三年級上冊科學教學計劃旨在提升學生的科學素養，鼓勵通過探究式學習激發好奇心和探索欲。教學目標包括了解日常生活中的基本科學知識、掌握科學探究方法、保持對世界的好奇心和科學態度，并積極參與環境保護。教材涵蓋植物、動物、人體、水、材料等主題，設計了豐富的探究活動，重點培養觀察、比較、實驗等基本技能。通過具體的教學措施，如靈活的課堂引導、豐富的實踐活動和小組合作學習，力求在生動有趣的環境中促進學生的科學理解和能力發展。整體教學策略強調以學生為中心，鼓勵主動學習與探索，確保每節課都有明確的知識和技能目標，建立良好的科學學習氛圍。

三年級上冊科學教學計劃 1

一、指導方針：

以提高小學生的科學素養為核心，鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望，深化他們對科學本質的理解，使他們掌握探究解決問題的策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實基礎。

二、教學目標：

通過學習，使學生：

1、了解與日常生活相關的基本科學知識，并能靈活運用，逐步養成科學的行為習慣和生活方式。

2、學習科學探究的基本步驟和方法，嘗試運用到科學探究活動中，逐步培養科學思維和解決問題的能力。

3、保持和增強對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽探索、注重證據、勇于創新的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

4、親密接觸自然，欣賞自然之美，珍視生命，積極參與保護資源和環境的行動，關注科技的新進展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀態：我所教授的是三年級的6、7和8班。在這兩個多星期里，我不僅在課堂上觀察學生的表現，還利用課前和課余時間了解他們的學習態度。經過兩周的觀察，我發現大部分學生思維活躍，積極參與討論和回答問題。然而，由于科學學習與以往的常識學習存在一定區別，尤其是探究活動的培養是以往較少重視的，因此如何有效引導學生開展有序的探究活動是本學期的重點。

2、已有知識與經驗：學生的課外知識相對豐富，對于許多科學現象有所了解。但學生之前參與觀察、實驗、調查等實踐活動的機會較少，如何進行有效的探究顯得尤為重要。科學小組合作學習的特點與其他科目有所不同，課堂中小組合作常常顯得混亂，少數學生也未能充分參與，因此如何引導所有學生積極參與并合理分工也將是課堂教學中需要著重強調的。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇，渴望探索。他們樂于直接參與具體的操作活動，而我們的科學課程內容貼近小學生的日常生活，采用符合他們年齡特點的方式進行科學學習，必將激發他們對科學學科的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容概況：

本冊是科學教材的啟蒙冊，包含“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“周圍的材料”和“食物”等6個單元，共有40多個典型活動。作為啟蒙冊，教材主要旨在激發學生學習科學的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們進行初步的科學探究活動，學習一些基礎的科學知識和技能。

2、各單元內容及課時安排：

第一單元“植物”共6課時，具體包括：觀察植物（1課時），認識樹木（1課時），不同的葉子（2課時），葉子的結構（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，具體包括：探訪小動物（1課時），蝸牛的秘密（2課時），蝸牛與蝗蟲的比較（1課時），螞蟻的世界（1課時），我的觀察記錄（1課時）。

第三單元“我們自己”共6課時，具體包括：身體觀察（1課時），我們在成長（1課時），猜猜我的身份（1課時），手的功能（1課時），奇妙的指紋（1課時），使用感官（1課時）。

第四單元“水”共4課時，具體包括：水的觀察（1課時），水的形狀（1課時），各種液體的比較（1課時），水的量的比較（1課時）。

第五單元“紙”共4課時，具體包括：紙的觀察（1課時），制作紙張（1課時），紙的不同用途（1課時），制作紙車（1課時）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時，具體包括：稻谷的觀察（1課時），大米的觀察（1課時），米飯的制作（1課時），淀粉的探尋（1課時）。

五、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課當中。

2、根據小學生科學學習的特點，靈活引導。

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

4、使探究成為科學學習的重要方式。

5、樹立開放的教學理念。

6、精心指導學生的科學學習活動。

7、充分利用現代教育技術。

8、組織和指導科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，以賽促學。

三年級上冊科學教學計劃 2

　一、情況分析

三年級上冊科學教材分為八個單元，涉及三種類型的內容。教材的主要目標是培養學生的“模型與解釋”能力，同時關注其他探究能力、科學知識，以及情感、態度和價值觀的全面發展，力求提高學生的科學素養。

　二、教學指導思想

教學宗旨是培養小學生的科學素養，積極鼓勵學生參與探究式學習活動，激發他們的好奇心與探索欲望，幫助他們理解科學的本質，使他們掌握探究和解決問題的策略，為他們的終身學習和生活奠定堅實基礎。

　三、教學目標

1、從兒童的視角出發，選擇與孩子們生活息息相關、引人入勝的內容作為學習材料，旨在激發學生的科學興趣，促進他們主動參與，基于原有的知識和經驗，進行細致的觀察與研究。

2、強調能力和方法的培養，幫助學生認識到科學探究能力的重要性，使他們在探究過程中學會科學地分析和解決問題，提高這一能力。

　四、教學內容

本冊教材包含八個單元。第一單元《科學大揭秘》共四課：

1、了解自然現象

2、我觀察到的環境問題

3、問題庫

4、發現問題寶藏

第二單元《感官的世界》共兩課：

1、游樂場的感官體驗

2、水果交易會

第三單元《秋天的畫卷》共兩課：

1、秋天的探索

2、豐收的季節

第四單元《趣味動物》共三課：

1、螞蟻的探訪

2、動物的冬眠

3、夜間工作的動物

第五單元《蚯蚓的奇妙之旅》共四課：

1、探索蚯蚓的家

2、蚯蚓的周圍生活環境

3、蚯蚓的朋友們

4、落葉的去處

第六單元《飄動的科學》共兩課：

1、自轉的旋翼

2、降落傘的秘密

第七單元《科學改變生活》共三課：

1、科學是生活的伙伴

2、科學如何改變我們的生活

3、展望美好未來

第八單元《科學的時空之旅》共三課：

1、一次科學問題的時空旅行

2、我們的小科學家

3、我也能成為科學家。

　五、教材的重點、難點

在觀察和實驗過程中，除了讓學生體驗一系列有序的步驟和科學方法，還需引導學生對收集到的事實和數據進行整理、分析，并進行充分討論，最終得出結論。

　六、具體措施

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中；

2、把握小學生的學習特點，靈活應對；

3、設計豐富多彩的實踐活動來豐富教學效果；

4、將探究學習作為科學教育的主要方式；

5、建立開放的教學觀念；

6、細心引導學生參與科學學習活動；

7、在各班設立科學學習小組，促進學生之間的合作、討論和互助；

8、給予學生提問和假設的機會，并指導他們自行查找證據進行驗證，讓他們通過思維加工得出結論，并運用所學知識解決實際問題；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

