生的實踐能力。

利用現代信息技術手段輔助教學，制作相應的課件，借助動畫和色彩豐富的圖像，激發學生的學習興趣，使重點難點內容更易被接受。

在課堂上，鼓勵學生進行多樣化的學習方式，如查閱資料、繪圖、閱讀、表達、思考和動手實踐，以激發其學習熱情，培養動手、動口、動腦的“三動”能力。

教學應關注全體學生，因材施教，在考慮個體差異的基礎上進行分層教學，使學生在掌握知識的理解學習的意義，并逐步轉變為“我要學”的主動學習者。

五年級上冊科學教學計劃 篇3

　一、指導思想

本教學計劃旨在提升五年級學生的科學素養，讓他們在親身參與的探索活動中，激發好奇心和探究欲，增強對科學本質的理解，培養解決問題的能力，為他們長遠的學習和生活奠定堅實基礎。

　二、教材分析

五年級上冊科學教材共分為四個單元，分別為“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”以及“運動與力”。

1、《生物與環境》單元重點通過種子發芽實驗，引導學生培養實驗觀察的興趣。學生將經歷設計與實施種子發芽實驗的過程，學習如何利用對比實驗觀察并記錄影響種子發芽的各種條件。學生將在活動中進行目的明確的調查，學習科學推理，從而理解生物與其環境的相互關系。通過建立生態瓶，學生能夠探討食物關系的平衡與變化，深入認識動植物及其棲息地的生態系統概念。該單元將引導學生體驗實驗設計和數據分析的重要性，激勵他們在探索中保持好奇心。

2、《光》單元鼓勵學生通過查閱資料來了解太陽的相關知識，提升信息整合和分享的能力。學生將根據自己的興趣提出研究主題，并在“講太陽的故事”活動中加強團隊合作，通過這種活動，加深對太陽與人類生活緊密關系的認識。

3、《地球表面及其變化》單元主要涵蓋兩方面內容：地球的地形特點（如河流、海洋、山脈等）以及地形變化的原因。通過學習，學生將了解到自然力（如水流、風等）在地表形成和重塑中的作用。

4、《運動和力》單元探討物體的運動狀態與力之間的關系。學生將經歷一系列實驗，包括對比實驗、組裝實驗裝置等，從而理解力是如何影響物體運動狀態的。該單元的設計旨在加深學生對探究的興趣和理解。

　三、學生情況分析

1、 整體學習狀況：學生整體上較為認真，喜歡參與科學實驗，但對知識的理解和應用能力需加強。

2、 已有知識與經驗：學生的獨立探究能力和主動性較低，家長和學校的教學重心多傾向于語文、數學和英語，導致學生在觀察和實驗等實踐活動中獲取知識的機會不足。

3、 兒童心理分析：孩子們對周圍世界充滿了好奇心和探索欲望，科學課程內容與他們的生活密切相關，符合他們的認知特點，定能激發他們的學習興趣。

　四、教學目標

1、培養學生的科學思維，增強他們的質疑精神，激發熱愛科學、關愛家鄉與祖國的情感；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親身經歷掌握科學探究的全貌；

3、學習建立解釋模型，以便驗證自己的假設；

4、親近自然，熱愛生命，關注現代科技的發展；

5、參加觀察研究活動，學會使用符號、圖表等記錄與處理數據，理解重復實驗的重要性。

　五、教學措施

1、確保科學課程的總目標落實到每節課中；

2、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學內容；

3、將探究作為科學學習的核心方式；

4、用心指導學生開展科學學習活動；

5、組織科學小博士協會，促進學生間的互助與合作；

6、提供提問和假設的機會，鼓勵學生動手尋找證據并進行驗證，促進獨立思考；

7、充分利用各種課程資源及現代教育技術；

8、鼓勵學生參加各類競賽，以賽促學。

　六、主要教學活動類型

信息收集 現場考察 自然觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作

討論辯論 種植飼養 科學游戲 發布會、報告會、交流會 參觀訪問 競賽

科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

　七、主要導學方法

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

　八、教學進度安排

周次 教學內容

1 始業教育；種子發芽實驗（1）（2）

2 觀察綠豆芽的生長；選擇蚯蚓進行觀察

3 學習食物鏈和食物網；制作生態瓶

4 改變生態瓶的條件；維護生態平衡；單元小結

5 光與影：陽光下的影子

6 光的傳播方式；光的反射及熱的關系

7 如何獲得更多光熱；設計太陽能熱水器

8 評估我們的太陽能設計；單元小結

9 地球表面變化的原因；地球運動的影響

10 巖石是否會變化；土壤的組成

11 雨水對土地的影響；探究土壤侵蝕因素

12 河流對土地的作用及減少侵蝕的方法

13 我的小纜車；使用橡皮筋作為動力源

14 設計火箭式小車；測量力的大小

15 運動與摩擦力的關系；滑動與滾動的探索；運動設計

16 小賽車設計與制作

17 復習與鞏固

18 期末考試

19 成績匯總及質量分析報告撰寫

五年級上冊科學教學計劃 篇4

　一、情況分析

《科學》五年級上冊教材由四個主要單元組成，旨在培養學生的“模型與解釋”能力，這是本冊教材的核心目標。教材也關注學生在探究能力、科學知識及情感態度的全面發展，力求提高他們的整體科學素養。

　二、指導思想

本教材的指導思想是以增強小學生的科學素養為目標，倡導學生參與以探究為核心的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質，掌握解決問題的方法，為他們未來的學習與生活奠定堅實的基礎。

　三、主要目標

《五年級科學》屬于“探究能力訓練”單元，目標是讓學生初步掌握“模型與解釋”的概念及其基本方法和流程，體驗用多種方式構建模型和進行解釋的樂趣，激發他們的學習熱情。

《地球的變化》、《樂園探秘》等“綜合探究活動”單元是本冊的核心，通過一系列完整的“實踐學習”活動，引導學生探索周圍的實際問題，為學生提供充分的機會親自經歷科學探究的過程。例如，《時間的流逝》、《生命的源泉》等課題，都是圍繞兒童的日常生活和社會熱點設計的，旨在讓學生在真實的環境中學習科學。

