我深刻體會到科學不僅僅是知識的傳授，更是培養學生觀察、思考和探索能力的過程。通過精心設計的課程，讓孩子們在實驗中親身體驗科學的魅力，培養他們的好奇心和創新思維。我的教學計劃中不僅包含基礎的科學知識，還融入了大量的實踐活動，比如小組實驗和戶外探索，以增強他們的參與感和實踐能力。這樣的課程安排，旨在讓學生在快樂中學習，在探索中成長，真正理解科學的原理和應用。

五年級下學期科學教學計劃 1

　一、指導思想：

本學期的科學教學計劃旨在進一步提升五年級學生的科學素養，培養他們的探索精神和解決問題的能力。通過深入探究各種科學現象，幫助他們從科學的角度理解周圍的世界，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

我們倡導讓學生親自參與以探究為導向的學習活動，從中激發他們的好奇心和探索欲，提升對科學核心概念的理解，教會他們有效的問題解決策略，為其未來的學習旅程打下良好的基礎。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材共分為“重力與浮力”、“溫度與熱”、“光與色”及“生物的生長與變化”四個單元。在教學中應注意以下幾點：

（1）提供豐富的材料，以便學生通過動手操作來完成探究任務。

（2）幫助學生將觀察的現象和收集的數據轉化為科學證據，進而得出合理的結論。

（3）科學概念的形成需要時間，通過循序漸進的學習，教師要打好基礎，引導學生逐步理解和掌握相關知識。

（4）強調動手實踐的重要性，確保學生在親自制作和實驗的過程中提升科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元重力與浮力：學生將通過觀察和實驗，探討物體沉浮的現象，研究影響沉浮的因素，并形成關于重力和浮力關系的科學解釋。

（2）第二單元溫度與熱：學生將學習制作簡單的溫度計，了解熱量對物體溫度變化的影響，并體驗熱傳遞的不同方式。

（3）第三單元光與色：通過觀察光的傳播及色彩的混合過程，學生將探索光的特性，理解光與物體顏色之間的關系。

（4）第四單元生物的生長與變化：學生將觀察不同生物的生長過程，學習生物生長的各個階段，理解生物體是如何適應環境變化的。

3、材料清單：

（1）第一單元重力與浮力：

小石頭、泡沫塑料、試管、水槽、秤、塑料瓶、橡皮球、鉛筆、筆記本等。

（2）第二單元溫度與熱：

溫度計、熱水、冰塊、塑料袋、水槽、實驗記錄表。

（3）第三單元光與色：

手電筒、不同顏色的玻璃片、白紙、透明塑料杯。

（4）第四單元生物的生長與變化：

種子、花盆、土壤、植物生長記錄表、相機。

　三、學生情況分析：

經過幾年的科普教育，大多數學生對科學課的興趣顯著增強，已具備一定的科學探究能力。他們對世界充滿好奇，愿意積極參與動手實踐。然而，學生的能力和興趣水平存在差異，較為優秀的學生展現出強烈的科學探究欲望，而一些后進生則在學習態度和參與度上有所欠缺。在我的兩個班級中，5（1）班整體表現良好，但注意力集中度和發言積極性仍有待提升；5（2）班學生積極好奇，思維活躍，但部分學生需要加強自我調節和傾聽能力。

　四、教學目標：

1、通過一系列探究活動，幫助學生提高識別和控制變量的能力，使他們能通過實驗來建構科學概念。

2、引導學生從具體現象中提煉出科學原理，幫助他們在思維上從形象思維逐步過渡到抽象思維，提升科學探究能力。

3、強調情感、態度與價值觀的培養，使學生在探究中學會根據證據進行合理判斷，樹立科學的思維方式。

　五、基本措施：

1、了解學生對科學現象的初步看法及其潛在的誤解。

2、通過老師的引導，幫助學生反復進行控制變量的實驗。

3、在觀察和實驗過程中引導學生做好詳細記錄。

4、引導學生用準確的語言描述觀察到的現象。

5、幫助學生整理和分析實驗結果，形成科學的解釋。

6、關注學生的學習動態，個性化指導。

7、充分利用現代教育手段，豐富課堂教學形式。

五年級下學期科學教學計劃 2

一、指導思想：

通過充分利用課程資源，引導學生進行探索，實施科學探究性教學。我們要有效組織學生開展有深度的科學探究活動，從而培養他們的科學素養。

二、教學目標：

科學探究

1、讓學生通過參與各種探究活動，親身體驗科學探究的過程，并能夠將他們的實驗結果與已有的科學結論進行比較。

2、在探究活動中，幫助學生理解證據、邏輯推理以及如何運用想象來建立假設的重要性。

3、認識到科學探究的結果需要能夠重復驗證。

4、能夠運用已掌握的知識和經驗，對觀察到的現象進行假設性解釋。

5、能夠分辨假設與事實之間的區別。

6、反思個人的探究過程，將探究結果與最初的假設進行對比。

情感態度與價值觀

1、尊重事實，反對盲目崇拜權威。

2、認識到科學是動態發展的，愿意用獲得的知識改善生活。

科學知識

1、初步了解人類的呼吸系統、血液循環系統和神經系統的組成與功能。認識影響健康的多種因素，意識到個人對健康的責任，積極參與鍛煉并重視個人衛生，明白良好生活習慣的重要性。