　七、教學進度安排：

第一周（9月3日9月7日）

編排課程，整頓紀律。

第二周（9月10日—9月14日）第一單元《科學大揭秘》

1、了解自然現象

2、我觀察到的環境問題

第三周（9月17日9月21日）

3、問題庫

4、發現問題寶藏

第四周（9月24日9月28日）第二單元《感官的世界》

1、游樂場的感官體驗

2、水果交易會

第五周（10月1日——10月5日）國慶長假

第六周（10月8日10月12日）第三單元《秋天的畫卷》

1、秋天的探索

2、豐收的季節

第七周（10月15日——10月19日）第四單元《趣味動物》

1、螞蟻的探訪

第八周（10月22——10月26日）

1、動物的冬眠

2、夜間工作的動物

第九周（10月29日——11月2日）第五單元《蚯蚓的奇妙之旅》

1、探索蚯蚓的家

第十周（11月5日—11月9日）

2、蚯蚓的周圍生活環境

3、蚯蚓的朋友們

第十一周（11月12日——11月23日）第六單元《飄動的科學》

1、自轉的旋翼

2、降落傘的秘密

第十二周（11月26日——11月30日）第七單元《科學改變生活》

1、科學是生活的伙伴

第十三周（12月3日——12月7日）

2、科學如何改變我們的生活

3、展望美好未來

第十四周（12月10日——12月14日）第八單元《科學的時空之旅》

1、一次科學問題的時空旅行

第十五周（12月17日——12月21日）

2、我們的小科學家

3、我也能成為科學家

第十六周——第二十周（12月24日——期末考試）復習與總結；準備期末考試。

20xx年9月13日

三年級上冊科學教學計劃 3

一、教材分析

本冊大象版《科學》教材適用于三年級上冊，包含八個單元，歸納為三種類型。其核心目標是培養學生的“模型與解釋”能力，并將其作為本冊教材的主要培養目標。課程兼顧對學生探究能力、科學知識及情感、態度與價值觀的全面發展，以期提升學生的科學素養。

二、教學目標

1、選擇與兒童生活緊密相關、引人入勝且易于探究的內容，旨在激發學生對科學學習的興趣，鼓勵他們以已有的知識和經驗為基礎，進行認真觀察，發現問題并開展研究。

2、強調能力和方法的指導，使學生在科學探究過程中學習分析和解決問題的能力，從而提升科學探究能力。

三、教材的重點、難點

在觀察和實驗環節中，除了讓學生經歷科學探究的系統步驟外，還需引導他們對所收集的事實和數據進行整理和分析，并進行深入討論，從而形成結論。

四、教學指導思想

本課程旨在培養學生的科學素養，倡導學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，深化對科學本質的理解，培養解決問題的策略，為他們的終身學習奠定堅實基礎。

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標落實到每節課中；

2、根據學生的學習特點靈活調整教學策略；

3、利用豐富多樣的實踐活動充實教學過程；

4、確保探究學習成為科學課堂的主要形式；

5、建立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、在各班級建立科學學習合作小組，促進學生之間的交流與合作；

8、提供提問和假設的機會，指導學生通過動手驗證，經過思維加工得出結論，并將所學知識應用于實際問題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元 十萬個為什么：

1、探索自然 2課時

2、我發現的環境問題 2課時

3、問題銀行 2課時

4、發現問題寶藏 2課時

第二單元 五官兄弟：

1、游樂場 2課時

2、瓜果交易會 2課時

第三單元 秋天，一幅美麗的圖畫：

1、尋找秋天 2課時

2、果實累累的季節 2課時

第四單元 有趣的動物：

1、尋訪螞蟻 2課時

2、動物怎樣過冬 2課時

3、上夜班的動物 2課時

第五單元 蚯蚓小導游：

1、探訪蚯蚓的家 2課時

2、蚯蚓的房前屋后 2課時

3、蚯蚓的鄰居 2課時

4、落葉到哪里去了 2課時

第六單元 飄呀飄，飄下來：

1、自轉旋翼 2課時

2、降落傘 2課時

第七單元 科學改變我們的生活：

1、科學，生活的朋友 2課時

2、科學改變我們的生活 2課時

3、美好的展望 2課時

第八單元 一次穿越時空的科學問題旅行：

1、一次穿越時空的科學問題旅行 2課時

2、我們身邊的小科學家 2課時

3、我也能當科學家 2課時

期末復習 1課時

考試 1課時

三年級上冊科學教學計劃 4

　一、指導思想：

本計劃旨在提升三年級學生的科學素養，通過親身參與探究性的學習活動，激發他們的好奇心與探索欲望，幫助他們更好地理解科學的本質，讓他們掌握解決問題的策略，為他們未來的學習與生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

本冊教材的整體設計圍繞三個核心概念展開：生命體的基本特征（動植物）、物質與材料的特性（材料）、地球物質的特征（水與空氣）。科學探究是一個綜合性過程，年級的不同，探究水平也因此有所差異。本冊教材重點培養的技能包括觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達等。

《植物》單元解析：本單元是學生學習科學的起始階段，意在引導他們進入科學的學習領域，對后續的學習產生深遠的影響。選擇植物作為開篇內容，是因為孩子們對動植物的天生好奇心，這將為他們主動學習打下良好的心理基礎。

《動物》單元解析：該單元是在植物單元學習的基礎上進一步探索。學生在觀察植物時，已開始注意到周圍的小動物，并對它們的行為產生興趣，提出各種與動物相關的問題，科學教學內容也自然延伸至動物的觀察與研究中。

《材料》單元解析：在這一單元，學生將著手探究物質世界，提供了研究身邊常見物體及材料特性的機會。在對材料的研究過程中，學生將進一步提升運用感官觀察的能力，學會同時注意物體的多個特征，并學習使用簡單的測量方法進行比較，依據物理特性對物品進行分類，提升對材料特征的描述能力。

《水與空氣》單元解析：這一單元首次引入“實驗”這一科學探究方法，并明確提出收集資料和討論問題解決方法的任務，是學生正式學習這些方法的開始。一些活動對三年級學生而言存在一定挑戰，例如向瓶中注入和抽出空氣的實驗、測量空氣的重量、為足球充氣、觀察注射器刻度及資料收集等。

作為起始冊，教材的主要目標是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們開展初步的科學探究活動，學習一些基礎的科學知識與技能。

　三、教學目標：

1、培養學生的科學興趣和思維方法，提升他們解決問題的能力；

2、讓學生在日常生活中與科學親密接觸，運用科學知識指導自身生活，逐步養成科學的行為與生活習慣；

3、了解科學探究的過程與方法，讓學生親身體驗科學探究的整個過程，從中獲取科學知識，增進能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會科學地看待與思考問題；

4、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量與數據采集，并對實驗結果進行自我解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

5、保持與發展對周圍世界的好奇心與求知欲，樹立大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，培養對科學、家鄉與祖國的熱愛；

6、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

　四、本冊教學重點：

1. 培養學生的科學興趣和思維方式。

2. 通過動手實踐，提升學生的科學探究能力。

3. 提高小學生的科學素養。

　五、本冊教學難點：

1. 本冊教材初始部分設計了許多對比分析、對比實驗與對比研究，這對剛接觸科學的小學生來說是一大挑戰，既是重點也是難點。

2. 如何結合小學生的認知能力與習慣，引導他們展開有趣的主題研究，將是本學期的另一難點。

　六、學生情況分析：

作為三年級的學生，本冊教材是他們科學課的起始冊，尚未形成系統的學科認知，更談不上科學的思維方式。對學生的知識教育應適度，更重要的是培養他們的科學興趣和簡單實用的科學思維。要逐步培養學生的科學思考習慣，養成預見、測量、分析、探究、記錄數據等一系列科學習慣，同時鼓勵小組探究活動。