綜合活動單元是教師教學和學生活動的主要內容，通過一系列學生樂于參與的“實踐學習”活動，全面提升學生的科學素養。這些活動為學生的自主學習提供了空間，鼓勵他們提出探究課題，自主設計和驗證，從而體驗科學探究的過程，學習總結經驗，感受成功的喜悅，增強對科學探究的興趣。在《樂園探秘》中，學生通過觀察日常生活中的力量，了解不同類型力量的存在，歸納出它們的共同特征，并能將力的規律應用于實際生活中。在《熱能探索》中，教材設計了“收集溫度相關資料、使用多種方法產生熱量、制作冰淇淋、研究冷熱水之間的熱傳遞”等活動，旨在通過“模型與解釋”的重點提升，同時實現知識獲取、科學思想的理解及科學家的研究方法等其他教育目標。

《生命的源泉》這個“探究的深入”單元是本冊教材的總結部分。學生通過研究光合作用的相關案例，結合自己在本學期“模型與解釋”的經歷進行回顧與反思，吸取總結經驗，意識到建立模型需要嚴謹的態度、勤奮的努力、精巧的推理和合理的分析，從而更深刻地理解科學探究的內涵，提高元認知水平。

　四、重點、難點

在觀察和實驗的過程中，除了讓學生經歷有序的步驟和科學方法的應用外，還需要引導他們對收集到的數據進行整理和分析，并進行充分的討論，以得出準確的結論。

　五、具體措施

1、將科學課程的總體目標細化到每節課；

2、關注小學生的學習特點，靈活教學；

3、設計豐富多彩的實踐活動來充實教學內容；

4、將探究學習作為科學教育的主要方式；

5、班級內建立科學學習合作小組，促成學生間的互動與合作；

6、指導學生自主尋找證據并進行驗證，通過思維加工得出結論；

7、充分利用各種課程資源與現代教育技術支持教學。

五年級上冊科學教學計劃 篇5

　一、學情分析：

在本學期，我負責五年級上冊科學課程的教學，共有27名學生。從總體學習情況來看，學生們表現出較強的學習意識，認真對待課堂學習，并積極尋求自主獲取知識的途徑，能夠將所學知識靈活運用于日常生活中。經過兩年的科學學習，他們逐漸形成了自己的科學思維，擁有了一定的科學探究能力，可以運用科學的方法解決一些實際問題。然而，與前兩年的學習相比，本學期的課外實踐活動增多，觀察和記錄的要求也大幅提高，學生需要保持耐心和細致的學習態度。新教材中某些知識較為抽象，與他們之前學習的內容相比，難度有所增加。

　二、教材分析：

本冊教材內容豐富多彩，具有較大的靈活性和開放性，重點強調科學、環境、社會與技術之間的聯系，同時加強與其他學科的整合。本冊教材圍繞“生物與環境”這一核心概念，組織了“生命的世界”和“地球宇宙”的相關內容，共設有六個單元：生物的生長需求、生物與環境的關系、人與環境的互動、冷熱變化、地表劇烈變化及環境保護等。根據新科學課程標準，本冊教材旨在培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：了解科學探究的主要活動，認知科學探究的基本特征，能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動。

科學價值觀：保持好奇心，熱愛提問，勇于想象，樂于探究，能夠正確理解科學，形成科學思維方式，并以互助與合作的方式學習，在學習中尊重事實，關注環境保護，追求與自然的和諧相處。

科學知識：讓學生掌握有關生命世界、地球及宇宙的一些基本知識，能夠運用知識進行科學探究。

　三、教學目標：

1、培養學生科學思維的方法，提升其解決問題的能力，鼓勵他們在日常生活中親近科學、運用科學，使科學成為他們生活的指南，從而逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、使學生了解科學探究的過程與方法，通過親身經歷科學探究的全過程，獲得科學知識，增加能力，體會科學探究的樂趣，理解科學探究的真諦，逐漸學會科學地看待和思考問題。

3、繼續指導學生運用假設來分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是在控制變量、數據采集方面，并能夠對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、保持并發展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養細致入微的觀察能力，形成敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和熱愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科學的發展。

　四、教學措施：

1、開展豐富多彩的科學課程，引導學生積極參與探究學習。

2、建立科學學習檔案，記錄學生在科學課上的學習進展。檔案中包含：科學筆記、自己搜集的文字、圖表、圖片、觀察報告、實驗記錄、評價表等，并在學期末展示和評比學生的學習檔案。

3、發揮評價在學習與教學中的促進作用，使用教材提供的活動評價、自評與綜合評價等工具，采用形成性評價，使評價深入教學過程，以便更好地了解學生的學習情況。

4、重視情感態度與價值觀的培養，通過多樣的教學活動，將科學探究目標、情感態度與價值觀目標與知識目標有機結合，引導學生將所學知識與社會生活聯系起來，逐步形成科學的態度與價值觀。

5、注重科學與技術的結合，致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養他們的創新意識和實踐能力。

6、樹立安全意識，培養學生在探究活動中具備安全參與的知識、能力和習慣。

　五、潛能生培養措施：

根據對學生的了解，結合科學課程的特點，潛能生主要表現如下：

1、缺乏對學科知識的興趣；

2、缺乏科學探究意識，探究能力較差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些問題，我們將通過生動的教學方式激發學生的學習熱情，提供合作與參與的機會，培養他們的科學探究能力；在自由分組中安排他們與能力較強的同學一起學習，并開展“一幫一”的互助活動。

五年級上冊科學教學計劃 篇6

一、學生基本情況分析

本學期，我負責五年級（1）、（2）、（3）班的科學教學。經過兩年的學習，絕大多數學生在科學學習中態度積極，參與度較高。然而，部分學生的實踐能力仍顯不足，個別學生對科學課的重視程度較低，導致學科意識淡薄，實際操作能力亟待提高。