2、了解機械的使用能夠提高工作效率，掌握一些簡單機械的基本知識，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等，并能夠使天平和杠桿保持平衡。

3、了解地球的形狀、大小、表面特征及其內部構造，以及人類對地球形狀認識的歷史演變。

4、認識到電是日常生活中重要的能量來源，能夠連接簡單電路，了解不同材料的導電性，并掌握安全用電的基本常識。

三、教材分析：

第一單元“認識我們自己”

逐步深入探討與自身身體相關的問題，通過模型制作、對比實驗、模擬實驗及資料閱讀等多種研究方法，圍繞呼吸系統、血液循環系統和神經系統展開探究。

第二單元“簡單機械”

通過介紹指南車信箱的科技史，讓學生了解我國古代科學技術的發展。在探究活動中，學生通過實驗研究，定量描述簡單機械的省力特性，并分析其工作原理。

第三單元“我們的家園——地球”

讓學生通過閱讀、實驗和猜想了解人類在探索和猜測中揭示”家園”歷史的過程。

第四單元“電與我們的生活”

通過設計實驗過程解決問題，學習電的基礎知識和用電常識。

第五單元“大膽猜想、合理假設”

反思通過猜想解決過的問題，總結猜想與假設的方法，明白合理的猜想與假設是科學研究的重要環節，并運用這一研究方法探究影響擺動速度的因素。

四、教學措施

1、重視先發散后集中、不斷驗證的過程，落實“猜想與假設”的能力訓練重點。

（1）采用教、扶、放的策略，讓學生先明確大致的探究方向和表達模式，隨后逐步放開。

（2）挖掘科技史與教學內容、探究能力訓練的結合點。

（3）關注重點單元和重要課程，確保能力訓練的落實。

五年級下學期科學教學計劃 3

　一、學情分析：

1、整體學習狀況：五年級學生對于科學知識的學習表現出濃厚的興趣，尤其對實驗和實際操作較為熱衷，但在理解和應用知識方面仍顯不足，往往停留在表面。

2、已有知識、經驗：學生在科學探究方面的主動性較低，依賴于老師的指導，缺乏獨立思考和探索的能力。由于家長與學校注重語文、數學和英語課程，導致學生在自然觀察和實踐活動方面的機會較少。

3、兒童心理分析：小學生對周圍的世界充滿好奇心，渴望探索，而科學課程的內容緊密結合他們的生活，采用適合他們年齡特點的教學方式，能夠有效提升他們對科學的興趣與參與度。

　二、教材分析：

本冊科學教材內容生動有趣，具有較強的靈活性和開放性，強調物理現象研究與其他學科的聯系。本教材包括四個單元：物體的沉浮、熱的特性、時間的測量、地球的運動。根據新科學課程標準，本冊教材重點培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：理解科學探究的基本活動，能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動，拓展對生物和地球運動等科學內容的認識。

科學價值觀：培養追求知識、積極提問、勇于想象和樂于探究的精神，形成科學思維，倡導互助合作，尊重事實，關注環境保護及人與自然的和諧相處。

科學知識：使學生掌握一些基本的物理知識，并能將這些知識應用于科學探究活動中。

通過本冊的學習，激發學生對科學的濃厚興趣，促進他們在科學探究、科學價值觀、科學知識等多方面的全面發展。

　三、教學目的和要求：

1、培養學生科學的思維方式。

2、了解科學探究的過程和方法，使學生體驗科學探究的每一個環節。

3、學習構建解釋模型，以驗證個人的假設。

4、通過學習提升學生的動手能力與創新意識，培養他們從小愛科學、學科學和用科學的興趣。

5、掌握各單元的核心知識。

6、親近自然、珍惜生命，關注現代科技的發展。

　四、主要導學方法：

探究法、演示法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法。

　五、基本措施：

針對該學段特點，以培養學生各方面能力為核心，鼓勵學生養成科學探究的習慣，激發他們對科學的熱愛和學習興趣。

（1）開展生動有趣的科學課堂，引導學生積極參與探究學習。

（2）充分發揮評價機制對教學的促進作用。教材提供活動評價、自評和綜合評價三類工具，采用形成性評價，及時了解學生的學習狀況。

（3）關注情感態度與價值觀的培養，通過豐富多彩的教學活動有機結合科學探究目標、情感與價值觀目標以及科學知識目標，推動學生將所學與社會生活連接，逐步形成科學的態度和價值觀。