　七、具體措施：

1. 研究課程標準與教材，充分發揮教師的主動性，提高課程目標的認識及知識潛能的識別能力，做到“用教材教”，而非“教教材”。認真備課，確保每節課的質量。

2. 注重學生的學習過程，將教學建立在學生的興趣、需求和已有經驗上，深入追求學生對科學知識與科學本身的深層理解，將各種目標視為整體。

3. 培養學生的四動能力，即動眼、動腦、動手、動口。同時選擇學生感興趣的內容作為教學素材，使用易于理解的表達方式，營造輕松愉快的課堂氛圍，運用圖文并茂的多媒體教育手段，促進學生自主學習，提高教學效果。

4. 注重整體教學水平的提升。通過課堂輔導后進生，給予他們更多實驗機會，鼓勵他們動腦、學習與練習，幫助他們在學習中感受到進步，增強信心。

5. 拓寬學生的知識面，盡量滿足他們的學習需求，利用課外時間補充知識，豐富課堂學習。增加學生的親歷活動，讓他們的多種感官共同參與，真正做到動手動腦學習科學。

　八、教學進度安排：

周次上課內容備注

1始業教育我看到了什么

2校園的樹木大樹與小草

3觀察水生植物植物的葉子變化植物之間的相同之處

4植物的特點

5第一單元練習尋訪小動物

國慶休假蝸牛（1）蝸牛（2）蚯蚓螞蟻金魚動物的共同特征

第二單元練習期中復習檢測我們身邊的材料材料的硬度韌性比較它們吸水嗎材料在水中的浮沉磚瓦與陶瓷的分類

第三單元練習水水與食用油的比較誰流得更快量比水的多少我們周圍的空氣空氣占據空間嗎空氣的重量

第四單元練習期末總復習期末考試

三年級上冊科學教學計劃 5

　一、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特征：三年級學生的年齡大多在9歲左右，正處于這個年齡階段的孩子通常活潑好動，對周圍的事物抱有強烈的好奇心，渴望去了解世界的奧秘，表現出豐富的探求欲望。

2、學生的學習水平和能力狀況：這個階段的小學生們總是睜大眼睛觀察周圍的世界，努力思考但常常覺得困惑，因此常常發出“為什么會這樣？”“那又是怎樣？”的疑問。有時家長或老師會被這些問題難倒；他們已經具備了一定的閱讀和表達能力，這為他們學習科學這一新學科奠定了基礎。然而，也有個別學生在觀察事物時不夠細致，滿足于表面的理解。

3、學生的學習策略和情感態度：他們喜歡積極參與并善于觀察，這為本課程的學習打下了良好基礎。在本學期的科學課中，我們旨在培養學生熱愛科學、學會觀察、提出問題并學習基本的探究方式。

　二、教師基本情況分析：

本學年我負責鎮沅直屬小學三年級（1）、（2）、（3）班的教學工作，我今年xx歲，擁有本科學歷，從事教學工作已xx年，是一名小學一級教師，擔任小學科學學科已有9年，能夠勝任本學科的教育教學任務。

　三、教材分析：

1、課程標準對本冊教材的地位描述：本冊教材注重學生對周圍世界天然的探究興趣與需求，承擔著科學啟蒙的責任，呵護孩子們與生俱來的好奇心，幫助他們了解科學并培養興趣，為探究科學打下良好基礎。

2、教材編排體系：教材的安排以學生的探究性學習為起點，而非簡單的知識傳授。這樣有助于學生逐步認識事物的特性，循序漸進地掌握科學課程的各項目標，提供開放有趣的活動空間，讓學生探索豐富多彩的學習內容。

3、本冊教材共分為五個單元，第一單元《我們都是科學家》引導學生探索科學殿堂，了解科學的基本概念。重點在于理解科學探究的過程與方法，幫助學生樹立“我也能進行科學探究”的信心。在教學中要重視學生的感受，保護孩子的好奇心，引導他們踏上科學之旅，點燃他們對科學的熱情。第二單元《我們眼里的生命世界》則重點在于通過觀察、實驗等方法針對性地解決問題，了解常見動植物的基本結構和分類方法。難點在于教會學生如何觀察、收集證據并得出結論。第三單元《生命之源—水》讓學生認識水在動植物及人類生活中的重要性；重難點在于通過實踐探究水的性質，體驗實操的樂趣，以全新視角認識水的價值。第四單元《它們是什么做的》讓學生通過學習與探究活動了解到物體由多種材料組成；重難點在于掌握材料探究的方法，包括證據收集和探究者之間的合作與交流。第五單元《提出問題》重點在于讓學生掌握科學探究的步驟，學會將復雜問題簡單化，把無法研究的問題轉變為可以探討的問題。

　四、本學期要達到的教學目標：

（一）本學期應達到的總目標：通過本學期的學習，讓學生了解到科學探究是為了回答與科學相關的問題而進行的一系列活動，意識到生活中處處蘊含科學，逐步養成科學行為與生活習慣，理解科學探究的過程和方法，并嘗試在科學探究活動中應用這些方法，逐漸培養科學思維能力。

（二）基本知識目標：學生應能認識和理解科學，積極尋求問題的答案，區分自然界中的有生命和無生命物體，針對問題進行觀察與證據收集，用清晰的語言表達自己的觀點，了解水的相關知識，能夠選擇適合探究的問題并多渠道、多方法收集證據，做出合理解釋，明確物體由不同材料構成。

（三）基本技能目標：培養學生觀察、交流的基礎技能，并利用語言或圖畫描述觀察到的事物特征，能夠使用簡單工具對物體進行細致觀察，并用文字或圖畫表達，能夠利用周圍簡單器材進行小實驗，理解控制變量的基本探究試驗。引導學生自主提出問題并加以解決，積極參與探究過程，掌握探究問題的方法，培養團隊合作精神。激發學生對科學課的興趣，體驗合作交流的樂趣，樹立“我能成為科學家”的信念，感受人與自然和諧相處的重要性，同時認識到科學發展的迅速。形成敢于創新的科學態度以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

　五、采取措施：

1、深入研究教材，鉆研課程標準，全面理解教材編排的意圖，合理利用教材。

2、細讀與本教材相關的資料，學習課程改革的新理念，落實三環節教學模式，積極參與教科研活動，并做好筆記，通過學習不斷提高自身水平。

3、尊重孩子，呵護他們的好奇心，以生活中的小事作為切入點，讓孩子真實地感受到科學無處不在。

4、全面多角度地對每位孩子進行科學評價，關注學習成果的也注重學習的過程和品質。

5、加強對優生和學困生的輔導，力爭實現整體豐收。

6、鼓勵學生積極觀察，勇于提問，勇于探究，培養他們主動參與合作的能力，采用多樣的教學方法激發學生學習的興趣。

7、運用多媒體教學手段，提高課堂效率，拓寬學生視野，跟進科學最新動態。

三年級上冊科學教學計劃 6

一、所教年級學生現狀分析

本學期三年級學生共有70人，分為兩個班級。雖然學生的視野較為開闊，但是他們在基礎知識的掌握和課堂學習技巧方面卻相對薄弱。課堂氣氛雖然熱烈，但學生對于學習問題的深入思考明顯不足。在動手實驗中，許多學生往往是為了玩而玩，而缺乏系統性和目的性的探索，結果常常是玩過后對問題一無所知。在本學期的科學課程中，我計劃開展科學啟蒙教育，專注于培養學生主動探究科學知識的能力，激發他們對科學的興趣，提升學習和應用科學的能力。我將從提高學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小種植、小實驗和小調查等多樣化活動，努力培養學生的創新思維和實踐能力，并將新的科學課程標準落到實處。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共22課，從知識上可以分為六個主要內容：