二、教材分析

五年級上冊科學教材涵蓋《太陽與地球》這一單元，主要讓學生理解太陽與地球之間的關系，以及四季和天氣變化的基本規律。《物質的變化》單元則引導學生探索物質的不同狀態及其變化，認識到生活中的化學反應。《能量與運動》部分讓學生了解能量的概念以及如何在日常生活中觀察到能量轉化的問題。《生物的成長與繁殖》則重點講解生物的成長過程和繁殖方式，提高學生的生物意識，增強對自然界的尊重與保護。《科學探究》部分以培養學生的實驗興趣為主，鼓勵他們通過實踐探究來發現科學現象。

三、教學目標

教學旨在提升學生的科學素養，鼓勵他們通過實踐活動進行自主探究，激發其好奇心和探究欲。通過系統的培訓，使學生理解科學的本質，掌握解決問題的方法為未來的學習和生活奠定基礎。

1、促進學生科學思維的發展，培養他們解決實際問題的能力，使他們在日常生活中能善用科學知識，逐步養成良好的學習和生活習慣。

2、讓學生深入理解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的樂趣，積累科學知識，培養他們的創新思維。

3、引導學生學會假設推理，理解事物之間的因果關系，注重在實驗過程中進行準確的測量、有效的數據收集，并對實驗結果進行合理解釋。

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，鼓勵學生敢于提問，培養科學探究的態度和創新能力。

四、教學重難點

主要聚焦于培養學生的科學思維方法和解決問題的能力，指導他們合理運用假設進行實驗，收集證據并進行結論的解釋，學習構建模型以支持自己的假設。

五、教學措施

1、深入研究新課標及現有教材，充分利用教學資源進行系統的備課，提前做好準備工作。

2、設計多樣化的課堂活動，豐富教學內容，提高學生的參與感。

3、定期反思教學過程，思考教學內容、教學方法及其背后的原因，進行記錄以便改進。

4、在各班建立科學學習小組，鼓勵學生之間的交流與協作，通過集體討論共同解決問題，促進他們的學習和思考。

五年級上冊科學教學計劃 篇7

　一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生一同進行探索，實施真正意義上的科學探究性教學，有效組織學生參與深度的科學探究活動。

　二、教學目標：

1、培養學生科學思維方法，提升其解決問題的能力，使學生在日常生活中與科學親密接觸，善于運用科學知識指導生活，逐漸養成科學的生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，讓他們親身體驗科學探究的全過程，獲得科學知識，增強能力，體悟科學探究的樂趣，逐步學會用科學的眼光看問題和思考問題。

3、繼續指導，引導學生進行假設、分析因果關系，注重觀察和實驗，尤其是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型來驗證假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、熱愛自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

　三、教材分析：

1、知識方面，劃分為四個教學單元：

《生物與環境》單元，研究綠豆種子發芽和生長，以及蚯蚓的選擇，從而探討生物與非生物環境的關系。引導學生觀察生態群落中生物之間的食物鏈與食物網，通過制作和觀察生態瓶，探究生物之間以及生物與非生物之間相互依存的關系，認識保護自然與維護生態平衡的重要性。

光單元則引導學生觀察光的傳播特性及其在生活中的應用，接著讓學生認識到許多光源在發光的同時也在發熱，太陽是最大的光源和熱源。學生還會了解到陽光下物體的溫度與光照強度及物體的性質有關，最后通過制作太陽能熱水器來實踐相關知識。

地球表面及其變化單元主要包括兩個方面：一是認識地球表面的地形概貌，包括河流、海洋、山脈、高原等及其特點；二是地形變化的原因。讓學生明白地球內部運動與自然力量（如太陽、流水、風、冰川等）共同作用塑造了地球的外表。

運動與力單元主要分為四部分，讓學生認識重力、彈力、反沖力，并通過這些力使小車運動，研究動力與小車運動的關系。第二部分學習力的測量，了解力的單位，為研究摩擦力的大小奠定基礎。第三部分研究摩擦力，探討影響摩擦力大小的因素及其對物體運動的影響。最后是動手實踐，設計和制作小車。

2、能力方面

實驗能力：熟悉實驗操作方法、對比實驗及模擬實驗。

思維能力：分析與綜合能力，想象能力，推理能力，動手制作及創造能力。

3、德育方面

(1)通過講述我國珍稀生物和古代天文學的成就，進行愛國主義教育。

(2)通過自然知識教學，讓學生體會自然變化的規律，人類能夠了解、改造和利用自然。

(3)培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點：

自上學期開始，學生對實驗產生了濃厚興趣，但往往止步于表面。因而本學期的重點是設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過動手實踐和思考體驗，使學生形成較強的科學探究能力，提升科學素養。

教學難點：

各單元都要求學生親自經歷探究過程，而這一過程將持續較長時間，如何引導學生進行主題研究并保持興趣，是本學期的難點。

　四 、相關措施

1、依據自然學科特點和高年級學生特點，自然課應加強直觀教學，重視書本插圖和實踐操作。

2、重視引導學生認識事物之間的內在聯系和變化規律。

3、不同類型的課程采用不同的教學思路。例如，探究自然變化規律的課程可采用“問題——觀察實驗——思考——結論——應用”的結構，而強調技能的課程使用“認識構造、原理、方法——分步操作——反復練習”的結構。

4、貫徹理論與實際相結合的原則，加強與生活和社會的聯系。

5、注重發展學生智力，培養能力。

6、關注與其他年級及學科之間的聯系。

　五、基本活動：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中。

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導。

3、通過豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

　六、課時安排

教科書原則上每個教學活動的時間為1課時，結合每周三課時的安排，保持彈性，以解決活動內容安排問題：

1、對典型的過程與方法活動進行充分探究，不拘泥于1課時的限制。

2、加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點，開展單元評估活動；

3、實現教科書中設計的拓展性活動或資料庫中的拓展性活動，這些活動對學生成長具有重要意義。每個單元安排3節左右的機動課時非常適宜，且可行。

五年級上冊科學教學計劃 篇8

一、學生基本情況分析：

我班共有53名學生，經過之前的學習積累，他們已經具備了一定的科學知識和操作技能，初步形成了探究能力，思維方式也逐漸由具體向抽象轉變。在今后的科學教學中，我們應當進一步擴展學生的知識面，提升他們的創新思維和自主探究能力，激發他們對科學的動手和動腦學習的興趣，同時增加社會實踐活動和自我研究的能力，將所學知識與實際生活聯系起來，以便用已學知識解決生活中的實際問題，最終實現科學知識的創造性應用。