（4）重視科學與技術的相互聯系，提升學生的科學探究能力與技術設計能力，培養他們的創新意識和實踐能力。

（5）加強安全意識培養，使學生具備安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

（6）積極參與新教材的實驗教學。

（7）開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境的相互關系。

根據對學生情況的分析，結合科學課程的特點，潛能生主要問題表現為：

1、對學科知識缺乏興趣；

2、缺乏科學探究的意識，探究能力較弱；

3、合作意識不足；

4、實踐能力較弱。

五年級下學期科學教學計劃 4

針對五年級下學期的科學教學，我們將通過生動的教學方式激發學生的學習熱情，同時提供更多的合作學習機會，幫助他們培養科學探究的能力。在自由分組中，安排學生與表現較好的同伴學習，并開展互助活動。

一、學生情況分析

經過前五個學期的科學學習，學生們在科學知識的理解和科學素養方面已有了一定的基礎，他們對科學的學習充滿熱情，信息獲取的渠道豐富，知識范圍較廣。

二、教學目標：

第一單元《神奇的機械》，旨在讓學生了解機械的基本概念；通過觀察和實踐活動，循序漸進地認識杠桿的特性及其應用；掌握斜面的科學原理；了解生活中常見的輪軸及其變形機制的性質與功能；借助模型，讓學生逐步認識滑輪的結構和功能；研究自行車的鏈傳動，幫助學生初步理解“系統”這一概念。

第二單元《形狀與結構》，通過引導學生學習折疊和彎曲的技巧，探索如何通過改變形狀來增強材料的承載能力，讓他們具體認識到蛋殼形狀的承重特性；指導學生探討不同形狀支架的穩固性；鼓勵學生親手設計橋梁模型，激發他們對橋梁知識的興趣；通過“造房子”的活動，給予學生自由創造的機會，讓他們在制作中體驗科學的挑戰與樂趣，提高動手能力和合作意識。

第三單元《它們是怎樣延續后代的》，在講授植物種子的繁殖的基礎上，引導學生了解到植物的營養繁殖，并通過實際活動學習一些人工營養繁殖的技術，從中感受創造生命的樂趣；讓學生交流各自的經驗，了解動物的繁殖方式；通過調查了解自己出生前后的情況，認識人類的繁殖過程，從而增強對生命珍惜和對父母的孝敬之情。

第四單元《巖石與礦物》，幫助學生識別常見巖石和礦物的特征；讓學生通過自己喜歡的方式（如語言、文字、圖畫）記錄觀察結果，并用合適的詞匯描述他們的調查和探索；意識到人類在發展中對環境的破壞及資源的消耗。

第五單元《人體的“司令部”》，使學生從大腦的大小、形狀、結構和功能等方面了解大腦作為“指揮中心”的重要性；讓學生認識大腦如何接收信息并發出指令，了解感覺神經和運動神經的工作原理；充分結合學生的生活經驗，探討大腦保護的重要性。

第六單元《交流與質疑》，旨在讓學生理解交流和質疑的概念以及多樣的交流方式；學習科學家的交流方式，了解通過討論進行有效交流的方法；理清質疑與提問的區別，并掌握如何進行質疑。

三、教學重點和難點

1. 指導學生認識簡單機械和了解其作用，探索一些復雜機械的基本構造原理，引導學生的探究到更復雜的機械裝置。

2. 學習形狀與結構的基本知識，掌握基本科技制作技能，培養創新意識與興趣，理解形狀與結構在生活中的應用。

3. 使學生認識動植物繁殖方式的多樣性，了解人類的繁殖及哺育過程，增強珍惜生命和熱愛生活的情感。

4. 通過多感官體驗，利用多種方法探究巖石特征和礦物性質，初步了解巖石的形成和礦物的用途，增強資源珍惜和環境保護的意識。

5. 讓學生體會大腦作為“指揮中心”的功能，了解神經在信息傳遞中的作用，以及眼、耳、鼻、舌等感覺器官的工作原理。

6. 讓學生了解交流與質疑的意義，探究交流與質疑的多種方式；學習科學家的交流實踐，了解質疑的技巧。

四、提高教學質量的措施：

1. 在教學中注重培養學生的發散性思維和提問能力。

2. 深入研究教材，踐行“用教材教”而非“教教材”的理念，鼓勵學生勇于質疑。

3. 收集直觀的第一手資料，教授學生觀察、測量、實驗、記錄、統計等技能。

4. 引導學生自主得出結論，培養獨立思考能力。

5. 積極應用信息技術，將現代信息技術融入科學教學過程中。