1、科學就在身邊：(1-13)課，圍繞學生的玩具體驗展開，幫助學生探討身邊熟悉且常見的事物，教材設計了豐富多彩的探究活動，通過親身體驗，讓學生感受到科學無處不在，生活中離不開科學。

2、我們如何知道：(14-49)課，利用學生對身邊事物的觀察，引導他們進一步了解物體，解釋現象和探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法和步驟，為他們打開科學探究的大門。

3、水的科學：(50-1014)課，基于學生對水的認知，介紹自然界水資源的分布，欣賞水體的美麗，了解水的三態，探索物體在水中的沉浮，比較水的不同量，以及水的壓力等，通過一系列的探究活動，引導學生親歷科學探究過程，掌握水的特性。

4、天氣與我們的生活：(15-19)課，依托學生的天氣體驗，進行觀察、記錄、整理和制作等探究活動，增強他們對身邊科學現象的觀察意識，培養樂于探究的情感，讓他們意識到科學探究可以從身邊現象開始。

5、我們周圍的空氣：(20-xx)課，

6、研究與實踐：(24-25)課，利用學生對玩具的認知，引導他們嘗試運用科學探究的方法解決生活中的實際問題，包括簡單器具的拆裝、工作原理的探究及與兒童成長相關的調查等，初步培養他們的動手能力，并增強認真細致、善于思考的科學態度，讓學生意識到科學技術與社會的緊密關聯。

三、本冊教材的教學目的、重點與難點

重點：《我們如何知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》三個單元。

難點：引導學生通過自主體驗和科學探究，親歷科學探究的全過程。探究能力、情感態度與科學知識之間需要有機結合，并循序漸進，提高難度。

四、主要教學措施與教改思路

1. 措施：從學生探究性學習入手，以實驗為主，結合社會實踐，力求讓學生通過動手實驗驗證生活中的現象，并對觀察到的結果進行思考，撰寫觀察報告。注重培養學生的探究精神和學習過程。

實驗課題：課外探究與學生科學素養提升的研究

五、教學進度安排

第一周 準備 第十一周 復習 第二十二周 機動

第二周 第1課 第十二周期中檢測 第二十三周 復習

第三周 第2、3課 第十三周 第13、14課 第二十四周 期末檢測

第四周 第4、5課 第十四周 第15、16課

第五周 第6課 第十五周 第17、18課

第六周 國慶假期 第十六周 第19課

第七周 第7、8課 第十七周 第20、21課

第八周 第9、10課 第十八周 第22課

第九周 第11、12課 第十九周 拆裝玩具

第十周 機動 第二十、二十一周 科學探索故事

三年級上冊科學教學計劃 7

一、指導思想：

充分利用豐富的課程資源，與學生共同探索，踐行具有真實意義的科學探究性教學，有效組織學生參與更深入的科學探究活動。

二、教材分析：

《科學》三年級上冊為科學課程的起始階段，教學內容圍繞學生的“觀察與探索活動”展開。第一單元著重培養學生的科學意識，激發他們對科學的好奇心。后續單元涵蓋“植物”、“動物”、“人體”、“水”、“紙張”、“米飯與淀粉”等六大主題，旨在引導學生關注自然生活，從自己的體驗出發，觀察自然現象及物質，認識其成分與作用及其與日常生活的聯系，了解常見的材料，并掌握基本的科學測量方法與思維方式。通過整個學期的學習，學生將掌握一些基礎的科學知識與技能，實驗操作能力及觀察能力將明顯提升。

三、教學目標：

1、激發學生的科學興趣，培養思維方法，提升解決問題的能力；

2、使學生在日常生活中自發接觸科學、運用科學，使科學成為他們日常生活的指導，逐步形成良好的科學行為及生活習慣；

3、指導學生學習設定假設，分析事物間的因果關系，重視實驗測量中變量的控制、數據的采集，并對實驗結果進行解讀，建立解釋模型以驗證假設。

4、保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽細致、重視證據、勇于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近、欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環境保護，關注科技進步。

四、本冊教學重點：

1. 培養學生的科學興趣和思維能力。

2. 通過動手實踐和思維探索，讓學生在感知與體驗中提升科學探究能力。

3. 培養小學生的科學素養。

五、本冊教學難點：

1. 本冊教材開篇設計了許多對比分析、對比實驗，對初學科學的小學生來說，這既是重點也是難點。

2. 如何結合小學生的認知水平與學習習慣，引導他們開展有趣的主題研究，是本學期的又一難點。

六、學生情況分析：

作為三年級的小學生，這本教材是他們科學學習的起始，尚未形成科學概念，科學興趣與思維方式亟待培養。科學知識教育應當從興趣的培養出發，重視簡單實用的科學思維方法的傳授。要在課堂上培養學生的科學思考習慣，逐步養成觀察、測量、分析與記錄數據等一系列科學習慣，以及小組合作探究的活動方式。

七、基本措施：

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課中；

2、了解小學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、采用多樣化的實踐活動豐富教學過程；

4、確保探究學習成為科學課程的核心方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、精心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織并指導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關競賽，促進學習。

八、課時分配：

第一單元：植物，共4課時

第二單元：動物，共5課時

第三單元：我們自己，共3課時

第四單元：水，共3課時

第五單元：紙，共4課時

第六單元：米飯與淀粉，共2課時

三年級上冊科學教學計劃 8

　一、指導思想：

本計劃旨在提升三年級學生的科學素養，鼓勵他們主動參與探究學習活動，培養他們的好奇心與探索欲，深化對科學知識的理解，幫助他們掌握有效的問題解決策略，為終身學習與生活奠定堅實基礎。

　二、教材分析：

本冊教材圍繞三個核心主題展開：生命的基本特征（動、植物）；物質與材料的性質（材料）；地球資源的特性（水與空氣）。科學探究是一個綜合全面的過程，雖然不同年級的探究深度和廣度有所不同，但都強調觀察、記錄、實驗、測量、比較、分類、交流與表達等基本技能。

《植物》單元解讀：作為學生科學學習的開篇單元，此部分引導學生逐步進入科學學習，進而影響未來的學習態度與方法。選擇植物主題，利用學生對動植物的好奇心，能夠有效激發他們的學習興趣，為主動學習奠定心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元建立在植物單元的基礎上，學生在觀察植物時，自然會注意到周圍的小動物，關于動物的各種問題會隨之產生，從而引導科學教學內容向動物的觀察與研究延伸。