二、教材分析

本冊教材共包含24課，內容大致被分為五個部分：人的一生、地球與地表變化、無處不在的能量、宇宙探索、科技與能源。

教材注重學生知識經驗的積累與整合，強調通過聯系的觀點構建整體結構。

在內容選擇上，教材通過將不同的知識進行整合，選擇那些體現綜合性、系統性和周期性變化的內容，以引導學生學習和認識科學的方法，提升其解決問題的能力，培養他們從整體上理解科學本質的能力。

三、教學目標

1、通過學習，激發學生的實踐能力和創新意識，引導他們體驗更為完整的探究過程，從小培養對科學的熱愛、學習科學的興趣。

2、讓學生能夠運用所學知識解決日常生活中的實際問題。

3、在教學過程中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增強學生的民族自豪感。

四、教學措施

1、教師應當更加靈活，選擇學生感興趣的主題作為課堂的核心，通過活動使學生親自參與科學探究，從而加深他們對科學探究和科學學習的理解。解釋與模型訓練是五年級的重點學習過程和方法，在探究過程中應有意識地強化這一訓練。

2、運用現代信息技術輔助教學，結合教材特點制作課件，利用課件的動畫效果與豐富的色彩圖片來激發學生的學習興趣，幫助學生理解重點和難點內容，提升學習效果。

3、在課堂教學中調動學生的積極性，依據教材特點，讓學生參與查閱、繪制、閱讀、表達、思考和動手實踐等活動，多種感官結合，激發他們的學習興趣，培養學生的動手、動口、動腦“三動”能力。

五、教學中應注意的問題

1、既要對事物的表象進行觀察，也要從微觀層面理解事物的內部結構與規律，突出對事物的結構和功能的認識。提高探究水平，增強自主探究的實施力度，并提升學生對生活經驗的整理和應用能力。在探究技能訓練中，以邏輯推理為主，設計大量能強化邏輯推理的探究項目，探索事物變化的原因，并努力建立表面特征與內部變化之間的聯系。

2、促使學生形成科學的自然觀，學會運用聯系的觀點和思維方式來分析問題，逐步深入探究，做到螺旋上升。

3、重視實驗教學，并在教學中加強安全教育，確保學生的安全與健康。

五年級上冊科學教學計劃 篇9

　一、指導思想：

本教學計劃旨在提高五年級學生的科學素養，倡導通過親身體驗與探索為主的學習方式，激發他們的好奇心與求知欲，增強對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的方法與策略，為其終身學習奠定扎實基礎。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材包含“光與影”、“物質的變化”、“動能與勢能”以及“生物與環境”四個單元。教學時應特別關注以下幾個方面：

（1）為學生提供豐富的實驗材料，以促進他們在實踐過程中完成學習任務。

（2）引導學生將觀察到的現象與數據轉化為科學證據，通過證據得出推理結論。

（3）科學概念的構建是一個循序漸進的過程，教師應耐心陪伴學生，逐步建立他們的科學認知。

（4）課程中設計了諸多動手實踐活動，一定要讓學生親自參與，只有通過實踐才能更好地培養他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元光與影：學生將通過觀察光的傳播和影子的形成，探究光的反射和折射現象，理解光與影的關系。

（2）第二單元物質的變化：學生通過實驗與觀察，了解物質的三態變化及其性質，研究溫度、壓力對物質變化的影響，并進行相關的實驗。

（3）第三單元動能與勢能：學生在活動中對物體的運動進行觀察，分析其動能與勢能的關系，探索能量轉化的原理。

（4）第四單元生物與環境：學生將在與自然互動的過程中，認識動植物的生存環境及其相互影響，學習生態平衡的基本概念。

3、材料清單：

（1）第一單元光與影：

手電筒、透明塑料紙、黑紙、光源（如燈泡）、各種形狀的物體、白紙等。

（2）第二單元物質的變化：

水、冰、熱水壺、量筒、溫度計、不同材料的物體、熱源等。

（3）第三單元動能與勢能：

小球、斜面模型、彈簧、電動機、動能與勢能演示器等。

（4）第四單元生物與環境：

植物標本、動物模型、觀察工具（如放大鏡）、土壤樣本、水族箱等。

　三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，絕大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，科學素養得到了一定提升，探索能力逐步增強。他們對自然界充滿了好奇，樂于參與實踐。然而，學生之間的差異也較大。一些優等生在科學學習中表現出持續的熱情，科學能力不斷提高；而一些后進生則對科學學習感到畏懼，缺乏積極性，認為科學學科不那么重要，影響了他們的科學素養發展。

在我所教的兩個班中，506班的課堂活動較為活躍，但個別學生的參與意識不強，需要鼓勵他們多發言，養成探索的習慣；507班的同學則全體積極，探索欲強，但部分學生的自我主張較重，需加強傾聽和合作意識的培養。

　四、教學目標：

1、本冊教材設置的豐富探究活動能夠有效提升學生的科學探究能力，教師應指導學生學會控制實驗變量，通過對比實驗進行探究，同時引導學生記錄實驗過程和結果。

2、五年級學生思維正向抽象化發展，需通過生動的事實和現象幫助他們總結概念，提升科學探究能力。

3、在情感、態度和價值觀的培養上，要重視證據意識的培養，引導學生通過理性思考和質疑，逐步形成自己的科學態度。

　五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的基本看法，特別是在概念理解中出現的誤區。

2、指導學生開展控制變量的實驗，并進行必要的輔導。

3、鼓勵學生在觀察和實驗過程中做好記錄和總結。

4、引導學生用準確的語言描述實驗觀察結果。

5、協助學生整理和分析實驗結果，形成科學解釋。

6、以耐心細致的態度引導學生參與科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術，提高教學效果；

8、組織科技興趣小組，引導學生參與相關競賽，激發科學學習熱情。

　六、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

植物飼養 科學游戲 信息交流會、報告會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

家庭科學實驗 角色扮演 科學幻想

五年級上冊科學教學計劃 篇10

　一、指導思想：

全面落實《科學課程標準》的要求，以提升學生的科學素養為核心目標。

　二、教學目標：

1、鼓勵學生熱愛自然，珍惜生命，關注現代科技的進步。

2、培養學生科學的思維方式，養成良好的學習習慣；

3、理解科學探究的流程和方法，讓學生親自參與科學探究的全程；

4、以科學概念為教學重心，幫助學生建立正確的科學觀和思想，逐步培養敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

5、學習建立解釋模型，以檢驗自己的假設。

　三、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法等。

　四、學生情況分析：

1、學習心理分析：五年級的學生對周圍世界充滿好奇心和探究欲，而我們的科學課程內容貼近孩子們的生活，采用適合小學生年齡特點的學習方式，必然會讓他們對科學學科產生濃厚的興趣。

2、整體學習狀況：五年級的學生普遍喜歡科學課，并對科學實驗表現出極大的興趣，動手能力強，但對科學概念的理解較為膚淺，部分學生對死記硬背的知識掌握得較牢，但實際運用能力較差。

3、已有知識經驗：學生的科學觀察能力和對比實驗設計已有顯著進步，但獨立探究能力和主動探究意識仍需加強。

　五、教材分析：

科學五年級上冊教材分為四個單元：“物質的性質”、“生物與環境”、“地球的變化”和“力的作用”。

第一單元“物質的性質”。該單元將通過一系列探究活動，引導學生解決有關物質性質的問題。學生將探究不同物質的特征，形成對其性質的初步理解，并認識物質的形態與屬性之間的關系。通過觀察和實驗，學生們將分辨出影響物質性質的主要因素。

第二單元“生物與環境”。本單元主要探討生物與其生存環境的關系，學生們將觀察不同生物如何適應環境，了解生態系統的基本組成及其相互作用。學生們將在實際活動中學習如何保護自然環境，增強環保意識。

第三單元“地球的變化”。本單元將讓學生探討地球表面的變化及其成因，學生通過實地考察與實驗，理解自然力如何導致地貌的變化，如侵蝕、沉積等現象，并學習基本的科學調查方法。

第四單元“力的作用”。本單元將引導學生理解力的基本概念及其在日常生活中的實際應用，學生通過實驗探究力的作用方式，了解力的大小與方向對物體運動的影響。

　六、主要教學活動類型：

信息收集、實地考察、觀察自然現象、實驗操作、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論與辯論、種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會、參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動，以及家庭科技活動等。

　七、基本措施：

1、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

2、確保科學課程總體目標在每一節課上得到落實；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、關注全體學生，讓探究成為科學學習的主要手段；

5、鼓勵學生積極參與課外科技活動和各類競賽；

6、認真引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習小組，促進學生之間的交流與合作；

8、給予學生提問和假設的機會，指導他們通過實踐尋找證據并得出結論，并將所學知識應用于實際問題中；

相信只要按照上述教學計劃實施，我們的教學工作將會取得良好的成效。面對國家最新的教育改革要求，我們教師需不斷探索創新，提升教學水平，培養出更優秀的學生，為祖國的未來貢獻力量！

五年級上冊科學教學計劃 篇11

新的學期已經開始，我將擔任小學五年級上冊科學課程的教師。在這個學期，我將與班主任密切合作，做好學生的思想教育工作，從提升孩子的道德素養出發，制定以下的教學計劃：

　一、指導思想：

我將認真學習《教師法》、《教育法》及《未成年人保護法》等相關法律法規，積極了解最新的教育政策，做到依法執教，忠于黨的教育事業，扎根教育崗位，為教學工作奉獻自己的全部精力，力爭成為一名合格的人民教師。在學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想的過程中，我將不斷提升自己的理論水平和思想覺悟，做到在言行上與黨中央保持一致，熱愛自己的職業，樹立榜樣。我會關心學生的學習和生活，努力成為他們的良師益友，爭取成為學生喜歡的老師。還要增強團隊合作意識，與同事友好相處，齊心協力，構建團結互助的工作氛圍。

　二、具體措施：

1、讀書學習。提升個人素質是我本學期的重要任務，不追求名利，而是努力提高自己的理論水平和業務能力，以期為學生創造更好的教育環境。閱讀是提升自我的有效途徑，我計劃在本學期堅持閱讀與教育相關的書籍，以補充和豐富自己的教育理念。

2、師德修養。作為一名教師，我深知這一職業對于人育人有著極高的要求。我要始終激勵自己追求卓越，拒絕平庸，關注自身的創新能力和實踐能力，努力成為一名不辱使命的優秀教師。我將把全部的知識、才華和愛心奉獻給學生和教育事業，樹立現代教育觀念，理解并發掘每位學生的潛能，努力做到因材施教，促進學生全面發展。

3、教育教研。教學和研究是相輔相成的，為了提高教學質量，我將積極參與教研活動，多向優秀教師學習，并及時進行反思和總結。我會努力創新課堂教學方式，激發學生的學習興趣，認真分析和設計每一節課，確保課堂氛圍活躍，讓學生在小組合作與互動中得到提升，養成良好的學習習慣。

4、自我管理。在教學過程中，我會時刻牢記自己的責任，服務于眾多孩子的成長。本學期，我將嚴格遵守教學紀律，不遲到，不早退，確保教學活動的順利進行。

　三、學期工作目標：

通過本學期的教學，我希望學生能夠掌握必要的科學知識，自覺運用所學知識解決實際問題，打下良好的學習基礎。我還希望培養一批學風良好、學習習慣端正的尖子生，促進師生之間密切的關系，為學生在德、智、體等方面全面發展提供支持。