《材料》單元解讀：本單元讓學生對身邊的物質世界進行探究，為三年級學生提供了研究常見物體及其特性的機會。在材料的研究過程中，學生們將進一步提升自己的觀察能力，學習通過感官對多個特征進行注意和比較，并根據物理性質對物品進行分類，增強對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元是教材中正式引入“實驗”這一科學探究方法的首次嘗試。學生將在此單元中明確問題解決的方法和數據收集，盡管一些實驗對三年級學生來說具備一定的挑戰性，如抽取空氣或測量空氣的重量等，但這些內容將極大增強學生的探究能力。

本冊教材的主要目標是激發學生對科學學習的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們進行探索性活動，并學習基本的科學知識與技能。

　三、學生分析：

1、整體學習狀況：

三年級學生中男生比例較高，整體表現活潑，思維活躍，強烈的好奇心尚未轉化為自主學習的能力，導致基礎知識的掌握往往停留在膚淺的了解層面，對知識的運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：

由于多種因素的影響，學生的科學素養普遍較低，探究能力不足。家庭與教師往往更注重語文和數學的教學，造成學生缺乏與自然接觸的機會，未能及時獲得針對觀察、實驗等實踐活動的有效指導。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇，并渴望動手操作。課程內容與孩子的日常生活緊密結合，采用符合其年齡特征的教學方法，能夠激發學生對科學學科的濃厚興趣。

　四、教學目標：

通過學習，使學生：

1、了解與周圍事物相關的基本科學知識，并在日常生活中應用，逐漸養成科學的行為與生活習慣；

2、認識科學探究的步驟與方法，嘗試將其應用于科學活動中，逐步培養科學思維能力；

3、保持并發展對周圍事物的好奇心與求知欲，樹立基于證據的科學態度，培養熱愛科學、家鄉和祖國的情感；

4、親近自然，珍惜生命，積極參與環境與資源的保護，關注科技的可持續發展。

　五、教學重難點：

教學重點：

重點在于設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升學生的科學素養。

教學難點：

通過動手實踐，幫助學生在體驗中增強科學探究能力。

　六、教學措施：

1、教師應加強自身的科學教學基本功訓練，利用任務時間認真研讀科學課程標準與教材，努力成為合格的科學教師。

2、結合班級與學生特點，營造民主、和諧的課堂氛圍，設計適合學生年齡特點的教學方法，調動學生學習科學的興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，以“精講多練”為原則，通過實驗引導學生發現并解決問題，提高學習效果。

4、鼓勵學生課外研究，不僅局限于課堂，帶領學生走出教室，走進大自然和社會，把科學學習延伸到活動與家庭。

　七、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察

實驗與研究 情境模擬

科學小制作 討論與辯論

科學游戲 參觀與訪問 競賽

科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學分享會

　八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法

實驗法 討論法 談話法

辯論法 列表法

暗示法

　九、教學進度：

周 次    日 期           內 容

1   8、31 -- 9、4       始業教育

分組活動

2   9、7--9、11       我看到了什么

校園樹木觀察

大樹與小草的比較

3   9、14--9、18       觀察水生植物

植物的葉子

植物變化觀察

4   9、21--9、25       植物的共同特點

尋找小動物

5   9、28--10、2       蝸牛（1）

蝸牛（2）

6   10、5--10、9       蚯蚓

7   10、12--10、16      螞蟻

金魚的觀察

8   10、19--10、23      動物的共同特點

觀察身邊材料

材料的硬度比較

9   10、26--10、30      比較柔韌性

材料吸水性測試

10   11、2--11、6       期中復習與考試

11   11、9--11、13       材料在水中沉浮實驗

磚與陶瓷的比較

12   11、16--11、20       材料分類活動

水的觀察與實驗

13   11、23--11、27       水與食用油的比較

流動性測試

14   11、30--12、4       水量比較

空氣的觀察

15   12、7--12、11       空氣占據空間的實驗

空氣的重量實驗

16   12、14--12、18       期末復習

17   12、21--12、25       期末考試

18   12、28--1、1        備課（下學期）

19   1、4--1、8         備課（下學期）

20   1、11--1、15        備課（下學期）

21   1、18--1、22        備課（下學期）

三年級上冊科學教學計劃 9

一、教學目的要求：

通過三年級科學課程的教學，旨在幫助學生在以下科學素養方面實現長足發展：

1、能夠提出“是什么，不是什么”，“為什么會這樣”，“怎么樣”，以及“會怎樣”的問題。

2、能夠對所提出的問題進行初步的比較和評價。

3、能夠根據觀察到的現象進行合理的猜想，并理解猜想可能出現錯誤，需要通過實驗證實。

4、能夠運用“如果，那么”結構對猜想進行初步假設。

5、能夠利用多種感官直接觀察如動植物、土壤、水、空氣、材料及巖石的形態特征。

6、能夠按要求的順序進行觀察，了解觀察對象的變化過程（如觀察水的形狀、溶解現象等），在教師的指導下借助工具進行間接觀察。

7、能夠使用對比觀察法找出物體的相同點與不同點，明白對觀察對象進行簡單處理可以增強觀察效果。

8、能夠在教師的指導下進行簡單的控制變量實驗，并在教材的幫助下制定基礎的調查或觀察計劃。

9、能夠使用刻度尺和量筒進行準確的定量測量。

10、依照教材要求，在教師或他人的幫助下進行簡單的制作活動。

11、能夠從周圍環境中收集觀察數據，并用圖表或簡短文字記錄數據。

12、能夠根據對象的外部特征進行分類。

13、通過詢問周圍的人（教師、同學、家長等）獲取所需的信息。

14、學會傾聽其他同學的不同看法和進行評價。

15、能夠用口頭語言、圖畫等方式表達自己的想法，初步描述事物外部特征的研究過程。

16、能夠將自己的觀察結果與他人的結果及猜想進行比較。

17、尊重證據的重要性。

18、知道借助工具觀察能比單純的感官觀察更加有效。

19、能夠將探究結果與假設進行對比，得出結論。

20、能夠判斷他人不同觀點和評議的正誤與優劣。

二、教育對象基本情況分析：

湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級的學生初次接觸科學課程，因此教學將專注于引導與支持。

三年級的小學生對自然事物與現象的理解較為具體，只有那些便于他們體驗和理解的內容，才在科學素養的形成過程中具有意義。科學課堂將以生活經驗與周圍環境為基礎，開展探究活動。

三年級學生擅長用感官觀察和識別物體的基本特征。依據物體的相同和不同進行比較和分類，符合這個年齡段學生的認知特點，教學中將特別重視發展這一技能，并在此基礎上擴展其他能力。

本學期我負責三年級225班的科學課程，該班男生居多，學生思維活躍，熱愛科學，許多學生原為科技班的學生，相信能夠迅速形成良好的科學學習氛圍，促進全體學生在科學素養方面的成長。