在這個學期的教學中，我將充分借助各位校長和老師的幫助，通過自身的努力，不斷完善我的教育工作。繼續發揚優點，改正不足，開拓進取，為打造高素質、良好學風的校園環境而努力，力爭成為家長和學生都滿意的優秀教師。

五年級上冊科學教學計劃 篇12

一、指導思想

本學期的五年級科學課程旨在提升學生的科學素養，強調科學知識、思維方式及技能的全面發展。課程設計致力于培養學生的科學理解、態度與價值觀，并且增強他們運用科學知識的能力。以學生為中心，探究學習作為核心理念，力求在實踐中培養學生的探索精神。

重視轉變學生的學習方式，通過教師的指導與同伴合作，開展生動有趣的探索活動，幫助學生掌握獲取信息的方法，培養主動探究的能力，全面提升科學素養。

二、學情分析

五年級共有四個班級，每班約六十名學生。經過兩年的科學學習，學生已經具備了一定的學習能力與探究方法。多數學生對科學充滿熱情，特別喜歡這門課程，因此在教學中應繼續激發他們的學習熱情，培養良好的研究習慣和方法，以促進他們綜合能力的發展。由于班級人數較多，需加強教學組織，提高課堂效率，關注每一位學生的成長與發展。

三、全期教學總目標

本冊教材依托學生的知識背景與認知發展規律，目的在于進一步提升學生的實驗設計能力，以及信息的收集、整理和應用能力，為科學探究提供有力的理論基礎。重視培養學生的合作能力，尤其是在制定科學活動計劃的過程中，激勵學生樹立“質疑、創新、進取”的科學精神。

四、全冊教材分析

第1單元 電磁鐵的魅力

通過自行制作電磁鐵并設計實驗來探究磁力變化及其磁極特性，學生將掌握實驗材料的制作與小組合作設計實驗的能力。

第2單元 地球的運動

引導學生觀察，設計一系列模擬實驗，幫助他們理解晝夜更替、四季特征及其形成原因，從而培養學生細致觀察和善于發現的品質。

第3單元 顯微鏡下的生命

學習顯微鏡的正確使用，觀察微生物的世界，了解生物的多樣性及其生存環境，掌握用科學工具觀察的技能，并學會控制實驗條件。

第4單元 遺傳與變異

通過觀察、閱讀與資料收集，了解生命延續與變異對生物演化的重要性。

第5單元 健康成長的秘密

通過資料收集與觀察，了解成長過程中的身體變化，關注青春發育期的健康問題，幫助學生科學合理地看待青春期。

第6單元 如何制定科學計劃

本單元歸納總結上冊教材中重點訓練的科學探究方法—制定實驗計劃，使學生認識到計劃在實驗成功中的重要性，并了解制定計劃需包含的內容與注意事項，培養他們的計劃性習慣。

教學重點：學會制定和安排，為科學活動或實驗設定切實可行的計劃。

教學難點：能夠制定出合理而完善的計劃。

五、教學措施

1. 激發學生的學習積極性，維護他們的好奇心與求知欲，采用多樣化的教學方式，營造輕松愉快的學習氛圍。

2. 重視課前的準備工作，強化教學過程中的反思。

3. 妥善組織教學活動，提高教學效率。

4. 充分發揮實驗小組的力量，鼓勵相互學習與督促，共同進步。

六、教研專題：

優化大班教學組織，提高科學課堂的有效性。

七、研究措施

1.做好周密的教學準備，確保硬件與軟件基礎到位。

2. 注意維持師生之間的和諧關系，創造寬松、民主的課堂氛圍，激勵學生自主探究與創新。

3. 通過活動作為載體，教師與學生均需做好充分準備，以保證活動的有效性，同時運用多元化評價促進學生學習熱情。

4. 在實驗過程中，鼓勵學生動腦動手，培養實踐能力。

5. 培養合作精神，充分利用實驗小組的集體優勢。

八、教研課安排

待定。

九、業務學習安排

1. 深入學習《科學課程標準》與教材，為科學教學實踐打下堅實基礎。

2. 閱讀教育相關著作與雜志，擴充教學資源，提升科學素養。

3. 定期總結經驗，做好教學反思與論文撰寫。

4. 積極參加培訓與教研活動，虛心學習，提升自身能力。

十、學科實踐活動安排

1. 制作日晷。

2. 基因調查研究。

3. 參觀樟樹。

十一、教學評價措施

1. 結合形成性與總結性評價。

2. 強調合作與同伴評價，教導學生有效的評價方法。

3. 注重活動前的設計與過程中的評價。

4. 提供多元化的評價方式，不僅僅依據學業成績。

五年級上冊科學教學計劃 篇13

一、教材分析：

“生物的生長需求”是本冊書的第一個單元。該單元通過探討動植物的外部生存環境對其生長的影響，引導學生理解動植物生長所需的基本條件，以及環境對生物生長的重要性，促使學生意識到保護環境、與自然和諧共存的必要性。

“生物與環境”單元進一步引導學生探討生物與周圍環境之間的多種互動關系及其平衡機制。教材以熟悉的葵花為例，探討生物與陽光、溫度、水分及其他生物的關系。通過一系列對比實驗，學生能夠真實感受到生物如何通過適應環境實現生活的平衡，同時理解生物體的結構與其功能之間的關系。

“人與環境”單元采用思維游戲、角色扮演、模擬體驗及科學暢想等多種活動形式，引導學生體會人類作為自然的一部分，既依賴環境又對環境產生影響，樹立與自然環境和諧相處的基本環境保護意識。

“冷與熱”單元通過生活中常見實例出發，引導學生探究熱量傳遞的不同方式，并研究保溫和散熱的問題，從而發現物質與物質之間的相互作用與平衡，培養學生運用已有知識解決實際生活問題的科學探究能力。

“地表劇烈變化”是本冊書的第五個單元，在學生學習了生命界與物質世界的作用和聯系后，繼續探討地球宇宙中的物質與能量的關系。引導學生從地震、火山等地面劇烈變化的現象入手，探索地球內部物質和能量的作用與平衡機制。“環境保護”是全冊書的綜合性單元，教材以人類生產力進步對自然環境的影響為切入點，啟發學生理解科學、技術、社會與環境之間的相互作用，幫助學生認識到環境為人類提供生存條件，同時人類的活動又對環境造成破壞，從而引發生態失衡，理解保護環境的重要性，樹立良好的環境保護意識和習慣。

全冊教材圍繞著學生的系統觀察活動展開，盡管每個單元的學習內容和觀察對象各有不同，但活動設計充分考慮到觀察能力的逐步、有計劃的發展。教材綜合性地重視科學探究能力的培養，特別強調觀察記錄和報告撰寫的重要性。整個教材自始至終都強調學生的親身經歷和體驗，同時在活動設計中有意識地安排多項環境保護內容，以促進學生在情感、態度和價值觀等方面的發展。

二、對所教學生的分析：

本學期五年級上冊科學課程覆蓋三個班級，共有超過115名學生，男女比例基本相當。兩班學生的共同特點是活潑的個性、活躍的思維及強烈的好奇心。通常，女生比男生更遵守課堂紀律，而男生則在動手實驗和發言方面更為積極。通過前期學習，學生在科學知識的掌握上存在較大差異，部分學生動手實驗的能力相對欠缺。本學期，教學重點將放在科學課堂常規的培養、激發科學學習興趣以及提升動手實驗能力等方面，以實現學生的整體進步。

三、教學目標：

1、初步理解科學觀察需要細致，有方法，同時在一系列觀察活動中培養自信心。

2、引導和鼓勵學生開展小動物的觀察調查活動，促使學生關注周圍環境中的小動物，在課外和校外參與觀察研究，進行愛護小動物、珍惜生命及保護生態環境的教育。

3、組織和指導學生在課堂中經歷基本的觀察活動，包括對小動物的簡單觀察和描述、按順序觀察、動態觀察、細節觀察等過程，以及在觀察中提出問題、發現更多觀察內容并不斷改進觀察方法。

4、通過有結構的觀察活動，提升學生對動物觀察特征、分類特征及多樣性、動物運動、與食物的關系、與環境的相互作用和環境保護等多方面的直接理解，并鼓勵結合外部信息發展自己的認識。

5、培養學生有序、目的明確、細致的觀察能力，利用多種感官進行觀察。

6、鼓勵學生用文字、圖畫、表格等多種方式記錄和呈現觀察結果，并與同學進行交流與評價。

7、查閱相關資料，了解環保相關問題。

8、在觀察與研究活動中，學生能夠注重事實、認真觀察、尊重他人意見，敢于表達不同見解，并樂于與他人合作與交流，同時通過對水的觀察，保持和發展探究周圍事物奧秘的興趣。

四、教學措施：

1、提升教師自身的科學教學基本功至關重要。教師需充分利用課余時間，認真學習科學教學大綱和教材，鉆研科學的教學方法，以便盡快成為合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，努力營造民主、和諧和開放的教學氛圍，確保學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學方法，激發他們學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室進行課堂教學，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題。

4、重視學生的課外拓展研究，不僅限于課堂教學，還要將學生帶出教室，走進大自然和社會，將科學課程學習擴展到活動課程、家庭和社會中。

五、年級上冊科學教學進度表：

（略）

五年級上冊科學教學計劃 篇14

　一、指導思想：

依據《國家基礎教育課程改革綱要》的指導精神，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標及內容，進行科學啟蒙教育。旨在培養學生的科學素養和創新精神，為他們后續的科學學習奠定良好基礎。在充分考慮學生身心發展規律的前提下，將學生的需求、社會的需求及科學素養要素有機結合，追求科學性、實用性、教育性和普遍性的統一。

　二、學情分析：

本班共有五年級學生42人，經過兩年的學習，學生們已經逐漸建立起自己的科學思維方式，對科學探究流程有了一定的認識，能夠運用相關方法解決問題。然而，相較于前兩年的學習，本學期的課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求也變得更加嚴格，學生需要保持耐心與細致的學習態度。新教材中部分知識較為抽象，和之前所學內容相比存在一定的難度。

　三、教材分析：

本冊教材分為六個單元，共22課。

第一單元：巧妙的用力。本單元引導學生探究簡單機械的功能及相關基本原理，觀察兩種力之間相互作用的過程，感知物體間的相互作用，并認識到當兩種作用力相等時，物體達到的平衡狀態。

第二單元：生命的延續。在學生已有的知識和經驗基礎上，通過收集、整理資料、觀察、比較以及描述現象等多樣探究活動，引導學生進一步理解生命過程的復雜性與多樣性，培養他們對生命的珍視，學習植物和動物不同的繁殖方式，了解生殖作為生命的共同特征，同時關注相關生物技術問題。

第三單元：生物的進化。本單元持續引導學生帶著諸多疑問，通過查閱資料、討論、制作模型等不同探究方式，研究生物的起源和進化問題，探討生物及其環境之間的相互作用和生態平衡。

第四單元：地表緩慢變化。本單元將引導學生提出有據可依的假設，通過模擬實驗逐步領悟自然力和人類活動對地表變化的影響，幫助他們認識地表變化是多種力量共同作用的結果，并激發探索地表變化奧秘的興趣，培養尊重客觀世界和欣賞自然美的科學精神和態度。

第五單元：礦產資源。本單元從日常生活中常見的巖石及礦石制品入手，讓學生認識到地球提供的礦產資源的豐富性，但同時強調這些資源并非取之不竭，因此保護礦產資源顯得尤為重要。

第六單元：工具與技術。本單元圍繞工具和技術展開，通過整合科學知識、探究能力和科學態度，激發學生對機器人研發的興趣，鼓勵他們運用想象力和創造力，設計屬于自己的機器人。

　四、教學工作目標：

學生能夠通過設計實驗方案探究杠桿平衡、滑輪、斜面和齒輪等如何提高工作效率；通過觀察分析資料發現動物、植物的多樣繁殖方式；使用邏輯推理對生命的起源和生物的進化提出合理假設；通過模擬實驗研究地表變化；設計并制作能完成特定任務的工具。