三、教材分析：

本冊教材結合兒童的知識基礎與生活經驗，設計了40多個觀察和探究活動。在卡通角色“指南車”的引導下，以認識生命體外部特征和周圍常見物體的性質與功能為核心，學習基本的觀察、比較與分類方法，并滲透質疑精神、重視證據、珍愛生命和關注環境等態度與價值觀的培養，為后續學習奠定基礎。本冊的探究技能訓練重心在于觀察、比較、分類和提出問題。

本冊教材的內容從兒童生活中常見的自然事物與現象出發，共設有7個主題單元，包括“走進科學”——讓我們從校園開始，圍繞校園中生命體與非生命體的外部特征開展探究活動，引導學生觀察和研究“身邊常見的動植物”，認識動植物賴以生存的“水”、“空氣”、“土壤”及日常接觸到的“各種材料”的性質與功能，形成一個契合認知規律與學生思維發展規律、貼近他們生活的有機整體。每個單元由多個課題組成，各課題具內在聯系，基本思路為：從學生生活中常見的事物與現象出發，創造問題情境，引導學生提出問題，開展活動，學習相關的科學知識與技能，最后將所學內容與實際生活（包括社會與環境）相聯系，并加以應用，同時結合本單元的知識技能，提升學生的情感態度與價值觀，落實從生活走向科學，從科學走向社會的理念。

將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，以達爾文、李時珍、蔡倫等著名科學家作為觀察與制作活動中的串場角色，充分發揮科技史教育在培養兒童科學知識、科學能力及情感態度價值觀方面的作用，激勵學生的民族自豪感和歷史責任感，樹立愛國情懷。

三年級上冊科學教學計劃 10

一、教材分析：

1、小學三年級科學上冊教材按照國家教育部發布的《全日制義務教育科學（3~6年級）課程標準》編寫，旨在逐步培養學生的科學素養，內容涵蓋知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀的全面發展。教材依據學生的年齡特點和認知規律，循序漸進地設置學習內容，既增添了學生的學習空間，也鼓勵學生自主多樣化的學習方式。

本冊教材包含22節課，整體可以分成四個單元。

第一單元關注生活中的食物，通過研究與生活緊密相關的“食物”，引導學生了解食物的營養成分及消化過程，幫助他們建立健康衛生的生活習慣；第二單元探討飲用水，以家庭生活為切入點，開展涉及熱現象、物質溶解等內容的教學，使學生明白水與生命之間的聯系；第三單元圍繞身邊的玩具展開，通過帶來各種玩具，鼓勵學生在玩耍中觀察現象，提出問題；第四單元關注家養小動物，選擇雞、鴨、貓、兔等常見動物作為研究對象，以觀察及研究的方式讓學生深入了解動物的特征，培養他們的觀察、比較與歸納能力。

2、重點：通過教學培養學生的觀察能力、實驗能力、歸納能力和動手能力。

3、難點：學生的科學素養逐步提升。

二、教學目標及要求：

1、德育：

（1）教育學生重視科學課，掌握自然科學知識，未來能更好地服務社會。

（2）培養學生對自然、家鄉、勞動的熱愛，鼓勵他們勇于探索的科學精神。

2、知識：通過本學期的教學幫助學生了解食物、飲用水、玩具以及家養小動物等內容。

3、能力：提升學生的觀察力、實驗能力、歸納能力和動手實踐能力。

三、學生知識現狀分析：

本班共有41名學生，其中學習成績較好的約有15人，這部分學生思維靈活，善于動腦，具備良好的學習方法，能夠主動進行探究；學習興趣一般的約有15人，這部分學生也聰明，但學習上較為懶散，缺乏積極的探究精神；學習興趣偏低的約有11人，這些學生基礎較差，自信心不足，學習積極性較低，需要特別關注和引導，以改善他們的學習態度。

四、教學改革措施：

從學生的探究性學習出發，以實驗為主，結合社會實踐，引導學生通過親自動手進行實驗，將日常現象用現代教育媒體展示，設計問題情境讓學生以實驗方式進行驗證，并思考實驗過程中的現象，撰寫觀察報告。加強對學生探究精神和學習過程的培養。

五、教學進度：略

三年級上冊科學教學計劃 11

時光飛逝，新學期的開始讓我充滿期待。以關心學生成長和科學教學為核心理念，我將深入領悟課程標準和教材編寫的意圖，積極探索科學教學的創新方式，以便更好地開展今后的教學工作，特制定本學期的科學教學計劃如下：

一、教材分析及教學指導思想

本冊實驗教材依據《課程標準》制定，教學內容主要涵蓋：物質的性質、簡單的生物觀察、力與運動等。還包括了關于地球與宇宙的初步認識以及科學探究的基本方法等。

在物質的性質方面，教材引導學生觀察和比較不同物質的特征，理解固體、液體和氣體之間的區別。通過實驗活動，讓學生深入認識物質的多樣性，并初步掌握如何進行科學觀察和記錄。

生物觀察部分，教材安排了對動植物的初步認識，鼓勵學生進行觀察和記錄，讓學生在生活中發現生物的特點，提高他們對自然界的興趣和探知欲。

在力與運動的章節，教材通過簡單的實驗活動，幫助學生理解力的作用及其在日常生活中的應用。讓學生動手操作，觀察物體的運動狀態，培養他們的實踐能力和科學探究精神。

另外，教材中還包含了地球與宇宙的簡單知識，教育學生認識天體和地球的運動規律，增強他們對自然現象的理解。

二、教學目標

本學期的教學內容包括以下幾部分：物質的性質、生物觀察、力與運動、地球與宇宙等。通過這些內容的學習，旨在培養學生的科學素養及動手實踐能力。具體目標如下：

1. 了解不同物質的基本性質，初步掌握觀察和比較物質的方法，能夠用簡單的語言描述物質的特征。

2. 認識常見動植物，能夠觀察并記錄它們的特點，培養對生命科學的興趣。

3. 理解力的基本概念，能夠通過實驗觀察力的作用，探索運動的形式。

4. 初步了解地球及其運動，能夠簡單描述太陽系中的主要天體及其特征。

5. 激發學生的好奇心和探索精神，讓他們在學習中體驗科學的樂趣，從而形成積極主動的學習態度。

三、學生情況分析

本學期我負責三年級（1）班的科學教學，全班共60名學生。經過初步了解，學生的科學基礎普遍較好，表現出對科學課程的濃厚興趣，尤其是動手實驗和觀察活動時，參與積極性較高。部分學生在科學概念的理解上仍存在困難，因此在教學中需要更加注重基礎知識的鞏固和能力的培養。

四、教學具體措施

1. 明確教學目標，確保每節課都有清晰的知識點和技能點，讓學生在學習中有所收獲。

2. 采取探索性學習，以小組合作為基礎，讓學生通過實踐掌握科學知識，避免單一的講授方式。

3. 培養學生的觀察能力和動手能力，通過實驗和活動加深他們對科學現象的理解。

4. 結合實際生活，引導學生發現身邊的科學問題，培養他們的解決問題能力，讓科學不再抽象。

5. 利用多媒體和其他教學資源，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣，使學習過程更加生動有趣。