保持對生物與環境之間相互作用及生態平衡的興趣，關注生物技術的進展，感受生命延續過程的復雜性，樹立珍愛生命、保護環境及資源的意識；借助科學家的故事，培養分工合作與自主探究的學習習慣，運用創造性和批判性思維，勇于提出自己的想法；通過收集資料與科學實驗，理解簡單機械的應用對提升工作效率的幫助；舉例闡述不同生物的繁殖方式及其特征，分析生物與環境間的相互作用與平衡關系；描述溫度、風、流水和植物對地表變化的影響，了解巖石的組成。

學生將感受到工具和簡單機械給生產生活帶來的便利，關注與生物繁殖相關的生物技術，分析技術對生活和環境的利弊，提出保護環境和礦產資源的建議，并講述科學家的成就與工具發明發展的歷程。

　五、工作措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特征，因勢利導；

3、通過豐富多樣的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術。

五年級上冊科學教學計劃 篇15

　一、指導思想：

本學期教學計劃旨在通過挖掘和利用豐富的課程資源，與學生共同開展深度的科學探究活動，推動實現真正的科學探究性教學，使學生在動手實踐中提升科學素養。

　二、學生情況分析：

1、可喜之處：經過上一學期的努力，大多數學生對科學課表現出極大的熱情，初步具備了探究的能力。他們對周圍事物充滿好奇，熱衷于動手操作。在觀察、提問、假設、預測、調查及交流等活動中，我強調了小組合作的重要性，顯著提升了學生的合作意識與能力。

2、不足之處：由于上學期活動材料的限制，部分教學內容未能深入展開，某些探究活動甚至未能實施，導致學生的知識面受到一定的限制，影響了他們科學素養的全面形成。學生在活動中的時間管理尚待提高，課堂時間無法得到合理利用，現象較為常見。

　三、教材分析：

本冊教材的能力訓練重點為：猜想與假設，即讓學生在已有認知基礎上，提出自己的假設，培養他們的創造性思維，逐步養成創新思維的習慣。教材包含“了解自己”、“簡單機械”、“家園——地球”、“電與生活”、“大膽猜想、合理假設”五個主題單元，共設計了47個活動。

1、了解自己：通過逐步深入的探究，讓學生探索自身身體的相關問題，采用模型制作、對比實驗、模擬實驗、資料閱讀等方法，圍繞呼吸系統、血液循環系統、神經系統進行學習。

2、簡單機械：通過對指南車信箱的科技史介紹，了解我國古代科學技術的演變；在探究活動中，學生通過實驗研究定量描述簡單機械的省力效果，并分析其工作原理。

3、家園——地球：引導學生在猜想與探索中，逐步揭示人類對“家園”的認識與歷程，通過閱讀、實驗、猜想等方式加深對地球的理解。

4、電與生活：在猜想中設計實驗，尋找解決問題的方法，獲取電的基本知識和用電常識。

5、大膽猜想、合理假設：反思解決問題的猜想過程，總結出合理的猜想與假設方法，理解其在科學研究中的重要性，以此應用于探究如擺動影響因素等問題。

　四、教學目標：

　科學探究：

1、通過各種探究活動，使學生深入體驗科學探究的過程，并能對比個人結果與科學結論。

2、在探究中使學生認識到證據、邏輯推理以及想象在建立假設與理解中的重要性。

3、了解科學探究的結果應具備可重復驗證的特性。

4、能夠應用已有知識與經驗，對觀察到的現象進行假設性解釋。

5、能夠區分假設與事實。

6、反思探究過程，將探究結果與假設進行比較。

　情感態度與價值觀：

1、習慣尊重事實，保持獨立思考，避免迷信權威。

2、認識科學發展的動態特點，樂于將所學知識應用于生活改進。

　科學知識：

1、初步了解人體的呼吸、血液循環和神經系統的組成與功能，認識影響健康的因素，意識到個人健康責任，積極參與鍛煉，注重個人保健，培養良好的生活習慣。

2、了解機械的使用可以提高工作效率，學習簡單機械的相關知識，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等，掌握天平和杠桿的平衡原理。

3、認識地球的形狀、大小、表面特征和內部構造，了解人類對地球形狀的認識歷程。

4、認識電是日常生活和工作中的常見能量來源，能建立簡單電路，區分導體與絕緣體，了解安全用電的基本知識。

　五、教學措施：

1、落實“先發散后集中”的教學策略，確保“猜想與假設”能力的訓練。

2、采用教、扶、放的方式，先幫助學生掌握學習的基本模式后，再逐漸放手讓他們獨立探究。

3、挖掘科技史與教學內容、探究能力訓練之間的聯系。

4、關注重要單元和重點課，確保能力訓練的落實。

5、重視科學技術與社會的關系，以提升學科的相關性。

6、發揮科技史在教學中的教育功能，促使學生養成良好的科學學習習慣。

　六、課題研究：

以《在科學性小專題活動中提升學生科學素養的研究》為課題，采用調查、評價、系統研究、比較、歷史以及文獻研究法進行探討，旨在培養開拓創新的新一代，并總結出可推廣的教學方法與模式。

　七、教學安排（每周3課時）

周次教學內容

1 《我們在呼吸中》

2 《心臟與血管》、《大腦的秘密》

3 《大腦的秘密》、《和諧的身體》

4 《和諧的身體》、國慶節假期

5 《生活中的“好幫手”》、《他能撬動地球嗎》

6 《輪軸》、《滑輪的故事》

7 《在斜坡上》、《有趣的傳動系統》

8 《地球的故事》

9 《地球的風光與地貌》、《地球內部的秘密》

10 《地球儀與地圖的使用》

11 《漂移的大陸探秘》

12 《電池的工作原理》、《如何控制電路》

13 《設計電路的步驟》、《導體與絕緣體的區別》

14 《電與我們的日常生活》、《用電安全常識》

15 《猜想與假設的力量》、《科學活動我也能成功》

16 總復習：內容回顧與總結

17 總復習：重點知識的梳理

18 期末考核：知識與能力的綜合評價