6. 滲透科學道德教育，引導學生樹立科學態度，培養他們獨立思考和持續探究的精神。

時間：20xx年9月5日

三年級上冊科學教學計劃 12

一、課程標準要求

1、科學探究：培養學生的觀察技能和對科學觀察的深刻理解。引導學生提升科學探究能力。

2、情感態度與價值觀：激勵學生對科學學習的熱情，建立他們在科學學習上的自信心。讓每位學生在觀察活動中獲得成功體驗，將科學學習與生活和自然緊密相連。

3、科學知識：掌握關于植物、葉子的基礎知識。對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認知，形成對動物和生物的初步了解；初步認識人體的各個部分及其功能；了解水的基本物理特性，明白液體的概念；探討紙的特性及其用途，進行簡單的紙質材料研究；認識幾種米類，了解淀粉與碘酒反應變藍的方法。

二、學生學習情況分析

1、整體學習情況：

三年級共設有四個班級，學生人數在140左右，整體上，學生們活潑好動，思維活躍，充滿好奇心。女生在課堂紀律方面相對較好，而男生則更喜歡動手實踐和發言。通過觀察發現，學生在科學知識掌握上存在較大差異，部分學生的動手實驗能力較弱。本學期需要在科學課堂常規、科學學習興趣培養和動手實驗操作等方面加強教學，提高學生能力。

2、已有知識、經驗：

由于多種原因，學生的科學知識儲備薄弱，科學探究能力不足。許多家長和老師過于注重語文和數學，使得學生缺乏接觸自然的機會，缺少及時的指導，從而未能在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲得知識和能力的提升。

3、兒童心理分析：

小學階段，兒童對周遭的世界充滿好奇，渴望探究，他們喜愛直接操作具體物體。我們的科學課程貼近他們的生活，采用符合他們年齡特點的方式進行科學學習，必然能激發他們對科學的濃厚興趣。

三、教材分析

本冊教材圍繞三個核心概念展開：生命的基本特性（動植物）、物質和材料的性質（材料）、地球物質的特性（水與空氣）。科學探究是一個綜合過程，不同年級的探究深度不同。本冊教材特別強調的技能包括觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、比較、分類、交流與表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學的第一個單元，也是他們進入小學科學教學的重要開端，將會對后續知識學習產生深遠影響。選擇植物作為開篇內容，正是因為學生對動植物天生具備好奇心，這為他們的主動學習提供了良好的心理基礎。

《動物》單元解讀：此單元將在植物單元的基礎上進行探討。學生們在觀察大樹和各種植物時，已經注意到許多小動物的存在，并對動物的活動產生了濃厚的興趣，關于動物的多種問題也隨之提出，因此科學教學內容從植物延伸至動物的觀察與研究。

《材料》單元解讀：本單元將引導學生對物質世界展開探究，為他們提供研究周圍常見物體和材料特性的機會。在研究材料的過程中，學生們將進一步發展感官觀察能力，從關注物體的一個特征逐步轉向同時注意多個特征，并學會使用簡單的測量方法比較材料的異同，以及依據物理屬性進行物品分類，提高對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：此單元引入了實驗這一科學探究方法，收集資料和討論問題解決方案也是在這一單元明確提出的，標志著學生正式學習這些方法的開始。部分活動對于三年級學生來說難度較大，比如往瓶中注入和抽出空氣的實驗、測量空氣重量、給足球充氣、觀察注射器刻度及資料收集等。

作為起始冊，教材的主要目標在于激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的獨特特點，引導他們嘗試進行科學探究活動，學習一些基本的科學知識和技能。

四、本冊教材的教學目的、重點、難點：

1、掌握與常見事物相關的基礎科學知識，并能在日常生活中應用，逐步養成科學行為和生活習慣；

2、了解科學探究的過程及方法，嘗試應用于科學探索活動，逐步具備科學思維能力；

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養科學態度和情感，包括大膽假設、重視證據和勇于創新；

4、讓學生在獨立操作中觀察、思考、提出問題并尋求解決方案，培養創新精神和實踐能力，使他們具備科學學習的興趣和能力，熱愛自然、珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。

5、擁抱自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技的可持續發展。

重點：《動物》、《水和空氣》、《我們周圍的材料》三個單元。

難點：使學生通過自主體驗方式，核心聚焦在科學探究的過程中，探究能力、情感態度與價值觀和科學知識相輔相成，逐步提升。

五、教學方法與措施

1、加強教師自身科學教學基本技能的訓練至關重要。要充分利用閑暇時間，認真研究教學大綱及教材，深入探討科學教學法，努力成為一名出色的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，努力營造民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂的中心，設計符合其年齡特點的教學方法，采取多種手段激發學生學習科學的興趣和積極性。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡可能地在實驗室上課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題、解決問題，收獲知識。

4、注重學生課外的拓展研究，不應止步于課堂教學，要帶領學生走出教室，走入自然和社會，將科學學習延伸至活動課程和家庭。

六、主要教學活動類型：

信息收集、現場考察、自然狀態觀察、實驗、專題研究

情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動、角色扮演

家庭科技活動、科學幻想信息發布會、報告會、交流會

七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

八、優差生意見：

1、準確把握學生的科學學習特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

九、學生學習興趣的培養

1、細心引導學生的科學學習活動。

2、充分利用現代教育技術，激發學生的學習欲望。

3、組織引導學生參與科技小制作活動。

十、教學與教研目標

確保學生理解課本上的基礎知識，能夠獨立進行相關實驗并撰寫實驗報告。期末考試的及格率達100%，優秀率達到80%。

十一、教學進度安排

三年級上冊科學教學計劃 13

一、指導思想：

本教學計劃旨在培養三年級學生的科學素養，積極引導他們通過參與探究活動來學習，關注情感、態度與價值觀的培養，激發學生的好奇心與探索欲，幫助他們初步掌握科學探究的過程與方法，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

二、教學目標：

通過本學期的學習，學生將能夠：

1、了解與日常生活中常見事物相關的基本科學知識，并能夠靈活應用，逐漸養成科學的生活和行為習慣。

2、認識科學探究的基本過程和方法，嘗試在科學探究活動中實踐，逐步培養從科學的角度觀察和思考問題的能力。

3、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，樹立大膽自信、重視證據、敢于創新的科學態度，并培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

4、親近和欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環境的保護。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級的學生在學習上比較認真，但缺乏靈活性。他們不太擅長自主獲取知識，并在生活中運用，因此對基礎知識的掌握往往停留在認知層面，理解較淺，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種原因，學生普遍缺乏基本的科學探究能力。家長和部分教師的重心更多放在語文和數學教學上，學生很少有機會接觸自然，缺乏適當的指導，因此未能有效通過觀察、實驗和調查等實踐活動來獲取知識、發展能力和培養情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體的事物。科學課程內容貼近他們的生活，采用符合三年級學生年齡特點的方式進行學習，能夠引發他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

本學期的科學教材是系列教材的基礎冊，涵蓋了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯與淀粉”六個單元，共由40多個典型活動組成。作為基礎冊，教材的主要目標在于激發學生對科學學習的興趣，幫助學生體驗科學學習的特征，引導他們進行初步的科學探究活動，掌握一些基本的科學知識和技能。

第一單元“植物”共包含6課時，具體內容包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。

第二單元“動物”同樣設置為6課時，內容包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛與蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。

三年級上冊科學教學計劃 14

一、教學目的要求：

通過三年級上冊科學課程的教學，促進學生在以下科學素養方面的提升：

1、能夠從“是什么”、“為什么會這樣”、“怎么樣”、“會怎樣”提出科學問題。

2、能對提出的問題進行初步的比較和評估。

3、能夠通過“如果那么”的方式對猜想進行初步假設。

4、能夠運用多種感官直接觀察身邊常見的動植物、土壤、水、空氣、材料和巖石的形態特征。

5、在教師的引導下，能夠按要求的順序觀察對象的前后變化（如水的形狀和溶解現象），并利用工具進行間接觀察。

6、能運用對比觀察法（找出相同點與不同點），并了解簡單處理后可能提高觀察效果的原理。

7、能在教師的指導下進行簡單的控制變量實驗，并制定初步的調查計劃、實驗或觀察計劃。

8、能夠使用刻度尺和量筒進行定量測量。

9、根據老師的指導，在他人的幫助下進行簡單的制作活動。

10、能夠從周圍的對象中收集觀察數據，并用圖表或簡單文字記錄數據。

11、能根據對象的外部特征進行分類。

12、通過詢問、采訪周圍人（如教師、同學、家長等）獲取所需信息。

13、學會傾聽他人不同的觀點并進行評議。

14、能夠用口頭語言和圖畫表達自己的想法，初步描述事物外部特征的研究過程。

15、將自己的觀察結果與他人的結果和猜測進行對比。

16、尊重證據的重要性。

17、明白借助工具進行觀察比單純依賴感官更為有效。

18、能夠將探究的結果與假設進行比較，從而得出結論。

19、能夠判斷他人觀點和評議的正確與否。

二、教育對象基本情況分析：

湘版《科學》三年級上冊是整套教材的起始部分，三年級的學生首次接觸科學課程，因此教學重點在于啟蒙與引導。

三年級學生對自然事物和現象具有較為具體的理解，只有與他們的生活經驗相關的內容，才能在科學素養的培養中發揮重要作用，因此科學課堂將基于生活經驗和周圍環境開展探究活動。

三年級學生擅長用感官觀察和識別物體的基本特征，能夠根據相同點和不同點對物體進行比較和分類，這與他們的認識特點相符。教學中將注重發展學生的這一技能，并在此基礎上繼續發展其他相關技能。

本學期我將執教三年級225班的科學課程，據了解，該班男生較多，學生思維活躍且熱愛科學，其中不少學生來自科技班，期待能迅速形成良好的科學學習氛圍，并促進全體學生在科學素養上的發展。

三、教材分析：

本冊教材圍繞學生的知識背景和生活經驗，設計了40多個觀察和探究活動。在卡通形象“指南車”的引導下，以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為主線，學習基本的觀察、比較和分類方法，同時滲透質疑精神、重視證據、珍視生命、關心環境等情感態度與價值觀的培養，為整體教材的學習奠定基礎。本冊探究技能訓練的重點在于觀察、比較、分類和提出問題。

教材內容從兒童身邊的自然事物和現象出發，共包括7個主題單元：從“走進科學”開始，針對校園中的生命體和非生命體的外部特征開展探究活動，引導學生觀察并研究“身邊常見的動植物”，認識這些生物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”，以及學生日常生活中接觸到的各種材料的性質與功能，從而形成符合學生認知規律和思維發展的有機整體。每個單元由若干課題構成，各課題之間有內在聯系，基本思路是：圍繞學生日常生活中常見的事物與現象，創設問題情境，引導學生提出問題，進行探究活動，學習相關的科學知識與技能，最后將所學內容與實際生活（包括社會、環境）相結合并應用，提升學生在情感態度與價值觀方面的發展，從生活走向科學，再從科學走向社會。

科技史作為兒童科學探究活動的重要組成部分，利用達爾文、李時珍、蔡倫等著名科學家作為觀察和制作活動中的角色，發揮科技史教育在科學知識、科學能力和情感態度價值觀培養中的作用，激發學生的民族自豪感和歷史責任感。

四、提高教學質量的具體措施：

1、明確目標，提高教學的針對性和實效性

①明確小學科學課程的總目標，并將其落實到每節課中。

注重“用教材教”而非“教教材”，將科學探究、情感態度與價值觀的目標有機結合，符合學生的認知規律，達到培養科學素養的目的。

②正確把握三維目標之間的關系。

科學知識與科學探究既是本體，又是載體。科學知識和情感態度與價值觀的許多方面需通過科學探究過程來實現，而其他技能、方法和情感態度亦需以科學知識為基礎。在注重科學探究的亦不可忽視科學知識的重要性，情感態度與價值觀的培養應滲透于其他二維目標中，而非簡單的說教。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導

小學生對周圍世界充滿好奇，積極探索三年級上冊科學課的學習以身邊的自然事物為基礎，讓學生形成對自然探究的興趣、態度和技能。生活和科學技術中的問題多為復雜，受限于學生的年齡和科學知識，非所有問題都能通過探究解決。教師應根據學生提出的問題，結合實際進行篩選，選擇對學生發展有意義并適合探究的問題。可將問題匯總成檔案庫，以備學生適時研究并作為評價依據之一。

3、以探究為核心，實現教學方式多樣化

三年級上冊《科學》教學為起始年級的課程，需以新的面貌呈現科學學習。應讓學生親身經歷科學發現，動手做科學，動腦思考科學，動口交流理解。科學并不神秘，蘊藏在我們的生活中。重要的不是教會學生科學結論，而是重視科學研究的過程，讓學生從中領會科學的真諦，體驗科學探究的價值。

致力于轉變學生的學習方式，讓他們主動獨立學習，充分利用教材提供的豐富活動方式如科學欣賞、自然觀察、實驗、情境模擬、科學小制作、討論、辯論、科學游戲、調查、競賽、角色扮演、科學幻想等，豐富教學過程。

4、優化小學科學課堂教學結構

引導學生順利進行探究學習：

①選擇合適的探究內容；

②創設探究情境；

③提出探究問題；

④營造探究氛圍；

⑤經歷探究過程；

⑥體現探究價值。

在引導時注重啟發、突出重點、注意層次以及把握時機，適時調整教、扶、放的策略。

5、以觀察和實驗為基礎

觀察能力是學習科學的基本技能，是其它探究技能發展的基礎。課前需認真準備學生觀察和實驗所需的材料，盡可能選擇學生身邊的常見物品。如在制作樂器時，使用紙盒、吸管、杯子等；通過可樂瓶、石頭探討浮力；運用玻璃瓶、塑料管和玩具探討打撈沉船的方法等。

6、加強安全防范意識

指導學生關注以下幾個方面：

①保持活動空間的組織與秩序；

②遵循安全實驗程序，意識到潛在的安全問題；

③建議并執行適當的安全操作步驟；

④關注安全隱患（如加熱、化學藥品使用、玻璃器皿、銳器、動植物接觸等）以及感官觀察時的安全風險；

⑤認真按照教材和教師的指導進行活動（包括戶外）；

⑥時刻關注自己和他人的安全。

五、教研專題：

積極參與省級立項課題《小學科學教學資源信息化建設的研究》，并定期積累、整理研究資料，爭取取得階段性成果。